Một số giải pháp trong công tác xây dựng cơ sở vật chất đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 tại trường tiểu học đông hưng, thành phố thanh hóa

Đểđảm bảo chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu cần thiết cho việc dạy học, ngoàinguồn lực con người, nhà trường phải xây dựng và phát triển nguồn lực vật chất.Bởi vì, Cơ cơ sở vật chất t

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA MỨC ĐỘ 2 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HƯNG, THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH

Mở đầu

1.1 Lý do chọn đề tài :

Từ xa xưa, giáo dục đã đóng vai trò hết sức quan trọng trong cuộc sốngcủa con người Trong giai đoạn hiện nay, muốn công nghiệp hoá - hiện đại hoáđất nước, Đảng ta đã coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng,Nhà nước và của toàn dân Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên

đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội

Tiểu học là bậc học đầu tiên của bậc học phổ thông, là bậc học nền móngđào tạo thế hệ trẻ thành người công dân có đủ đức, đủ tài, phát triển toàn diện vềđức - trí - thể - mĩ để đáp ứng với yêu cầu phát triển hiện nay của xã hội Đểđảm bảo chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu cần thiết cho việc dạy học, ngoàinguồn lực con người, nhà trường phải xây dựng và phát triển nguồn lực vật chất.Bởi vì, Cơ cơ sở vật chất trường học có vai trò rất quan trọng, nó là thành tố củaquá trình dạy học, là điều kiện để đổi mới nội dung, chương trình, phương phápdạy học, nó chính là các yếu tố tác động trực tiếp đến quá trình giáo dục, gópphần vào quyết định chất lượng của nhà trường Phát triển cơ sở vật chất dạyhọc hiện đại sẽ đem lại bộ mặt mới cho nhà trường nói riêng và cho ngành giáodục nói chung Thực tiễn giáo dục của các nước trên thế giới cũng như ở nước tacho thấy không thể đào tạo con người phát triển toàn diện theo yêu cầu pháttriển của xã hội nếu không có những cơ sở vật chất tương ứng và nơi nào có cơ

sở vật chất đầy đủ, trường, lớp khang trang, sạch đẹp, mô phạm thì nơi ấy chấtlượng giảng dạy cũng như các hoạt động khác trong nhà trường tăng lên rõ rệt.[1]

Năm học 2020-2021, Bộ Giáo dục và Đào tạo bắt đầu triển khai chươngtrình GDPT 2018 Bên cạnh yếu tố đội ngũ giáo viên thì cơ sở vật chất cũng làđiều kiện nòng cốt để ngành giáo dục và đào tạo thực hiện thành công chươngtrình giáo dục phổ thông mới Đặc biệt, ưu tiên đáp ứng yêu cầu dạy học 2 buổi/ngày đối với cấp tiểu học Chính vì vậy, việc phát triển cơ sở vật chất dạy học,xây dựng trường chuẩn quốc gia ở các trường Tiểu học trên địa bàn thành phốThanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa đang trở thành yêu cầu khách quan và cấp thiết,được thể hiện trong Nghị quyết số 179/NQ-HĐND ngày 23/12/2019 của Hộiđồng nhân dân thành phố Thanh Hóa Các phường, xã đã đưa nhiệm vụ xâydựng cơ sở vật chất, xây dựng trường đạt CQG vào kế hoạch phát triển kinh tế -

xã hội của địa phương để huy động các nguồn lực thực hiện Năm học

2019-2020, thành phố Thanh Hóa đã đầu tư gần 100 tỷ đồng xây dựng cơ sở vật chấtcho các trường học, ưu tiên cho các địa phương còn nhiều khó khăn [2]

Đối với Trường Tiểu học Đông Hưng, thành phố Thanh Hóa, trongnhững năm qua, được sự quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất của lãnh đạo thànhphố, của UBND phường An Hưng cùng với sự ủng hộ của nhân dân địa phương,

cơ sở vật chất của nhà trường được tiến hành xây dựng và dần đi vào ổn định.Năm học 2018-2019, cơ sở vật chất của nhà trường gồm hệ thống 3 dãy nhà 2tầng gồm 32 phòng học, các phòng chức năng và khu làm việc hành chính, 01khu bán trú 2 tầng với diện tích sử dụng 500m2 , nhà trường có hệ thống cơ

sở hạ tầng đảm bảo, sân chơi, bãi tập đầy đủ Tuy nhiên, trên thực tế nhà trường

vẫn còn gặp rất nhiều khó khăn như: các phòng học được xây dựng trên 20 năm

đã xuống cấp, hư hỏng, các phòng chức năng còn thiếu và chưa có các trangthiết bị tối thiểu, khu bãi tập chưa được đầu tư chỉ là bãi đất thấp trũng cỏ dạimọc um tùm, khuôn viên trường lớp chưa thực sự khang trang Để đáp ứng nhucầu hoạt động của nhà trường, tiến tới xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia mức

độ 2, đòi hỏi phải tiếp tục đầu tư cải tạo, xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trangthiết bị Đặc biệt cần phải được đầu tư xây dựng một số phòng học chức năng,như: phòng giáo dục Âm nhạc, phòng giáo dục Mĩ thuật, phòng giáo dục Tinhọc, phòng học ngoại ngữ, phòng truyền thống, phòng hoạt động Đội, cải tạo,nâng cấp khu giáo dục thể chất, khuôn viên nhà trường Để làm được điều nàykhông thể chờ đợi sự hỗ trợ của địa phương một cách thụ động mà phải bằngnhiều hình thức, huy động nhiều nguồn lực trong cộng đồng, có như vậy thì cơ

sở vật chất nhà trường mới có những bước phát triển nhanh, đáp ứng được yêucầu của giáo dục hiện nay

Tháng 10 năm 2019, tôi được bổ nhiệm về làm Hiệu trưởng Trường Tiểuhọc Đông Hưng, với cương vị là Hiệu trưởng nhà trường, với mục tiêu hướngphấn đấu xây dựng tập thể nhà trường đạt danh hiệu đơn vị xuất sắc cấp tỉnh,sớm được công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 trong năm 2020, ngaysau khi nhận nhiệm vụ, tôi cùng với Ban Giám hiệu và Hội đồng nhà trường đã

rà soát các tiêu chuẩn của thông tư 17/2018/TT-BGDĐT về kiểm định chấtlượng giáo dục và công nhận trường chuẩn quốc gia đối với trường tiểu học vàthông tư số 13/2020/TT-BGDĐT quy định về cơ sở vật chất cho các trường phổthông Chúng tôi đã có nhiều buổi thảo luận chỉ ra những việc cần phải làm và

đề ra những giải pháp để thực hiện kế hoạch sao cho hiệu quả, biến suy nghĩ,băn khoăn, trăn trở thành hành động cụ thể Chúng tôi đã huy động nhiều nguồnlực trong cộng đồng để xây dựng, cải tạo cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị,đáp ứng đủ tiêu chuẩn của trường Cchuẩn Qquốc gia mức độ 2 Tháng 12 năm

2020, trường Tiểu học Đông Hưng đã vinh dự được đoàn kiểm tra đánh giángoài của Sở GD&ĐT về kiểm định chất lượng giáo dục đạt mức độ 3 vàUBND tỉnh Thanh Hóa công nhận trường tiểu học đạt Cchuẩn Qquốc gia mức

độ 2[3]

Từ những việc làm và kết quả thực tế tôi đã thực hiện tại nhà trường trongnăm học 2019-2020, tôi đã đúc rút được một số kinh nghiệm và giải pháp trongviệc xây dựng cơ sở vật chất mà tôi đã thực hiện thành công tại trường Tiểu họcĐông Hưng, thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa Tôi xin được chia sẻ vớicác bạn đồng nghiệp, đặc biệt là các trường đang trong lộ trình xây dựng trường

đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 bằng đề tài “ Một số giải pháp trong công tác xây dựng cơ sở vật chất đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 tại trường Tiểu học Đông Hưng, thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa”.

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Dựa vào việc tìm hiểu thực trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện có củanhà trường, xây dựng kế hoạch và đưa ra những giải pháp nhằm xây dựng, cảitạo cơ sở vật chất và mua sắm các trang thiết bị đáp ứng theo tiêu chuẩn củatrường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ 2

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Nghiên cứu thực trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục của đơn vị;các kế hoạch, quy hoạch, đề án về xây dựng cơ sở vật chất của đơn vị….

Công tác huy động nguồn lực cho xây dựng nâng cao chất lượng cơ sở vậtchất trường lớp; đi sâu nghiên cứu các giải pháp tham mưu cho chính quyền địaphương, Ban đại diện cha mẹ học sinh, các chương trình dự án, các quy địnhtrong việc huy động nguồn tài trợ từ các tổ chức, cá nhân hảo tâm

Nghiên cứu thực trạng chất lượng các mặt giáo dục học sinh của đơn vị

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết

Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin

Phương pháp thống kê, xử lý số liệu

Cơ sở vật chất của nhà trường trước hết phải tạo một không gian thoảimái, thân thiện cho học sinh học tập và sinh hoạt, từ sự thoáng mát, vệ sinh củakhông khí, nhiệt độ, âm thanh, ánh sáng và môi trường đến quy cách, kích thướcbàn ghế phù hợp với vóc dáng và tầm nhìn của học sinh ở từng lứa tuổi Trangthiết bị là những phương tiện cần thiết để học sinh tự học thuận lợi, dễ dàng,hiểu nhanh, nhớ lâu; để giáo viên giảm thiểu trình bày, diễn đạt lý thuyết, dànhthời gian tổ chức cho học sinh hoạt động tương tác, trải nghiệm, chủ động tìmtòi, sáng tạo trong quá trình tiếp nhận tri thức và rèn luyện kỹ năng Nó phảiđảm bảo tính cập nhật, thực tế, phù hợp với đời sống hàng ngày và hấp dẫn, thuhút, tạo động lực cho học sinh học tập

Hàng trăm năm trước với phương pháp dạy học truyền thống, truyền thụmột chiều là phổ biến thì các nhà giáo dục tiến bộ lúc bấy giờ đã đề cao vai tròcủa thiết bị dạy học “Trăm nghe không bằng một thấy” nhằm tôn vinh vai tròminh họa của thiết bị dạy học trong quá trình truyền thụ kiến thức của mình.Nhưng khi xã hội phát triển, trường lớp nhiều hơn, học sinh trong lớp ít, cơ sởvật chất được đầu tư gấp bội, phương pháp dạy học chuyển sang thực hành, trải

nghiệm, các nhà giáo dục cấp tiến lại xác định giá trị cao hơn cho hoạt độngthực hành “Trăm thấy không bằng một làm”! [4]

Bởi vậy, đối với nhà trường việc xây dựng cơ sở vật chất, đầu tư trangthiết bị tốt là một trong những điều kiện để nhà trường tổ chức được nhiều hoạtđộng ngoài giờ lên lớp, nhiều hoạt động trải nghiệm, nhiều sân chơi bổ ích nhằmphát triển phẩm chất năng lực của học sinh, là điều kiện tiên quyết để tạo uy tínđối với phụ huynh trong hoạt động dạy học và giáo dục của nhà trường Có thểnói cơ sở vật chất chính là guồng máy để nhà trường vận hành mọi họat động, làmột trong những yếu tố quan trọng để đánh giá chất lựơng quản lý của ngừơihiệu trưởng và chất lượng giáo dục của nhà trường

2 2 Thực trạng cơ sở vật chất của nhà trường năm học 2018-2019

2.2.1 Vài nét về đặc điểm tình hình

Trường Tiểu học Đông Hưng thuộc phường An Hưng, cách trung tâmthành phố Thanh Hoá 2 km, giao thông đi lại thuận tiện, là một địa ph ươngđược thiên nhiên ưu đãi, có nguồn tài nguyên núi đá dồi dào, là một phường

có nguồn thu ngân sách lớn Nhân dân ngoài nghề nông còn có nghề phụ làm

đá (đá công nghiệp, đá ốp lát, đá thủ công mỹ nghệ, đá xây dựng, ) Đờisống của nhân dân ổn định và ngày càng được nâng cao, góp phần thúc đẩy

sự nghiệp giáo dục phát triển

- Về cơ cấu tổ chức: Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên: 32 đồng chí.Trong đó: Quản lí: 2; GVVH: 19; GVĐT 9; Hành chính: 1, Kế toán: 1

- Về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: 90% có trình độ Đại học

- Các tổ chức đoàn thể:

+ Chi bộ Đảng: 20 Đảng viên, chiếm tỷ lệ 62%

+ Công đoàn trường: 32 đoàn viên (Có 06 đ/c nam - 26 nữ)

+ Chi đoàn TNCSHCM: 7 đoàn viên chiếm tỷ lệ 20 %

+ Chi hội chữ thập đỏ: 32 hội viên

Thuận lợi :

Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp uỷ Đảng, chínhquyền địa phương, sự quyết tâm cao trong đầu tư xây dựng cơ sở vật chất theohướng kiên cố hoá, chuẩn Quốc gia, sự hậu thuẫn to lớn của Hội cha mẹ họcsinh trong công tác xã hội hóa giáo dục

Cùng với đó là sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của ngành trong hoạt độnggiáo dục chuyên môn và công tác giáo dục toàn diện của nhà trường

Đội ngũ cán bộ giáo viên có tinh thần đoàn kết nhất trí, chung sức, chunglòng, có trách nhiệm trong công việc, luôn mong muốn cống hiến đưa nhàtrường ngày càng phát triển

Nhà trường có đủ các phòng học, phòng chức năng và bếp ăn bán trúriêng nên rất thuận lợi trong công tác giáo dục và chăm sóc học sinh

Khó khăn:

Cơ sở vật chất của nhà trường tuy đầy đủ các hạng mục theo qui địnhnhưng đã xuống cấp, không đảm bảo thẩm mỹ và sự an toàn cho học sinh; các

trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục hư hỏng nhiều, các thiết bị hiệnđại chưa có nên khó khăn trong việc đáp ứng với yêu cầu giáo dục hiện nay

Đội ngũ cán bộ giáo viên tuy đủ về số lượng nhưng không đồng đều về cơcấu và trình độ Chưa có giáo viên Tổng phụ trách Đội và cán bộ phụ trách thưviện – thiết bị Một số giáo viên tuổi cao hạn chế trong việc đổi mới phươngpháp dạy học và cập nhật công nghệ thông tin, số giáo viên trẻ và giáo viên từTrung học cơ sở điều động xuống chưa cập nhật được với nội dung, chươngtrình và phương pháp dạy học ở Tiểu học cần có thời gian bồi dưỡng

Một số gia đình phụ huynh do điều kiện đi làm ăn xa nên thiếu quan tâm

đến con em mình

Còn một bộ phận HS chưa chăm, chưa ngoan, ý thức rèn luyện chưa

thường xuyên, kĩ năng sống hạn chế nên kết quả học tập tu dưỡng chưa cao

2.2.2 Thực trạng cơ sở vật chất của trường Tiểu học Đông Hưng năm

học 2018-2019

Trường Tiểu học Đông Hưng được công nhận trường tiểu học đạt chuẩnquốc gia năm 2011, các hạng mục cơ sở vật chất như: diện tích khuôn viên,phòng học, các phòng chức năng và khu làm việc hành chính tương đối đầy đủ.Tuy nhiên, trên thực tế nhà trường vẫn còn gặp nhiều khó khăn, cụ thể:

Các dãy phòng học và khu làm việc hành chính được xây dựng đã hơn 20năm, nay đã xuống cấp, tường rêu mốc, ngấm trần gây dột trong những ngàymưa lớn Đặc biệt, khu nhà A, các mảng tường, trần nhà và cửa sổ đã hư hỏngnặng, thỉnh thoảng rơi xuống gây nguy hiểm cho học sinh Mặt khác các dãy nhànày được xây dựng thành hình chữ U vuông vức nhưng không có hệ thống hànhlang liên kết nên việc di chuyển giữa các phòng học văn hóa và các phòng chứcnăng gây mất nhiều thời gian, ảnh hưởng đến chất lượng giờ học

Các phòng chức năng chưa có bàn ghế và trang thiết bị Phòng truyềnthống và hoạt động Đội không có

Thư viện mới chỉ có kho sách, chưa có phòng đọc dành cho giáo viên vàhọc sinh

Phòng Tin học được nhà nước đầu tư 16 máy từ năm 2009 đến nay chỉcòn 4 máy sử dụng được

Sân chơi không an toàn, nhiều mảng sân bị vỡ do các gốc cây to trồi lên,

hệ thống nước thải không đảm bảo nên trời mưa sân thường bị ngập nước

Bãi tập chưa được đầu tư xây dựng, còn là sân đất, thấp trũng, nhiều câydại

Tường rào được xây dựng chắp vá, thấp, không có tính thẩm mỹ và khôngđảm bảo an toàn

Khu bán trú chưa được thiết kế xây dựng theo tiêu chuẩn bếp ăn 1chiều…

Một số hình ảnh thực trạng về cơ sở vật chất nhà trường

Tường, trần các phòng học ong tróc

Các dãy nhà dột ngấm, rêu mốc

Tường rào trước cổng trường xuống cấp, không có tính thẩm mỹ

Sân tập thể thao Nhà vệ sinh nhỏ không đáp ứng yêu cầu

Trước những thực tế về cơ sở vật chất của đơn vị, sự băn khoăn của bảnthân, tôi đã đi sâu tìm hiểu nguyên nhân và nhận ra nguyên nhân chính là do nhàtrường không có kế hoạch trong việc đầu tư xây dựng và tu bổ cơ sở vật chấthàng năm, thiếu chủ động, thiếu tích cực, chưa làm tốt công tác tham mưu vớichính quyền về đầu tư cơ sở vật chất và xã hội hóa giáo dục…Vì vậy, chưa nhậnđược sự quan tâm đúng mức của lãnh đạo địa phương, đoàn thể xã hội, sự quantâm, ủng hộ, tài trợ của nhân dân trong công tác xây dựng cơ sở vật chất, đầu tưmua sắm trang thiết bị dạy học

Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến những hạn chế trên là do trong những nămhọc trước đây, công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường còn nhiều hạn chế,thiếu sự đồng bộ, ban đại diện cha mẹ học sinh chưa phát huy vai trò, nhiệm vụ

và một số phụ huynh học sinh chưa nhận thức đúng đắn chức năng, nhiệm vụ,mình đối với việc giáo dục con em, còn phó mặc, giao khoán cho nhà trường.Mặt khác, do đặc thù cấp học, đặc thù công việc của địa phương có nghề làm đá,

đa số cha mẹ của các em học sinh tuổi đời còn trẻ, thường đi theo công trình làm

ăn xa, điều kiện kinh tế gia đình còn khó khăn, họ thường để con ở nhà cho ông

bà nên việc quan tâm, chăm lo đến việc học tập của con em mình là hầu nhưkhông có, việc xây dựng cơ sở vật chất của nhà trường hầu như chỉ trông chờvào nguồn cấp trên đầu tư

2.3 Một số giải pháp trong việc xây dựng cơ sở vật chất đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 tại trường Tiểu học Đông Hưng

2.3.1 Giải pháp 1: Làm tốt công tác tuyên truyền xây dựng trường

chuẩn quốc gia mức độ 2 trong cộng đồng

Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn dân, chủ trương xây dựngtrường chuẩn quốc gia không những là của những người làm công tác giáo dục

mà nó còn là của các cấp Ủy đảng chính quyền địa phương, của các cơ quan,ban ngành, đoàn thể; của cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội Thế nhưng,nhiều hiệu trưởng chỉ mới dừng lại công tác tuyên truyền này trong nhà trường,thiếu sự tuyên truyền đến các tổ chức khác và nhân dân Điều đó, dễ dẫn đếntính đồng thuận không cao giữa nhà trường và xã hội khi triển khai các biệnpháp thực hiện chủ trương xây dựng trường chuẩn quốc gia

Nhận thức điều này, trong quá trình xây dựng trường chuẩn quốc gia mức

độ 2, bản thân tôi đã tăng cường công tác tuyên truyền xây dựng trường chuẩntrong xã hội, thông qua các hoạt động như: phát biểu tham luận trong các lầnhọp Hội đồng nhân dân, họp Đảng bộ, họp sơ tổng kết của UBND phường, hộinghị phụ huynh học sinh đầu năm và cuối năm Mở rộng quan hệ với Đảng,chính quyền, các đoàn thể và nhân dân ở địa phương Nhân các sự kiện như tổchức lễ khai giảng, bế giảng, các hoạt động ngoài giờ lên lớp, nhà trường mời

họcác tổ chức, đoàn thể đến tham dự và tuyên truyền để họ hiểu thêm về cáchoạt động của nhà trường nhất là công tác xây dựng cơ sở vật chất

2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch đầu tư cơ sở vật chất, trang

thiết bị dạy học

Xây dựng kế hoạch là việc làm cần thiết, một kế hoạch cụ thể, chi tiết, cótính khả thi sẽ giúp chúng ta đạt được mục tiêu và thành công Chính vì vậy,ngay từ đầu năm học 2019-2020, tôi cùng ban lãnh đạo nhà trường đã tìm hiểuthực trạng điều kiện của nhà trường, của địa phương, tìm hiểu các dự án đầu tưcho giáo dục của thành phố, rà soát các nguồn kinh phí có thể huy động và lập

kế hoạch một cách cụ thể Mỗi hạng mục đầu tư, chúng tôi đều có kế hoạch dựtoán kinh phí, dự kiến nguồn huy động và cách thức huy động Sau khi hoànthành kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học, tôi đã triệu tậpcuộc họp mở rộng toàn thể cán bộ giáo viên nhân viên và ban đại diện phụhuynh học sinh trong nhà trường để trình bày kế hoạch, lắng nghe các ý kiếnđóng góp, tập trung sự đồng thuận của tập thể để kế hoạch đi vào thực hiện hiệuquả

2.3.3 Giải pháp 3: 3.3 Tham mưu hiệu quả với địa phương trong việc đầu tư xây dựng CSVC trường học.

Xây dựng cơ sở vật chất trường đạt chuẩn quốc gia hiện nay nhiệm vụ chủyếu là của Ủy ban nhân dân các phường xã Chính vì vậy, ngay sau khi đượcUBND thành phố Thanh Hóa giao nhiệm vụ xây dựng trường chuẩn mức độ 2trong năm 2020, tôi đã lập kế hoạch và có tờ trình báo cáo Đảng ủy, Hội độngnhân dân, Ủy ban nhân dân phường An Hưng, có ý kiến phát biểu trình bày tạicác hội nghị của phường để đề xuất các hạng mục cần đầu tư xây dựng, cụ thể:

1 Xây dựng lại tường rào, nhà xe 250 000 000

2 Sửa chữa, chắm vá, sơn lại các khu phòng học và

6 Xây dựng các phòng chức năng, phòng truyền thống

Tổng 3 035 000 000

Kế hoạch là vậy song ban đầu nhà trường gặp không ít khó khăn vì ngânsách địa phương có hạn, không có nguồn dự án tài trợ Thời gian từ khi lập kếhoạch đến khi hoàn thành để đề nghị công nhận chuẩn chỉ 8 tháng, khối lượngcông việc thì quá nhiều Trước tình hình đó, tôi đã chia nhỏ số lượng công việc

để huy động bằng nhiều nguồn khác nhau Tôi đã tham mưu với lãnh đạo địaphương cho nhà trường cơ chế chính sách về xã hội hóa giáo dục bằng nguồn tàitrợ của phụ huynh học sinh, của các nhà hảo tâm và các doanh nghiệp trên địabàn Riêng phường sẽ giúp nhà trường hoàn thiện một số các các hạng mục như:sửa chữa, sơn lại toàn bộ mặt ngoài các khu phòng học và khu hiệu bộ, làmtường rào và sửa chữa sân chơi Kết quả: nhà trường đã nhận được sự đầu tư củađịa phương gần 1 tỷ đồng để cải tạo, sửa chữa và xây dựng các hạng mục trên

Hình ảnh về cơ sở vật chất được địa phường xây dựng và cải tạo

Cảnh quan bên ngoài nhà trường gồm tường rào và cổng trường

Các khu phòng học và hiệu bộ được cải tạo, sơn sửa lại khang trang

Khu làm việc hạnh chính được đầu tư mua sắm trang thiết bị

2.3.4 Giải pháp 4: Làm tốt công tác Xã hội hóa giáo dục.

Muốn công tác xã hội hóa giáo dục thực sự là công việc, là phong tràomang tính tự giác, tích cực của các thành viên trong xã hội, trong đó lực lượngcha mẹ học sinh là nòng cốt, phải nâng cao nhận thức của cha mẹ học sinh vềchủ trương xã hội hóa giáo dục và quan trọng hơn cả là mọi hoạt động, mọi việclàm của nhà trường phải đúng mục đích, có hiệu quả và đảm bảo công khai,minh bạch Để tập hợp được sức mạnh và sự đồng thuận của phụ huynh trongcác hoạt động của nhà trường, tôi đã có các giải pháp như sau:

1 Định rõ trách nhiệm của cán bộ giáo viên trong việc phối hợp với cha

mẹ học sinh: Tôi đánh giá cao và coi trọng vị trí, vai trò của giáo viên vì: giáo

viên chủ nhiệm là người chịu trách nhiệm về chất lượng học sinh mà “Chấtlượng giáo dục là niềm tin lớn nhất để gây dựng uy tín của nhà trường với phụhuynh học sinh” Giáo viên là người thường xuyên gần gũi với các em học sinh,nắm bắt tâm tư tình cảm, hoàn cảnh gia đình, điều đó đồng nghĩa với việc gầngũi phụ huynh Vì thế người giáo viên phải làm rõ “cái được, cái mất”, của ông