Tải Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 03 - HoaTieu.vn

* Trong thời đại ngày nay khoa học công nghệ kỹ thuật ngày một phát triển không ngưng cho nên công tác phát triến chuyên môn trong trường tiểu học càng được chú trọng. Nhà trường tạo điề[r]

1 Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 03 số 1

1 Cơ sở lý luận

Trong bối cảnh hiện đại hoá và toàn cầu hoá hiện nay sự phát triển về chuyên môn,

nghiệp vụ trong các trường Tiểu học trở thành yếu tố quan trọng trong hệ thống giáo

dục, là chìa khoá giúp các nhà giáo đạt được mục tiêu giáo dục và góp phần tăng sức

mạnh trong môi trường toàn cầu Giáo dục và Đào tạo trong giai đoạn hiện nay phát

triển với qui mô tăng nhanh và mở rộng nhiều loại hình trường lớp ở tât cả các câp

bậc học khiến cho công tác phát triển chuyên môn ngày trở nên câp thiết Thông tin

phát triển chuyên môn trong giáo dục đoi hoi phải được “khám phá” và các hệ thống

thông tin về chuyên môn giáo dục phải được “thiết kế” dựa trên các nghiên cứu ly

luận và thực tiên Vì vậy công tác phát triển chuyên môn không chỉ có y nghĩa đối

với mỗi GV mà con góp phần nâng cao chât lượng dạy học và giáo dục học sinh trong

nhà trường tiểu học

Do đó mỗi nhà trường đều phải phát triển về chuyên môn để chât lượng giáo dục đạt

hiệu quả cao hơn đáp ứng với sự phát triển của đât nước

Nội dung bồi dưỡng phát triển chuyên môn của GV khá toàn diện, đa dạng và phong

phú: Bồi dưỡng phát triển năng lực sư phạm; bồi dưỡng phát triển về năng lực

chuyên môn; bồi dưỡng về phâm chât chinh tri, đạo đức lối sống Trong đó, mỗi nội

dung bồi dưỡng đặt ra những yêu cầu và mức độ thành thạo khác nhau Mỗi giáo viên

phải tham gia học tập, tự bồi dưỡng mình để đáp ứng đầy đủ về mọi mặt tư đó

chât lượng đội ngu giáo viên trong đơn vi mới được cải thiện Cần thúc đây chât

lượng đội ngu giáo viên lên một tầm cao mới vì nó là nhân tố quyết đinh chât

lượng giáo dục

2 Thưc trạng cua vân đê

a) Thuận lợi, khó khăn

Nhìn chung đội ngu giáo viên nhà trường ôn đinh về đinh biên, có sức khoe, có

phâm chât đạo đức tốt, có uy tin với học sinh và nhân dân đia phương; nhiệt tình

chuyên môn của nhà trường trong nhiều năm có nền nếp, chât lượng dạy và học được

nâng lên qua tưng năm học

100% giáo viên đạt chuân nghề nghiệp giáo viên TH, mỗi lĩnh vực đều đạt điểm gần

tối đa, ty lệ xếp loại Xuât săc 15/18 đ/c

Chât lượng giáo dục cuối năm học 20 -20 :

* Hạnh kiểm: Thực hiện đầy đủ: 237/237 ty lệ 100%

* Học lực

Qua chât lượng giáo dục ở trên cung phần nào thây được chât lượng đội ngu giáo

viên của trường Hầu hết giáo viên đa năm được phương pháp dạy học mới, vận dụng

tốt vào quá trình giảng dạy

Trình độ đạt chuân 100% trong đó trên chuân chiếm 88.8%

Tuy vậy, cung như một số trường khác, vân đề chât lượng đội ngu không đồng đều,

một số giáo viên ngại học hoi đặc biệt là nội dung học tập về ứng dụng công nghệ

thông tin Kiến thức liên thông giữa các lớp học chưa có sự kết nối Một số giáo viên

hay bảo thủ ngại suy nghĩ để đôi mới hình thức dạy học Công tác chỉ đạo sinh hoạt tô

chuyên môn và sinh hoạt tô chuyên môn con bộc lộ một số nhược điểm sau:

Tô trưởng chưa phát huy hết vai tro của mình, thường có tâm ly coi mình cung như

các thành viên khác, chỉ lo hồ sơ đầy đủ, sạch đep Chưa phân công nhiệm vụ cho

giáo viên theo đúng yêu cầu, chưa chủ động xây dựng kế hoạch, thiếu mạnh dạn

trong việc đề xuât y kiến để nâng cao chât lượng sinh hoạt chuyên môn

Nội dung sinh hoạt tô chuyên môn chưa phong phú, hình thức con đơn điệu, go bó,

chưa đi sâu vào các vân đề trọng tâm đôi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ những

khó khăn cho giáo viên trong tô Trong các buôi sinh hoạt không khi trầm lăng, giáo

viên it phát biểu, những vân đề mới và khó it được mang ra bàn bạc, thảo luận

b) Thành công, hạn chế

* Trong thời đại ngày nay khoa học công nghệ kỹ thuật ngày một phát triển không

ngưng cho nên công tác phát triến chuyên môn trong trường tiểu học càng được chú

trọng Nhà trường tạo điều kiện cho chuyên môn chỉ đạo thực nghiệm việc phát triển

chuyên môn thông qua các hoạt động giáo dục, hoạt động kiểm tra, giám sát Nội

dung các biện pháp được thực hành trong đơn vi đồng bộ, dứt điểm các công đoạn:

Xây dựng kế hoạch; thành lập đội ngu giáo viên chủ chốt, cốt cán giàu kinh nghiệm

trong giảng dạy, có kiến thức chuyên sâu làm nong cốt để thực hiện các biện pháp

thành công Được sự đồng thuận cao trong tập thể sư phạm Các biện pháp đa khẳng

đinh được chât lượng và hiệu quả cao; đội ngu giáo viên vững về chuyên môn nghiệp

vụ, chât lượng giáo dục ngày càng đi lên

* Đề tài mới chỉ thực nghiệm trong đơn vi chưa đưa ra thực hành ở nhiều đơn vi khác

Kinh nghiệm, nghiệp vụ về tô chức, hoạt động để bồi dưỡng chưa nhiều; một số giáo

viên chưa nhiệt tình trong hoạt động chuyên môn

c) Mặt mạnh, mặt yếu

Mặt mạnh: Công tác phát triển chuyên môn tại đơn vi đa giúp cho giáo viên y thức

được việc tự học tự rèn, tự khẳng đinh mình trong môi trường giáo dục hiện đại; thúc

đây quá trình hình thành và phát triển vững về chuyên môn chăc về nghiệp vụ trong

tưng đồng chi giáo viên

Mặt yếu: Kinh nghiệm phần nào vẫn chưa động viên được một số giáo viên tham gia

một cách triệt để

d) Nguyên nhân

Mọi người chưa y thức được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng chuyên môn

Chưa đôi mới được cách thức sinh hoạt chuyên môn do: Một số GV con coi nhe chưa

thực sự say mê với công tác chuyên môn it phát biểu xây dựng hoặc it quan tâm đến

nội dung sinh hoạt CM

Việc chuân bi nội dung sinh hoạt CM chưa phong phú, đa dạng chưa có sức thuyết

phục được đông đảo giáo viên

Hình thức sinh hoạt chuyên môn con đơn điệu chưa được cải tiến hầu như theo một

tiến trình người thuyết và người tiếp thu chưa có hướng phản hồi ngược lại một mặt

do ngại với người thuyết trình, mặt khác it suy nghĩ để đưa ra lời phản hồi ngược;

chưa đột phá và đôi mới nên hiệu quả chưa cao

e) Phân tích , đánh giá các vân đê thưc trạng

Để phát triển chuyên môn có hiệu quả trong công tác chỉ đạo cần sát thực, thường

xuyên giám sát, đôn đốc kip thời, chân chỉnh tình trạng thiếu y thức trong việc bồi

dưỡng chuyên môn Tăng cường quy chế dân chủ trong sinh hoạt cung như trong xây

dựng kế hoạch chuyên môn, tạo cơ hội cho tât cả giáo viên được tham gia, được học

hoi lẫn nhau

Bên cạnh đó một số giáo viên nhận thức về vi tri, vai tro và nhiệm vụ của công tác bồi

dưỡng chuyên môn chưa đầy đủ, chưa thực sự phân khich tham gia hoạt động chuyên

môn, chưa thây rõ vai tro của bồi dưỡng chuyên môn đối với công tác dạy học của

mình

Ban giám hiệu hàng năm đều có nhận thức đúng về vân đề bồi dưỡng chuyên môn

cho đội ngu giáo viên, việc hướng dẫn và tô chức hoạt động để bồi dưỡng chuyên

môn cho giáo viên chưa chuyên sâu con mang tinh khái quát và tự phát

Hàng năm bản thân đa nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch chương trình bồi dưỡng

chuyên môn và đa xây dựng được một vài chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo

viên, song do nội dung các mặt của chuyên môn quá rộng khó có thể xây dựng và

thực hiện hết trong một năm do đó trong kế hoạch hàng năm chỉ tư vân, hỗ trợ được

một số nội dung nhât đinh vậy vẫn con nhiều mặt giáo viên chưa tiếp cận được Đặc

biệt là kinh nghiệm, nghiệp vụ về tô chức hình thức, hoạt động để bồi dưỡng cho đội

ngu giáo viên chưa nhiều, một số giáo viên chưa nhiệt tình trong hoạt động

Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học có tinh "dĩ hoa vi quy"; mọi người né tránh

việc nhận xét, phê bình những việc làm chưa đúng; việc biểu dương, khen thưởng về

chuyên môn chưa tạo được sự phân khich cho người làm tốt công việc

Bên cạnh đó đời sống của một số giáo viên chưa được khâm khá, họ con phải lo toan

bao nhiêu việc cho gia đình dẫn đến việc lơ là về công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng

chuyên môn

Sau khi phân tich thực trạng, thây được ưu điểm, khuyết điểm của công tác bồi dưỡng

chuyên môn đội ngu giáo viên trường Tiểu học Phan Bội Châu, tôi đa có một số biện

pháp mới nhằm phát huy các ưu điểm và khăc phục những nhược điểm của công tác

này

3 Giải pháp, biện pháp

a) Mục tiêu cua giải pháp, biện pháp

Nâng cao chât lượng chuyên môn, nghiệp vụ trong nhà trường Giúp mỗi giáo viên

trong nhà trường tưng bước vững về chuyên môn, nâng cao hiểu biết về chuyên môn

(giảng dạy, giáo dục)

Giáo viên có tầm nhận thức, tự tin trong việc xây dựng kế hoạch dạy học đa dạng,

phong phú, phù hợp tình hình cụ thể theo đối tượng học sinh bản thân họ phụ trách ;

tự chủ linh hoạt trong việc thực hiện kế hoạch đề ra Ty lệ GV xếp loại xuât săc theo

chuân nghề nghiệp giáo viên tiểu học được nâng cao

Mỗi giáo viên tự nâng cao y thức trong việc tự học tự rèn, linh động sáng tạo trong

công việc được giao

b) Nội dung và cách thức thưc hiện giải pháp, biện pháp

* Biện pháp giáo dục chinh tri-tư tưởng

- Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chinh tri cho đội ngu giáo viên; giáo dục ly

tưởng sống găn liền với bồi dưỡng phâm chât nghề nghiệp cho cán bộ và giáo viên,

giúp giáo viên tự đánh giá năng lực nghề nghiệp, tư đó xây dựng kế hoạch học tập,

rèn luyện phân đâu nâng cao phâm chât đạo đức, trình độ chinh tri, chuyên môn,

nghiệp vụ, mọi người phải y thức tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng chuyên môn

trong nhà trường vưa là quyền lợi, vưa là trách nhiệm của mình

- Tiếp tục thực hiện phong trào: “Học tập và làm theo tâm gương đạo đức Hồ Chi

Minh”; phong trào “ Mỗi thầy giáo, cô giáo là tâm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”

và “ Phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tich cực”

- Phát huy tinh năng động, sáng tạo và tinh thần giác ngộ của đội ngu là Đảng viên,

tạo động lực thúc đây mọi thành viên trong nhà trường tham gia vào hoạt động

chuyên môn có hiệu quả hơn, làm cho đội ngu giáo viên xem bồi dưỡng chuyên môn

vưa là nhiệm vụ, vưa là quyền lợi của mình

* Bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ

Bước một: Xây dưng kế hoạch và thúc đẩy quá trình tư học

Kế hoạch lập ra phải căn cứ các công văn hướng dẫn liên quan đến chuyên môn của

các câp; dựa trên thực trạng của đội ngu giáo viên nhà trường, và sự nỗ lực phân đâu

của bản thân tưng giáo viên Kế hoạch phải đạt được những yêu cầu sau:

100% giáo viên phải tham gia bồi dưỡng thường xuyên

Đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn nâng dần tỉ lệ trình độ chuyên môn đạt trên

chuân ngày càng cao

80% – 90% giáo viên phải có trình độ tin học chứng chỉ A và tiếp tục học tiếp nâng

trình độ tin học chứng chỉ B

Trình độ Ngoại ngữ chứng chỉ A, nhà trường cần quan tâm sâu săc để đáp ứng yêu

cầu giáo dục hiện nay

Đinh ra cho tưng tô chuyên môn, tưng giáo viên mức danh hiệu cần đạt được

Giáo viên muốn đạt danh hiệu lao động tiên tiến phải hoàn thành các chỉ tiêu cao, cần

nỗ lực không ngưng học tập nghiệp vụ chuyên môn và tich cực tham gia các phong

trào do ngành phát động, đặc biệt là các phong trào thi đua, thực hiện đúng các tiêu

chi của Luật thi đua khen thưởng

Ban giám hiệu nhà trường luôn động viên và tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên theo

học các lớp bồi dưỡng thường xuyên, lớp đại học, cao đẳng tại chức Để tạo điều kiện

cho các đồng chi đi học, Ban giám hiệu đa săp xếp thời khoá biểu phù hợp để các

đồng chi giáo viên được nghỉ trong các ngày đi học

Thực tế giảng dạy cho thây, những đồng chi giáo viên có trình độ học vân cao đa

đóng góp vai tro chủ chốt trong các tô chuyên môn, là những mui nhọn trong phong

trào thi giáo viên dạy gioi và được đồng nghiệp tin yêu, quy mến

Thực hiện kế hoạch theo thời gian đa ân đinh, thường xuyên kiểm tra, giám sát, tư vân

thúc đây để việc bồi dưỡng chuyên môn đạt hiệu quả cao

Bước hai: Xây dưng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn hàng năm

Dựa vào tình hình trong và ngoài nhà trường, bản thân tôi đa xây dựng kế hoạch cho

tưng nội dung bồi dưỡng Phải có kế hoạch dài hạn 5 năm, kế hoạch ngăn hạn cho

tưng năm, tưng tháng Vi dụ: căn cứ vào kết quả bảng thống kê năm học 2013 – 20 ,

tôi đa xây dựng kế hoạch năm 20 – 20 một số nội dung sau:

- Trình độ chuyên môn giáo viên tư cao đẳng đến đại học 88 đến 90%

- Chuyên môn tư Đại học lên thạc sỹ 1 đ/c

- Trình độ chinh tri trung câp 02 – 03 đ/c

- GV dạy gioi câp trường 16/17đ/c ty lệ 94.0%

- Giáo viên viết chữ đep: 100%

* Lập kế hoạch:

Trong tưng năm tưng tháng tưng tuần tôi đa đinh hướng được tưng nội dung cần bồi

dưỡng Tiếp đó phải tô chức chặt chẽ, nêu rõ mục đich, yêu cầu, phương pháp thực

hiện, phân công người phụ trách, thực hiện, điều tiết thời gian, kinh phi… Sau đó phải

có sơ kết, tông kết, rút kinh nghiệm kip thời

Đầu năm phân công, sử dụng đúng nguồn nhân lực sẽ phát huy được khả năng của

mỗi người, ngược lại săp xếp không hợp ly làm giảm y chi và chât lượng công việc,

gây cản trở cho việc đào tạo bồi dưỡng và ảnh hưởng tới xây dựng đội ngu nhât là

trong điều kiện giáo viên tiểu học đào tạo theo nhiều hệ

Việc phân công lao động cho tưng giáo viên phải đảm bảo nguyên tăc chung sau đây:

- Tuân thủ đinh mức lao động của Nhà nước và văn bản hướng dẫn của các câp

- Phù hợp với trình độ đào tạo và trình độ chuyên môn của giáo viên

- Tuân thủ tinh kế thưa khi phân công

- Cân nhăc đến phâm chât công tác và phâm chât cá nhân của tưng giáo viên

- Đảm bảo chât lượng và lợi ich của học sinh nên các tô chuyên môn, các lớp phải bố

tri xen kẽ giáo viên gioi và yếu, giáo viên cu và mới

- Quan tâm đúng mức đến hoàn cảnh, nguyện vọng của tưng giáo viên

Bố tri giáo viên có năng lực về chuyên môn thực hiện một số chuyên đề: Tìm hiểu về

Thông tư 30/20 /TT-BGD&ĐT đánh giá học sinh tiểu học; thay đôi hình thức tô

chức dạy học mới theo hướng lây học sinh làm trung tâm, giúp giáo viên trong nhà

trường được học tập lẫn nhau, cùng nhau phát triển chuyên môn trên tinh thần học hoi,

tự khám phá tự thực hành tránh làm thay và dạy theo một cách máy móc

Bước 3 Chỉ đạo việc sinh hoạt tổ chuyên môn

Tô trưởng chuyên môn thường là những giáo viên có phâm chât đạo đức tốt,

có năng lực chuyên môn, có sức khoe tốt, được hiệu trưởng tin tưởng, giáo viên tin

cậy nhưng lại chưa được bồi dưỡng về nghiệp vụ quản li như hiệu trưởng hay phó

hiệu trưởng Vì vậy tôi quan tâm đến bồi dưỡng năng lực tô chức, chỉ đạo chuyên

môn trong tô Đó là các kiến thức, kĩ năng xây dựng và tô chức thực hiện kế hoạch tô

theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng về nghiệp vụ kiểm tra nội bộ: kiểm tra hồ sơ sô

sách, việc thực hiện chương trình, thời khóa biểu của các thành viên trong tô; kiểm tra

hiệu quả giáo dục của các thành viên trong tô; kiểm tra việc sử dụng sách, thiết bi dạy

học của các thành viên trong tô

Bồi dưỡng cho tô trưởng kĩ năng đánh giá giáo viên theo Chuân nghề nghiệp

giáo viên Tiểu học

Bồi dưỡng những kĩ năng tô chức, săp xếp nội dung sinh hoạt tô chuyên môn

cho cả năm học, cho tưng buôi cụ thể Bồi dưỡng năng lực tô chức, điều hành một

buôi sinh hoạt chuyên môn, tô chức một chuyên đề, một cuộc thi trong tô

Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tô trưởng năm vững các văn bản chỉ đạo, năm vững

chương trình, chuân kiến thức kĩ năng cơ bản các môn học của các lớp

thuộc khối lớp trong tô phụ trách Những vân đề nào chưa hiểu thì tôi giải thich bô

sung trên nguyên tăc tự bồi dưỡng là chủ yếu

Bước 4: Kiểm tra, đánh giá

Làm bât cứ việc gì nếu không có kiểm tra, đánh giá thì kết quả không cao, do vậy mỗi

lần phô biến nội dung về chuyên môn khoảng 1 – 2 tuần tôi lại xin y kiến nhà trường

cho Ban kiểm tra nội bộ kiểm tra, tư vân việc thực hiện của giáo viên về nội dung đa

triển khai hoặc đa chuyên đề Sau khi đợt kiểm tra đúc rút kinh nghiệm xây dựng kế

hoạch cho thời gian tới sát thực

Hình thức kiểm tra: Bố tri thời gian cho các giáo viên kiểm tra lẫn nhau, Ban kiểm tra

nội bộ kiểm tra, tô khối trưởng kiểm tra tư vân

Bước 5: Công tác thi đua khen thưởng

Thi đua khen thưởng là một hoạt động không thể thiếu trong việc phát triển chuyên

môn Khen thưởng là động lực để mỗi CBVC vươn lên vượt qua mọi thử thách để

hoàn thành tiêu chi đa đề ra Chinh vì thế trong mỗi đơn vi cần xây dựng kế hoạch

khen thưởng hợp ly theo tưng học kỳ để khuyến khich, động viên giáo viên tich cực

hơn nữa trong công tác, nhằm gặt hái kết quả cao nhât

Sau khi xây dựng kế hoạch thi đua khen thưởng cần lây y kiến của tât cả CBVC, bô

sung đầy đủ và đưa vào thực hiện nghiêm túc theo tưng giai đoạn cuối kỳ 1 và cuối

năm

c) Điêu kiện thưc hiện giải pháp, biện pháp

Trước hết bản thân phải xây dựng kế hoạch căn cứ vào các công văn hướng dẫn về

chuyên môn, nghiệp vụ: Chỉ thi số 03-CT/TW của Bộ chinh tri về tiếp tục đây mạnh

việc học tập và làm theo tâm gương đạo đức Hồ Chi Minh, củng cố kết quả cuộc vận

động chống tiêu cực và khăc phục bệnh thành tich trong giáo dục, thực hiện cuộc vận

động “mỗi thầy giáo và cô giáo là một tâm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, Chỉ

thi số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 và Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày

22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động và triển khai phong trào

thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tich cực”; HD số 5842 điều chỉnh

nội dung dạy học; Quyết đinh 16 về chuân kiến thức kỹ năng các môn học, …

Sau khi xây dựng xong dự thảo cần lây y kiến đóng góp của giáo viên trong nhà

trường để hoàn thiện kế hoạch trình hiệu trưởng trước khi đưa vào thực hiện

Cần có sự tự giác hợp tác nhiệt tình của giáo viên; sự phối kết hợp của các đoàn thể

trong nhà trường mới thực hiện các biện pháp dê dàng và hiệu quả

d) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp

Năm giải pháp trên có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ cho nhau trong quá trình

thực hiện Nếu thiếu 1 trong 5 giải pháp sẽ dẫn đến việc hiệu quả không cao

e) Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học cua vân đê nghiên cứu