Bài viết trình bày về những vai trò và trách nhiệm cụ thể của Nhân viên hỗ trợ giáo dục người khuyết tật đối với Nhiệm vụ hỗ trợ giáo viên trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ khuyết tật theo quy định.
Trang 1Taơp chñ Giaâo duơc söị 420
1 Múê ăíìu
Theo söị liïơu cuêa Viïơn Khoa hoơc Giaâo duơc Viïơt Nam,
nùm 1996 caê nûúâc múâi coâ 42.000 treê khuýịt tíơt ặúơc ăi
hoơc, nhûng ăïịn nùm 2015, ăaô coâ hún 500.000 treê khuýịt
tíơt ặúơc ăïịn trûúđng, tùng lïn 10 líìn qua hún 20 nùm
thûơc hiïơn giaâo duơc hođa nhíơp taơi Viïơt Nam [1]. Ăïí ăaâp
ûâng ặúơc söị lûúơng lúân hoơc sinh khuýịt tíơt (HSKT) ăi hoơc
vađ ăïí níng cao chíịt lûúơng giaâo duơc hođa nhíơp, cíìn coâ ăöơi
nguô nhín viïn höî trúơ (NVHT) cuđng lađm viïơc vúâi giaâo viïn
(GV) ăïí thûơc hiïơn nhiïơm vuơ chùm soâc, giaâo duơc vađ daơy
hoơc HSKT
NVHT giaâo duơc ngûúđi khuýịt tíơt (GDNKT) lađ möơt
tïn goơi cho võ trñ chûâc danh nghïì nghiïơp líìn ăíìu tiïn
ặúơc ặa vađo Luíơt Ngûúđi Khuýịt tíơt 2010. Thöng tû
liïn tõch söị 19/2016/TTLT-BGDĂT-BNV [2] cuêa Böơ GD-ĂT vađ Böơ Nöơi vuơ thaâng 6/2016 ăaô quy ắnh maô söị, tiïu
chuíín chûâc danh nghïì nghiïơp böí nhiïơm vađ xïịp lûúng
theo chûâc danh nghïì nghiïơp ăöịi vúâi NVHT GDNKT trong
caâc cú súê giaâo duơc cöng líơp. Thöng tû liïn tõch nađy ăaô
quy ắnh ríịt roô nhiïơm vuơ cuêa NVHT, ăoâ lađ: a) Thûơc hiïơn
chûúng trònh, kïị hoaơch höî trúơ GDNKT theo ýu cíìu vađ
quy ắnh cuêa ăún võ; b) Tham gia xíy dûơng kïị hoaơch
giaâo duơc caâ nhín cho ngûúđi khuýịt tíơt; c) Höî trúơ ngûúđi
khuýịt tíơt hoơc tíơp vađ ređn luýơn kô nùng ăùơc thuđ, kô nùng
söịng phuđ húơp vúâi khaê nùng vađ nhu cíìu cuêa ngûúđi khuýịt
tíơt; d) Höî trúơ GV trong caâc hoaơt ăöơng chùm soâc, GDNKT;
ă) Tham gia huy ăöơng ngûúđi khuýịt tíơt ăïịn trûúđng hoơc
tíơp; e) Höî trúơ, tû víịn cho gia ằnh ngûúđi khuýịt tíơt vađ
cöơng ăöìng vïì kiïịn thûâc, kô nùng chùm soâc, GDNKT
Bađi viïịt nađy ăïì cíơp ăïịn nhiïơm vuơ cuêa NVHT, ăoâ lađ höî
trúơ GV trong caâc hoaơt ăöơng chùm soâc, GDNKT trong
nhađ trûúđng phöí thöng, nöơi dung göìm coâ: caâc thuíơt ngûô
liïn quan ăïịn NVHT GDNKT, vai trođ vađ traâch nhiïơm cuơ
thïí cuêa NVHT GDNKT
2 Nöơi dung nghiïn cûâu
2.1 Caâc thuíơt ngûô trïn thïị giúâi coâ liïn quan ăïịn
“NVHT”
Thuíơt ngûô ăïí chó “GDNKT, NVHT GDNKT” ặúơc sûê duơng khaâc nhau úê möîi quöịc gia vađ thíơm chñ lađ caâc bang khaâc nhau cuêa cuđng möơt quöịc gia cuông coâ tïn goơi khaâc nhau cho võ trñ nađy. ÚÊ Mô, thuíơt ngûô paraprofessional lađ
ríịt phöí biïịn, tuy nhiïn trong nhiïìu vùn baên vađ caâc nghiïn cûâu vïì ăöơi nguô GDNKT vađ NVHT GDNKT úê Mô cuông xuíịt
hiïơn caâc thuíơt ngûô nhû paraeducator vađ teacher assistant
(GV höî trúơ vađ trúơ giaêng). ÚÊ Anh, thuíơt ngûô teacher assistant
cuông thûúđng ặúơc sûê duơng. ÚÊ caâc bang khaâc nhau cuêa Australia cuông goơi tïn khaâc nhau cho võ trñ nađy nhû úê Bang Victoria thò thûúđng ặúơc goơi lađ integration aide (NVHT hođa nhíơp), cođn úê bang Queensland thò laơi ặúơc goơi lađ Teacher aids (ngûúđi trúơ giuâp cho GV). Ngay caê úê caâc nûúâc
chíu Íu, viïơc sûê duơng caâc thuíơt ngûô nađy cuông khöng ăöìng nhíịt. Vñ duơ nhû úê Hi Laơp, NVHT giaâo duơc ặúơc goơi
lađ special/support teacher (GV höî trúơ/GV ăùơc biïơt) lađ
nhûông ngûúđi taơo ăiïìu kiïơn chñnh ăïí xoâa boê nhûông rađo caên vađ thûơc hiïơn caâc tiïịp cíơn nhùìm ăaâp ûâng nhu cíìu ăa daơng cuêa hoơc sinh (HS) [3]. Caâc quöịc gia khaâc nhû Ireland thò NVHT ặúơc goơi lađ
Educational Support Worker -thuíơt ngûô nađy hiïơn nay cuông ặúơc Viïơt Nam sûê duơng vađ ặa vađo caâc vùn baên dõch thuíơt chñnh thûâc cho tïn goơi cuaê võ trñ NVHT GDNKT, Tuy tïn goơi khaâc nhau, nhûng
nhûông thuíơt ngûô ăaô ặúơc duđng cho cuđng möơt võ trñ lađ
“NVHT GDNKT” ăïìu liïn quan ăïịn GV (teacher) vađ höî trúơ (assistant, support). Nhû víơy, mùơc duđ vúâi tïn goơi nađo
ăi nûôa thò vai trođ troơng ýịu cuêa NVHT GDNKT trong trûúđng hoơc ăoâ lađ höî trúơ GV thûơc hiïơn cöng taâc giaâo duơc vađ chùm soâc cho treê khuýịt tíơt trong vađ ngoađi lúâp hoơc
ĂÖỊI VÚÂI NHIÏƠM VUƠ HÖÎ TRÚƠ GIAÂO VIÏN TRONG CAÂC HOAƠ T ĂÖƠNG CHÙM SOÂC
GIAÂO DUƠC HOƠC SINH KHUÝỊT TÍƠ T
TRÍÌN THÕ BÑCH NGOƠC*
* Trûúđng Ăaơi hoơc Sû phaơm Hađ Nöơi
Ngađy nhíơn bađi: 17/08/2017; ngađy sûêa chûôa: 18/10/2017; ngađy duýơt ăùng: 19/10/2017
Abstract: Eventhough the terms used to imply about educational support workers for persons with disabilities are various in around the world,
the main task of education support staff should support and advocate teachers in taking care and educating chidren with disabilities at schools, which
extend the highest potential of children. Therefore, this article delivers some specific tasks and responsibilities of the educational support workers
following up the regulated missions of taking care and educating children with disabilities
Keywords: Educational support worker, inclusive education, children with disabilities, teacher
THÛƠC TIÏÎN GIAÂO DUƠC
Trang 2Taơp chñ Giaâo duơc söị 420
2.2 Möơt söị nghiïn cûâu vïì NVHT GDNKT trïn
thïị giúâi
ÚÊ nhiïìu quöịc gia, viïơc sûê duơng caâc NVHT GDNKT
ngađy cađng phöí biïịn vađ thíơm chñ theo Rutherford, NVHT ăaô
trúê thađnh “Giaêi phaâp cho giaâo duơc hođa nhíơp” [4; tr 760]
Trong nghiïn cûâu cuêa Giangreco, Carter, Doyle vađ Suter
ăaô cho thíịy, GV mong muöịn coâ NVHT trong caâc lúâp hoơc coâ
HSKT. GV hađi lođng vúâi cöng viïơc cuêa mònh hún vađ caêm
thíịy ặúơc giaêm aâp lûơc cöng viïơc. Khöịi lûúơng cöng viïơc cuêa
GV seô ặúơc giaêm xuöịng vò NVHT coâ thïí quaân xuýịn caâc
víịn ăïì hađnh chñnh [5]. Nghiïn cûâu cuêa Webster vađ cöơng sûơ
(2010) cuông cho rùìng, khi lúâp hoơc coâ NVHT seô giaêm caâc
hađnh vi cuêa HS trong lúâp hoơc
Möơt nguýn nhín khaâc lñ giaêi viïơc taơi sao GV laơi
mong muöịn coâ NVHT trong lúâp hoơc ăoâ lađ híìu hïịt caâc
GV phöí thöng chûa coâ caâc kiïịn thûâc vađ kô nùng töịt ăïí
daơy hoơc cho HSKT. Nhiïìu nghiïn cûâu ăaô cho thíịy, baên
thín GV caêm thíịy hoơ khöng coâ ăuê chuýn mön ăïí daơy
hoơc cho HSKT ăùơc biïơt lađ HS coâ giao tiïịp haơn chïị, caâc
hađnh vi thaâch thûâc hoùơc caâc kô nùng xaô höơi chûa phuđ húơp
nhû treê röịi loaơn phöí tûơ kó
Theo nghiïn cûâu cuêa Gianggreco, Webster & Blatchford
[6], [7], ban ăíìu nhiïơm vuơ cuêa nhûông NVHT lađ höî trúơ hađnh
chñnh cho GV nhû chuíín bõ tađi liïơu daơy hoơc, giaâm saât HS
khi úê sín chúi vađ chùm soâc caâ nhín, höî trúơ vïì quaên lñ hađnh
vi vađ höî trúơ caâc víịn ăïì quan hïơ xaô höơi cho treê, tuy nhiïn cađng
ngađy vai trođ cuêa hoơ trong viïơc daơy hoơc cađng gia tùng. Caâc
NVHT GDNKT coâ thïí ặúơc phín cöng höî trúơ möơt GV vađ
lúâp hoơc hoùơc lađ chó höî trúơ möơt caâ nhín HS nađo ăoâ. Ăöịi vúâi
nhûông HS coâ khuýịt tíơt nùơng hún hoùơc coâ nhiïìu nhûông khoâ
khùn vïì hađnh vi hún seô cađng cíìn nhiïìu höî trúơ hún
ÚÊ Mô, trong Ăaơo luíơt “Khöng treê nađo bõ boê qún” (No
Child Left Behind Act 2002) ăaô quy ắnh ríịt roô vïì mûâc ăöơ
chuýn mön töịi thiïíu cuêa NVHT GDNKT (paraprofessionals)
úê caâc trûúđng cöng líơp. Ăoâ lađ nhûông NVHT cíìn phaêi hoađn
thađnh hai nùm hoơc taơi möơt hoơc viïơn hoùơc trûúđng ăaơi hoơc;
hoùơc coâ thïí vûúơt qua möơt kò saât haơch kiïịn thûâc chñnh thûâc
cuêa bang hoùơc ắa phûúng ăoâ, coâ kiïịn thûâc vađ khaê nùng höî
trúơ caâc víịn ăïì vïì hoơc víịn cuêa HS nhû ăoơc, viïịt, tñnh toaân vađ
kô nùng giaêng daơy [8]
Traâch nhiïơm cuêa GV ăoâ lađ xíy dûơng kïị hoaơch daơy
hoơc, thûơc hiïơn vađ ăaânh giaâ viïơc hoơc tíơp cuêa HS, vai trođ cuêa
NVHT trong lúâp hoơc hođa nhíơp ăoâ lađ höî trúơ GV thûơc hiïơn
caâc traâch nhiïơm nïu trïn. Caê GV vađ NVHT cíìn phaêi taơo
ăiïìu kiïơn cho viïơc hođa nhíơp HSKT. Ăoâ lađ vai trođ chung ăïí
khuýịn khñch HS trúê thađnh nhûông caâ nhín ăöơc líơp vađ trúê
thađnh thađnh viïn cuêa lúâp hoơc, trûúđng hoơc vađ cöơng ăöìng
Ăïí thuâc ăííy möơt möịi quan hïơ húơp taâc, tön troơng, NVHT
cíìn phaêi nhíơn thûâc ặúơc nhûông traâch nhiïơm cuơ thïí cuêa
GV. Tûúng tûơ nhû víơy, GV cuông cíìn biïịt nhiïơm vuơ cuơ thïí
vađ tûđng traâch nhiïơm cuêa NVHT GDNKT trong lúâp hoơc hođa
nhíơp. Ăïí taơo ra sûơ höî trúơ cho HSKT, GV vađ NVHT cíìn phaêi lađm viïơc vúâi nhau vađ cuđng chia seê traâch nhiïơm ăïí: xíy dûơng möơt möịi quan hïơ tön troơng, tñch cûơc; ăaâp ûâng chuíín chuýn mön vađ ăaơo ặâc trong möịi quan hïơ vúâi HS, phuơ huynh HS vađ ăöìng nghiïơp; uêng höơ cho caâc ăiïìu kiïơn mang laơi thađnh cöng cho HSKT; uêng höơ cho viïơc tuín thuê luíơt phaâp vađ quýìn cuêa HS vađ gia ằnh treê; tuín thuê caâc quy ắnh, hûúâng díîn cuêa nhađ trûúđng vađ cuêa caâc ăún võ chuê quaên ăïí baêo vïơ sûơ an toađn vađ phaât triïín cuêa treê; duy trò möịi quan hïơ tñch cûơc, höî trúơ, chuýn nghiïơp trong nhađ trûúđng
Do víơy, phíìn nöơi dung tiïịp sau ăíy seô noâi vïì vai trođ vađ traâch nhiïơm cuơ thïí vađ traâch nhiïơm chung cuêa NVHT nhùìm höî trúơ GV trong daơy hoơc vađ giaâo duơc HSKT
2.3 Nhiïơm vuơ cuêa NVHT GDNKT quy ắnh trong caâc vùn baên phaâp quy
Tïn goơi chûâc danh vïì NVHT GDNKT ặúơc ặa ra líìn
ăíìu tiïn trong Luíơt Ngûúđi khuýịt tíơt nùm 2010, ăiïìu 29,
trong ăoâ quy ắnh viïơc ặúơc tham gia ăađo taơo, böìi dûúông chuýn mön cuêa ăöơi nguô NVHT GDNKT vađ ặúơc hûúêng theo chïị ăöơ chñnh saâch cuêa Nhađ nûúâc theo quy ắnh. Tuy nhiïn, taơi thúđi ăiïím ăoâ, Nhađ nûúâc chûa coâ nhûông vùn baên cuơ thïí hûúâng díîn viïơc sûê duơng ăöơi nguô nađy
Hiïơn chûâc danh nghïì nghiïơp cuêa ăöơi nguô NVHT GDNKT ăaô ặúơc quy ắnh trong Thöng tû liïn tõch söị 19/ TTLT-BGDĂT-BNV ngađy 22/6/2016 vïì Quy ắnh maô söị, tiïu chuíín chûâc danh NVHT GDNKT trong caâc cú súê giaâo duơc cöng líơp. Ăiïìu 3 Tiïu chuíín chûâc danh nghïì nghiïơp NVHT giaâo duơc ăaô quy ắnh nhiïơm vuơ cuêa ăöơi nguô nađy lađ: 1) Thûơc hiïơn chûúng trònh, kïị hoaơch höî trúơ GDNKT theo ýu cíìu vađ quy ắnh cuêa ăún võ; 2) Tham gia xíy dûơng kïị hoaơch giaâo duơc caâ nhín cho ngûúđi khuýịt tíơt; 3) Höî trúơ ngûúđi khuýịt tíơt hoơc tíơp vađ ređn luýơn kô nùng ăùơc thuđ, kô nùng söịng phuđ húơp vúâi khaê nùng vađ nhu cíìu cuêa ngûúđi khuýịt tíơt; 4) Höî trúơ GV trong caâc hoaơt ăöơng chùm soâc, GDNKT; 5) Tham gia huy ăöơng ngûúđi khuýịt tíơt ăïịn trûúđng hoơc tíơp; 6) Höî trúơ, tû víịn cho gia ằnh ngûúđi khuýịt tíơt vađ cöơng ăöìng vïì kiïịn thûâc, kô nùng chùm soâc, GDNKT Mùơc duđ Nhađ nûúâc ta ăaô coâ nhûông quy ắnh ríịt roô rađng vïì nhiïơm vuơ cuêa ăöơi nguô NVHT, tuy nhiïn chûa coâ caâc quy ắnh cuơ thïí vïì tûđng nhiïơm vuơ cuêa ăöơi nguô NVHT GDNKT,
vñ duơ nhû höî trúơ GV trong caâc hoaơt ăöơng chùm soâc GDNKT lađ höî trúơ nhûông gò cho GV, NVHT GDNKT cíìn phaêi lađm nhûông cöng viïơc gò, cíìn coâ nhûông ăiïìu kiïơn gò ăïí hoađn thađnh nhiïơm vuơ ăoâ. Do víơy, viïơc triïín khai xíy dûơng vađ phaât triïín ăöơi nguô NVHT GDNKT hiïơn cođn ăang ríịt luâng tuâng, chûa coâ sûơ thöịng nhíịt
Dûơa trïn nhûông chó ăaơo cuêa Nhađ nûúâc ta vïì viïơc phaât triïín vađ xíy dûơng ăöơi nguô NVHT GDNKT, dûơa trïn caâc ăiïìu kiïơn hiïơn coâ trong caâc nhađ trûúđng phöí thöng hiïơn nay, möơt söị gúơi yâ gúơi múê cho viïơc phín cöng vai trođ vađ nhiïơm vuơ höî trúơ
GV cuêa ăöơi nguô NVHT GDNKT
Trang 3Taơp chñ Giaâo duơc söị 420
2.4 Vai trođ vađ nhiïơm vuơ cuêa NVHT GDNKT höî trúơ
GV trong caâc hoaơt ăöơng chùm soâc vađ giaâo duơc HSKT
NVHT GDNKT lađ ngûúđi lađm viïơc vúâi nhûông HS coâ nhu
cíìu ăùơc biïơt noâi chung vađ HSKT noâi riïng theo kïị hoaơch
giaâo duơc caâ nhín (KHGDCN) vađ cíìn phaêi höî trúơ treê úê nhûông
khña caơnh sau: chùm soâc, daơy kô nùng xaô höơi, quaên lñ hađnh
vi vađ caâc chûâc nùng nhíơn thûâc. Möîi möơt khña caơnh, ăođi hoêi
NVHT phaêi coâ ríịt nhiïìu nhûông vai trođ nhû sau:
2.4.1. Höî trúơ chùm soâc caâ nhín. Ăïí thûơc hiïơn ặúơc
nhiïơm vuơ höî trúơ GV chùm soâc vađ GDNKT, ăöơi nguô NVHT
GDNKT cíìn phaêi coâ nhûông nhiïơm vuơ nhû sau: - Ăaâp ûâng
nhûông nhu cíìu chùm soâc cho HS nhû: ùn, mùơc quíìn aâo, ăi
vïơ sinh, ; - Höî trúơ HS di chuýín nhû níng HS lïn, chuýín
chöî cho HS, tíơp víơn ăöơng vađ giuâp HS di chuýín khi lïn hoùơc
xuöịng caâc phûúng tiïơn giao thöng cöng cöơng hoùơc nhûông
höî trúơ víơn ăöơng ăaô ặúơc ăïì ra trong kïị hoaơch giaâo duơc caâ
nhín; - Tiïịn hađnh caâc thuê tuơc hađnh chñnh cho HSKT trong
viïơc thùm, khaâm sûâc khoêe dûúâi sûơ giaâm saât cuêa hiïơu trûúêng
theo caâc chñnh saâch cuêa ắa phûúng; - Taơo möơt möi trûúđng
an toađn vađ lađnh maơnh tön troơng nhín phíím vađ sûơ riïng tû
cuêa HSKT; - Höî trúơ HSKT tham gia caâc hoaơt ăöơng cöơng
ăöìng; - Thuâc ăííy vađ khuýịn khñch sûơ ăöơc líơp vađ tûơ quaên cuêa
HSKT ăïí phaât triïín töịt nhíịt
2.4.2. Höî trúơ kô nùng xaô höơi. Möơt phíìn quan troơng trong
vai trođ cuêa NVHT ăoâ lađ taơo ăiïìu kiïơn cho viïơc hođa nhíơp
HSKT khöng chó trong lúâp hoơc vađ trong trûúđng hoơc mađ cođn
trong cöơng ăöìng. Ăïí hoađn thađnh vai trođ nađy, NVHT GDNKT
phaêi: - Sûê duơng caâc chiïịn lûúơc vađ kô thuíơt phuđ húơp taơi caâc böịi
caênh khu vûơc khaâc nhau ăïí höî trúơ sûơ phaât triïín caâc kô nùng
xaô höơi; - Sûê duơng caâc phûúng phaâp phuđ húơp nhùìm gia tùng
lođng tûơ troơng cuêa HS, vúâi muơc tiïu nhùìm giuâp HS phaât triïín
caâc kô nùng tûơ kiïím soaât, tûơ uêng höơ; - Sûê duơng vađ khuýịn
khñch caâc höî trúơ tûđ caâc nhoâm baơn vađ caâc höî trúơ tûơ nhiïn khaâc
theo caâc hoaơt ăöơng
2.4.3. Höî trúơ hađnh vi. NVHT GDNKT lađm viïơc vúâi nhûông
HS coâ caâc víịn ăïì vïì hađnh vi ăaô ặúơc ăïì cíơp ăïịn trong
KHGDCN. Do víơy, nhûông NVHT cíìn phaêi: - Höî trúơ viïơc
thûơc hiïơn caâc chiïịn lûúơc quaên lñ hađnh vi ăaô ặúơc nïu trong
KHGDCN; - Höî trúơ phaât triïín caâc kô nùng nhùìm taơo ra caâc
thay thïị phuđ húơp ăöịi vúâi caâc hađnh vi khöng mong ăúơi (hađnh
vi thay thïị); - AÂp duơng thïm caâc chiïịn lûúơc can thiïơp khuêng
hoaêng khöng baơo lûơc, khi cíìn thiïịt, sûê duơng phuđ húơp caâc kô
thuíơt haơn chïị vïì thïí chíịt khi gia ằnh ăöìng yâ trong KHGDCN;
- Khi ặúơc ýu cíìu, NVHT GDNKT seô ghi cheâp caâc thöng
tin vïì viïơc thûơc hiïơn nhiïơm vuơ bađi hoơc cuêa HS ăïí ăaêm baêo
dûô liïơu ặúơc chñnh xaâc vađ sùĩn sađng ăïí cho GV vađ caâc
chuýn gia khaâc sûê duơng; - Höî trúơ GV quaên lñ möi trûúđng
hoơc tíơp ăïí höî trúơ nhûông thay ăöíi tñch cûơc vïì hađnh vi vađ bíìu
khöng khñ hoơc tíơp tñch cûơc cho tíịt caê HS
2.4.4. Höî trúơ chûâc nùng nhíơn thûâc. NVHT GDNKT nïn
thûúđng xuýn ặa ra nhûông gúơi yâ, kiïịn nghõ liïn quan ăïịn
viïơc phaên ûâng cuêa HS ăöịi vúâi möơt bađi hoơc cuơ thïí vađ mûâc ăöơ höî trúơ mađ HS cíìn ăïí hoađn thađnh nhiïơm vuơ. Vúâi vai trođ höî trúơ nhíơn thûâc, NVHT nïn thûơc hiïơn caâc nhiïơm vuơ nhû sau:
- Höî trúơ GV thûơc hiïơn caâc muơc tiïu trong Kïị hoaơch giaâo duơc caâ nhín, thöng qua viïơc sûê duơng caâc chiïịn lûúơc phuđ húơp vúâi lûâa tuöíi vađ sûơ phaât triïín cuêa HS, caâc trang thiïịt bõ vađ ăöì duđng daơy hoơc, cöng nghïơ; - Höî trúơ GV ăiïìu chónh caâc chiïịn lûúơc vađ chuíín bõ tađi liïơu daơy hoơc theo nhu cíìu cuêa HS;
- Thûơc hiïơn caâc kïị hoaơch viïịt vađ noâi cuêa GV, cíìn lađm roô khi cíìn vađ ặa ra caâc phaên höìi dûơa trïn quan saât HS; - Ăûúơc ýu cíìu thûơc hiïơn viïơc sûê duơng caâc phûúng phaâp nhùìm höî trúơ HS ăaơt ặúơc kiïịn thûâc vađ mûâc ăöơ ăöơc líơp
Nhùìm taơo ăiïìu kiïơn ăïí hiïíu roô hún vïì nhiïơm vuơ cuơ thïí cuêa NVHT vađ GV trong lúâp hoơc hođa nhíơp HSKT, haôy xem
baêng 1:
Baêng 1. Nhiïơm vuơ cuơ thïí cuêa NVHT vađ GV trong lúâp hoơc hođa nhíơp HSKT
Líơp kïị hoaơch
Xíy dûơng KHGDCN cho HSKT, xaâc ắnh muơc tiïu giaâo duơc cho treê, xaâc ắnh mûâc ăöơ vađ phûúng thûâc ăiïìu chónh
Thu thíơp thöng tin tûđ HS hoùơc phaên höìi cuêa HS; chia seê caâc thöng tin coâ liïn quan ăïịn treê vïì mûâc ăöơ thûơc hiïơn hoơc tíơp, víịn ăïì hađnh vi cuêa HS.
Töí chûâc lúâp hoơc
- Líơp thúđi gian biïíu cho caê tuíìn hoơc
- Líơp kïị hoaơch daơy hoơc vađ kïị hoaơch töí chûâc caâc hoaơt ăöơng daơy hoơc cho caê lúâp
- Líơp kïị hoaơch, sùưp xïịp möi trûúđng víơt chíịt cuêa lúâp hoơc vađ caâc khu vûơc hoơc tíơp
- Cuđng vúâi NVHT xem xeât KHGDCN thûúđng xuýn
- Giuâp GV tiïịn hađnh bađi hoơc theo kïị hoaơch ăaô ặúơc líơp
- Giuâp HS di chuýín chöî ngöìi khi cíìn thiïịt
- Ghi nhúâ KHGDCN vađ höî trúơ GV thûơc hiïơn
- Giaâm saât khöng gian vađ cíịu truâc möi trûúđng víơt chíịt cuêa lúâp hoơc
Ăaânh giaâ
- Chuíín bõ cho nhiïơm vuơ ăaânh giaâ kïịt quaê hoơc tíơp cuêa tíịt caê HS
- Ăaânh giaâ vïì tiïịn böơ cuêa HS thûúđng xuýn ghi cheâp cíín thíơn moơi thöng tin liïn quan ăïịn HS kïí caê nhûông kô nùng nađo mađ HS coâ thïí lađm ặúơc mađ khöng cíìn höî trúơ
- Ăaânh giaâ sûơ tiïịn böơ cuêa HS kïí caê theo caâ nhín hoùơc theo nhoâm
- Thu thíơp dûô liïơu, thöng tin cuêa HS qua quan saât hoaơt ăöơng hađng ngađy : thûơc hiïơn l õch trònh hoaơt ăöơng, mûâc ăöơ ăöơc líơp khi thûơc hiïơn caâc nhiïơm vuơ, tûúng taâc xaô höơi vađ caâc hađnh vi
- Ghi cheâp caâc nhíơn xeât cuêa GV möơt caâch chi tiïịt vađo söí GV
- Cung cíịp cho GV phaên höìi tûđ phña HS Daơy hoơc Coâ traâch nhiïơm daơHS y hoơc cho tíịt caê Höî trúơ GV thûơc hiïơn chûúng trònh daơy hoơc cho caâ nhín HS coâ nhu cíìu giaâo
duơc ăùơc biïơt
Quaên lñ hađnh vi
- Líơp kïị hoaơch can thiïơp hađnh vi khöng mong ăúơi vađ höî trúơ, khuýịn khñch hađnh vi tñch cûơc cho caê lúâp va đ cho HSKT
- Luön gûúng míîu
- Giuâp GV thûơc hiïơn can thiïơp hađnh vi khöng mong ăúơi bùìng caâch sûê duơng nhûông kô thuíơt vađ phûúng phaâp nhû ăaô ặúơc thöịng nhíịt
- Giaâm saât HS khi HS ra ngoađi lúâp trong giúđ hoơc
- Khi cíìn thiïịt coâ thïí di c huýín nhûông
HS coâ hađnh vi caâu giíơn vađ gíy aênh hûúêng ăïịn treê khaâc ra chöî khaâc
- Giuâp xíy dûơng vađ tiïịn hađnh chûúng trònh quaên lñ hađnh vi
- Luön gûúng míîu Thuâc ăííy
tinh thíìn ăöìng ăöơi
- Líơp kïị hoaơch thûơc hiïơn giao tiïịp tñch cûơc húơp taâc vúâi NVHT
- Thaêo luíơn, cuđng ăaânh giaâ vïì caâc muơc tiïu vúâi NVHT
- Quýịt ắnh nhiïơm vuơ cuêa NVHT
- Luön tñch cûơc trong giao tiïịp vúâi GV
- Chia seê nhûông yâ tûúêng, yâ kiïịn vúâi GV
- Thûơc hiïơn theo ăuâng nhiïơm vuơ ặúơc phín cöng
Trang thiïịt bõ/ăöì duđng daơy hoơc
Quýịt ắnh sûê duơng thiïịt bõ/ăöì duđng daơy hoơc nađo ăïí ăaơt ặúơc muơc tiïu Höî trúơ chuíín bõ vađ sûê duơng ăöì duđng daơy hoơc cho HS Töí chûâc
caâc hoaơt ăöơng ngoađi giúđ lïn lúâp
Lïn kïị hoaơch vađ töí c hûâc caâc hoaơt ăöơng, lûơa choơn ắa ăiïím phuđ húơp cho caâc hoaơt ăöơng ngoaơi khoâa
Höî trúơ GV thûơc hiïơn caâc hoaơt ăöơng ngoaơi khoâa ăoâ lađ di chuýín HS tûđ trûúđng ăïn ắa ăiïím ngoaơi khoâa, giaâm saât vađ höî trúơ chuýịn ăi
Trang 4Taơp chñ Giaâo duơc söị 420
Trïn ăíy lađ vai trođ trúơ giuâp vađ höî trúơ cho GV mađ NVHT
GDNKT coâ thïí thûơc hiïơn trong viïơc chùm soâc giaâo duơc cho
HSKT. Bïn caơnh ăoâ, NVHT GDNKT coâ thïí coâ caâc vai trođ
linh hoaơt khaâc khi giaêi quýịt caâc víịn ăïì trïn lúâp vađ ngoađi lúâp
hoơc hođa nhíơp: tû víịn, trao ăöíi vúâi HS, phuơ huynh HS vïì viïơc
hoơc tíơp vađ tím lñ cuêa HSKT, Nhûông nhiïơm vuơ khaâc nhau
cuêa NVHT kïí trïn chó ặúơc xem lađ caâc nhiïơm vuơ höî trúơ trong
lúâp hoơc GDNKT, cođn ăöịi vúâi caâc möi trûúđng khaâc nhau vađ
trong nhûông böịi caênh khaâc nhau ăođi hoêi NVHT phaêi coâ
nhûông nhiïơm vuơ cuơ thïí khaâc nhau
3 Kïịt luíơn vađ khuýịn nghõ
NVHT GDNKT cho HSKT cíìn ặúơc xaâc ắnh roô vïì vai
trođ vađ nhiïơm vuơ cuơ thïí, tûđ ăoâ nhû möơt ắnh hûúâng vađ hûúâng
díîn giuâp cho caâc trûúđng phín cöng vađ sûê duơng nhín sûơ
hiïơu quaê vađ húơp lñ. Khöng nhûông víơy, ăiïìu nađy cođn giuâp cho
chñnh baên thín nhûông GV vađ NVHT GDNKT thûơc hiïơn töịt
hún vai trođ cuêa mònh vađ cuđng phöịi kïịt húơp hiïơu quaê vađ tñch
cûơc nhùìm ăaơt ặúơc muơc tiïu cao nhíịt trong GDNKT lađ
ăem laơi cú höơi cöng bùìng trong giaâo duơc cho HSKT taơo ăiïìu
kiïơn phaât triïín töịt nhíịt, chuíín bõ cho treê bûúâc vađo cuöơc söịng
hođa nhíơp sau nađy
Ăïí ăöơi nguô NVHT GDNKT thûơc hiïơn ặúơc vai trođ vađ
nhiïơm vuơ höî trúơ GV chùm soâc vađ giaâo duơc cho ngûúđi khuýịt
tíơt ăaô ặúơc ăïì ra, Nhađ nûúâc ta cíìn xaâc ắnh cuơ thïí nhûông
nhiïơm vuơ cuêa ăöơi nguô NVHT GDNKT, cíìn xíy dûơng cú chïị
ăaânh giaâ viïơc sûê duơng ăöơi nguô nađy cho phuđ húơp vađ taơo ăiïìu
kiïơn thûơc hiïơn caâc chñnh saâch nhùìm thuâc ăííy sûơ phaât triïín
cuêa ăöơi nguô NVHT GDNKT coâ chíịt lûúơng cao vïì nùng lûơc
chuýn mön vađ phíím chíịt ăaơo ặâc nghïì nghiïơp.
Tađi liïơu tham khaêo
[1] Böơ GD-ĂT (2016). Baâo caâo töíng kïịt 20 nùm thûơc
hiïơn Giaâo duơc hođa nhíơp úê Viïơt Nam.
[2] Böơ GD-ĂT vađ Böơ Nöơi vuơ (2016). Thöng tû liïn
tõch söị 19/2016/TTLT -BGDĂT-BNV, ngađy 22/6/2016
Quy ắnh maô söị, tiïu chuíín chûâc danh nghïì nghiïơp
nhín viïn höî trúơ giaâo duơc ngûúđi khuýịt tíơt trong caâc
cú súê giaâo duơc cöng líơp.
[3] Patricia E. Bourke (2009). Professional
development and teacher aides in inclusive education
contexts: where to from here?. International Journal
of Inclusive Education Vol. 13, No. 8, December 2009,
817-827, DOI: 10.1080/13603110802128588
[4] Rutherford, G. (2012) In, out or somewhere in
between? Disabled students’ and teacher aides’
experiences of school. International Journal of
Inclusive Education, 16(8), 757-774.
[5] Giangreco, M. F., Suter, J. C., & Doyle, M. B. (2010)
Paraprofessionals in inclusive schools: A review of
recent research Journal of Educational and
Psychological Consultation, 20(1), 41-57
[6] Michael F. Giangreco (2013). Teacher Assistant
Supports in InclusiveSchools: Research, Practices
and Alternatives. Australasian Journal of Special
Education March 2013, pp 1 14 DOI: 10.1017/
jse.2013.1
[7] Webster, R. - Blatchford, P. (2015). Worlds apart?
The nature and quality of the educational experiences
of pupils with a statement for special educational needs in mainstream primary schools British
Educational Research Journal, 41(2), 324-34
[8] Luíơt “Khöng boê treê nađo laơi phña sau”, Hoa Kò - No Child Left Behind Act 2002
[9] Radford, J. - Bosanquet, P. - Blatchford, P., - Webster,
R (2015) Scaffolding instruction for children with
special educational needs: clarifying teacher and TA roles in the classroom. Anastasia Vlachou, Eleni
Didaskalou and Maria Konto fryou (2015). Roles, duties
and challenges of special/support teachers at secondary education: implications for promoting inclusive practices. European Journal of Special Needs
Education, 2015 Vol. 30, No. 4, 551-564
[10] Nguýîn Xuín Haêi. Nghiïn cûâu mö hònh hoaơt
ăöơng cuêa nhín viïn höî trúơ giaâo duơc ngûúđi khuýịt tíơt
úê Viïơt Nam. Taơp chñ Giaâo duơc, söị ăùơc biïơt, kò 2 thaâng 6/2016, tr 12-15
[11] Department of Education, Canada (2005)
Teachers and Support Staff working together Standards and Guidelines
diïơn giaâo duơc vađ ăađo taơo, ăaâp ûâng ýu cíìu cöng nghiïơp hoâa, hiïơn ăaơi hoâa trong ăiïìu kiïơn kinh tïị thõ trûúđng ắnh hûúâng xaô höơi chuê nghôa vađ höơi nhíơp quöịc tïị”
[2] Súê GD-ĂT tónh Sún La (2016). Baâo caâo thöịng kï
nùm hoơc 2016 - 2017.
[3] Lï Thõ Myô Hađ (chuê biïn) - Nguýîn Haêi Chíu -Nguýîn Ngoơc Tuâ (2014). Tađi liïơu tíơp huíịn Pisa 2015 vađ caâc daơng cíu hoêi do OECD phaât hađnh trong lônh vûơc toaân hoơc. Böơ GD-ĂT
[4] Nguýîn Thõ Phûúng Hoa (chuê biïn) - Vuô Haêi Hađ (ăöìng chuê biïn) - Nguýîn Thõ Thu Hađ - Tríìn Hoađng Anh - Vuô Thõ Kim Chi - Vuô Baêo Chíu (2014). PISA vađ nhûông víịn ăïì giaâo duơc Viïơt Nam, tíơp 1 - Nhûông víịn
ăïì chung vïì PISA. NXB Ăaơi hoơc Sû phaơm.
[5] Tríìn Luíơn (2011). Vïì cíịu truâc nùng lûơc toaân hoơc cuêa hoơc sinh Kó ýịu höơi thaêo quöịc gia vïì giaâo duơc toaân hoơc úê trûúđng phöí thöng. NXB Giaâo duơc Viïơt Nam,
tr 87-100
[6] Buđi Vùn Nghõ - Nguýîn Tiïịn Trung - Hoađng Ngoơc
Anh - Ăöî Thõ Trinh (2016). Daơy hoơc hònh hoơc úê trûúđng
Trung hoơc phöí thöng theo hûúâng giuâp hoơc sinh kiïịn taơo tri thûâc. NXB Giaâo duơc Viïơt Nam
[7] Nguýîn Baâ Kim (2015) Phûúng phaâp daơy hoơc
mön Toaân NXB Ăaơi hoơc Sû phaơm.
[8] Buđi Vùn Nghõ (2008). Giaâo trònh phûúng phaâp
daơy hoơc nhûông nöơi dung cuơ thïí mön Toaân. NXB Ăaơi hoơc Sû phaơm
[9] Buđi Vùn Nghõ (2009). Víơn duơng lñ luíơn vađo thûơc tiïîn daơy hoơc mön toaân úê trûúđng phöí thöng NXB Ăaơi hoơc Sû phaơm
[10] Böơ GD-ĂT (2017). Chûúng trònh giaâo duơc phöí
thöng - Chûúng trònh töíng thïí.
Thûơc traơng viïơc daơy hoơc mön Toaân
(Tiïịp theo trang 26)