Mục tiêu giáodục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện về đạo đức, trí thức, sứckhỏe, thẩm mỹ, nghề nghiệp và hình thành nhân cách, đáp ứng yêu cầu của sựnghiệp xây dựng và
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 2A TRƯỜNG TIỂU HỌC NGA LIÊN I THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Người thực hiện: Mai Thị Thủy
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nga Liên 1
SKKN thuộc lĩnh vực: Hoạt động ngoài giờ lên lớp
THANH HÓA NĂM 2021
Trang 22 Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm 22.1 Cơ sở lí luận cña s¸ng kiÕn kinh nghiÖm 22.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinhnghiệm 4
2.3.1 Xác định những kĩ năng sống cơ bản cần dạy cho học sinh 5
2.3.2 Tự định hướng về việc dạy trẻ kĩ năng sống cho học sinh. 6
2.3.3 Xác định nội dung, nhiệm vụ cơ bản trong việc dạy học sinh kĩ năng sống. 8
2.3.4 Giúp trẻ phát triển kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp. 8
2.3.5
Giáo viên chủ nhiệm vận dụng linh hoạt các loại hình
hoạt động, các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp để thực hiện mục tiêu giáo dục kỹ
năng sống cho học sinh
14
2.3.6 Tham mưu với nhà trường và động viên cha mẹ học sinh để tổ chức tham quan dã ngoại. 16
Danh mục SKKN đã được Hội đồng SKKN ngành
GD&ĐT Huyện xếp loại từ C trở lên 21
Trang 41 Mở đầu 1.1 Lí do chọn đề tài:
Từ năm học 2015-2016, Bộ GD&ĐT đưa nội dung giáo dục kỹ năng sốngvào bậc tiểu học Đây là một chủ trương cần thiết và đúng đắn Mục tiêu giáodục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện về đạo đức, trí thức, sứckhỏe, thẩm mỹ, nghề nghiệp và hình thành nhân cách, đáp ứng yêu cầu của sựnghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.Việc giáo dục
kỹ năng sống cho học sinh là một nội dung được đông đảo phụ huynh và dư luậnquan tâm, bởi đây là một chương trình giáo dục hết sức cần thiết đối với họcsinh và phù hợp với mục tiêu giáo dục hiện nay, nhằm đào tạo con người vớiđầy đủ các mặt “đức, trí, thể, mỹ” để đáp ứng yêu cầu của xã hội
Ở bậc tiểu học là bậc học tạo nền tảng cho học sinh phát triển, vì vậy ngoàiviệc trang bị cho học sinh vốn kiến thức cơ bản trong học tập, lao động còn phảigiáo dục học sinh có kỹ năng sống, kỹ năng làm người để học sinh có thêm kinhnghiệm thích ứng với môi trường, xã hội mới, thời đại mới
Là giáo viên phụ trách lớp, qua nhiều năm thực hiện, tôi đã tổ chức thựchiện nhiều hoạt động ngoài giờ lên lớp để giáo dục kĩ năng sống cho học sinh vàbước đầu đã đạt được những hiệu quả nhất định Đồng thời với yêu cầu mới vềHướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục Tiểu học năm học 2020-2021, đó là
"Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh;phát huy hiệu quả và thực hiện các cuộc vận động, các phong trào thi đua củangành, trong đó có tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng sống cho học
sinh Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình và cộng đồng cùng tham gia
chăm sóc giáo dục đạo đức và kĩ năng sống cho học sinh", thể hiện rõ trongcông văn số 4323 /BGDĐT-GDTH Để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trongnăm học bản thân tôi luôn trăn trở phải làm gì để học sinh có được những kĩnăng tốt nhất, trong năm học vừa qua tôi đã thực hiện và có một kinh nghiệm
nhỏ “Một số giải pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 2A thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp” Xin đưa ra mong đồng nghiệp góp ý để công tác giảng dạy ngày càng tốt hơn.
- Giúp học sinh có đủ khả năng tự thích ứng với môi trường xung quanh, tựchủ, độc lập, tự tin khi giải quyết công việc, đem lại cho các em vốn tự tin ban đầu
để trang bị cho các em những kĩ năng cần thiết làm hành trang bước vào đời
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
- Một số biểu hiện kĩ năng sống của học sinh lớp 2A - Trường Tiểu họcNga Liên 1
- Biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 2A - Trường Tiểu họcNga Liên 1 thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Trang 51.4 Phương pháp nghiên cứu
+ Nghiên cứu lí luận: Tìm đọc tài liệu có liên quan đến việc rèn kĩ năngsống cho học sinh
+ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Khảo sát thực
tế học sinh qua hai đợt (đầu năm và cuối học kì 1)
+ Sử dụng phương pháp thực hành: Giáo dục kĩ năng sống cho học sinhthông qua các hoạt động để học sinh tự cảm nhận, đánh giá, nhận xét qua cáchành vi và từ đó hình thành các kĩ năng; thực hiện sự phối hợp trong và ngoàinhà trường, làm tốt công tác xã hội hóa trong việc giáo dục kĩ năng sống
+ Phương pháp phân tích và tổng hợp kinh nghiệm giáo dục: Phân tích cácnguyên nhân dẫn đến học sinh thiếu kĩ năng sống Tổng hợp các biện pháp giáodục của giáo viên
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.1.1 Khái niệm về Kĩ năng sống:
Kĩ năng sống là một trong những khái niệm được nhắc đến nhiều trong thờiđại ngày nay Có nhiều quan niệm về kĩ năng sống
Theo Tổ chức Y tế thế giới, kĩ năng sống là những khả năng tâm lí - xã hội
để tương tác với người khác và giải quyết những vấn đề, những tình huống củacuộc sống hàng ngày một cách có hiệu quả
Có quan niệm cho rằng kĩ năng sống là năng lực tâm lí - xã hội của mỗingười cho những hành vi thích hợp và tích cực, giúp cho bản thân giải quyết cóhiệu quả với những đòi hỏi và thử thách của cuộc sống
Như vậy, kĩ năng sống là tập hợp những kĩ năng giúp con người làm chủbản thân và ứng phó tích cực trước các tình huống trong cuộc sống Bản chấtcủa kĩ năng sống là kĩ năng tự quản lý bản thân và kĩ năng xã hội cần thiết để cánhân tự lực trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu quả
Kĩ năng sống là những trải nghiệm có hiệu quả nhất, giúp giải quyết hoặcđáp ứng các nhu cầu cụ thể trong suốt quá trình tồn tại và phát triển của conngười Là những kĩ năng giúp cho cá nhân vững vàng trước cuộc sống cónhiều thách thức, nhưng cũng nhiều cơ hội trong thực tại và tương lai
Hay nói ngắn gọn Kĩ năng sống đơn giản là tất cả những điều cần thiết
chúng ta phải biết để có được khả năng thích ứng với những thay đổi diễn rahằng ngày trong cuộc sống Kĩ năng sống bao gồm cả hành vi vận động của cơthể và tư duy trong não bộ của con người Nó có thể hình thành một cách tựnhiên, thông qua giáo dục hoặc rèn luyện của con người
Trang 62.1.2 Phân loại kĩ năng sống:
Theo UNESCO, ta có thể phân loại kĩ năng sống như sau:
a Dựa vào môi trường sống: Gồm có các nhóm sau:
* Kĩ năng sống tại trường học
* Kĩ năng sống tại gia đình
* Kĩ năng sống tại nơi làm việc
b Dựa vào các lĩnh vực tâm lý, sức khoẻ: Dựa vào các lĩnh vực tâm lý, sức
khoẻ, ta có thể phân kỹ năng sống thành 3 nhóm:
* Kĩ năng nhận thức: Gồm có Kĩ năng cơ bản và kĩ năng nâng cao
- Kĩ năng cơ bản gồm: Kĩ năng nghe, nói, đọc, viết, múa, hát, đi, đứng,chạy, nhảy, v.v…
- Kĩ năng nâng cao là sự kế thừa và phát triển các kĩ năng cơ bản dưới mộtdạng thức lớn hơn Nó bao gồm: Các kĩ năng tư duy logic, tư duy phê phán, giảiquyết vấn đề, sáng tạo, suy nghĩ nhiều chiều, phân tích, tổng hợp, so sánh, nêukhái niệm, đặt câu hỏi, xác định giá trị, v.v…
* Kĩ năng đương đầu với cảm xúc: Bao gồm động cơ, ý thức trách nhiệm,cam kết, kiềm chế căng thẳng, kiểm soát được cảm xúc, tự quản lý, tự giám sát
và tự điều chỉnh
* Kĩ năng xã hội hay kĩ năng tương tác: Bao gồm kĩ năng giao tiếp; tínhquyết đoán, kĩ năng thương thuyết/từ chối, lắng nghe tích cực, hợp tác, sự thôngcảm, nhận biết sự thiện cảm của người khác v.v…
Ở Tiểu học, đối với các lớp đầu cấp (lớp 1, 2, 3), kĩ năng cơ bản được xemtrọng, còn các lớp cuối cấp (lớp 4, 5) nâng dần cho các em về kĩ năng nâng cao.Theo đó, chúng ta cần tập trung rèn luyện cho các em 2 nhóm kĩ năng sống sau đây:+ Nhóm kĩ năng giao tiếp - hòa nhập cuộc sống
+ Nhóm kĩ năng trong học tập, lao động - vui chơi, giải trí
Như vậy, kĩ năng sống bao gồm một loạt các kĩ năng cụ thể, cần thiết chocuộc sống hàng ngày của con người Bản chất của kĩ năng sống là kĩ năng tựquản lý bản thân và kĩ năng xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc sống,học tập và làm việc hiệu quả Nói cách khác, kĩ năng sống là khả năng làm chủbản thân của mỗi con người, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác vàvới xã hội, khả năng ứng phó trước các tình huống của cuộc sống
2.1.3 Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục được thựchiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi quátrình đào tạo học sinh, đáp ứng nhu cầu đa dạng của đời sống xã hội Hoạt độngnày do nhà trường quản lý, tiến hành ngoài giờ dạy học trên lớp (theo chươngtrình, kế hoạch dạy học) Nó được tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếp chương trìnhdạy học trong phạm vi nhà trường hoặc trong đời sống xã hội, được diễn ratrong suốt năm học và cả thời gian nghỉ hè, khép kín quá trình giáo dục, làm choquá trình đó có thể được thực hiện mọi nơi, mọi lúc
Nội dung của giáo dục ngoài giờ lên lớp rất phong phú và đa dạng thể hiện qua các hoạt động xã hội, văn nghệ, thể dục thể thao, tham quan, lao động,nghiên cứu khoa học….chủ yếu thể hiện thông qua 3 hình thức cơ bản như: Tiếtchào cờ đầu tuần, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt tập thể; dạy tích hợp trong
Trang 7các môn học; hoạt động giáo dục theo chủ điểm, tham quan, du lịch nhờ đó cáckiến thức tiếp thu ở trên lớp có cơ hội được bổ sung, áp dụng, mở rộng thêm trênthực tế, đồng thời có tác dụng nâng cao hứng thú học tập nội khóa
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.2.1 Thực trạng:
a Về nhà trường:
Năm học 2020-2021, tôi được phân công chủ nhiệm và giảng dạy lớp 2Agồm 36 học sinh, trường có 15 lớp Nhiều năm liền trường luôn đạt danh hiệutrường tiên tiến và đến nay trường đã đạt Trường chuẩn Quốc gia mức độ II.Trong hoạt động chuyên môn dạy và học, Nhà trường thường xuyên nghiên cứu,cải tiến nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực củahọc sinh, không ngừng đổi mới PPDH phù hợp với nội dung chương trình Và
đặc biệt chú trọng đến việc " Giáo dục kỹ năng sống" cho học sinh Nhà trường
coi đây là một trong những yếu tố quan trọng hàng đầu trong việc thực hiện mụctiêu giáo dục Đẩy mạnh thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường họcthân thiện, học sinh tích cực” Mỗi thầy cô giáo tâm huyết, trách nhiệm hơntrong việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh Mỗi giáo viên trong nhàtrường không chỉ nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ, mà còn thườngxuyên quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm của học sinh
b.Về giáo viên:
- Một bộ phận giáo viên chưa thực sự quan tâm đến việc giáo dục kỹ năngsống cho học sinh mà chỉ chú trọng truyền thụ kiến thức ở sách giáo khoa nênchưa chịu khó tìm tòi các hình thức và phương pháp tổ chức cho các hoạt độngnày nên chưa tạo sự hứng thú của học sinh
- Kỹ năng giao tiếp hạn chế, hay nói tục, chửi bậy
- Phần lớn học sinh trong lớp chưa tự tin, nhút nhát khi trình bầy ý kiếncủa mình trước lớp, hay trước đông người
- Các em không có các kĩ năng tự phục vụ, tự chăm sóc bản thân
- Các em không có thói quen hợp tác với bạn
- Một số học sinh lại quá hiếu động dễ bị quá khích không tự kiểm soátđược hành động của bản thân dẫn đến gây lộn với bạn
d Về phụ huynh:
Nguyên nhân khiến đa phần học sinh khó tiếp cận được các hoạt động kỹnăng thực hành xã hội là do phụ huynh không cho phép Đa số phụ huynhcho rằng con em mình chỉ cần học giỏi kiến thức
Phụ huynh học sinh chỉ khuyến khích các con tìm kiến thức mà quên hướngcho con em mình làm tốt hoạt động đoàn thể, hoạt động xã hội và cách ứng xửtrong gia đình
Phần lớn ở gia đình phụ huynh giao tiếp trong gia đình còn nhiều hạn chế,xưng hô chưa chuẩn mực nên các em bắt chước và xưng hô thiếu thiện cảm
Trang 82.3 Các giải pháp tổ chức thực hiện:
2.3.1.Giải pháp 1: Xác định những kĩ năng sống cơ bản cần dạy cho học sinh:
Đối với tâm sinh lí trẻ em bậc Tiểu học thì có nhiều kĩ năng quan trọng màtrẻ cần phải biết trước khi tập trung vào học văn hóa Qua thực tế cho thấy các kĩnăng quan trọng nhất đối với trẻ phải học là:
- Kĩ năng hợp tác
- Kĩ năng tự kiểm soát, tính tự tin, tự lập
- Khả năng thấu hiểu
- Kĩ năng giao tiếpViệc xác định được những kĩ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi sẽ giúp giáoviên lựa chọn đúng những nội dung trọng tâm để dạy học sinh Nội dung củanhững kĩ năng cơ bản mà giáo viên cần dạy cho học sinh là:
Kĩ năng sống tự tin: Một trong những kĩ năng đầu tiên mà giáo viên cần
chú tâm là phát triển sự tự tin, lòng tự trọng của trẻ, cần giúp trẻ cảm nhận đượcmình là ai trong mối quan hệ với những người khác
Kĩ năng sống hợp tác: Bằng các trò chơi, câu truyện, bài hát giáo viên
giúp trẻ học bằng cách cùng làm việc với bạn, đây là một công việc khôngnhỏ đối với các em học sinh lứa tuổi này Khả năng hợp tác sẽ giúp các embiết cảm thông, chia sẻ và cùng làm việc với các bạn Các em được thể hiệnmình, có thể tâm sự, bày tỏ những suy nghĩ, băn khoăn, lo sợ, nỗi buồn vớingười thân, bạn bè
Kĩ năng ham học hỏi, khả năng thấu hiểu: Đây là một trong những kĩ
năng quan trọng nhất cần có ở các em vào giai đoạn này là sự khát khao đượchọc; được tìm hiểu, được khám phá thế giới xung quanh
Trang 9Kĩ năng giao tiếp: giáo viên cần dạy trẻ biết thể hiện bản thân và diễn đạt
ý tưởng của mình cho người khác hiểu, học sinh cần cảm nhận được vị trí, kiếnthức của mình trong thế giới xung quanh Đây là một trong những kĩ năng cơbản và khá quan trọng đối với trẻ
Ngoài ra, giáo viên cần dạy cho học sinh nghi thức văn hóa trong ăn uống,
kĩ năng lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập, biết sử dụng những đồ dùng vậtdụng thông thường, biết giúp gia đình những công việc phù hợp, v.v…
2.3.2.Giải pháp 2: Tự định hướng về việc dạy trẻ kĩ năng sống cho học sinh.
Đầu năm học, tôi tiếp tục học tập và nghiên cứu chuyên đề Rèn kĩ năngsống cho học sinh Tiểu học, về thực trạng và giải pháp ở nhà trường trong việcrèn kĩ năng sống cho học sinh bậc Tiểu học do Bộ Giáo dục và Đào tạo phátđộng; Qua đó giúp tôi hiểu được rằng chương trình học chính khóa thường chotrẻ tiếp xúc từ từ các kiến thức văn hóa trong suốt năm học, còn thực tế trẻ sẽhọc tốt nhất khi có được cách tiếp cận một cách cân bằng, biết cách phát triểncác kĩ năng nhận thức, cảm xúc và xã hội Vì thế, khi trẻ tiếp thu được những kĩnăng giao tiếp xã hội và các hành vi ứng xử cơ bản trong nhóm bạn, thì trẻ sẽnhanh chóng sẵn sàng và có khả năng tập trung vào việc học một cách tốt nhất Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính độc lập, sáng tạo củahọc sinh gắn với thực tiễn, có tài liệu bổ trợ phong phú, sử dụng thiết bị dạy học vàứng dụng CNTT trong dạy học, luôn tạo cho các em tính chủ động, tích cực, hứngthú trong học tập; phát huy tính sáng tạo, tạo được bầu không khí cởi mở thân thiệncủa lớp của trường Trong giờ học, giáo viên cần tạo cơ hội cho các em được nói,được trình bày trước nhóm bạn, trước tập thể, nhất là các em còn hay rụt rè, khảnăng giao tiếp kém qua đó góp phần tích lũy kĩ năng sống cho các em
- Quán triệt mục tiêu giảng dạy môn Đạo đức, nhất là hình thành các hành
vi đạo đức ở tiết 2 Giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác kiểm tra đánh giá phânloại hạnh kiểm của học sinh, rèn cho học sinh khả năng tự học, tự chăm sóc bảnthân, biết lễ phép, hiếu thảo, tự phục vụ bữa ăn và vệ sinh cá nhân
- Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa, “diễn đàn” ở phạm vi lớp khối củamình Mỗi năm học sẽ có một số chủ đề rèn luyện kỹ năng sống được triển khai.Phối hợp với tổng phụ trách Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và Sao nhiđồng theo các chủ điểm hàng tháng Đưa trò chơi dân gian, hát dân ca và cácloại hình sinh hoạt văn hóa dân gian vào hoạt động ngoài giờ, qua đó mà rènluyện kỹ năng sống cho học sinh
- Giáo viên chủ nhiệm phải làm tốt công tác chủ nhiệm mà nhà trườngphân công, thường xuyên thay đổi các hình thức sinh hoạt lớp, luân phiên nhaucho các em làm lớp trưởng, tổ trưởng, không nên trong năm học chỉ để một emlàm lớp trưởng Với học sinh tiểu học, thầy cô giáo là người mẹ hiền thứ hai củacác em, các em luôn luôn nghe lời dạy bảo và làm theo những gì thầy cô dạy,thầy cô giáo phải là tấm gương sáng về đạo đức, nhất là tấm gương về các ứng
xử văn hóa, chuẩn mực trong lời nói và việc làm Giáo dục kỹ năng sống chohọc sinh sẽ khó hơn khi chính thầy cô không phải là một tấm gương
- Tham mưu với nhà trường cần tổ chức tốt các buổi chào cờ đầu tuần.Theo đó mục tiêu buổi chào cờ không chỉ là đánh giá xếp loại nề nếp, học tập,các hoạt động giáo dục trong tuần qua của giáo viên trực, triển khai kế hoạch
Trang 10tuần tới của Ban giám hiệu nhà trường mà cần thay đổi hình thức buổi lễ chào
cờ một cách sáng tạo, rèn luyện các kỹ năng cho học sinh Chẳng hạn như để các
em được thay mặt lớp trực đánh giá, nhận xét thêm phần giao lưu với toàntrường qua các tiết mục văn nghệ, kể chuyện, câu đố, trò chơi… do chính các
em đứng ra tổ chức dưới sự giúp đỡ và hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm
- Xây dựng trường, lớp an toàn - xanh - sạch - đẹp Trong đó cần chú trọng tạomôi trường tự nhiên gần gũi với cuộc sống như trồng vườn cây thuốc nam, các câukhẩu hiệu ở các cây xanh, bồn hoa để thông qua đó mà giáo dục ý thức bảo vệ môitrường ở các em Ngoài ra, cần phối hợp với gia đình, các tổ chức xã hội trong vàngoài nhà trường để cùng góp phần giáo dục kĩ năng sống cho các em
2.2.3 Giải pháp 3: Xác định nội dung, nhiệm vụ cơ bản trong việc dạy học sinh kĩ năng sống.
Giáo viên cần tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích
sự chuyên cần, tích cực của học sinh Thường xuyên tổ chức các hoạt động giáodục chăm sóc các em một cách thích hợp như: Giúp các em phát triển đồng đềucác lĩnh vực thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm,…Phát huy tính tích cựccủa các em, giúp các em hứng thú, chủ động khám phá, tìm tòi, biết vận dụngvốn kiến thức, kĩ năng vào việc giải quyết các tình huống khác nhau Cần giúpcác em có được những mối liên kết cần thiết với những bạn khác trong lớp, các
em biết chia sẻ chăm sóc lẫn nhau, biết lắng nghe, trình bày và diễn đạt được ýcủa mình, giúp các em luôn cảm thấy tự tin khi tiếp nhận các thử thách mới.Giáo viên cần chuẩn bị cho học sinh sự tự tin thoải mái trong mọi trường hợp.Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm bắt tình hình của các em,trao đổi với phụ huynh những nội dung và biện pháp chăm sóc, giáo dục các emtại nhà, bàn bạc cách giải quyết những khó khăn gặp phải
Trong chương trình các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinhlớp 2, ngoài việc cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về cuộc sống,chương trình còn giáo dục kỹ năng sống cho học sinh rất bài bản, tỉ mỉ và cụ thể
Vì vậy, là giáo viên trực tiếp dạy lớp 2, tôi đã nắm bắt được nội dung, hìnhthức, và các kỹ năng sống cần dạy cho học sinh trong chương trình giáo dụcngoài giờ lên lớp Cụ thể như sau:
THỜI
GIAN
CHỦ ĐIỂM
GỢI Ý NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG CHỦ ĐỀ GDKNS
Tháng
9
Mái trường thân yêu của em
- Nghe nói chuyện về ý nghĩa têntrường
- Phát động phong trào quyên gópsách giáo khoa, vở tặng các bạn cóhoàn cảnh khó khăn
- Tổ chức cuộc thi “ An toàn giaothông”
- Kỹ năng lắng nghe tích cực
- Kỹ năng thể hiện
sự cảm thông
- Kĩ năng làm chủbản thân
- Tổ chức câu lạc bộ: “Học mà vui,vui mà học”
- Kể chuyện về tấm gương bạn tốt
- Kỹ năng đảmnhận trách nhiệm
- Kĩ năng hoạtđộng đội, nhóm
Trang 11- Kĩ năng hoạtđộng đội, nhóm
- Tìm hiểu về truyền thống quânđội, nghe nói chuyện về anh bộ đội
Cụ Hồ
- Tập hát những bài hát về anh bộđội
- Kỹ năng lắng nghe tích cực
- Kỹ năng quan tâmđến người khác
Tháng 2
MừngĐảngmừngxuân
- Tổ chức cho học sinh tìm hiểu vềtruyền thống địa phương
- Sinh hoạt tập thể kỉ niệm ngày3/2, nghe nói chuyện về các vị anhhùng dân tộc
- Kỹ năng lắng nghe tích cực
- Kỹ năng giao tiếp
- Kỹ năng điềukhiển các hoạt động tập thể
- Kỹ năng sáng tạo.-Kỹ năng giải quyếtvấn đề
Tháng 4 Hòa bìnhhữu
nghị
- Tổ chức cuộc thi sưu tầm tranhảnh, tư liệu về cuộc sống của thiếunhi các nước trên thế giới
- Tổ chức hội thi: “Múa hát tập thể”
- Kĩ năng xác địnhgiá trị
- Tổ chức hội thi: “Chúng em kểchuyện Bác Hồ”
- Kỹ năng lắng nghe tích cực
- Kỹ năng thể hiện
sự tự tin
- Kỹ năng giao tiếp
2.3.4 Gi ải ph áp 4 : Giúp trẻ phát triển kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh bổ sung, củng cố vàhoàn thiện tri thức đã được học trên lớp; giúp các em có những hiểu biết mới.Những tri thức học sinh tiếp thu được trong giờ lên lớp là tri thức cơ bản nhất
Trang 12Nếu không được củng cố, bổ sung thì những tri thức đó khó có thể duy trì đượclâu bền Vì vậy, hoạt động ngoài giờ lên lớp sẽ giúp cho học sinh việc củng cốtri thức đã học, đồng thời tăng cường cho học sinh sự hiểu biết thêm về tự nhiên,
xã hội, về con người Để thực hiện được những yêu cầu trên, dưới chỉ đạo của
Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT huyện Nga Sơn, Ban giám hiệu trường Tiểu họcNga Liên, tôi đã làm cho học sinh nhận thức được tầm quan trọng của việc giáodục kĩ năng sống trong nhà trường Giáo viên cần định hướng mục tiêu cho các
em phấn đấu như: Đoàn kết; Thân thiện; Trung thực; Tích cực; Sáng tạo; Chiasẻ; Khát vọng vươn lên;…
Đây chính là những quy tắc sống và những kĩ năng sống cần thiết đối vớihọc sinh Qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp sẽ tăng cường giáo dục các em vềnhận thức, về thái độ, rèn luyện kĩ năng, hành vi
* Nhiệm vụ giáo dục về nhận thức:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tạo cơ hội cho học sinh được tiếpxúc, được làm quen với những hoạt động: khoa học - kỹ thuật, lao động sảnxuất, văn hoá - nghệ thuật, thể dục - thể thao, kinh doanh, xã hội, nhân đạo, giúpcác em có điều kiện vận dụng những tri thức đã học vào thực tiễn cuộc sống vàlàm phong phú vốn hiểu biết của các em Từ đó một số đội được thành lập tronglớp phù hợp với năng lực, sở thích của học sinh nhằm để phát triển khả nănggiáo dục kĩ năng cho hoc sinh như:
- Đội trật tự: Thành lập đội trật tự của lớp ngay từ đầu năm học gồm có 5
em, do các em tự bầu ra Cử 1 bạn làm nhóm trưởng, 1 bạn làm nhóm phó chỉđạo theo dõi, hướng dẫn cho các bạn trong lớp về mọi hoạt động Kể cả các tròchơi trong các giờ ra chơi các em tự tổ chức về cách chơi, luật chơi sao cho các
em được thoải mái, vui vẻ, đoàn kết yêu quý lẫn nhau hơn, đặc biệt là rèn chocác em kỹ năng tổ chức, kỹ năng nói mạnh dạn hơn Đội trật tự hướng dẫn giúpcho các bạn về việc ra về, hướng dẫn để các bạn không đi hàng ba, hàng bốn,nhường đường cho bạn, cho các anh chị
Hàng ngày các em có trách nhiệm nhắc nhở các bạn trong lớp thực hiệnhành vi ứng xử văn hóa, chấp hành an toàn giao thông, không làm ùn tắc cổngtrường…
- Đội sao đỏ: Các bạn trong đội cờ đỏ cũng được các em tự bầu ra 3 bạn đểtheo dõi thi đua về các nề nếp trong lớp, trong nhà trường: đi học đúng giờ, nềnnếp xếp hàng ra vào lớp, vệ sinh cá nhân, tập thể dục, tác phong, ăn mặc, cáchứng xử hàng ngày, tham gia phong trào thi đua… và hàng tuần đánh giá xếp loạicắm cờ thi đua vào tiết sinh hoạt
- Đội tuyên truyền của lớp: Lớp bầu ra 5 bạn trong đội tuyên truyền,sáng thứ hai hàng tuần, hàng tháng, vào các ngày lễ, ngày kỷ niệm mùng 2/9;20/10; 20/11; 26/3; 8/3; 30/4; 1/5, các em tuyên truyền đến các bạn một số nội