SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NHƯ XUÂN 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI “PHÁT HUY PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI Ở MÔN GDCD LỚP 1
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
TRƯỜNG THPT NHƯ XUÂN 2
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI
“PHÁT HUY PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI Ở MÔN GDCD LỚP 10 PHẦN CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC
TẠI TRƯỜNG THPT NHƯ XUÂN 2”
Người thực hiện: Lò Thị Toan Chức vụ: Giáo viên
SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Giáo dục công dân
THANH HOÁ NĂM 2021
Trang 2MỤC LỤC
1 Mở đầu……… 1
1.1 Lý do chọn đề tài……… 1
1.2 Mục đích nghiên cứu 1
1.3 Đối tượng nghiên cứu 1
1.4 Phương pháp nghiên cứu 1
1.5 Những điểm mới của SKKN 2
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm………… 2
2.1 Cơ sở lí luận của SKKN 2
2.2 Thực trạng trước khi áp dụng SKKN 2
2.3 Các giải pháp đã sử dụng 2
2.3.1 Đối với trò chơi giải đáp ô chữ 4
2.3.2 Đối với trò chơi đuổi hình bắt chữ 4
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 14
3 Kết luận, kiến nghị 15
3.1 Kết luận 15
3.2 Kiến nghị 15
3.2.1.Kiến nghị với Bộ giáo dục 16
3.2.2.Kiến nghị với nhà trường 16
Trang 31 Mở đầu
1.1 Lý do chọn đề tài
Hiện nay đất nước ta đang “Đẩy mạnh sự nghiệp đổi mới, thực hiện công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước, tích cực chủ động hội nhập kinh tế quốc tế, phát triển theo con đường xã hội chủ nghĩa” (NQ – Trung ương khóa IX), cùng với sự kiện trên, hệ thống giáo dục nói chung, từng bậc học nói riêng, ra sức phấn đấu thực hiện có hiệu quả việc đổi mới chương trình sách giáo khoa , đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục theo chủ trương của Đảng
và Nhà nước, nhằm mục đích nâng cao trình độ hiểu biết của học sinh về mọi mặt, đáp ứng “mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện” (Luật -GD) Xác định được nhiệm vụ trên, Bộ môn giáo dục công dân,
ở trường trung học phổ thông có một vị trí, vai trò quan trọng trong việc góp phần trực tiếp đào tạo nhân cách con người, có được phẩm chất đạo đức cần thiết, nhằm giáo dục thế hệ trẻ phát triển toàn diện Thế hệ trẻ không những có năng lực, có tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội mà còn có tinh thần tự chủ,
tự tin, năng động sáng tạo, có phẩm chất đạo đức Đây chính là mục tiêu lí tưởng của Đảng cộng sản Việt Nam Do đó trong giảng dạy làm thế nào tạo được sự hứng thú học tập bộ môn, huy động sự tham gia tích cực của HS, từ đó mới nâng cao chất lượng bộ môn GDCD bậc THPT
Là giáo viên dạy GDCD, được dự các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ, nhất là các lớp đổi mới phương pháp giảng dạy, tích hợp bảo vệ môi trường, rèn luyện kĩ năng sống, phòng chống tham nhũng, Bản thân có mong muốn đáp ứng mục tiêu của Đảng và Nhà nước, góp phần đào tạo thế hệ trẻ có nhân cách hoàn chỉnh phù hợp với thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Từ đó tôi chọn đề
tài: “Phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh thông qua phương pháp
tổ chức trò chơi ở môn GDCD 10 phần công dân với đạo đức tại trường THPT Như Xuân II” Đây là phương pháp có nhiều ưu điểm, nếu ta thực hiện
tốt phương pháp này thì hiệu quả đưa đến rất rõ rệt
1.2 Mục đích nghiên cứu
Nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tin, phản ứng nhanh của học sinh
Giúp học sinh tự tin và chủ động trong học tập, có chuẩn mực đạo đức tốt,
có kỹ năng ứng xử và giao tiếp lễ phép với mọi người xung quanh, biết yêu thương và giúp đỡ mọi người xung quanh, biết cách nhận biết những việc làm có ích hay sai trái , có ý thức chấp hành nghiêm chính sách và pháp luật của nhà nước, lên án những hành vi vi phạm pháp luật
Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập bộ môn
1.3 Đối tượng nghiên cứu
- Giờ học GDCD 4 lớp của khối 10 trường THPT Như Xuân 2
1.4 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp quan sát: Qua tiết dạy thực tế trên lớp
- Phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp so sánh
- Phương pháp khảo sát, thống kê, tổng kết kinh nghiệm
Trang 41.5 Những điểm mới của SKKN
Tổ chức trò chơi được sử dụng trong nhiều hoạt động tập thể chủ yếu là ngoại khóa nay được sử dụng như một kỳ thuật thường xuyên trong giờ dạy để hình thành thói quen phản xạ tích cực, chủ động cho học sinh
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1 Cơ sở lí luận của SKKN
Đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục của Đảng và Nhà nước: " Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học…”, trong giảng dạy môn GDCD, không chỉ đơn giản truyền thụ tri thức cho học sinh, mà phải tổ chức cho học sinh hoạt động, qua hoạt động hình thành cho các em tình cảm, niềm tin đạo đức và hành vi pháp luât Đặc biệt hình thành thói quen đạo đức, ý thức pháp luật ở mỗi học sinh Cần tránh lối dạy thiên về lí thuyết, truyền thụ một chiều, học sinh ghi bài dài, không khắc sâu kiến thức, khó nhớ Học sinh không vận dụng những điều đã học vào trong thực tế cuộc sống
2.2 Thực trạng trước khi áp dụng SKKN
Trường THPT Như Xuân 2 là trường vùng sâu, điều kiện dạy và học còn nhiều thiếu thốn, học sinh chủ yếu là dân tộc Thái, Thổ, một số gia đình còn khó khăn nên các em ngoài việc học còn phải dành thời gian phụ gia đình để kiếm tiền trang trải trong cuộc sống nên việc tiếp thu của các em còn khá chậm, một số em không theo kịp bạn bè Do đó đòi hỏi giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách học ở nhà sau khi kết thúc tiết dạy Nếu giáo viên không hướng dẫn cách học ở nhà không dặn dò kĩ sau mỗi tiết dạy, thì chắc chắn trong tiết học sau học sinh rất thụ động, chỉ tiếp thu những gì mà giáo viên truyền đạt, không tham gia tích cực trong các hoạt động, không nêu lên được nhận xét, ý kiến của mình về những vấn đề, những tình huống đã gặp trong thực tế, không đóng góp
ý kiến xây dựng bài, dẫn đến tiết học không hứng thú sinh động
Khi thực hiện phương pháp giảng dạy, theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, cứ sau mỗi tiết học giáo viên cần chú ý khâu hướng dẫn về nhà, theo yêu cầu mỗi bài cần chuẩn bị vấn đề gì cho tiết sau như:
Học kĩ bài, hướng dẫn HS làm bài tập trong SGK
Sưu tầm những biểu hiện về những chuẩn mực đạo đức, pháp luật có liên quan đến bài học tiếp theo
2.3 Các giải pháp đã sử dụng
Sau khi được dự các lớp tích hợp bảo vệ môi trường, rèn luyện kĩ năng sống, đổi mới phương pháp giảng dạy… và khi về trường thực hành trên lớp, quả thực bản thân tôi rất lúng túng, bỡ ngỡ, học sinh tiếp thu rất chậm khi sử dụng phương pháp mới (do điều kiện khách quan và chủ quan), nên chưa phát huy nhiều về tính tích cực của học sinh và khâu dặn dò sau mỗi tiết dạy chưa cụ
thể sâu sát Vài năm sau khi áp dụng phương pháp mới, đặc biệt là phương
pháp tổ chức trò chơi bản thân là giáo viên môn GDCD đã có sự đầu tư nghiên
cứu, có tích lũy được kinh nghiệm, bài học có nội dung phong phú, phần hướng dẫn dặn dò sâu sát cụ thể hơn, nhắc nhở học sinh những vấn đề nào cần đi sâu, những nội dung nào cần khai thác, xây dựng các hoạt động phù hợp với bản
Trang 5thân học sinh Học sinh tự đặt mình vào vị trí tự học, tự diễn đạt trả lời, phần truyện đọc, tình huống, ở sách giáo khoa, ở phần dặn dò về nhà của giáo viên Khi vào lớp, dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh chủ động hoạt động Chính vì vậy, trong những năm gần đây, việc giảng dạy bộ môn GDCD tương đối nhẹ nhàng và thoải mái, tiết dạy không còn nặng nề, gò bó… Như chúng ta biết môn GDCD có nhiều phương pháp, trong đó tổ chức trò chơi cũng là một trong những phương pháp phát huy tính tính cực của học sinh.Tổ chức trò chơi được xen kẽ trong tiết dạy với thời gian ít phút Với phương pháp này có nhiều
ưu điểm giúp các em linh hoạt, mạnh dạn phát biểu trước đám đông, phát huy được vốn kinh nghiệm sống của bản thân… để phân tích, lý giải, tình huống, sự kiện thực tế, từ đó các em rút ra bài học và khắc sâu kiến thức
* Đặc điểm phương pháp tổ chức trò chơi:
Phương pháp tổ chức trò chơi để gây hứng thú, phát huy được tính chủ động tích cực, nâng cao sự chú ý, rèn luyện kĩ năng ứng xử giao tiếp, học sinh
có thể tìm hiểu thêm về biểu hiện của chuẩn mực đạo đức, hay hành vi thực hiện pháp luật hoặc củng cố kiến thức, bày tỏ những ước mơ, tương lai, nguyện vọng của các em…
Căn cứ vào mục tiêu, nội dung bài học giáo viên sáng tạo trò chơi: Chúng ta có nhiều cách tổ chức trò chơi như: “Giải đáp ô chữ”, “Đuổi hình bắt chữ”, “ nhanh tay, nhanh mắt”, “ hái hoa dân chủ”, “ Tiếp sức”, … Nhưng với chuyên đề này tôi giới thiệu 2 trò chơi cơ bản là: “Giải đáp ô chữ ”, “Đuổi hình bắt chữ ” vì trò chơi này có thể áp dụng hầu hết các bài trong môn GDCD lớp
10 phần công dân với đạo đức
* Tác dụng của phương pháp tổ chức trò chơi: Khi sử dụng phương pháp tổ
chức trò chơi trong bộ môn giáo dục công dân, có những tác dụng sau:
Phương pháp tổ chức trò chơi giúp lớp học sôi nổi, và tạo sự chú ý cho người học
Rèn cho học sinh tính mạnh dạn, tự tin của các em khi trình bày vần đề nào đó
Giáo viên biết cách điều chỉnh hành vi, suy nghĩ sai lệch, hướng các em thắp sáng ước mơ
Giúp học sinh khắc sâu kiến thức và nhớ lại kiến thức đã học, đồng thời các em tích cực hơn trong học tập
Tăng cường khả năng giao tiếp giữa học sinh với học sinh và giữa học sinh với mọi người
* Để phương pháp tổ chức trò chơi có hiệu quả ta cần quy định luật chơi:
2.3.1 Đối với trò chơi giải đáp ô chữ:
+ Lớp học có thể chia làm 2 hoặc 4 nhóm (tùy theo đặc điểm của lớp), mỗi nhóm cử 1 thành viên làm nhám trưởng và thư ký để ghi chép cho tổ mình Nhóm được nhiều điểm thì nhóm đó thắng
* Ví dụ:
Ô chữ gồm 8, 9, 10, … từ hàng ngang và từ khóa
Khi câu hỏi xuất hiện và tính thời gian các đội thảo luận và ghi nhanh kết quả vào bảng con dơ lên khi hết giờ
Trang 6Trả lời đúng mỗi từ hàng ngang được 10 điểm
Thời gian suy nghĩ cho mỗi ô chữ là 15 giây
Khi thời gian bắt đầu các đội suy nghĩ thông nhất đáp án và ghi nhanh ra bảng khi giáo viên thông báo hết giờ cả 4 đội cùng dơ bảng
Trả lời đúng từ hàng dọc khi đã biết 01 hoặc 02 từ hàng ngang sẽ được 80 điểm Trả lời đúng khi đã biết các từ hàng ngang còn lại sẽ được 40 điểm
Trả lời đúng khi có gợi ý của người dẫn chương trình thì được 20 điểm
Trả lời sai sẽ bị loại khỏi phần thi này
+ GV quy định luật và thời gian chơi
+ GV chuẩn bị ô chữ
+ GV chuẩn bị cho học sinh 4 bảng con
+ GV ghi điểm và tuyên dương học sinh chới xuất sắc nhất cuộc chơi, nhằm động viên khích lệ học sinh cố gắng hơn trong các giờ học
+ Khi thời gian bắt đầu thì trò chơi được tiến hành
Lưu ý: Phương pháp này chúng ta có thể tổ chức xen kẻ nội dung giữa bài hoặc
ở cuối bài ở mục củng cố
* MỘT SỐ VÍ DỤ MINH HỌA
Bài 13: CÔNG DÂN VỚI CỘNG ĐỒNG
+ Lớp học có thể chia làm 2 hoặc 4 nhóm (tùy theo đặc điểm của lớp), mỗi nhóm cử 1 thành viên làm nhám trưởng và thư ký để ghi chép cho tổ mình Nhóm được nhiều điểm thì nhóm đó thắng
* Ví dụ:
Ô chữ gồm 8, 9, 10, … từ hàng ngang và từ khóa
Khi câu hỏi xuất hiện và tính thời gian các đội thảo luận và ghi nhanh kết quả vào bảng con dơ lên khi hết giờ
Trả lời đúng mỗi từ hàng ngang được 10 điểm
Thời gian suy nghĩ cho mỗi ô chữ là 15 giây
Các đội có thể bấm chuông (Dơ cờ, dơ tay) trả lời từ hàng dọc bất kỳ lúc nào
Trả lời đúng từ hàng dọc khi đã biết 01 hoặc 02 từ hàng ngang sẽ được 80 điểm Trả lời đúng khi đã biết các từ hàng ngang còn lại sẽ được 40 điểm
Trả lời đúng khi có gợi ý của người dẫn chương trình thì được 20 điểm
Trả lời sai sẽ bị loại khỏi phần thi này
+ GV quy định luật và thời gian chơi
+ GV chuẩn bị ô chữ
+ GV chuẩn bị cho học sinh 4 bảng con
+ GV ghi điểm và tuyên dương đội thắng, học sinh chơi xuất sắc nhất cuộc chơi, nhằm động viên khích lệ học sinh cố gắng hơn trong các giờ học
GV giáo dục học sinh cần rèn luyện và phát huy tính tôn trọng người khác
ở mọi lúc mọi nơi, phải có trách nhiệm với cộng đồng, tập thể, phải biết yêu thương, giúp đỡ lần nhau trong cuộc sống đồng thời phê phán những hành vi sai trái có hại cho cộng đồng, thiếu tôn trọng người khác
Lưu ý: Phương pháp này chúng ta có thể tổ chức xen kẻ nội dung giữa bài hoặc
ở cuối bài ở mục củng cố
Trang 7T R U E Y N T H O N G
Câu 1: Từ còn thiếu trong câu: Tiếp nối, phát triển, làm rạng rỡ là giữ gìn và
phát huy của gia đình dòng họ Đáp án: Truyền thống
Câu 2: Từ còn thiếu trong câu: Kỉ luật là những quy định của hoặc của tổ
chức xã hội Đáp án: Cộng đồng
Câu 3: Những quy định, chuẩn mực ứng xử của con người với người khác, với
công việc, với thiên nhiên và môi trường sống được nhiều người thừa nhận và tự giác thực hiện là gì? Đáp án: Đạo đức
Câu 4: Quan tâm, giúp đỡ, làm những điều tốt đẹp cho người khác thể hiện
phẩm chất gì của con người? Đáp án: Yêu thương
Câu 5: Trái với trung thực là gì? Đáp án: Dối trá
Câu 6: Từ còn thiếu trong câu nói nổi tiếng của Ăng ghen: “ Trang bị quý nhất
của một người là và giản dị Đáp án: Khiêm tốn
Câu 7: Tổ ấm nơi nuôi dưỡng, giáo dục mỗi con người là ? Đáp án: Gia đình
Câu 8: Câu ca dao:
“Một cây làm chẳng nên non
Ba cây chụm lại nên hòn núi cao”
Thể hiện truyền thống gì của dân tộc ta? Đáp án: Đoàn kết
Câu 9: Luôn rộng lòng tha thứ là người như thế nào? Đáp án: Khoan dung
Bài 14: CÔNG DÂN VỚI SỰ NGHIỆP XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC
* Áp dụng cho tiết 1 bài 14 (Lòng yêu nước và truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam)
Câu 1: Giải ô chữ bằng cách điền vào chỗ trống: Áo dài là một… (9 chữ cái)
truyền thống của dân tộc Việt Nam Đáp án: Trang phục
Câu 2: Đây là một truyền thống quí báu của dân tộc ta từ ngàn xưa đến giờ (7 chữ cái) Đáp án: Yêu thương
Câu 3: Câu ca dao sau thể hiện truyền thống gì của dân tộc ta (7 chữ cái)
Trang 8“Một cây làm chẳng nên non
Ba cây chụm lại nên hòn núi cao” Đáp án: Đoàn kết
Câu 4: Đây là một trong những truyền thống của dân tộc ta trong lĩnh vực giáo dục (7 chữ cái) Đáp án: Hiếu học
Câu 5: Ngày xưa, khi ông cha ta chiến thắng quân giặc, thường cung cấp lương thực, quần áo và tha cho tù binh được trở về nhà của họ Điều này thể hiện được
truyền thống gì của dân tộc ta? (9 chữ cái) Đáp án: Nhân nghĩa
Từ khóa: TRUYỀN THỐNG
* Áp dụng cho tiết 2 bài 14 (Trách nhiệm của công dân trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc)
1 H Ò A B Ì N H
2 Q U Ố C G I A
3 L Ê K I M A
4 5
N G U Y Ễ N T R Ã I
G I A O T H Ô N G
6 Đ Ộ C L Ậ P
7 L Ậ P N G H I Ệ P
Câu 1: Đây là điều mong muốn của tất cả mọi người trên thế giới và là một
trong hai nội dung mới đưa vào trao giải Nobel hàng năm Đáp án: Hòa bình Câu 2: Một cách nói của một nước độc lập trên toàn thế giới? Đáp án: Quốc gia Câu 3: Tên một loài hoa gắn với tên một nữ anh hùng liệt sỹ? Đáp án: Lê ki ma Câu 4: Đây là tên danh nhân văn há thế giới của nước ta? Đáp án: Nguyễn Trãi
Câu 5: Đây là một vấn đề nóng của xã hội và hiện nay ngành giáo dục cũng
đang quyết tâm thực hiện Đáp án: Giao thông
Câu 6: Hạnh phúc nhất của dân tộc là gì? Đáp án: Độc lập
Câu 7: Nhiệm vụ quan trọng nhất của thanh niên, học sinh hiện nay là gì?
Đáp án: Lập nghiệp
Từ khóa: HỘI NHẬP
Bài 15: CÔNG DÂN VỚI CÁC VẤN ĐỀ CẤP THIẾT CỦA NHÂN LOẠI
* Áp dụng cho mục 1: Ô nhiễm môi trường và trách nhiệm của công dân trong việc bảo vệ môi trường:
2 H Ạ N H A N
3 K H Á O N G S Ả N
5 Ô N H I Ễ M
9 L Ũ L Ụ T
10 C H Á Y R Ừ N G
13 S Ó N G T H Ầ N
14 T À I N G U Y Ê N
Trang 9Câu 1: Khi cường độ áp thấp mạnh lên hiện tượng đó gọi là gì ? Đáp án: Bão Câu 2: Hiện tượng nắng nóng kéo dài gọi là gì ? Đáp án: Hạn hán
Câu 3: Những khoáng vật và đá có ích được con người khai thác và sử dụng gọi
là gì? Đáp án: Khoáng sản
Câu 4: Những nơi các đường bờ biển ăn sâu vào đất liền tạo thành gì ? Đáp án:
Vịnh
Câu 5: Sự làm thay đổi tính chất của môi trường, vi phạm tiêu chuẩn môi trường
gọi là gì? Đáp án: Ô nhiễm
Câu 6: Là hệ thống để dẫn nước vào đồng ruộng? Đáp án: Mương
Câu 7: Khi các lớp đất đá gần bề mặt trái đất bị rung chuyển gọi là gì?
Đáp án: Động đất
Câu 8: Dạng thời tiết lặp đi lặp lại năm ở một địa phương gọi là gì ?
Đáp án: Khí hậu
Câu 9: Khi mực nước sông dâng cao xảy ra hiện tượng gì ? Đáp án: Lũ lụt
Câu 10: Ở vùng rừng núi khi thời tiết hanh khô thường xảy ra hiện tượng gì ?
Đáp án: Cháy rừng
Câu 11: Đây là loại tài nguyên có tác dụng ngăn lũ, chắn gió? Đáp án: Rừng Câu 12: Sông hồ biển là tài nguyên gì? Đáp án: Nước
Câu 13: Khi động đất xảy ra dưới lòng đại dương sinh ra hiện tượng gì?
Đáp án: Sóng thần
Câu 14: Những của cải vật chất có sẵn trong thiên nhiên gọi là gì? Đáp án: Tài
nguyên
* Áp dụng cho mục 2: Bùng nổ dân số và trách nhiệm của công dân trong việc hạn chế sự bùng nổ dân số
1 B R A X I N
2 G I A T Ă N G D Â N S Ố
3 S I N H Đ Ẻ
4 M Ô I T R Ư Ờ N G
5 T R U N G Q U Ố C
6 D I D Â N
7 G I A T Ă N G T Ự N H I Ê N
Câu 1: Quốc gia đông dân nhất ở Mỹ La tinh là? Đáp án: BRAXIN
Câu 2: Thước đo phản ánh tình hình chuyển dịch dân số? Đáp án: Gia tăng
dân số
Câu 3: Sự biến động dân số thế giới do nhân tố? Đáp án: Sinh đẻ
Câu 4: Dân số tăng nhanh gây ảnh hưởng đến … Đáp án: Môi trường
Câu 5: Quốc gia đông dân nhất thế giới? Đáp án: Trung Quốc
Câu 6: Cách gọi khác của việc xuất cư? Đáp án: Di dân
Câu 7: Được coi là động lực sự phát triển, là tỷ lệ suất? Đâp án: Gia tăng tự
nhiên
Từ khóa: BÙNG NỔ DÂN SỐ
Trang 10* Áp dụng cho mục 3: Những dịch bệnh hiểm nghèo và trách nhiệm của công dân trong việc phòng ngừa, đẩy lùi những dịch bệnh hiểm nghèo.
Ô chữ gồm 7 hàng ngang và hàng dọc gồm 7 chữ cái
Câu 1: Chỉ tệ nạn sát phát nhau để ăn tiền? Đáp án: Đánh bạc
Câu 2: Đây là tệ nạn do tò mò, thiếu hiểu biêt, thích cảm giác lạ? Đáp án:
Nghiện hút
Câu 3: Đây là một trong những hậu quả của tệ nạn xã hội ảnh hưởng đến hạnh
phúc gia đình? Đáp án: Gia đình tan vỡ
Câu 4: Đây là hậu quả to lớn về tài chính đối với gia đình và xã hội?
Đáp án: Kinh tế cạn kiệt
Câu 5: Tác hại đầu tiên của ma túy đối với người nghiện là?
Đáp án: Hủy hoại sức khỏe
Câu 6: Đây là con đường ngắn nhất lây nhiễm căn bệnh thế kỷ?
Đáp án: Mại dâm
Câu 7: Dân tộ sẽ như thế nào nếu đa số thế hệ trẻ mác vào các tệ nạn xã hội?
Đáp án: Suy thoái
Từ khóa: HIV/AIDS (Bệnh hiểm nghèo)
2.3.2 Đuổi hình bắt chữ:
* Đặc điểm của phương pháp trò chơi đuổi hình bắt chữ: Đuổi hình bắt chữ là
phương pháp giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành nội dung liên quan đến bài học thông qua hình ảnh, học sinh trả lời cụm từ liên quan đến hình ảnh mà giáo viên đưa ra
* Tác dụng của phương pháp tổ chức trò chơi Đuổi hình bắt chữ: Khi sử dụng
phương pháp tổ chức trò chơi đuổi hình bắt chữ trong giảng dạy trong bộ môn giáo dục công dân, một bộ môn có nhiều tình huống đạo đức sẽ có những tác dụng sau:
- Phương pháp tổ chức trò chơi gây được hứng thú và sự chú ý cho người
học
- Rèn cho học sinh tính mạnh dạn, tự tin khi đứng trước đông người.
- Giúp học sinh thực hành những kĩ năng trong môi trường an toàn, được
giám sát trước khi xảy ra các tình huống thực
- Trò chơi đuổi hình bắt chữ khích lệ thay đổi thái độ, hành vi của người
học theo hướng định trước Ta có thể thấy ngay tác động và hiệu quả của lời giả thích, liên kết và quyết định của học sinh