Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi

tài liệu bổ ích cho giáo viên mầm non, cũng như các bậc cha mẹ tham khảo giúp trẻ phát triển mạch lạc ngôn ngữ của mình

" Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ

mẫu giáo 3-4 tuổi"

I - Đặt vấn đề.

Mỗi chỳng ta ai cũng đó từng trải qua những năm thỏng tuổi thơ Từ thuởloạt lũng chỳng ta đó được nghe tiếng ru ầu ơ của bà, của mẹ, rồi những cõuchuyện cổ tớch , thần thoại, truyền thuyết giỳp chỳng ta cú những ước mơ baybổng Đú là thế giới riờng của trẻ thơ mà khụng phải lứa tuổi nào cũng cú được.Thế giớ ấy từng ngày nuụi dưỡng tõm hồn của trẻ thơ, gúp phần hỡnh thành nờnnhõn cỏch trẻ

Cựng với những năm thỏng đú, việc tiếp xuỏc với văn học ngày một sõu sắchơn khi trẻ đến học ở trường mầm non, đú là thế giới muụn màu và vụ cựng sinhđộng của van học như:

“ Bắp Cải xanh

Xanh man mỏt”

Hay: “ ễng nhớu mắt nhỡn em

Em nhớu mắt nhỡn ụng ễng ở trờn trời nhộ

Chỏu ở dưới này thụi”

Và cũn mang đến cho trẻ cả thế giới lung linh hấp dẫn với những ụng Bụt, ụng Tiờn, cụ Tấm dịu hiền

Mỗi khi cú giờ văn học, trẻ lại say mờ nghe cụ kể chuyện, đọc thơ hàng giờ mà khụng chỏn Trẻ cú thể hoà mỡnh vào nhõn vật trong truyện, hoà mỡnh vào những tỡnh tiết hấp dẫn ly kỳ và tõm trạng buồn vui của nhõn vật đồng thời cú thỏi độ yờu ghột rừ ràng với từng nhõn vật Khụng những thế, trẻ cũn cú khả năng kể lại truyệnbằng chớnh giọng của từng nhõn vật

Như vậy cú thể khẳng định rằng văn học là người bạn lớncủa trẻ giỳp trẻ nõng cao nhận thức về thế giới xung quanh Từ đú bồi đắp những nhõn cỏch tốt đẹp, phỏt triển thẩm mỹ, trớ tưởng tượng và sỏng tạo nghệ thuật Điều quan trọng hơn nữa là văn học giỳp trẻ phỏt triển nhanh về phương diện ngụn ngữ Vỡ thế việc cho trẻ tiếp xỳc làm quen với TPVH là hết sức cần thiết và quan trọng.

* Nhận thức cũ:

Tôi nhận thấy việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ trớc

đây cô quan tâm nhng cha đúng mức Giáo viên thờng đi sâuvào vấn đề cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, cho trẻ nhớdiễn biến, tình tự và từng chi tiết của tác phẩm hơn là cho trẻ

kể lại tác phẩm, cha phát huy tính tích cực trong kể chuyện sángtạo, trong các hoạt động khác còn hạn chế

- Ưu điểm: Trẻ làm quen với tác phẩm, nhớ lại diễn biến tình

tự và từng chi tiết của câu chuyện trong tiết học, trẻ có thuộc bàithơ

* Tồn tại: Cách kể chuyện còn mang tính rập khuôn, cha có

tính sáng tạo trong kể chuyện và trong các hoạt động khác

Thi đọc thơ cha đợc diễn cảm, bắt chớc tiếng địa phơngcủa cô còn nhiều, trẻ cha có nhiều cơ hội đợc nói lên cảm xúc củamình về các nhân vật Vì thế hiệu quả của việc phát triển

ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ mẫu giáo còn hạn chế trớc khi trẻ bớc vàolớp 1.

* Nhận thức mới - giải pháp mới:

Theo cách nghĩ của tôi khi đa những tác phẩm văn học

đến với trẻ, ngoài việc chọn lọc tác phẩm hay, phù hợp với lứa tuổi,

có tính giáo dục cao, chúng ta cần phải có những biên pháp,hình thức thích hợp để làm sao nâng cao khả năng diễn đạtngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, với lý do đó và tiền ẩn trong tôi niềm

đam mê văn học tôi muốn những "đứa con" của mình tiếp nhậnvăn học một cách hồn nhiên và những "đa con" đó thấm nhuần tácphẩm văn học biết tập kể những câu chuyện, đọc thơ diễn cảm

và hay tôi mạnh dạn chọn đề tài "Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi".

II - Một số biện pháp:

1 Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với thơ chuyện:

Để trẻ thể hiện diễn cảm đợc các tác phẩm văn học thì trớchết phải llàm tác phẩm truyền đạt tác phẩm văn học đến trẻ, cócảm thụ đợc sâu sắc nội dung tác phẩm thì trẻ mới biết thể hiệnlại diễn cảm đợc tác phẩm đó theo đúng tính chất của nó

Tổ chức cho trẻ làm quen với thơ chuyện đợc thực hiện ởnhiều hoạt động, nhiều thời điểm trong ngày của trẻ

Hoạt động chung là hoạt động chủ đạo trong quá trình chotrẻ tiếp xúc với thơ, chuyện Trên hoạt động chung với thời gian25-30 phút cô giáo có thể truyền tải một cách đầy đủ nhất về

nội dung cũng nh ý nghĩa giáo dục của tác phẩm đến với trẻ Đểhoạt động này đạt kết quả tốt trớc hết giáo viên phải chuẩn bị

đầy đủ đồ dùng trực quan mang tính hấp dẫn và thu hút trẻ, các

đồ dùng mang tính phong phú và đa dạng nh: tranh ảnh minhhọa tác phẩm, rối tay, rối que, mũ đội đầu băng ghi giọng kể,sân khấu rối các đồ dùng này sẽ góp phần tích cực vào việcthu hút trẻ, kích thích hứng thú của trẻ Mặt khác tác phẩm vănhọc hiện có thực sự đi vào tâm hồn trẻ thơ hay không phụ thuộcvào bản thân nội dung tác phẩm và việc thể hiện tác phẩm đó

nh thế nào? Phải biết phát huy u thế về chất dạy, biết khắcphục những nhợc điểm về phát âm, độ cao thấp, sức vang củangôn ngữ, ngắt, nghỉ để làm chủ giọng đọc, kể phù hợp với nộidung tác phẩm Một yêu cầu nữa là ngời đọc thể hiện mỗi cảmxúc và sự biểu biết sâu sắc của cá nhân, đối với tác phẩm vănhọc Đó là sáng tạo, tính sáng tạo của cô giáo sẽ giúp trẻ cảm thụtác phẩm một cách trọn vẹn và đầy đủ Trẻ có thể cảm nhận strìu mến yêu thơng, cảm giác an toàn ở cô giáo khi mới bớc vàocửa lớp mẫu giáo bé

Cô giáo của em Hay cời hay hát Hay kể chuyện vui Giọng cô ấm áp

Hoặc trẻ cảm nhận giọng điệu rộn ràng vui vẽ khi cô giáo

đọc bài thơ tết đang vào nhà "cảm nhận đợc cảnh vật và hoạt

động của con ngời khi mùa xuân tới

Ngoài những yếu tố trên việc trình bày tác phẩm văn họccòn phải nhờ đến nét mặt cử chỉ của ngời đọc, phải làm saotoát lên đợc hiền cùng nhân vật và cời tơi cùng nhân vật, cô nhậptâm vào nhân vật, với ánh mắt, nét mặt phù hợp với cốt truyện

và diễn biến tâm trạng của nhân vật

Song t thế cử chỉ vễ mất đi sức biểu cảm mạnh mẽ nếu lạmdụng nó, chỉ có thể sử dụng ở mức độ vừa phải để trẻ khỏi bịphân tán bởi những ấn tợng bên ngoài tác phẩm

Ví dụ: Có thể làm dùng động tác sờ nắn nhẹ vào cánh tay

khi đọc đoạn

"Bác sỹ sờ nắn Hỏi đau chỗ nào Thỏ Bông thều thào

Đau quanh chỗ rốn"

Hoặc dùng cử chỉ gật gật đầu

"Bác sỹ gật gật

Đặt chiếc ống nghe

Khám xong liền ghi

Đau vì ăn bậy".

Khi cô đọc trẻ cũng làm cử chỉ "gật gật" "sờ nắn" giống cô

Để tác phẩm để lại ấn tợng sâu sắc với trẻ các bài thơ cô giáo nênngâm thơ cho trẻ nghe sau khi đã nghe đọc cho trẻ nghe nhiềulần cũng nh khi trẻ đợc đọc nhiều lần, ngâm thơ phải lựa chọnthể thơ lục bát hay thể thơ 5 cho dễ cảm thụ và thể hiện hayhơn

Khi đã chuẩn bị chu đáo về đồ dùng trực quan về giọng kể,

cử chỉ, nét mặt ánh mắt và sự tập luyện thờng xuyên thì chắcchắn trên hoạt động chung trẻ sẽ hứng thú khi nghe cô đọc, kể

về tác phẩm văn học và cảm nhận đợc sâu sắc về nội dung tácphẩm về ý nghĩa giáo dục của chính tác phẩm Qua đó tạo tiền

đề cho trẻ sẽ kể lại chuyện, đọc diễn cảm bài thơ một cáchthuận lợi vì trẻ đã đợc chô làm quen tác phẩm văn học hoạt độngchiều của th trớc và đợc làm quen ở mọi lúc mọi nơi, trong giờhoạt đông chung là dịp để trẻ thể hiện giọng đọc diễn cảm, cửchỉ ánh mắt của nội dung bài thơ nữa

Ngoài giờ hoạt động chung của hoạt động khác cũng là lúc côgiáo có thể cho trẻ làm quen với tác phẩm mới hoặc luyện khả năngnói mạch lạc cho trẻ

Ví dụ: Trong giờ hoạt động ngoài trời cô cho trẻ đến vờn

cổ tích cùng xem hình ảnh đợc vẽ trên tờng câu chuyện "nhổ

củ cải" cô sẽ dùng các câu hỏi trẻ: Trên bức tờng này là hình ảnhcủa câu chuyện gì Trong gia đình có ai đây, ông già nhổ đ-

ợc cây cải không? ông gọi ai là gọi nh thế nào? lần lợt các trẻ sẽ kểtừng đoạn câu chuyện và thể hiện giọng điệu của nhân vật

nh vậy sẽ tăng thêm khả năng diễn đạt ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ

Vào giờ hoạt động góc tôi cho 1 nhóm trẻ vào góc th viện

để trẻ khám phá những bức tranh câu chuyện theo từng chủ

điểm trẻ về tập kể theo hình ảnh của câu chuyện cùng nhau côkhuyến khích động viên trẻ thể hiện giọng đọc, giọng kể sau

đó mời các bạn trong lớp nhận xét về giọng đọc, giọng kể củabạn với con thì con sẽ đọc câu thơ nh thế nào? thể hiện giọngnhân vật trong câu chuyện đó nh thế nào? tôi thờng chú ý trẻ

đọc yếu, cha rõ cho trẻ tập đọc và kể rõ ràng từng câu một

Ngoài ra đến giờ vệ sinh rửa tay, lau mặt, giờ ăn, giờ ngủtôi thờng cho trẻ đọc những bài thơ có tính chất nội dung phù hợp

và có tính giáo dục cao, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, cáctác phẩm văn học khi truyền đạt đến trẻ để trẻ thể hiện cần đợclựa chọn kỹ càng, có nội dung hấp dẫn và ngắn gọn, lời đối thoại

dễ hiểu Để cô giáo có thể thực hiện tốt quá trình cho trẻ làmquen với tác phẩm văn học và để trẻ cảm nhận tốt nội dung tácphẩm văn học Lựa chọn nhiều tác phẩm ngoài chơng trình đểlàm phong phú kiến thức cũng nh làm phong phú vốn từ ngônngữ cho trẻ để tạo điều kiện phát triển rèn luyện ngôn ngữmạch lạc cho trẻ Nh vậy: có thể khẳng định việc cho trẻ làmquen với tác phẩm văn học là yếu tố hàng đầu trong việc pháttriển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, thực chất của quá trình này làtrẻ bắt chớc giọng kể, giọng đọc của cô giáo Vì thế cô giáo cầnphải thờng xuyên xem luyện giọng đọc, giọng kể để trẻ cảm thụtốt tác phẩm và bắt chớc, còn sau khi trẻ đã quen, thành thạo thìcô giáo cùng trẻ có thể thảo luận trao đổi về cách đọc bài thơnày, kể câu chuyện kia nh thế nào cho hay và phù hợp

2 Tổ chức hoạt động kể chuyện sáng tạo:

Hoạt động kể chuyện sáng tạo:

Hoạt động kể chuyện sáng tạo là một trong những hoạt

động tơng đối khó trong quá trình dạy trẻ 3-4 tuổi Lên 5 tuổitrẻ mới thực sự tham gia vào hoạt động này và có niềm ham thíchthật lớn

Kể chuyện sáng tạo mở ra một thế giới rộng lớn hơn cho trẻ,

từ những câu chuyện kể về những sự vật gần gũi đến các sựvật cách xa trẻ nh mặt trăng, vì sao kể chuyện sáng tạo thực

sự thoả mãn đợc trí tởng tợng sáng tạo cho trẻ, trên nội dung cơbản của câu chuyện cử chỉ cần thay đổi một vài tình tiết vàtrẻ có ngay một chuyện mới cho mình

Thế nhng để trẻ diễn đạt, kể tốt câu chuyện của mìnhthì đòi hỏi trẻ phải có óc sáng tạo, khả năng diễn đạt tốt, vốnkinh nghiệm phong phú và phần nhiều phụ thuộc vào năngkhiếu của trẻ Qua tổ chức hoạt động kể chuyện sáng tạo và cácbiện pháp rèn luyện cho trẻ về hoạt động này tôi nhận thấy đây

là một hoạt động góp phần rất tích cực vào việc phát triển ngônngữ mạch lạc cho trẻ

Để tổ chức tốt hoạt động kể chuyện sáng tạo góp phần pháttriển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ tôi áp dụng một số biện pháp sau:

* Kể cho trẻ nghe nhiều chuyện trên một nội dung bức tranh

Muốn trẻ kể tốt câu chuyện của mình thì trớc hết cô giáophải là ngời làm mẫu, khi cô giáo kể, trẻ lắng nghe để nắm bắtnhịp điệu của các nhân vật cũng nh tiếp nhận từ cô giáo về vốn

từ, vốn kinh nghiệm về cuộc sống xung quanh mình Tôi thờng

kể những câu chuyện có nội dung khác nhau trên một nội dungtranh cho trẻ nghe ở từng thời điểm khác nhau trong ngày để trẻ

làm quen với cách suy nghĩ tìm ra tình huống mới, hoàn cảnhmới cho sự vật hiện tợng.

Ví dụ: Trên cùng 3 bức tranh có nội dung sau:

Bức tranh 1: Vẽ cảnh bé Minh đợc bố chở đi học, có ngã t ờng phố, ngời và xe cộ đi lại

đ-Bức tranh 2: Bé Minh ngồi học, có các bạn và cô giáo

Bức tranh 3: Bé Minh chào cô giao bố đón em về

Tôi đã lể lần lợt cho trẻ nghe các câu chuyện khác nhau trên

3 bức tranh đó (nội dung cơ bản)

Câu chuyện thứ nhất: Buổi sáng bé Minh dậy rửa mặt,

đánh răng ăn sáng xung đợc bố chở bạn Minh đi học, bố chở em

đi qua ngã t đờng phố xe cộ chạy rất đông, có đèn tín hiệu bố

đợi đèn xanh là bố chở em qua đờng Đến lớp bé Minh ngồi họcrất ngoan, có các bạn nhiều lắm, cô giáo dạy bài chiều vẽ bé Minh

lễ phép chào cô giáo, chào bố và em đợc bố chở về nhà

Câu chuyện thứ 2: Sáng nay bé Minh đến trờng đi học

bé Minh thích lắm, thích nhất là đợc bố chở em trên chiếc xemáy quen thuộc và bé Minh rất thích ngắm nhìn đèn xanh đèn

đỏ, đèn vàng ở ngã t đờng phố Bố Minh dặn em đây là ngã t

đờng phố, khi đi qua phải đợi đèn xanh con nhé, đèn đỏ phảidừng lại Đến lớp bé Minh chăm chú học bài, bài học hôm nay cốgiáo dạy "luật lệ giao thông", cô giáo dạy đèn tín hiệu giống nh

bố chỉ cho em Chiều về bé Minh rất mong cho bố đến đón đểMinh kể cho bố nghe bài cô giáo dạy Bố đến Minh mừng quá

chào cô giáo và chào bố ra về, Minh thì thầm bên tai bố: "Bố ơi

về nhà con sẽ kể lại bài học cô giáo dạy về luật lệ giao thông cho

bố nghe nhé".

* Tập cho trẻ kể chuyện ngắn, đơn giản về đồ vật, hiện tợng xung quanh trẻ:

Khi tập cho trẻ kể chuyện ngắn, đơn giản về đồ vật, hiệntợng xung quanh mình cần phải tổ chức hoạt động từ đến đếnkhó, từ đơn giản đến phức tạp Đầu tiên cô giáo phải cho trẻ kểchuyện về những đồ vật gần gũi hàng ngày của trẻ

Ví dụ: Cô cùng trẻ ngồi lên nhau cô hỏi trẻ

Các con có biết cô có áo màu gì đây không? áo của cômặc màu hồng đấy khi còn bé cô rất thích chiếc áo màu hồng

có nơ ở cổ rất đẹp, chiếc áo đó đợc bố cô đi công tác mua cho,vào dịp lễ và có ngày hội gì cô cũng mặc chiếc áo đó Tuy cô

đã lớn nhng cô vẫn cất giữ chiếc áo đó và bây giờ cô vẫn thíchchiếc áo màu hồng Sau đó cô hỏi trẻ: Con thích đồ dùng gì?con kể về đồ dùng đó cho cô và các bạn nghe nhé! Trong quátrình trẻ kể cô giúp trẻ gợi ý trẻ biết về đặc điểm, nó dùng đểlàm gì? con gửi nó nh thế nào?

Hằng ngày cô cho trẻ tập kể chuyện nh vậy dần dần khảnăng diễn đạt cho trẻ cách sử dụng câu, từ chính xác

Sau khi trẻ đã quen cô tập cho trẻ nghĩ ra một đoạn hay mộtcâu chuyện đơn giản về một số đối tợng nào đó, tức là các đốitợng lúc này đã tập hợp thành nhóm, hình thức kể chuyện nàykhó hơn, yêu cầu cao hơn, cả lớp cùng chung sức sáng tạo ra sau

đó cho trẻ hoạt động theo nhóm

Ví dụ: Cô có bức tranh bé đang nhảy dây trong sân trờng,chơi ô tô, ngời đi bộ đi xe ở ngoài đờng

Cô nói: Cô cùng cả lớp thi kể chuyện sáng tạo nhé: Đây là ờng học gần với đờng các con thử nghĩ xem bạn đang làm gì?Ngời đi ngoài đờng đang làm gì?

tr-Cho trẻ có nhiều ý kiến khác nhau, chọn ý kiến hay nhất, hợp

lý nhất tiếp tục tôi gợi ý cho trẻ biết đợc luật lệ đi đờng, phơngtiện giao thông Qua cách kể chuyện sáng tạo của trẻ giúp trẻ pháttriển ngôn ngữ nói mạch lạc hơn, cô giáo cần phát huy tính tíchcực của trẻ hơn nữa qua kể chuyện sáng tạo

* Đa hoạt động kể chuyện sáng tạo vào hoạt động góc:

Cũng giống nh nhiều hoạt động khác, kể chuyện sáng tạo

đợc lồng vào rất nhiều hoạt động trong ngày, trong có hoạt độnggóc Hoạt động kể chuyện sáng tạo đợc thực hiên theo từng nhómnhỏ ở góc khi trẻ đã nghe đợc nhiều câu chuyện khác nhau, đãquen với sự sáng tạo nên các câu chuyện khác nhau, các tìnhhuồng thì sẽ hoạt động dễ dàng hơn

Trong việc trang trí môi trờng trong góc cũng sẽ quyết

định phần nhiều kết quả hoạt động trên trẻ Một môi trờngphong phú về tranh ảnh, rối dẹt, rối tay đợc thay đổi theotừng chủ điểm sẽ kích thích trẻ tích cực hoạt động Với môi trờngtrang trí nổi bật trong góc học tập, sách tôi đã thực hiện một sốbiện pháp về hoạt động kể chuyện sáng tạo nhằm nâng cao khảnăng diễn đạt ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Tôi cho trẻ kể chuyệnsáng tạo bằng cách sắp xếp các hình ảnh theo thứ tự Trẻ sắpxếp và kể thành câu chuyện

Kể chuyện sáng tạo bằng rối tay Trong góc tôi có treo rốitay về các con vật khác nhau: Dê, thỏ, voi, vịt Khi nhóm trẻ ngồichơi ở góc, cô cho trẻ chọn con rối mình thích đeo vào tay sau

đó khuyến khích trẻ kể câu chuyện sáng tạo con vật

Qua hoạt động kể chuyện sáng tạo mà ngôn ngữ trẻ pháttriển một cách mach lạc Sau mỗi lần tổ chức hoạt động này tôithờng nhận xét, đánh giá câu chuyện của cá nhân, của nhóm trẻqua đó động viên khích lệ kịp thời cũng nh bổ sung góp ý cho

trẻ những điều trể cần cố gắng Mặt khác, để kích thích hứngthú noi trẻ nhằm đạt hiệu quả tối đa Khi đa ra các biện pháptrên ra áp dụng cô giáo cần chọn lựa nhiều nội dung ngoài chơngtrình trẻ tích cực hoạt động, tránh sự nhàm chán, mở rộng hơncho trẻ về vốn từ, vốn kinh nghiệm sống.

3 Cho trẻ chơi trò chơi kết hợp đọc đồng dao:

Đồng dao là một thể loại của bài ca dân gian giành cho trẻ

em Trẻ nhỏ thờng có tâm hồn trong sáng, bay bổng, giàu trí ởng tợng, giàu cảm xúc, ham hoạt động Tác phẩm đồng daothoả mãn nhu cầu này của các em Đồng dao tập trung vào đề tàithiên nhiên và phản ánh nó trong trạng thái hoạt động gắn bó với

t-đời sống trẻ thơ Ngôn từ kết cấu của đồng dao đơn giản, dễhiểu, dễ nhớ Vì vậy, đồng dao đợc đa vào cho lứa tuổi mầmnon nội dung cung cấp cho các em những tri thức thông thờng vềmôi trờng xung quanh Thế giới; chim, thú, về cây cối, hoa quả,trăng sao, đồ dùng Thế giới xung quanh trong đồng dao trongtrẻo tơi sáng và hồn nhiên, những đồ dùng, những hành động cửchỉ ngày thờng gần gũi với trẻ

Đi cầu đi quán

Đi bán lợn con

Đi mua cái xoong

Đem về đun nấu Mua quả da hấu

Về biếu ông bà

Mua một đàn gà

Về cho ăn thóc Mua lợc chải tóc Mua kẹp cài đầu

Đi mau về mau Kẻo trời sắp tối

Những bài đồng dao đó ngắn gọn đó mang trí tuệ chocác em một cách hợp lý Nó giúp cho trẻ mau thuộc, dễ nhớ, mangtính vui nhộn

Qua những bài đồng dao trẻ đợc phát triển ngôn ngữ nói

đọc một cách mạch lạc Qua các bài đồng dao cô cũng có thể kếtnối phù hợp trò chơi dân gian kết hợp vào trẻ chơi rất hứng thú

Đọc đồng dao tôi thờng kết hợp lồng ghép vào các hoạt

động từng ngày hoạt động chung Nhng cơ bản nhất tôi tổ chứcngoàii trời Trong lúc hoạt động ngoài trời trạng thái của trẻ vui vẻ,thoái mái và rất thích chơi trò chơi Sau hoạt động có mục đích

về tìm hiểu môi trờng xung quanh, tôi thờng cho trẻ chơi một

đến hai trò choi kết hợp đọc, hát đồng dao Khi trẻ đã thuộc bài

đồng dao thì trẻ sẽ chơi một cách dễ dàng

Ví dụ: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi quen thuộc "Thả địa

ba ba", "Lộn cầu vồng", "Chi chi chành chành".

Khi tổ chức trò chơi kết hợp đọc, hát các bài đồng dao cần

lu ý các bài đồng dao phải gắn liền với chủ điểm mà trẻ đanghọc để kiến thức trẻ tiếp thu có hệ thống

Ví dụ: Với chủ điểm "Thế giới động vật"

Trò chuyện trẻ về con vật sống trong gia đình xong Ví dụ:

con mèo nuôi đê làm gì? Cho trẻ đọc bài đồng dao "Mèo đuổichuột" Sau khi đã chọn 2 trẻ làm mèo và chuột, cả nhóm đứngvòng tròn giơ cao và đọc đồng dao

Chuột cố chạy mau Trốn đâu cho thoát

Thế rồi chú chuột

Lại hoá thành mèo

Co cẳng chạy theo Bắt mèo hoá chuột

Lúc cả nhóm kết thúc bài đồng dao cũng là kết thúc một lợtchơi Mặt khác, tổ chức chơi kết hợp đọc, hát đồng dao cũng làmột phơng tiện kích thích trẻ hứng thú hơn trong các hoạt độngkhác nh hoạt động chung, hoạt động góc, giúp trẻ thay đổi tâmtrạng trong một giờ hoạt động và đem lại sự thoải mái cho trẻ.

Ví dụ: Trớc giờ hoạt động chung với đề tài "Cơ thể bé" cô cho trẻ chơi và đọc bài đồng dao "Tay đẹp" sau đó cô trò

chuyện với trẻ về đôi bàn tay có thể làm đợc nhiều việc khácnhau, cho trẻ giơ bàn tay của mình và nói về những công việc

mà đôi bàn tay trẻ có thể làm đợc Khuyến khích trẻ cùng tham

gia vào vẽ "Tô cơ thể bé.

Nh thế có thể khẳng định tổ chức cho trẻ chơi trò chơikết hợp đọc, hát đồng dao là một trong những yếu tố rất quantrọng trong việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ

4 Tổ chúc họat động ngày lễ, ngày hội:

Với văn học hoạt động nghệ thuật của trẻ em là đóng kịch,biểu diễn rối, Đây là một hoạt động nghệ thuật đặc biệt mà trẻrất thích Khi đóng kịch trẻ nh đợc sống cùng với các nhân vật,hòa mình vào tâm trạng buồn vui hay giận dỗi của nhân vật

Đặc biệt hơn là trẻ có cơ hội thể hiện mình trớc đám đông khángiả

Qua ngày hội, ngày lễ trẻ đợc thể hiện vai các nhân vật,diễn lại các vở kịch đợc cô giáo chuyển thể từ câu chuyện thànhkịch bản cho trẻ đóng vai thể hiện các vai rất thích thú

Trong năm học qua chúng ta đang thực hiện chuyên đề “An toàn giao thông” cho trẻ mầm non ở trẻ mầm non cô giáo cần

truyền đạt cho trẻ những kiến thức sơ đẳng về an toàn giaothông, luật lệ giao thông, phơng tiện giao thông Không những

trong tiết học trẻ đợc nghe cô kể chuyện, đợc đọc thơ và đợcthể hiện và chơi hoạt động ngoài trời mà trờng chúng tôi tổ

chức cho trẻ thi hội thi “Bé với an toàn giao thông’ Qua hội thi trẻ

đợc thể hiện vai chơi: Trẻ em làm chú cảnh sát giao thông, trẻ đợclàm ngời điều khiển phơng tiện giao thông: Ô tô, xe máy, xe

đạp và một tốp trẻ đi bộ, một số trẻ làm gắn biển báo và đèntín hiệu

Từ câu chuyện cô giáo chuyển thành kịch bản trẻ thể hiệnvai chơi bằng ngôn ngữ, cử chỉ, hành động của trẻ

Qua đóng kịch ngày lễ, hội mà ngôn ngữ của trẻ đợc tănglên, phát triển mạch lạc hơn

mê đăc biệt của trẻ tạo điều kiện phát triển các kỹ năng xã hội

nh giao tiếp, chia sẻ, hợp tác để giải quyết vấn đề

Đối với trẻ 3 – 4 tuổi ở lớp tôi, tôi thờng tổ chức cho trẻ vào cácbuổi chiều, vào chơng trình, vào văn học ở chơng trình vănhọc thông qua kể chuyện mà trẻ phát triển ngôn ngữ, trao đổi

và trả lời một cách chính xác và mạch lạc

Ví dụ: Qua câu chuyện: “Khỉ con và cá sấu” cô mở máy ra

hỏi trẻ: đây là con gì? Cô mở cho trẻ nghe 1 đến 2 lần sau đócô mở ra cho trẻ tự kể và di chuyển con trỏ chuyển trang câuchuyện Trẻ kể hết câu chuyện rất hứng thú chính sang và sáng

tạo (Mở âm thanh rất nhỏ khi trẻ kể) ở chơng trình này trẻ rấtyêu thích và ham muốn khám phá các câu chuyện và các tròchơi khác nữa Vì vậy mà ngôn ngữ trẻ phát triển rất nhanh.

Sau khi thực hiện biện pháp

lạc trong hoạt động vui

dụng để trẻ đạt đợc những kết quả tốt trong vấn đề phát triểnngôn ngữ mạch lạc cho trẻ mẫu giáo.

IV - Bài học kinh nghiệm:

Có lẽ những ký ức tuổi thơ vẫn còn lu giữ mãi, còn để lạinhững hình ảnh đẹp ngày nào mà tôi đã chọn con đờng dạyhọc mầm non Dạy học mầm non đối tợng của tôi là trẻ em, lànhững "đứa con" 3 - 4 tuổi Tôi muốn những "đứa con" của tôi

có hình ảnh đẹp của cô giáo mình nhớ mãi những câu chuyện,bài thơ hay của cô truyền đạt và của bố mẹ ông bà kể cho nghe.Vì vậy qua 4 năm chăm sóc giáo dục trẻ với những kinh nghiệmthu đợc trong quá trình áp dụng những biện pháp trên để pháttriển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Tôi nhận thấy muốn đạt đợc hiệuquả cao trong chơng trình dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn họccũng nh để phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ cô giáo cần:

+ Trớc hết cô giáo tự bồi dỡng về chuyên môn, nghiệp vụ về

bộ môn: tích cực tham gia các đợt chuyên đề của Ban - Sở giáodục tổ chức, thăm lớp dự giờ các đồng nghiệp, thờng xuyên traudồi về mặt nghệ thuật, đọc thơ kể chuyện cho trẻ nghe

+ Luôn suy nghĩ tìm tòi sáng tạo các hình thức dạy trẻ đểthu hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Từ đó phát triểnngôn ngữ mạch lạc cho trẻ

+ Tham khảo thêm các tài liệu để học hỏi thêm kinhnghiệm từ đồng nghiệp trong vấn đề phát triển ngôn ngữ mạchlạc cho trẻ

+ Luôn luôn tích cực sáng tạo trong phơng pháp dạy học

đổi mới hình thức dạy học, lồng ghép tích hợp bộ môn học đểtăng thêm ngôn ngữ cho trẻ

+ Tham gia các cuộc hội thảo về chuyền đề văn học, nêulên những khó khăn, trăn trở của bản thân trong quá trình thựchiện các biện pháp phát triển ngôn ngữmạch lạc cho trẻ Tiếp thunhững ý kiến đóng góp của đồng nghiệp, của Ban giám hiệunhà trờng.

+ Luôn tạo mọi môi trờng cho trẻ làm quen với tác phẩm vănhọc để kích thích trẻ họat động, cung cấp những kiến thức,kinh nghiệm, vốn sống, vốn từ ngữ cho trẻ

+ Chú trọng, thờng xuyên rèn luyện hoạt động kể chuyệnsáng tạo để phát triển ở trẻ trí tởng tợng, óc sáng tạo và nâng caokhả năng diễn đạt ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ

+ Tích cực cho trẻ làm quen khám phá bộ môn văn học trongchơng trình Kidsmart để trẻ phám phá sáng tạo trong cách kểchuyện, phát triển t duy mà làm giàu ngôn ngữ cho trẻ

Đây là một số kinh nghiệm ít ỏi mà tôi thu đợc trong quátrình phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Những kinh nghiệm

đó đã giúp tôi rất nhiều trong quá trình dạy trẻ Góp phần

"Nâng cao chất lợng cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trong những năm vừa qua".

+ Tạo điều kiện hơn nữa cho giáo viên đợc học tập kinhnghiệm các tiết dạy mẫu về văn học ở các trờng điểm

Trên đây là một số biện pháp kết quả, bài học kinh nghiệm

và những đề xuất của bản thân tôi trong quá trình dạy học Tuycha đợc đầy đủ nhng tôi mong đóng góp một số ý kiến nhỏcủa bản thân xi nêu ra và đề cập đến và đồng nghiệp cùngtham khảo, góp ý kiến cho bản thân sáng kiến, kinh nghiệm này

- Cho trẻ chơi với đồ chơi trong lớp, chơi tự do

- Trò chuyện với trẻ về 1 số hiện tợng trong thiên nhiên( về mùa hè)

- Thơ : Bóng

- Tạo hình:Vẽ

ông mặt trời

- NH: Cháu vẽ

- Chơi VĐ: Lộn cầu vồng, Dung dăng dung dẻ

- Chơi tự do: Theo ý thích

- Làm quen bài học mới

- Vệ sinh, thu dọn đồ của trẻ,rửa tay, rửa mặt, rửa chân cho trẻ

- Chơi tự do, thu dọn đồ dùng của trẻ để trả trẻ

Kế hoạch hoạt động hàng ngày

Thứ 2 -18- 4- 2011

A HOạT ĐộNG Có CHủ ĐíCH Phát Triển Thể chất : Vận động cơ bản: Tập với cờ

Bài tập phát triển chung : Đứng co một chân

- Trò chơi vận động: Bắt bớm1.Mục đích yêu cầu :

II.Chuẩn bị :

1 Chuẩn bị cho cô:

- Băng, nhạc bài: “ hoà bình cho bé ” , nhạc và lời “Huy trân”

2: Trẻ: -Đồ dùng đủ với số trẻ( Mổi cháu 2 cờ)

-Dầu tóc , quần áo gọn gàng

- 2 con bớm làm bằng giấy

III.Hình thức tổ chức: Trong lớp xếp 1 hàng ngang

* Hoạt Động 1: a, Khởi động

Cô bật nhạc cho trẻ tập cùng cô các động

tác , đi thờng, đi bằng mủi chân , đi

bằng gót chân , đi nhanh, đi chậm dần

- Tập theo cô

- Trẻ tập 3 lần

- Trẻ tập theo cô 3 lần

trẻ quan sát và lắng nghe

- Cô làm mẩu lần 2 : phân tích

động tác: Cô đứng trớc vạch kẻ,2

chân chụm , mắt nhìn thẳng.Khi

có hiệu lệnh: “Chuẩn bị , nhảy”, cô

nhún ngối xuống , 2 tay đa lên trớc

Quá trình trẻ thực hiện cô bao quát trẻ

nào cha nhảy đợc ,cô hớng dẩn lại

2.Trò chơi vận động:

Cô cho trẻ đứng theo hàng ngang Cô

vừa hát vừa làm mẩu động tác Trẻ làm

theo:

Câu 1: Trì nắng, trời nắng, thỏ đi

tắm nắng- Trẻ đa 2 tay lên ngang thài

dơng, khum bàn tay giả làm tai thỏ,

chân bớc theo nhịp bài hát

Câu 2: Vơn vai, vơn vai , thỏ rung đôi

tai – Trẻ nghiêng ngời sang bên phảibên

trái theo nhịp bài hát

Câu 3:Nhảy tới, nhảy tới đùa trong nắng

mới- Hai tay khum trớc ngực, 2 chân

chụmnhảy lên phía trớc theo nhịp điệu

bài hát

Câu 4: Bên nhau ,bên nhau ta cùng

chơi-trẻ dắt tay nhau đi chơi

Câu 5: Ma to rồi, ma to rồi mau mau về

thôi- Trẻ cầm tay nhau chạy về cúi lớp tập

trung vào địa điểm đã quy định

1 trẻ lên thực hiệnTừng bạn trong tổ lênthực hiện

Cá nhân trẻ lên thực hiện

Trẻ chơi trò chơi theohớng dẩn của cô

B ) Hoạt động ngoài trời

- HĐMĐ: Cho trẻ quan sát Mặt trời

- TCVĐ: Lộn cầu vồng

- Chơi tự do : Chơi với đồ chơi ngoài trời

mát , cho trẻ ngồi thoải mái Cô hỏi trẻ:

Cô đố các con hôm nay là mùa gì?

- Thời tiết mùa hè thế nào?

Cô cho trẻ đứng quanh chậu nớc, trẻ

nhìn vào chậu nớc.Cô chú ý để chậu

nơcsao cho trẻ nhìn thấy bóng mặt

trời dới nớc

Cô hỏi mặt trời màu gì?

- Trẻ làm theo cô

Mùa hèTrẻ trả lời

trẻ quan sát ông mặt trờiqua chậu nớc

Trẻ trả lờiHình tròn , ánh nắngchói chang

- mặt trời có hìh gi?- ánh nắng mặt

trờithế nào

* Hoạt Động 2

* Chơi trò chơi “ Lộn cầu vồng”:

Cách chơi: Từng đooi trẻ đứng đối

diện cầm tay nhau da đi da lai sang

hai bêntheo nhịp thơ

đọc đến câu cúi cả hai cùng giơ tay

lên đầu, chui qua tay nhau về một

phía, quay lng lai với nhau, hạ tay

xuống rồi tiếp tục đọc lầncứ nh vậy

C) ;Vệ sinh ăn Tra –ngủ tra

- Daùy treỷ bieỏt rửừa tay, rửỷa maởt trửụực khi aờn, bieỏt ủaựnhraờng sau khi aờn xong

- Giụựi thieọu caực ủoà duứng trong aờn uoỏng ụỷ nhà

- Daùy treỷ bieỏt thu doùn, veọ sinh sau khi aờn xong

- Daùy treỷ bieỏt giuựp coõ chuaồn bũ choồ nguỷ, bieỏt veọ sinhtrửụực khi ủi nguỷ

- Khuyeỏn khớch treỷ tửù xuực aờn, nhaộc treỷ khoõng laứm rụivaừi thửực aờn

D) : Hoạt Động Chiều

ôn luyện bài bủi sáng

- Trẻ chơi ở các góc chơi: Cô hớng trẻ về các góc chơi

Trẻ chơi xong cất đồ chơi gọn gòn

2: Trẻ: -Quần áo gọn ngàng, đầu đội mũ

-Đồ dùng : ống nhòm, chiếu chải để ngồi

III.Hình thức tổ chức:

Hoạt động của cô Hoạt động của trẻ

* Hoạt Động 1 :ổn định tổ

chức, gây hứng thú

Cô đa trẻ ra ngoài trời, cho trẻ chơi trò

chơi “ trời nắng trời ma” và cho trẻ về -Trẻ đi ra ngoài trời cùng cô

chiếu ngồi ( chiếu chải chổ mát và dể

Cô giải thích: Ong mặt trời toả ánh

nắng chói chang nên các con nhìn

vào ông mặt trời sẽ bị chói mắt

-Mùa hè trời nắng nóng các con t]ờng

mặc gì?

- Ai đợc bố mẹ cho đi chơi vào mùa

hè?

- Cháu đi đâu?

Cô giới thiệu thêm: mùa hè trời nắng

nóng, hay có mua rào.nghĩ hè cô

thj-pngf đi nghĩ mát ở biển, đi bơi, đi

du lịch

Giáo dục trẻ: mùa hè nóng nực nên các

con phải bảo bố mẹ tắm dặt sạch sẻ

mây bay,ông mặt trời,

ánh nắngtrẻ tự trả lời

quần áo mùa hètrẻ trả lời

trẻ chọn quần áo mùa hè

B) Hoạt động ngoài trời

- HĐCMĐ: Quan sát cây cho bóng mát.

- TCVĐ: Chơi dung dăng dung dẻ

- Chơi tự do : Chơi với đồ chơi ngoài trời

1 - Mục Tiêu :

1 Kiến thức: Giúp trẻ biết đợc cây cối goài tác dụng làmsach không khí , cho quả, hôàcn che bóng mát cho con ngời

Trẻ đợc hít thở không khí trong lành, tắm nắng vào giờ

an toàn

2 - Chuẩn bị:

- Trang phục của trẻ phù hợp với thời tiết

- Cô chọn địa điểm trong sân tràng có cây cho bóng mát

3 - Tổ Chức thực hiện :

Hoạt động của cô Hoạt động của trẻ

* Hoạt Động 1.Quan sát cây cho

bóng mát

Cô và trẻ vừa đi vừa hát bài “ mùa hè

đến”

-Cô đố các con hôm nay là mùa gì?

-Thời tiết mùa hè thế nào?

Mùa hè nắg, nóng bức,các con phải mặc

quần áo nh thế nào?àm thế nào cho khỏi

- chiếc máy bay này có màu gì?

- Tiếng máy bay khi chạy kêu nh thế nào?

- Bánh lái của máy bay hình gì?

Đây là máy bay nhựa nên không bay đợc

còn máy bay thật bay đợc trên bầu trời

C) ;Vệ sinh ăn Tra –ngủ tra

- Daùy treỷ bieỏt rửừa tay, rửỷa maởt trửụực khi aờn, bieỏt ủaựnhraờng sau khi aờn xong

- Giụựi thieọu caực ủoà duứng trong aờn uoỏng ụỷ nhà

- Daùy treỷ bieỏt thu doùn, veọ sinh sau khi aờn xong

- Daùy treỷ bieỏt giuựp coõ chuaồn bũ choồ nguỷ, bieỏt veọ sinhtrửụực khi ủi nguỷ

- Khuyeỏn khớch treỷ tửù xuực aờn, nhaộc treỷ khoõng laứm rụivaừi thửực aờn

D) : Hoạt Động Chiều

Ăn quà chiêu: Cô cho trẻ ăn cháo

Cô cho trẻ ôn bày củ : Thời tiết mùa hè

2: Trẻ: -Quần áo gọn ngàng, đầu đội mũ

-Đồ dùng : ống nhòm, chiếu chải để ngồi

chơi “ trời nắng trời ma” và cho trẻ về

chiếu ngồi ( chiếu chải chổ mát và dể

Cô giải thích: Ong mặt trời toả ánh

nắng chói chang nên các con nhìn

vào ông mặt trời sẽ bị chói mắt

-Mùa hè trời nắng nóng các con t]ờng

mặc gì?

- Ai đợc bố mẹ cho đi chơi vào mùa

hè?

- Cháu đi đâu?

Cô giới thiệu thêm: mùa hè trời nắng

nóng, hay có mua rào.nghĩ hè cô

thj-pngf đi nghĩ mát ở biển, đi bơi, đi

du lịch

Giáo dục trẻ: mùa hè nóng nực nên các

con phải bảo bố mẹ tắm dặt sạch sẻ

nhé

Hoạt động 2: Trò chơi bắt bớm.

Cô giới thiệu tên trò chơi, hớng dẫn cách

chơi

Cô chơi mẫu: Khi bớm bay xuống cô

nhảy bật ngời lên, tay chạm vào bớm

Cho trẻ chơi: cô bao quát trẻ giữ an

mây bay,ông mặt trời,

ánh nắngtrẻ tự trả lời

quần áo mùa hètrẻ trả lời

trẻ chọn quần áo mùa hè

3 : Traỷ treỷ

Trao ủoồi vụựi phuù huynh veà caực hoaùt ủoọng cuỷa treỷ trongngaứy

Chụi tửù do

Chụi tửù do ụỷ caực goực

Nhận xét cuối ngày :

Hoạt động :Thơ : Bong mây ( Lần 2)

1.Mục đích yêu cầu :

1-Kiến thức:

- Trẻ nhớ tên và nội dung bài thơ

- Biết đọc cùng cô tờ đầu đến cuối, phần nào hiểu đợc nội dungcủa bài thơ

2 Kĩ năng:

- Trẻ đọc to rõ ràng,đọc diễn cảm đúng nhịp điệu bài thơ

- Trẻ trả lời đợc các câu hỏi của cô

-Thời tiết mùa hè nh thế nào?

-khi đi ra đờng về mùa hè , các con

phải làm gì?

Cô giới thiệu vào bài thơ: Mùa hè nóng

nực nh vậy nhng mẹ vẫn ophải làm

việc ngoài đồng đấy.Em bé rất

th-ơng mẹ ,em ớc hoá thành đám mây

để che cho mẹ.Hôn nay cô rẻ dạy cho

các con bài thơ “ Bóng mây” nhé

Hoạt Động 2 : 1 Đọc và giảng nội

dung

Cô đọc lần 1 giới thiệu bài thơ, tên tác

giả

Cô đọc lần 2: đọc chậmlời giảng giải

nội dung bài thơvà đàm thoại

-Trong bài thơ tác giả Thanh Hào đã ví

trẻ đọc cùng cô

cả lớp đọc

1 nhóm đọcCá nhân trẻ đọcTrẻ vận động theo lời bài hát

cả lớp đọc thơ

B) Hoạt động ngoài trời

- HĐMĐ: Cho trẻ quan sát Mặt trời.

Cô đố các con hôm nay là mùa gì?

- Thời tiết mùa hè thế nào?

trẻ quan sát ông mặt trời qua chậu n

Trẻ trả lờiHình tròn , ánh nắng chói chang

chậu nơcsao cho trẻ nhìn thấy

* Chơi trò chơi “ Lộn cầu vồng”:

Cách chơi: Từng đooi trẻ đứng đối

diện cầm tay nhau da đi da lai

sang hai bêntheo nhịp thơ

đọc đến câu cúi cả hai cùng giơ

tay lên đầu, chui qua tay nhau về

một phía, quay lng lai với nhau, hạ

tay xuống rồi tiếp tục đọc lầncứ

nh vậy cho trẻ chơi3-4 lần

* Hoạt Động 3 :Chơi tự do

cô tách nhóm chơi , hớng dẫn trẻ

chơi , bảo đảm an toàn cho trẻ

trong quá trình chơi

+ Cô giới thiệu trò chơi: Cách chơi,

C) ;Vệ sinh ăn Tra –ngủ tra

- Daùy treỷ bieỏt rửừa tay, rửỷa maởt trửụực khi aờn, bieỏt ủaựnhraờng sau khi aờn xong

- Giụựi thieọu caực ủoà duứng trong aờn uoỏng ụỷ nhà

- Daùy treỷ bieỏt thu doùn, veọ sinh sau khi aờn xong

- Daùy treỷ bieỏt giuựp coõ chuaồn bũ choồ nguỷ, bieỏt veọ sinhtrửụực khi ủi nguỷ

- Khuyeỏn khớch treỷ tửù xuực aờn, nhaộc treỷ khoõng laứm rụivaừi thửực aờn

D) : Hoạt Động Chiều

ôn luyện bài bủi sáng

- Trẻ chơi ở các góc chơi: Cô hớng trẻ về các góc chơi

Trẻ chơi xong cất đồ chơi gọn gòn

Thứ 5 -21 2011

I : Mục đích yêu cầu

1 Kiến thức :Trẻ làm quen với các nét cong tròn, kếthợp với các nét thẳng, nét xiên để vẽ ông mặt trời

2 Kĩ năng: Trẻ bớc đầu biết cách càm bút và ngồi

- Trẻ: Giấy, bút sáp đủ màu cho trẻ

II.Hình thức tổ chức: trong lớp ngồi chiếu hình chữ u

- * HĐ1 ;ổ định tổ chức, gây hứng

-Cô và trẻ hát bài “ Cháu vẽ ông mặt trời”

Cô hỏi trẻ: Các con vừa hát bài gì?

-Bài hát nói về ai?

* Hoạt động 2: Nội dung

1 Cô cho trẻ quan sát bức tranh cô vẽ mẫu

trong khi trẻ vẽ cô bao quát , gợi ý cho trẻ

Cô sửat thế ngồi và cách cầm bút cho trẻ

khuyến khích trẻ trả lời câu hỏi:

- Trẻ trả lờiTrẻ quan sát

Ông mặt trời

Ông mặt trời hình trònTrẻ trả lời

Tia nắng dài

trẻ nhìn và chú ý lắng nghe cô phân tíchTrẻ thực hiện

Trẻ để tranh trớc mặt

và cùng cô nhạn xét bài của từng bạn

B ) Hoạt động ngoài trời

- HĐCMĐ: Quan sát cây cho bóng mát.

- TCVĐ: Chơi dung dăng dung dẻ

- Chơi tự do : Chơi với đồ chơi ngoài trời

- Trang phục của trẻ phù hợp với thời tiết

- Cô chọn địa điểm trong sân tràng có cây cho bóng mát

3 - Tổ Chức thực hiện :

Hoạt động của cô Hoạt động của trẻ

* Hoạt Động 1.Quan sát cây cho

bóng mát

Cô và trẻ vừa đi vừa hát bài “ mùa hè

đến”

-Cô đố các con hôm nay là mùa gì?

-Thời tiết mùa hè thế nào?

Mùa hè nắg, nóng bức,các con phải mặc

quần áo nh thế nào?àm thế nào cho khỏi

- chiếc máy bay này có màu gì?

- Tiếng máy bay khi chạy kêu nh thế nào?

- Bánh lái của máy bay hình gì?

Đây là máy bay nhựa nên không bay đợc

còn máy bay thật bay đợc trên bầu trời

+ Cho trẻ chơi 2-3 lần

- Cho trẻ chơi tự do

( Cô quản trẻ)

C) ;Vệ sinh ăn Tra –ngủ tra

- Daùy treỷ bieỏt rửừa tay, rửỷa maởt trửụực khi aờn, bieỏt ủaựnhraờng sau khi aờn xong

- Giụựi thieọu caực ủoà duứng trong aờn uoỏng ụỷ nhà

- Daùy treỷ bieỏt thu doùn, veọ sinh sau khi aờn xong

- Daùy treỷ bieỏt giuựp coõ chuaồn bũ choồ nguỷ, bieỏt veọ sinhtrửụực khi ủi nguỷ

- Khuyeỏn khớch treỷ tửù xuực aờn, nhaộc treỷ khoõng

- Trẻ nhớ tên và nội dung bài thơ

- Biết đọc cùng cô tờ đầu đến cuối, phần nào hiểu đợc nội dungcủa bài thơ

2 Kĩ năng:

- Trẻ đọc to rõ ràng,đọc diễn cảm đúng nhịp điệu bài thơ

- Trẻ trả lời đợc các câu hỏi của cô

Cô và trẻ cùng trò chuyện về thời tiết

mùa hè:

-Thời tiết mùa hè nh thế nào?

-khi đi ra đờng về mùa hè , các con

phải làm gì?

Cô giới thiệu vào bài thơ: Mùa hè nóng

nực nh vậy nhng mẹ vẫn ophải làm

việc ngoài đồng đấy.Em bé rất

th-ơng mẹ ,em ớc hoá thành đám mây

để che cho mẹ.Hôn nay cô rẻ dạy cho

các con bài thơ “ Bóng mây” nhé

Hoạt Động 2 : 1 Đọc và giảng nội

dung

Cô đọc lần 1 giới thiệu bài thơ, tên tác

giả

Cô đọc lần 2: đọc chậmlời giảng giải

nội dung bài thơvà đàm thoại

-Trong bài thơ tác giả Thanh Hào đã

trẻ đọc cùng cô

cả lớp đọc

1 nhóm đọcCá nhân trẻ đọcTrẻ vận động theo lời bài hát

-Cô tò chuyện với trẻ về mùa hè qua tranh vẽ

- mùa hè thời tiết thế nà?

-Khi đi ra đờng phải mang gì?

Mùa hè chúng ta phải ăn uống thế nào để

giữ gìn sức khoẻ?

- Cô có một bức tranh các con hảy nhìn và

nói xem bức tranh nói gì nhé?

*Hoạt động 2: Nội dung

1 Day hát:

Cô hát lần 1 bài hát “ mùa hè đến”của tác

giả Nguyễn Thị Nhung

Trẻ trò chuyện cùng côThời tiết nắng nóngmang mũ

Uống nhiều nớc , ăn nhiều hoa quả

trẻ xem tranhNghe cô hát

Cô hát lần 2 chậm , giảng nội dung: Mùa hè

thật là đẹp ,có chim, có bớm, có hoa.Mặtt

trời buổi sáng thật đẹp, ấm áp khiến

muôn loài cũng thức dậy và ca hát các con

có yêu mùa hè không? Bây giờ các con cùng

cô hát vui bài hát mùa hè nhé

Lần2 cô hát và minh hoạ theo lời bài hát

lần3: Cô cho trẻ nghe băngbài hát “Cháu vẽ

B) Hoạt động ngoài trời

- HĐMĐ: Cho trẻ quan sát Mặt trời