Được sự quan tâm lãnh đạo của Đảng, chính quyền các cấp, sự chỉ đạo về chuyên môn của Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện, sự nỗ lực của Ban giám hiệu các nhà trường trong những năm gần đây, [r]
Trang 1A/ PHẦN MỞ ĐẦU 1/ Lí do chọn đề tài:
Chỉ thị số 40 CT/TƯ ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng vềviệc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục,
đã khẳng định: “Phát triển Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân trong đó nhà giáo và đội ngũ cán bộ quản lí giáo dục là lực lượng nòng cốt và có vai trò quan trọng”, Chỉ thị cũng nêu rõ “Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo”
Hội nghị BCH TW 2 khoá VIII khẳng định “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đủ đức, đủ tài…”
Đối với Giáo dục và Đào tạo, nhân tố con người chính là đội ngũ giáo viên
và cán bộ quản lí, đội ngũ giáo viên chính là người trực tiếp thực thi hàng ngày cácmục tiêu chiến lược phát triển Giáo dục – Đào tạo Với vai trò chủ đạo trong quátrình giáo dục, đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục Trongchiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001 - 2010, để đạt được mục tiêu chấtlượng giáo dục cần tập trung vào 7 nhóm giải pháp lớn, trong đó đổi mới chươngtrình giáo dục, phát triển đội ngũ nhà giáo là giải pháp trọng tâm Trong đó khâuthen chốt là quan tâm đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hoá đội ngũ giáo viên và cán bộquản lí giáo dục cả về chính trị, tư tưởng, đạo đức và năng lực chuyên môn nghiệpvụ
Trong công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và hội nhập quốc tếcủa nước ta hiện nay, chất lượng nguồn nhân lực giữ một vai trò hết sức quantrọng, là tiền đề quyết định sự thành công công cuộc đổi mới và phát triển đấtnước Do đó, giáo dục giữ một vị trí hết sức quan trọng trong việc nâng cao dântrí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào việc xây dựng thế hệ conngười Việt Nam mới “Vừa hồng, vừa chuyên” đáp ứng nhu cầu của nền kinh tế trithức
Ánh sáng của Chỉ thị 40 CT/TƯ và Nghị quyết Trung ương II Khoá VIIInhư một làn gió mát mang đến cho nền giáo dục nước ta một luồng sinh khí mới,tạo nên sự chuyển biến mạnh mẽ về chất: Cơ sở vật chất trường học được tăngcường, quy mô trường lớp được phát triển rộng khắp cả nước, chất lượng giáo dục
ở các cấp học đã có nhiều chuyển biến và được nâng cao Đến nay đã có 63/63tỉnh thành trong cả nước đã hoàn thành phổ cập tiểu học và trung học cơ sở
Công tác xã hội hoá và huy động các nguồn lực cho giáo dục được đông đảotầng lớp nhân dân đồng tình hưởng ứng Công bằng trong giáo dục được cải thiện,
đã có nhiều ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lí giáo dục và giảngdạy
Trang 2Cùng với sự phát triển chung của giáo dục cả nước, những năm gần đây, nềngiáo dục toàn huyện CưMgar nói chung và giáo dục xã CưDLiêMnông nói riêngkhông ngừng phát triển cả về số lượng lẫn chất lượng Được sự quan tâm của lãnh
đạo Phòng Giáo dục - Đào tạo, cấp uỷ Đảng chính quyền các cấp, ngành giáo dục
xã CưDLiêMnông đã xây dựng được đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục
ngày càng chất lượng, đa số có phẩm chất chính trị tốt, trình độ chuyên môn,
nghiệp vụ ngày càng được nâng cao đã phần nào đáp ứng được yêu cầu nâng caodân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần vào phát triển kinh tế - xãhội địa phương
Số lượng trẻ trong độ tuổi đến trường ngày càng tăng, quy mô trường lớpngày một hoàn thiện với hệ thống trường lớp từ Mầm non đến Tiểu học và Trunghọc cơ sở Tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình Tiểu học và tốt nghiệp Trunghọc cơ sở luôn được duy trì ở mức cao Toàn xã đã được công nhận phổ cập Tiểuhọc đúng độ tuổi và phổ cập Trung học cơ sở, hiện nay đang tiến hành điều tracông nhận phổ cập Mầm non 5 tuổi Tỉ lệ và số lượng học sinh giỏi các cấp đều ởmức cao, luôn giữ ổn định và có vị trí cao trong toàn huyện
Đó là những tín hiệu rất đáng mừng Tuy nhiên, bên cạnh những thành tích
đã đạt được thì giáo dục xã CưDliêM’nông vẫn còn nhiều những tồn tại, yếu kémnhư chất lượng chuyên môn nghiệp vụ của một bộ phận giáo viên còn có nhữngmặt chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục và công cuộc công nghiệp hoá,hiện đại hoá đất nước Trong giảng dạy còn nặng về lí thuyết, chưa chú trọng đếnphát triển tư duy, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành cho học sinh
Công tác xã hội hoá giáo dục tuy có sự chuyển biến mạnh mẽ về nhận thứcnhưng chưa đáp ứng được nhu cầu cấp thiết về sự phát triển của giáo dục vàtương xứng với tiềm năng của địa phương Vì vậy, với tư cách là người làm côngtác quản lí giáo dục trên địa bàn, bản thân tôi nhận thấy trách nhiệm lớn lao đó làcùng với cán bộ quản lí các nhà trường thật sự thẳng thắn nhìn nhận vấn đề đểđánh giá đúng thực trạng, cùng rút kinh nghiệm và đề ra giải pháp, tham mưu chocấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương, các nhà trường và tuyên truyền vận độngnhân dân cùng đồng thuận trong nhận thức và quan điểm về giáo dục đào tạo đểđưa giáo dục xã CưDliêM’nông ngày một đi lên nhằm trang bị cho học sinh mộthành trang tri thức và vững chắc để vững bước làm chủ cuộc sống
Xuất phát từ lí luận và cơ sở thực tiễn trên, Qua quá trình tham gia làm côngtác giáo dục 10 năm trên địa bàn xã, với những trải nghiệm thực tế cùng với nhữngtích luỹ về kiến thức quản lí giáo dục, với trách nhiệm của một người làm công tácgiáo dục trên địa bàn xã, tôi quyết định chọn đề tài “Giáo dục xã CưĐLiêMnông,huyện Cư Mgar - thực trạng và giải pháp” để nghiên cứu đề xuất các giải phápgiúp giáo dục xã nhà ngày một phát triển
2/ Mục đích nghiên cứu:
Khảo sát, đánh giá thực trạng giáo dục xã CưDliêM’nông huyện CưMgar đề
rả giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục góp phần vào việc nâng cao dân trí,
Trang 3đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài ở địa phương, góp phần vào sự phát triểnchung của giáo dục đào tạo huyện nhà.
3/ Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:
a/ Khách thể: Thực trạng giáo dục xã CưĐLiêMnông, huyện CưMgar.
b/ Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
xã CưĐLiêMnông, góp phần vào sự phát triển chung của Giáo dục - Đào tạohuyện nhà và góp phần vào công cuộc đổi mới đất nước theo hướng kinh tế trithức
4/ Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Ngành giáo dục xã CưĐLiêMnông, huyện
CưMgar
5/ Gỉa thuyết khoa học: Các giải pháp được đề xuất có thể nâng cao được
chất lượng giáo dục xã CưĐLiêMnông, làm động lực thúc đẩy sự phát triển giáodục xã nhà
6/ Nhiệm vụ nghiên cứu:
a/ Khảo sát, đánh giá thực trạng giáo dục xã CưĐLiêMnông
b/ Đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trên địa bàn
xã nhà, đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực tại chỗ cho địa phương và gópphần phát hiện, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước
7/ Phương pháp nghiên cứu:
- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát, đánh giá, phỏng vấn…
Trang 4B/ PHẦN NỘI DUNG Chương 1/ CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI:
Giáo dục - Đào tạo là một lĩnh vực quan trọng của đời sống xã hội, đặc biệttrong thời đại ngày nay, thời đại bùng nổ của Khoa học - Công nghệ với nền kinh
tế tri thức đạt ở đỉnh cao thì vai trò của giáo dục đối với mỗi quốc gia, mỗi dântộc phải phù hợp với sự phát triển Giáo dục - Đào tạo mà xã hội yêu cầu Songsong với các công trình tổng quan về giáo dục ở bậc vĩ mô thì việc nghiên cứukhảo sát thực trạng giáo dục ở cấp vi mô của 1 địa phương, một cơ sở có ý nghĩ vôcũng thiết thực, vì địa phương, cơ sở là nơi đầu tiên triển khai thực hiện các đề ángiáo dục, trực tiếp chuyển tải các chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật nhànước tới mọi người dân, là nơi trực tiếp chuyển tải truyền đạt kiến thức văn hoá,tri thức, kĩ năng và giáo dục định hướng đạo đức, nhân cách làm người cho họcsinh Do đó, giáo dục được thừa nhận rộng rãi như một thiết chế chuyên biệt của
xã hội để đào tạo thế hệ trẻ trở thành những công dân có ích cho xã hôi
Sự bùng nổ của khoa học - công nghệ đòi hỏi không những khoa học mà cả
kĩ thuật và công nghệ phải trở thành những yếu tố không thể thiếu trong cấu trúcnhân cách con người hiện đại thì mới bảo đảm được sự thích nghi với đời sống xãhội và khả năng đóng góp vào sự phát triển của cộng đồng Sự đối mặt với nhữngvấn đề toàn cầu đặt ra cho giáo dục nhiệm vụ không chỉ trang bị những kiến thức
mà phải chăm lo hình thành trong học sinh những tình cảm, thái độ, hành vi, thóiquen ứng xử hợp lí để góp phần ngăn chặn hiểm hoạ của nhân loại, bảo đảm sựphát triển bền vững
Do đó, để đào tạo ra những thế hệ con người mới đủ đức, đủ tài, làm chủđựơc tri thức khoa học- công nghệ, có bản lĩnh chính trị sẵn sàng trở thành nhữngchủ nhân tương lai của đất nước thì hơn lúc nào hết, giáo dục phải được nhìn nhận
và đặt đúng vị trí, bởi Giáo dục - Đào tạo là ngành lao động đặc thù, sản phẩm của Giáo dục - Đào tạo có giá trị “xây dựng nguồn lực con người thành động lực cho
sự phát triển bền vững” Chính vì lẽ đó, Đảng ta đã khẳng định “Giáo dục - Đào tạo cùng với khoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho Giáo dục – Đào tạo là đầu tư cho phát triển”
Chương 2/ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU:
I/ ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:
Xã CưĐliêMnông được thành lập theo Nghị định 77/NĐ - CP ngày 30 tháng
10 năm 1993 của Thủ tướng Chính phủ trên cơ sở toàn bộ dân cư địa giới thuộcnông trường cà phê Đrao, với tổng diện tích tự nhiên là 6.126 ha trong đó đất sảnxuât nông nghiệp là 3.358 ha, chủ yếu là đất đỏ ba zan
Dân số toàn xã là 2.226 hộ với 10.229 khẩu với 5 dân tộc là Kinh, Êđê,Mường, Hrê và Giarai Dân tộc ít người là 671 hộ với 3.775 khẩu chiếm 33,6%.Toàn xã có 9 thôn và 5 buôn sinh sống trải dài trên địa bàn hơn 10km
Trang 5Cùng với sự hình thành đơn vị hành chính cấp xã, ngành giáo dục của xã nhàcũng ra đời và phát triển Đến nay hệ thống giáo dục trên địa bàn xã có đầy đủ cáccấp học, bậc học từ Mầm non đến Tiểu học và Trung học cơ sở với cơ ngơi ngàycàng khang trang, hiện đại
Hiện nay toàn xã có 136 cán bộ giáo viên, nhân viên đang công tác trongngành giáo dục, trong đó 103 nữ, dân tộc 10 đồng chí, đảng viên 25 đồng chí
Có 4 chi bộ Đảng trường học với 26 Đảng viên
Cán bộ quản lí ở 5 trường là 12 đồng chí, 100% cán bộ, giáo viên và nhânviên đều đạt trình độ chuẩn trong đó trên chuẩn có 55 đồng chí
Có 5 giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh, 36 giáo viên dạy giỏi cấp Huyện
Xã đã được công nhận phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi và phổ cậpTHCS, hiện nay đang tiến hành điều tra công nhận phổ cập giáo dục trẻ mầm non
Hiện nay, xã CưDliêMnông đã được công nhận giáo dục tiểu học đúng độtuổi và phổ cập Trung học cơ sở và đang tiến hành điều tra phổ cập mẫu giáo 5tuổi Tỷ lệ lên lớp thẳng ở các trường luôn đạt trên 98%, tỷ lệ tốt nghiệp Trung học
cơ sở trên 98%, chất lượng đại trà và mũi nhọn luôn đựơc đánh giá cao trong toànhuyện
Có được thành tích trên, ngành giáo dục xã CưDliêMnông đã luôn nhậnđược sự quan tâm lãnh đạo của thường vụ Huyện uỷ, Hội đồng nhân dân, Ủy bannhân dân huyện và chỉ đạo về chuyên môn của Phòng Giáo dục - Đào tạo huyệnCưMgar cùng với sự phối hợp chặt chẽ của Ban đại diện cha mẹ học sinh với cácnhà trường qua các thời kì về công tác giáo dục học sinh nên đã tạo được sựchuyển biến mạnh mẽ về nhận thức trong công tác xã hội hóa giáo dục làm nênmột diện mạo mới về giáo dục địa phương như ngày hôm nay
2/ Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi hết sức cơ bản như đã nêu trên, trong những nămqua lĩnh vực giáo dục xã CưDliêMnông cũng còn gặp nhiều khó khăn và tháchthức như về trình độ đội ngũ giáo viên còn nhiều bất cập một số tuy đã chuẩn hoá
về trình độ nhưng chưa chuẩn về chuyên môn, việc truyền tải kiến thức cho học
Trang 6sinh còn nhiều hạn chế, thiếu sáng tạo trong công tác giảng dạy và quản lí họcsinh.
Là một xã được thành lập muộn trên cơ sở tiếp nhận từ nông trường cà phêĐrao, nên bước đầu cơ sở vật chất trường học, trang thiết bị phục vụ dạy và họchầu như còn rất thiếu thốn, chưa đáp ứng đuọc nhu cầu cấp bách và nhu cầu pháttriển của sự nghiệp giáo dục Sự đầu tư manh mún, quy hoạch thiếu nhãn quan đã
để lại nhiều khó khăn cho ngành giáo dục xã nhà, cụ thể như quy hoạch trườngtiểu học Lê Quý Đôn
Nằm trên địa bàn xã vùng sâu vùng xa, cách trung huyện CưMgar gần20km, nhân dân trên địa bàn sống về nghề nông chủ yếu là độc canh cây cà phê,
do ảnh hưởng thất thường của thời tiết và giá cả nông sản nên đời sống của một bộphận nhân dân còn gặp nhiều khó khăn Bên cạnh đó, trình độ dân trí của một bộphận người dân còn thấp, nhất là vùng đồng bào dân tộc tại chỗ, do đó ảnh hưởnglớn về nhận thức cũng như việc quan tâm, đầu tư cho con em học tập Phòng họccủa nhà trường tuy được đầu tư xây dựng và trang bị cơ sở vật chất
theo hướng chuẩn hoá và ngày càng hiện đại, nhưng vẫn chưa đáp ứng được nhucầu ngày càng tăng của sự nghiệp giáo dục
Mặt khác, tình hình an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trên địa bàn xãvẫn còn tiềm ẩn nhiều phức tạp, các thế lực thù địch vẫn tìm mọi âm mưu thủ đoạnphá hoại công cuộc cách mạng ở nước ta, chia rẽ khối đại đoàn kết dân tộc, chúnglợi dụng vấn đề tôn giáo, dân tộc nhân quyền để kích động, dụ dỗ lôi kéo nhằmlung lạc tư tưởng một bộ phận nhân dân nhận thức hạn chế, gián tiếp tác độngnhững tư tưởng tiêu cực thế hệ trẻ, làm cho thế hệ trẻ trong độ tuổi học đường cócái nhìn bi quan, chán nản dẫn đến hiện tượng sao nhãng việc học và bỏ học
Một bộ phận học sinh, nhất là học sinh đồng bào chưa xác định được thái độ,động cơ học tập đúng đắn, việc đi học chưa đều, vào mùa vụ thu hoạch còn nhiều
em học sinh tự ý nghỉ học ở nhà giúp việc gia đình Một số đến trường thường trốnhọc cúp tiết, mặc dù được thầy cô bàn bè động viên nhắc nhở nhưng vẫn khôngchuyển biến về nhận thức và hành động
II/ THỰC TRẠNG GIÁO DỤC XÃ CƯĐLIÊMNÔNG HIỆN NAY: 1/ Về thành tựu :
Sau 4 năm thực hiện chương trình số 13 - CTr/HU, ngày 08 – 8 - 2007 củahuyện uỷ CưMgar về phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2007 – 2010, sự nghiệpgiáo dục xã CưDliêMnông đã có sự phát triển vượt bậc Toàn xã hiện nay có 03trường Phổ thông, 02 trường Mầm non, và một Trung tâm học tập cộng đồng Sốhọc sinh theo học ở các cấp học là: Mầm non 445 cháu, Tiểu học 867 học sinh,THCS có 647 học sinh, THPT và trung tâm giáo dục thường xuyên có 495 em.Học sinh là người dân tộc thiểu số chiếm 40,5%
Trang 7Được sự quan tâm lãnh đạo của Đảng, chính quyền các cấp, sự chỉ đạo vềchuyên môn của Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện, sự nỗ lực của Ban giám hiệucác nhà trường trong những năm gần đây, đội ngũ thầy cô giáo từ bậc Mầm non,Tiểu học đến Trung học cơ sở đã nỗ lực cố gắng trong công tác, miệt mài với
nhiệm vụ của “con tằm rút ruột nhả tơ” hết lòng vì học sinh thân yêu, do đó giáo
dục xã nhà đã đạt được một số thành tích đáng trân trọng, được lãnh đạo ngànhGiáo dục, Đảng, chính quyền và nhân dân địa phương ghi nhận và đánh giá cao
Cơ sở vật chất trường học tiếp tục được đầu tư theo hướng kiên cố và chuẩnhoá, hiện nay có 3 trường đã có phòng học kiên cố và phòng thực hành tin học, có
3 trường có thư viện đạt chuẩn Quốc gia
Tỷ lệ học sinh 5 tuổi học mẫu giáo đạt trên 99%, học sinh hoàn thànhchương trình tiểu học đạt 100%, học sinh tốt nghiệp THCS đạt 99,4%
Học sinh giỏi các cấp ngày càng tăng, trong 3 năm qua toàn xã có 105 họcsinh giỏi cấp huyện, 22 học sinh giỏi cấp tỉnh, 3 học sinh giỏi cấp quốc gia, trong
đó có 02 em ở bậc THCS, 01 em ở bậc THPT Tỷ lệ học sinh đậu vào các trườngđại học cao đẳng trên cả nước ngày càng tăng
Công tác xã hội hoá giáo dục được nhân dân trên địa bàn nhiệt tình ủng hộ,
với phương châm “nhà nước và nhân cùng làm”, phụ huynh học sinh trên địa bàn
đã đóng góp hàng trăm triệu đồng để xây dựng, tu sửa, mua sắm cơ sở vật chất chocác trường học
Trang 8* Chất lượng đại trà năm học 2009 – 2010
2 Lê Quý Đơn 589 HS thực hiện đầy đủ
6 HS chưa thực hiện đầy đủ
Trang 92 Lê Quý Đôn 100% HS thực hiện đầy đủ 264 175 166 0 0
3 Võ Thị Sáu 100% HS thực hiện đầy đủ 81 59 124 8 0
xã đã và đang đựơc trang bị phòng học bán kiên cố và kiên cố, bảng chống lóa,cùng với phòng làm việc, phòng chức năng như phòng máy tính cho bộ môn tinhọc, phòng thư viện, phòng thực hành thí nghiệm, nhà hiệu bộ… đã đáp ứng phầnnào nhu cầu dạy và học của giáo viên và học sinh, góp phần nâng cao chất lượnggiáo dục
* Năm học: 2009 - 2010m h c: 2009 - 2010ọc: 2009 - 2010
STT Tên trường Số phòng học Phòng chức năng Phòng khác
Trang 10Năng khiếu văn học của học sinh suy giảm trầm trọng kể cả trong cách hànhvăn, sai lỗi chính tả, chữ viết xấu, diễn đạt trong hành văn và giao tiếp không rõràng, mạch lạc
Đạo đức của một số ít học sinh đang có dấu hiệu xuống cấp như không vânglời, nói dối cha mẹ, vô lễ với thầy cô giáo, gây gổ đánh nhau…
b/ Về công tác duy trì sĩ số:
Mặc dù các nhà trường đã có nhiều biện pháp giáo dục, tuyên tryền rộng rãitrong nhân dân và động viên khích lệ đến từng đối tượng học sinh, nhưng tỉ lệchuyên cần của học sinh hàng buổi vẫn thấp nhất là vào mùa thu hoạch cà phê Đặtbiệt, có hiện tượng học sinh cấp Trung học cơ sở tự ý bỏ giờ, cúp tiết đi chơi bida,điện tử, uống rượu, hút thuốc lá…
Trang 11Học sinh bỏ học, giáo viên phải đến từng nhà để vận động, thậm chí còn phảimua quà để động viên học sinh đi học nhưng đi học lại được vài hôm lại bỏ Sốlượng học sinh bỏ học trên địa bàn xã là:
Năm 2009 – 2010: 32 em
Năm 2010 – 2011: 21 em
c/ Về Cơ sở vật chất:
Với cơ số phòng học hiện có thì hầu hết các trường vẫn còn thiếu phòng học,
Ở bậc Trung học cơ sở phòng chức năng, phòng thí nghiệm, phòng thực hành một
số bộ môn như phòng thực hành môn hóa, môn sinh, phòng học hát nhạc, phòng y
tế học đường…nên dẫn đến tình trạng dạy chay, học chay Thiếu phòng học hướngnghiệp, phòng học tự chọn, phòng hoạt động ngoài giờ lên lớp, phòng bồi dưỡnghọc sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém Sân chơi bãi tập chưa đúng quy định,chưa đáp ứng được yêu cầu dạy học
3/ Nguyên nhân tồn tại:
a/ Chính quyền địa phương: Dù đã có sự cố gắng nhất định trong việc tham
mưu xây dựng Cơ sở vật chất cho các nhà trường, nhưng với những gì đã làmđược thì chưa tương xứng với tiềm năng và chưa đáp ứng đuợc nhu cầu tối thiểucủa yêu cầu dạy học, nhất là ở bậc Trung học cơ sở
Chưa vào cuộc khi nhà trường yêu cầu cùng với nhà trường vận động họcsinh đến trường, đến lớp (kể cả lớp chính quy và không chính quy)
Chưa có chính sách thu hút giáo viên và giáo viên giỏi yên tâm công tác tạiđịa phương, cũng như chưa có chính sách tốt để khuyến khích người học
Chính quyền chưa coi trọng công tác dự báo khả năng phát triển qui môtrường lớp của nhà trường, chưa thực sự quan tâm đến giáo dục và công tác xã hộihóa giáo dục
b/ Phụ huynh:
Một bộ phận phụ huynh chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc học,việc cần thiết phải cho con em đến trường học, còn phó mặc cho nhà trường,không quan tâm giáo dục ý thức học tập cũng như đạo đức cho con em Khi con
em có biểu hiện vi phạm hoặc vi phạm, được nhà nhà trường mời lên để phối hợpgiáo dục thì một số phụ huynh có hành vi bao che, dung túng cái sai của con emngay trước mặt con cái và thầy cô Hành động của phụ huynh như vậy sẽ làm chohọc sinh vi phạm không nhìn nhận thấu đáo được hành động sai trái của bản thân
để khắc phục, sửa chữa Thậm chí có nhiều phụ huynh bất hợp tác với nhà trườngtrong công tác giáo dục học sinh, con em vi phạm như bỏ học cúp tiết, giáo viênchủ nhiệm điện thoại mời lên làm việc thì không bắt máy, nhận được giấy mời thìkhông chịu lên gặp giáo viên chủ nhiệm để phối hợp bàn giải pháp giáo dục họcsinh