Bài giảng Lý luận giáo dục - ThS. Nguyễn Thành Nhân

Bài giảng Lý luận giáo dục do ThS. Nguyễn Thành Nhân biên soạn bao gồm những nội dung về bản chất quá trình giáo dục; đặc điểm quá trình giáo dục; logic quá trình giáo dục; cấu trúc quá trình giáo dục; nguyên tắc giáo dục; phương pháp giáo dục.

Giới thiệu chung

Lớp: Nghiệp vụ sư phạm

Môn: LÝ LUẬN GIÁO DỤC, 15 tiết trên lớp.

Người phụ trách: ThS Nguyễn Thành Nhân

(Trưởng Bộ môn QLGD, Khoa Giáo dục, Trường Đại học KHXH&NV Tp.HCM)

LÍ LUẬN GIÁO DỤC

Tác giả: Phan Thanh Long

Nhà xuất bản: Đại học Sư

Giá bìa: 26,500

TÀI LIỆU THAM KHẢO (một trong hai tài liệu dưới đây)

GIÁO TRÌNH GIÁO DỤC HỌC TẬP 2

Tác giả: Trần Thị Tuyết Oanh

Nhà xuất bản: Đại học Sư phạm 2006 Ngôn ngữ: Việt

Chuyên ngành: Tâm lý giáo dục

NỘI DUNG CHÍNH CỦA MÔN HỌC

Con Người

MỞ ĐẦU

ĐÓNG VAI TRÒ

CHỦ ĐẠO ĐỐI VỚI

SỰ PT CỦA H

Đ Ó N G

V A

I T R Ò

T H E N C H Ố T

Đ Ả M B Ả O

C H Ấ T L Ư Ợ N G

G ÍA O D Ụ C

T R Ự C T iẾ P

Đ À O T Ạ O N G U Ồ N

N H Â N L Ự C

1.1-VAI TRÒ CỦA NHÀ GIÁO

Đ Ố

I V

I V Ớ

I

N G À N H G D

ĐỐI VỚI NGƯỜI HỌC

1.NHÀ GIÁO

1.2- NHIỆM VỤ NHÀ GIÁO

H ƯỚNG NGHIỆP NG NGHI P ỆP

D Y NGH ẠY NGHỀ Ề

D Y N G I

ẠY NGHỀ

Ư ỜI

D

Y C

H

ẠY NGHỀ

Ữ

GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN NHÂN CÁCH THẾ HỆ TRẺ

ĐẢM BẢO VỀ PHẨM CHẤT NHÂN CÁCH

1.3- YÊU CẦU ĐỐI VỚI NHÀ GIÁO

GIỎI CHUYÊN MÔN

VỮNG NGHIỆP VỤ

? LÀM THẾ NÀO

ĐỂ TRỞ THÀNH NHÀ GIÁO ĐÁP ỨNG CÁC YÊU CẦU

TRÊN

2 Ngành giáo dục

NÔNG NGHIỆP

CÔNG THƯƠNG

KHOA HỌC CÔNG NGHỆ

VĂN HOÁ

QUẢN LÝ

?

GIÁO DỤC ĐÀO TẠY NGHỀO

GIÁO

DỤC

Nghiên cứu QTGD

1 BẢN CHẤT CỦA QUÁ TRÌNH

GIÁO DỤC (NGHĨA HẸP)

là quá trình phát triển toàn diện con người

dưới tác động của môi trường xã hội rộng lớn

Quá trìn

h X HH

cá nhâ

n

là quá trình phát triển con người trên phương diện

tư tưởng, phẩm chất, thái độ, hành vi…

thông qua các hoạt động và các mối quan hệ xã hội

GD giá trị và

kỹ năng số ng

QT TIẾP THU

QT TỰ GD

CÁC MẶT GIÁO DỤC

GDLĐ

GD ĐĐ

GD TM

GD TT,CT GDTL

PHÁT TRI N ỂN

G IÁ O D

QT TÁC ĐỘNG

BẢN CHẤT CỦA QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC

LÀ QUÁ TRÌNH CHUYỂN

Của

NGƯỜI ĐƯỢC GIÁO DỤC

Hoạt động

Quan hệ xã hội

2- ĐẶC ĐIỂM CỦA QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC

• Quá trình GD diễn ra lâu dài và phức tạp

• Diễn ra dưới nhiều tác động mang tính phức hợp

• Vừa mang tính quy luật vừa mang tính cá biệt

• …

VÀ CÓ CÁCH NÀO GIẢI QUYẾT?

Vấn đề bức xúc trong việc giáo dục văn hóa nhân cách giới trẻ hiện nay

Phải chăng có nguyên nhân nằm

trong sự

khiếm khuyết nhân cách của G và H

?

Phải chăng có nguyên nhân nằm

trong hệ thống của quá trình

giáo dục ở nhà trường?

GD

Vận dụng logic QTGD vào thực tế GD

KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ

T.C HOẠT ĐỘNG KẾT QUẢ

KÍCH THÍCH ĐỘNG CƠ

G

4 CẤU TRÚC CỦA QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC H

MTGD

PP-PT

GD

NDGD

KQGD

ĐKGD

HTTC

GD

5 NGUYÊN TẮC GIÁO DỤC

5.1 Khái niệm

Luận điểm cơ bản

Toàn bộ quá trình GD

(nội dung, pp, httc GD)

MT, NVGD

Có tác dụng chỉ đạo

5.2 MỘT SỐ NGUYÊN TẮC GIÁO DỤC

1-Đảm bảo tính mục đích của GD

2- Thống nhất các tác động đảm bảo tôn trọng nhân cách - đặt ra yêu cầu

(Gia đình- nhà trường- xã hội)

6 PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC

6.1.Khái niệm

Tổng hợp cách thức hoạt động

Phương pháp giáo dục trong mối liên hệ

với các yếu tố khác của QTGD

PPGD

Nhiệm vụ GD

KQGD

Một số lưu ý trong việc lựa chọn ppgd

6.2 CÁC NHÓM PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC

NHÓM PPGD

Hình thành hành vi ứng xử

NHÓM PPGD

Kích điều chỉnh

2 Rèn luyện

3 Dùng tình huống

4 Giao nhiệm vụ

5 Sử dụng dư luận tập thể…

Áp dụng linh hoạt

MỘT SỐ THÔNG TIN THAM KHẢO

1- Giá trị và giáo dục các giá trị sống

2- Bài tập thảo luận

3- Một vài thông tin, hình ảnh về vấn đề quan tâm trong giáo dục thanh thiếu niên hiện nay.

LAO ĐỘNG, NGHỀ NGHIỆP CÔNG LÝ, HÒA BÌNH

Các yếu tố hình thành và ảnh

hưởng đến sự thay đổi giá trị sống

GIÁ TRỊ SỐNG

NHẬN THỨC TÌNH CẢM THÁI ĐỘ

KỸ NĂNG SỐNG

Xu hướng thay đổi thang giá trị sống

Truyền thống- hiện đại Vật chất- tinh thần

Cá nhân- cộng đồng

Lý tưởng- thực dụng

Cống hiến- hưởng thụ

Phụ thuộc vào sự lựa chọn của cá nhân mỗi người

Kiến Thức

Kỹ năng

Thái độ

Cuộc sống

Giáo dục giá trị

ĐẶC ĐIỂM CỦA TÌNH YÊU

GIÁO DỤC GIÁ TRỊ TÌNH YÊU

Nuôi dưỡng và vun đắp

CƠ SỞ CỦA GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP

YÊU CẦU CỦA XÃ HỘI

IỂ M

C Ủ A

C Á N H Â N

KẾT HỢP HÀI HÒA

Lựa chọn nghề thích hợp

CƠ SỞ CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC

HÀNH VI ĐẠO ĐỨC

Đ Ạ O Đ Ứ IC

KẾT HỢP HÀI HÒA

Ứng xử thích hợp trong các mối quan hệ xã hội

dạy học và quá trình giáo dục (hẹp)

Văn

Sử Địa

Sinh Anh văn

Ph

át t riể

n n hậ

n t hứ

c

Trang bị kiến thức

Mục tiêu dạy học

Nội dung giáo dục

Mục tiêu

Bài tập nhỏ 2:

So sánh, phân biệt quá trình dạy học và quá trình

giáo dục qua một số phương diện sau:

Xã hội

Thống nhất nhưng không đồng nhất

1 Dạy học và giáo dục hướng đến hình thành và

phát triển toàn diện nhân cách học sinh;

2 Giáo dục là quá trình được tiến hành dựa trên

kết quả của dạy học và diễn ra trong quá trình dạy học.

Dạy học  kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo nhận thức

Thảo luận tình huống:

Giờ học tiếng Anh, lớp 11 Thầy đang viết từ vựng trên bảng,

phát hiện 2 em hs nói chuyện riêng.

Sẵn viên phấn trên tay, Thầy liền ném viên phấn về phía

em đang nói chuyện nhưng lại trúng vào 1 em hs khác

NỘI DUNG THẢO LUẬN

1- Cho ý kiến về cách xử lý của Thầy trong tình huống (đồng ý, không đồng ý, vì sao?)

2- Nguyên nhân dẫn đến biểu hiện của Giáo viên và học sinh trong tình huống?

3- Nếu là giáo viên, Anh/Chị sẽ giải quyết tình huống này như thế nào?

(1)

Hình thức

Thảo luận nhóm nhỏ 2 bàn ghép đôi

(3) (2)

Cảm giác  Tri giác  Tri

thức

Con người

Gia đình

A 0

TIẾP

Xúc cảm- tình cảm- Tình nghĩa

A0 < A1

A 1

Tình cảm

Nhà Trường

Giáo dục là một quá trình phức tạp

Báo động nạo hút thai tuổi vị thành niên!

Theo thống kê của Trung tâm Nghiên cứu Giới, Gia đình và Môi trường phát triển (CGFED)

Việt Nam là một trong 3 nước có tỷ lệ nạo phá thai cao nhất thế giới.

Tư vấn trước khi phá thai

Năm 2006 tại địa bàn TPHCM:

88.160 ca nạo hút thai,

trong đó có 750 ca nạo phá thai dưới 18 tuổi

và có không ít ca tuổi đời chỉ mới 13 và 14.

(theo TPO)

1-Nguyên nhân từ đâu?

2-Làm thế nào cải thiện tình hình này?

Tìm đọc thêm tác phẩm này

Giáo Dục Trong Thực Tiễn

Triết gia phương Tây

Triết học thế kỷ 18

(Triết học hiện đại)

Sinh: 28 tháng 6 , 1712 ( Geneva , Thụy Sĩ )

Ảnh hưởng tới: Immanuel Kant, Johann Gottlieb Fichte, Georg Wilhelm

Friedrich Hegel,phong trào Lãng mạn