Xây dựng và sử dụng bài tập hình thành cho sinh viên kĩ năng tích hợp công nghệ thông tin trong dạy học Sinh học

Bài viết tiến hành thảo luận về cách giúp giáo viên dạy Sinh học trước khi phục vụ đạt được các điều kiện cần thiết; xây dựng 6 dạng bài tập và đề xuất quy trình sử dụng 5 bước trong các bài tập này.

X…Y DÜNG V€ SÛ DÖNG B€I TŠP HœNH TH€NH

CHO SINH VI–N Kž N‹NG TCH HÑP CÆNG NGH› THÆNG TIN

TRONG D„Y HÅC SINH HÅC

Nguy¹n V«n Hi·n

Tr÷íng ¤i håc S÷ ph¤m H  Nëi

ºvi»cùngdöngcængngh»thængtin(CNTT)trongd¤yhåcnâichung,trong

d¤y håc Sinh håc nâi ri¶ng ÷ñc th nh cæng, ng÷íi gi¡ovi¶n (GV) ph£i vøa câ k¾

n«ng ùng döng cæng ngh» thæng tin vøa câk¾ n«ng sû döng ph÷ìng ph¡p d¤y håc

(PPDH) chuy¶n ng nh V¼ v y vi»c nghi¶n cùu x¥y düng v sû döng c¡c b i tªp

h¼nhth nhchosinh vi¶n(SV)k¾n«ng t½chhñp CNTTtrongd¤y håcl mët v§n·

c¦n thi¸t

Trongb ib¡o n y,chóng tæitªp trungtr¼nh b yv·c¡chx¥ydüngv sûdöng

c¡c b i tªp nh¬m h¼nh th nh c¡c k¾ n«ng v· m°t PPDH chuy¶n ng nh gióp SV câ

kh£n«ng thi¸t k¸ b id¤y Sinh håc t½ch hñp CNTT mët c¡ch hi»u qu£

2 Nëi dung nghi¶n cùu

2.1 Kh¡i qu¡t v· cì sð l½ luªn cõa b i tªp v  sû döng b i tªp

trong d¤y håc

B i tªp công nh÷ c¥u häi câ °c iºm chung l  luæn chùa üng i·u ¢ bi¸t

v i·uc¦nt¼m Trongâ,i·u ¢bi¸tv i·uc¦nt¼mph£i câquan h»ch°tch³ vîi

nhau B i tªp ÷ñc coil  ph÷ìng ti»n d¤y håc,b i tªp gióp ng÷íi håch¼nh th nh

k¾ n«ngv ki¸n thùc mîi Khi gi£ib itªp, ng÷íihåc ph£i ph¥n t½ch;x¡c ành mèi

quan h»; so s¡nh, èi chi¸u giúa nhúng i·u ¢ cho v nhúng i·u c¦n t¼m; ph£i

suyluªn logic l mcho t÷duy v k¾ n«ng cõa m¼nh ph¡t triºn B i tªp r±n k¾ n«ng

th÷íngg­n vîimët nhi»mvö cö thº, xu§t ph¡t tønhúngt¼nh huèng áihäing÷íi

håc ph£i tªp d÷ñt tøng b÷îc cõa mët k¾ n«ng, do â, tr£ líi xong b i tªp tùc l 

ng÷íihåc ¢r±n thao t¡c cõa k¾ n«ng

Trong qu¡ tr¼nh d¤y håc, b itªp ÷ñc sû döng ðnhi·u kh¥u kh¡c nhau, tòy

thuëcv omöc ti¶u ho¤t ëng.Trong â, sûdöng b itªp v ovi»c h¼nh th nh ki¸n

thùc, k¾ n«ng mîi th÷íng hay g°p v quan trång hìn c£ Do â, sû döng b i tªp

câthº t¤o rac¡c t¼nh huèng håc tªp; ành h÷îng v§n · håc tªp; gñi þ v§n· c¦n

nghi¶ncùu; h÷îng d¨n quan s¡t v tükiºm tra, ¡nh gi¡[1]

2.2 Nhúngy¶u c¦u èi vîi GVº câ thº ùng döng CNTTtrong

d¤y håc Sinh håc ¤t hi»u qu£

Qua nghi¶n cùu l½ luªn v thüc ti¹n, chóng tæi ¢ x¡c ành ÷ñc nhúng i·u

ki»n c¦n v õ º gi¡o vi¶n Sinh håc câ thº thi¸t k¸ ÷ñc b id¤y t½ch hñp CNTT

theod¤ng b igi£ng i»ntû mëtc¡chhi»u qu£.K¸t qu£n y÷ñctr¼nh b y trong

B£ng1 [3]

B£ng 1 Nhúng y¶u c¦u èi vîi GV º câ thº ùng döng CNTT

trong d¤y håc Sinh håc ¤t hi»u qu£

Y¶u c¦u v· k¾ n«ng sû döng

CNTT (i·u ki»n c¦n)

Y¶u c¦u v· k¾ n«ng PPDH bë mæn

(i·u ki»n õ)

-C¡cthao t¡ccìb£n vªnh nhm¡y

vi t½nh, sû döng Windows, sû döng

Microsoft Word, Microsoft Excel

- C¡c k¾ n«ng sû döng CNTT c¦n

thi¸t cho chuy¶n ng nh: khai th¡c

m¤ng; xû l½ h¼nh £nh sè v sû döng

ph¦n m·m tr¼nhdi¹n

-Câ k¾n«ng lüachån b id¤y,ìnvà ki¸n

thùc phòhñp

-Câ k¾n«nglüachånt inguy¶n phòhñp

-Câ k¾ n«ng sûdöng PPDH phò hñp

- Câ k¾ n«ng lªp kàch b£n mæ phäng c¡c

ki¸nthùc sinh håcb¬ng CNTT

- K¾ n«ng tê chùc kiºm tra ¡nh gi¡ vîi

sühé trñcõa CNTT

- Câ k¾ n«ng tr¼nh b y b i håc vîi sü hé

trñcõa CNTT mët c¡ch khoahåc

2.3 X¥y düng v  sû döng b i tªp h¼nh th nh k¾ n«ng t½ch hñp

CNTT trong d¤y håc Sinh håc

2.3.1 X¥y düng b i tªp h¼nh th nh k¾ n«ng t½ch hñp CNTT trong d¤y

håc Sinh håc

∗ Nguy¶n t­c thi¸t k¸ b i tªp

-B itªp ph£ih÷îng tîir±n thao t¡ccõa k¾n«ng Hay nâic¡chkh¡c, khil m

b itªp, SV ph£i tr£iqua c¡c b÷îcph¥n t½ch, c¡c thao t¡c º h¼nh th nhk¾ n«ng

-C¡c b itªp c¦n x¥y düng theod¤ng t¼nh huèng g­n vîigi£ng d¤y Sinh håc

ðbªc Trung håcphê thæng

-C¡ct¼nhhuèngph£imangt½nhphêbi¸n,iºnh¼nh(t¼nhhuèngngh·nghi»p)

- C¡c b i tªp ÷a raph£i vøa sùc, gióp h¼nh th nh cho SV c¡c ki¸n thùc, k¾

n«ng cìb£n º câthº ti¸p töc ph¡t triºn sau n y [2]

∗ Mët sè d¤ng b i tªp ÷ñc x¥y düng º h¼nh th nh cho sinh vi¶n k¾ n«ng t½ch hñp CNTT trong d¤y håc Sinh håc

C«n cù v o nhúng k¾ n«ng v· ph÷ìng ph¡p d¤y håc bë mæn nh÷ ¢ · cªp

trong B£ng1, chóng tæix¥y düng c¡c d¤ng b i tªp (ðB£ng 2) nh¬m r±n luy»n SV

theo h» thèng c¡c k¾ n«ng n y

B£ng 2 C¡c d¤ng b i tªp r±n luy»n k¾ n«ng t½ch hñp CNTT

trong d¤y håc Sinh håc

Möc ti¶u cõa b i tªp

v  y¶u c¦u cõa kÿ n«ng

(1) B i tªp r±n

k¾ n«ng Lüa

chån b i d¤y

phò hñpº ùng

döng CNTT

B i tªp 1

Trongc¡c b ihåc sau, b ihåc

n ochoph²pùng döngCNTT

theoh÷îngb igi£ng i»ntû

¤t hi»u qu£cao, v¼ sao?

1.Laimët c°p t½nh tr¤ng

2.Ho¡nvà gen

3.Sü di truy·n giîit½nh

4 Axit Nucl¶ic (ti¸p theo) v

præt¶in

5.Sinh têng hñp Præt¶in

6.Qu¦n thº

7.Di¹n th¸ sinh th¡i

8.B ithüch nh:L mti¶ub£n

v quan s¡t nhi¹m s­c thº

R±n luy»n cho SV kh£ n«ng

lüachån nëi dung v lo¤i h¼nh

b i d¤y phò hñp º ùng döng

CNTTnh¬m¤thi»uqu£cao

B i d¤y Sinh håc c¦n sü hé

trñcõa CNTTkhicâ°c iºm

ki¸n thùc trøu t÷ñng nh÷ èi

t÷ñng mæ t£ câ k½ch th÷îc

qu¡ nhä (c§p ë ph¥n tû, c§p

ë t¸ b o) ho°c qu¡ lîn; cì

ch¸, qu¡tr¼nhdi¹n bi¸nnhanh

v phùc t¤p (c¡c qu¡ tr¼nh

trao êich§t) ho°c chªm (qu¡

tr¼nhsinhtr÷ðng,di¹nth¸sinh

th¡i) Lo¤ih¼nhb ithº hi»n

ðd¤ng b igi£ng i»n tû n y

th÷íngl  b il½ thuy¸t

(2) B i tªp r±n

kÿ n«ng Lüa

chån ìn và

ki¸n thùc phò

hñp º ùng

döng CNTT

B i tªp 2

2a Ph¦n ki¸n thùc n o trong

tøngb ihåcsauchoph²pùng

döng CNTT º tê chùc d¤y

håchi»u qu£? V¼ sao?

1.Ho¡nvà gen

2 Sü trao êi ch§t qua m ng

t¸b o

2b Khi d¤y ki¸n thùc v· cì

quansinhs£n cõathücvªth¤t

k½n (B i 25: Sü sinh s£n húu

t½nh ð thüc vªt - Sinh håc 10,

CCGD),mëtGV¢chi¸uh¼nh

£nh v· c§u t¤o hoa l÷ïng t½nh

l¶n m n h¼nh v tê chùc v§n

¡p t¼m tái Anh/chà câ nhªn

x²t g¼ v· c¡ch tê chùc ho¤t

ëngd¤y håccõa GV n y?

Möc ½ch cõa b itªp 2av 2b

l nh¬m r±n luy»n choSV bi¸t

k¸tnèigiúa vi»cph¥nt½chc§u

tróc nëidung b i d¤y vîi vi»c

lüa chån t i nguy¶n bê sung,

lüa chån PPDH vîi sü hé trñ

cõa CNTT

Qua d¤ng b i tªp 1 v 2, SV

công rót ra ÷ñc k¸t luªn l 

khæng ph£i t§t c£ c¡c b i d¤y

Sinh håc·u c¦n ¸n vi»cùng

döng CNTT º tê chùc ho¤t

ëng d¤y håc ÷ñc hi»u qu£

Hìn núa, vîi b i tªp 2b, SV

côngrótrak¸tluªnkhængn¶n

l¤mdöngCNTTtrongd¤yhåc

Sinh håc

Do â khi ùng döng CNTT

º d¤y nhúngki¸n thùc khæng

phò hñp th¼ khæng nhúng

khæng ph¡t huy÷ñct½nh t½ch

cüc cõa ng÷íihåc m  cán l m

gi£m t÷ duy trøu t÷ñng cõa

ng÷íi håc, khæng ph¡t huy a

gi¡c quan cõa ng÷íi håc v

khæng r±n ÷ñc c¡c k¾ n«ng

nghi¶n cùu thüc nghi»m cho

HS

(3)B i tªp r±n

k¾ n«ng Lüa

chån, phèi hñp

PPDH º ùng

döng CNTT

theo h֔ng

t½ch cüc hâa

ng÷íi håc

B i tªp 3

Vîi sü hétrñ cõa CNTT, mët

GV ¢ tê chùc ho¤t ëng d¤y

håc v· kh¡i ni»m Enzim trong

b i Vai trá cõa Enzim trong

sütraoêich§tv n«ngl÷ñng

(B i 9 - Sinh håc 10 - CCGD)

theoph÷ìngph¡pbiºudi¹nth½

nghi»m minh håa Anh/chà câ

nhªn x²t g¼ v· PPDH cõa GV

n y?

Möc ½chcõa b itªp 3l gióp

SV r±n luy»n kh£ n«ng lüa

chånPPDH,têchùcho¤tëng

d¤y håc khi câ sü hé trñ cõa

CNTT v bi¸t tªn döng ÷u

iºm cõa CNTT º ho¤t ëng

hâa ng÷íi håc

(4) B i tªp

r±n k¾ n«ng

Lüa chån t i

nguy¶n phò

hñpvîib id¤y

B i tªp 4

N¸u lüa chån mët trong bèn

h¼nh£nhtr¶nºd¤y ki¸nthùc

mîi b i C§u t¤o t¸ b o ð cì

thº a b o (B i 3  Sinh håc

10) th¼ anh/chà s³ lüa chån

h¼nh £nh n o?V¼ sao?

Möc ½ch cõa b i tªp 4 l  r±n

choSVkh£n«nglüachånh¼nh

£nh trong mët bë t÷ li»ukhai

th¡c ÷ñc tø m¤ng Internet

Ti¶u ch½ lüachån c¦n düa v o

t½nh ch½nh x¡c, trüc quan phò

hñp vîi ki¸n thùc cõa b i, câ

t½nh bê sung so vîi t÷ li»u ¢

câtrongSGK,ngo irac¦nl÷u

þ v· ch§t l÷ñng h¼nh £nh v

c£kh£n«ngd¹ ch¿nhsûa, bi¶n

tªp phòhñpvîiþçs÷ph¤m

(5) B i tªp r±n

k¾ n«ng Lªp

kàchb£nºx¥y

düng ho¤t h¼nh

minh håa c¡c

ki¸n thùc Sinh

håc vîi sü hé

trñcõa CNTT

B i tªp 5

N¸u x¥y düng ho°c lüa chån

o¤n ho¤t h¼nh mæ phäng qu¡

tr¼nh sinh têng hñp præt¶in

º d¤y b i Sinh têng hñp

præt¶in(B i17Sinhhåc11)

th¼ o¤n ho¤t h¼nh n y ph£i

thº hi»n rã÷ñcnhúng ìn và

ki¸nthùc n o?Câ thº thi¸t k¸

phi¸uhåctªpº d¤yki¸nthùc

v· qu¡ tr¼nh gi£i m¢ nh÷ th¸

n o khi câ sü hé trñ cõa o¤n

ho¤th¼nh tr¶n?

Möc ½ch cõa b i tªp 5 l  r±n

choSVkh£n«ngx¥ydüngkàch

b£nmæphängmëtìn vàki¸n

thùcSinhhåc;l mchoSVbi¸t

khi minh håa c¡c èi t÷ñng

c¦n tªp trung v o nhúng °c

iºm ch½nh, mèi quan h» ch

y¸u º sü thº hi»n gióp ng÷íi

håc n­m b­t èi t÷ñng ÷ñc

d¹ d ng hìn; r±n kh£ n«ng sû

döng PPDH theo h÷îng ho¤t

ëng hâa ng÷íi håc vîi sü hé

trñcõa CNTT

(6) B i tªp

r±n k¾ n«ng

Lüa chån, tê

chùc ph÷ìng

¡n kiºm tra

¡nh gi¡ vîi

sü hé trñ cõa

CNTT

B i tªp 6

N¸u câ h¼nh £nh ëng th¼

anh/chà s³ tê chùc kiºm tra,

cõng cè b i ët bi¸n NST

nh÷ th¸ n o? N¸u khæng câ

h¼nh£nhëngth¼vîisühétrñ

cõa CNTT anh/chà s³ tê chùc

ho¤t ëngn y th¸ n o?

Möc ½ch cõa b i tªp 6 l  r±n

luy»n cho SV kh£ n«ng lüa

chån, têchùc ph÷ìng¡n kiºm

tra¡nh gi¡ki¸n thùc b ihåc

mët c¡ch linh ho¤t vîi sü hé

trñcõa CNTT

(7) B i tªp r±n

k¾ n«ng X¥y

düng h¼nh thùc

thº hi»n cõa

b i gi£ng i»n

tû

B i tªp 7

N¸uthi¸tk¸b iDi¹nth¸sinh

th¡iðd¤ngb igi£ngi»ntû

th¼ c¡c trang tr¼nh b y câ thº

nh÷ th¸ n o? H¢y tr¼nh b y

· c÷ìng d n trang b i d¤y

n ytheothù tütøtrang1¸n

trangcuèi còng

Möc ½ch cõa b i tªp n y l 

r±n luy»n cho SV thâi quen

chu©n bà b i d¤y tr¶n gi§y k¾

c ngtr÷îckhitr¼nhchi¸u tr¶n

m¡y; trang bà cho SV mët sè

k¾ thuªt v· thº hi»n b igi£ng

i»n tû hi»u qu£ V¼ thüc t¸

¢câ nhi·uGV khi thº hi»n

b i gi£ng i»n tû th¼ HS

khæng thº ghi ch²p v khæng

bi¸t c§u tróc b i håc nh÷ th¸

n o

2.3.2 Sû döng c¡c d¤ng b i tªp ¢ x¥y düng º h¼nh th nh cho sinh

vi¶n k¾ n«ng t½ch hñp CNTT trong d¤y håc Sinh håc

∗ Qui tr¼nh sû döng c¡c d¤ng b i tªp h¼nh th nh k¾ n«ng t½ch hñp CNTT trong d¤y håc Sinh håc cho SV

Sû döngc¡cd¤ng b itªpðtr¶nº h¼nhth nhk¾ n«ngchoSV÷ñcthüchi»n

theo quitr¼nh gçm 5 b÷îcsau:

B÷îc 1: Tê chùc choSV tünghi¶n cùu b itªp.

B÷îc 2: Tê chùc choSV trao êith£o luªn, gi£ib itªp

B÷îc 3: SV b¡o c¡o k¸tqu£, GV h÷îngd¨n th£o luªn,k¸t luªn

B÷îc 4: GV trao êiv·þ ngh¾acõa k¾ n«ng,y¶u c¦u cõa k¾ n«ng

B÷îc 5: Tê chùc choSV gi£ib itªp t÷ìng tü nh¬mên ành k¾ n«ng

2.4 Thüc nghi»m s÷ ph¤m

V¼°cthòèit÷ñngthücnghi»ml SVs÷ph¤m,ch÷ìngtr¼nh ot¤okhæng

cho ph²p t¤o ra c¡c GV t÷ìng lai vîi chu©n kh¡c nhau, cho n¶n chóng tæi tê chùc

thüc nghi»mkhæng câ èichùng

Sau thíi gian thüc nghi»m,chóng tæi y¶u c¦u méiSV nëp mët b iho°c mët

o¤n b i d¤y Sinh håc ð bªc Trung håc Phê thæng ÷ñc thi¸t k¸ theo h÷îng ùng

döng CNTT Chóng tæi ch§m c¡c b i d¤y n y theo phi¸u ch§m iºm nh÷ B£ng 3

K¸t qu£ ch§m iºm ÷ñcthº hi»n trongB£ng 4

B£ng 3 Phi¸u ¡nh gi¡ c¡c k¾ n«ng thi¸t k¸ b i d¤y Sinh håc

t½ch hñp Cæng ngh» thæng tin

Lüa chån b i d¤y, ìn và ki¸n

thùc phòhñp

Lüa chån ÷ñc b id¤y, ìn và

ki¸nthùcphò hñpv c¦n thi¸t

º ùng döng CNTT

1

Lüachån t i nguy¶n phò hñp

Lüa chån ÷ñc t i nguy¶n

ch½nh x¡c,bê sung vîiSGK

2

Sû döng PPDH phò hñp

Sû döngPPDH ph¡thuy÷ñc

÷u iºm cõa CNTT v theo

h÷îng t½chcüc hâa ng÷íi håc

2

Mæphäng c¡c ki¸n thùc

Lüa chån óng ìn và ki¸n

thùc c¦n mæphäng, ho¤t h¼nh

ph£n ¡nhch½nh x¡c,sinh ëng

èit÷ñng ki¸n thùc

2

Tê chùc kiºm tra¡nh gi¡

H¼nh thùc kiºm tra ¡nh gi¡

rã r ng, phò hñp vîi °c iºm

ki¸n thùc v °c iºm t i

nguy¶n sûdöng

2

Tr¼nh b y b i d¤y

Tr¼nh b y b i d¤y khoa håc,

µp

1

Têng

10

Tø sèli»ucõa B£ng 4,chóng tæit½nh theo t¿ l»ph¦n tr«m v tênghñp cõa 4

n«m th¼ ÷ñck¸t qu£tr¼nh b y trong biºu çð H¼nh 1

B£ng 4 K¸t qu£ ch§m iºm SV thi¸t k¸ b i d¤y Sinh håc

t½ch hñp CNTT giai o¤n sau thüc nghi»m

i

Têng

Nh¼n v obiºuçðH¼nh1câthºth§yiºm SV¤t ÷ñcsauthücnghi»mtªp

trung ðiºm 7 chi¸m 37% K¸t qu£ n y cho th§y quitr¼nh, bi»n ph¡p r±n luy»n k¾

n«ngthi¸t k¸ b id¤y Sinh håct½ch hñp CNTT cõa chóng tæi ¢mangl¤i hi»u qu£

¡ngkº

Vîi méi b i kiºm tra chóng tæi công tªp trung ph¥n t½ch iºm th nh ph¦n

º x¡c ành xem mùc ë ¤t ÷ñc hay khæng ¤t ÷ñc cõa tøng k¾ n«ng nhä theo

phi¸u ¡nh gi¡ trong B£ng 3 K¸t qu£ ph¥n t½ch iºm th nh ph¦n ÷ñc tr¼nh b y

trongB£ng 5

H¼nh 1 Biºu ç ph¥n phèi t¦n su§t iºm kiºm tra sau thüc nghi»m

v· k¾ n«ng thi¸t k¸ b i d¤y Sinh håc t½ch hñp CNTT cõa SV

(Têng hñp tr¶n 4 n«m)

B£ng 5 Sè b i ¤t iºm cõa tøng k¾ n«ng trong thi¸t k¸

b i d¤y Sinh håc theo h÷îng ùng döng CNTT

(+: ¤t; - : Khæng ¤t)

C¡c k¾ n«ng

iºm 2004(SL) 2005(SL) 2006(SL) 2007(SL)

Lüa chån b i d¤y,

ìn và ki¸n thùc phò

hñp

Lüa chån t i nguy¶n

phò hñp

Sû döng PPDH phò

hñp

Mæ phäng c¡c ki¸n

thùc

Tê chùc kiºm tra

¡nh gi¡

Tr¼nh b y b id¤y 1 39 35 41 36 41 42 51 55

C¡ch xû l½ º câ sè li»u trong B£ng 5 l : Vîi méi k¾ n«ng, n¸u b i tªp ¤t

÷ñc iºm tø 1-2 iºm th¼ ÷ñc x¸p v o nhâm ¤t, n¸u khæng th¼ x¸p v o nhâm

Khæng¤t K¸t qu£cõa B£ng5chóng tæiti¸ptöc t½nh theo t¿l»ph¦n tr«mv x¥y

düng biºu çdüa tr¶n k¸t qu£têng hñp cõa 4n«m (H¼nh 2)

K¸t qu£ trong B£ng 5 v biºu ç trong H¼nh 2 cho th§y, t¿ l» ¤t cõa méik¾

n«ngl kh¡c nhau.Trong â,k¾ n«ngLüa chån b i d¤y v  ìnvà ki¸n thùc phò hñp

câ¸n 97,7% SV¤t ÷ñc theo k¸t qu£ têng hñp cõa bèn n«m Ti¸p ¸n l  c¡c k¾

n«ng Lüa chån t i nguy¶n phò hñp (chi¸m 83,5%),sû döng PPDH phò hñp (chi¸m

79,2%) K¾ n«ng Mæ phäng c¡c ki¸n thùc d÷íng nh÷ l  khâ nh§t (vîi t l» ¤t ch¿

chi¸m 43,5%),ti¸p ¸n l k¾ n«ng Tr¼nh b y b i d¤y (vîi50,9% ¤t)

H¼nh 2 Biºu ç t¿ l» SV ¤t tøng k¾ n«ng thi¸t k¸ b i d¤y Sinh håc

theo h÷îng ùng döng CNTT

3 K¸t luªn

Qua thíi gian nghi¶n cùu, chóng tæi¢ x¥y düng ÷ñc 6 d¤ng b i tªp nh¬m

h¼nh th nhcho SV k¾ n«ngt½ch hñp CNTT trong d¤y håc Sinh håcv qui tr¼nh sû

döng b i tªp hñp l½ gçm 5 b÷îc K¸t qu£ thüc nghi»m ¢ cho th§y hi»u qu£ cõa

nhúngb i tªp, bi»n ph¡p, qui tr¼nh m chóng tæi ¢sû döng º r±n luy»n k¾ n«ng

choSV

T€I LI›U THAM KHƒO

[1]inhQuangB¡o,Nguy¹nùcTh nh,1996.L½ luªnd¤y håcSinhhåc.Nxb

Gi¡odöc, H Nëi

[2]Nguy¹n V«nHi·n,2007.H¼nhth nhcho sinhvi¶n sinhhåck¾n«ngsûdöng

CNTT º tê chùc c¡c b i l¶n lîp T¤p ch½ Khoa håc Tr÷íng ¤i håc S÷ ph¤m H 

Nëi,sè 52,tr.127-132

[3] Nguy¹n V«n Hi·n, 2007 Mët sè k¾ n«ng cæng ngh» thæng tin cì b£n c¦n

trang bà cho gi¡o vi¶n Sinh håc ð tr÷íng phê thæng hi»n nay T¤p ch½ Gi¡odöc, sè

179, tr.41-43

ABSTRACT

To build and use excersices to develop students'skills

for designing integrated information technology (IT) lessons in biology

To design integrated IT lessons, teachers need tobeequiped in both skills of

using IT (necessary conditions) and skills of using relevant approaches (sufficient

conditions).Inthis paperwediscussthe wa tohelp pre-service teachers of Biology

togettheneccesaryconditions.Wehavebuilt6typesofexercisesandrecommended

theprocedureofusing5stepsintheseexercises.Theresultsoftheexperimentshows

that our exercises,procedure and approaches are effective indeveloping pre-service

teachers'skills for designing integrated ITbiology lessons