SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁTRƯỜNG THPT LANG CHÁNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC NHẰM NÂNG CAO TRÁCH NHIỆM VỚI CUỘC SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 10A11 TRƯỜNG THPT LANG CHÁ
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
TRƯỜNG THPT LANG CHÁNH
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC NHẰM NÂNG CAO TRÁCH NHIỆM VỚI CUỘC SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 10A11
TRƯỜNG THPT LANG CHÁNH
Người thực hiện: Nguyễn Thị Thương Chức vụ: Giáo viên
SKKN thuộc lĩnh mực: Công tác chủ nhiệm
THANH HÓA, NĂM 2021
Trang 21.4 Phương pháp nghiên cứu 3
2.3 Thực trạng trước khi áp dụng SKKN 4-62.4 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 6-17
Trang 31 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài
Mục tiêu của giáo dục hiện nay nhằm phát triển toàn diện con người ViệtNam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, cólòng yêu nước, tinh thần dân tộc, có ý thức công dân toàn cầu Để thực hiệnđược mục tiêu đó đối với giáo dục THPT cần “ Nâng cao chất lượng giáo dụctoàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng được nhu cầu của nguồn nhân lực phục vụ côngnghiệp hóa, hiện đại hóa, phù hợp với thực tiễn và truyền thống Việt Nam,tiếp cận với trình độ giáo dục phổ thông ở các nước có nền phát triển trongkhu vực và thế giới”
Trong xã hội ngày nay, với những mặt đã đạt được như: Đời sống vật chấtcủa nhân dân tốt hơn, các giá trị truyền thống của văn hóa được nhân dân chăm
lo vun trồng Nền kinh tế phát triển kéo theo có vô số những dịch vụ vui chơigiải trí nâng cao chất lượng sống của nhân dân Cuộc sống hiện đại đang kéocon người vào nhịp sống nhanh, sống vội, sống cuồng nhiệt khiến cho khoảngcách cũng như mối quan hệ đang bị kéo dãn ra Có nhiều biểu hiện sai trái, lệchlạc cũng xuất phát từ lối sống này Một trong những lối sống đáng lên án chính
là lối sống vô trách nhiệm
Sống có trách nhiệm được coi là một trong những phẩm chất hàng đầu củamỗi con người đặc biệt là với lứa tuổi học sinh– lối tư duy còn non nớt, ý thứctránh nhiệm chưa cao, dễ bị cuốn theo những thói hư tật xấu của bạn bè xungquanh Rèn luyện lối sống có trách nhiệm giúp nâng cao tinh thần tự giác tronghọc tập của học sinh, phát huy tính chủ động tích cực trong các hoạt động củahọc sinh ở mọi lĩnh vực Sống có trách nhiệm được thể hiện trong tất cả các hoạtđộng của học sinh, ở trường đó là tự giác trong các tiết học, là sự chủ động trongcác hoạt động tập thể, là sự lây truyền cho các bạn trong lớp Xây dựng được các
cá nhân có trách nhiệm thì sẽ tạo ra cả một tập thể vững mạnh, luôn tích cựctrong các hoạt động học tập, phong trào do Nhà trường và Đoàn thanh niên phátđộng Vậy làm thế nào để rèn được phẩm chất sống có trách nhiệm ở mỗi họcsinh? Đây cũng là điều trăn trở của mỗi GVCN như tôi Vì vậy, tôi chọn đề tài
"Một số giải pháp giáo dục nhằm nâng cao trách nhiệm với cuộc sống cho
học sinh lớp 10A11 trường THPT Lang Chánh”.
1.2 Mục đích nghiên cứu
Đề tài đề xuất một số giải pháp giáo dục nhằm nâng cao trách nhiệm vớicuộc sống của các em học sinh lớp 10A11 trường THPT Lang Chánh Cácnguyên nhân dẫn đến lối sống thiếu trách nhiệm của các em học sinh đó Trên cơ
sở đó nêu ra một số giải pháp giúp các em sống có trách nhiệm hơn đối với bảnthân, gia đình, nhà trường và xã hội, giáo dục các em để các em hoàn thiện hơn
về nhận thức, trách nhiệm của bản thân đối với gia đình, nhà trường và xã hội
Trang 41.3 Đối tượng nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu các giải pháp giáo dục nhằm nâng cao trách nhiệm vớicuộc sống của các em học sinh lớp 10A11 năm học 2020 - 2021 và xác định một
số nguyên nhân chính dẫn đến lối sống thiếu trách nhiệm đối với bản thân, giađình và xã hội, từ đó đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao ý thức sống có
trách nhiệm cho học sinh lớp 10A11 trường THPT Lang Chánh Thời gian
nghiên cứu đề tài từ tháng 10/2020 đến tháng 4/2021
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện đề tài tôi đã sử dụng các nhóm phương pháp:
+ Nhóm phương pháp lý thuyết: Nghiên cứu các văn bản tài liệu thế nào làsống vô trách nhiệm… các văn bản tài liệu có nội dung liên quan đến đề tài.+ Nhóm phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Rút ra từ quá trình làmcông tác chủ nhiệm và giảng dạy trong năm học
+ Phương pháp điều tra
+ Phương pháp thống kê, phân loại
+ Phương pháp quan sát
+ Phương pháp so sánh: Đánh giá quá trình thực hiện ở lớp đối chứng vàthực nghiệm nhằm đối chứng so sánh học sinh ở lớp 10A11 và lớp 10A10
2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận
2.1.1 Thế nào là sống có trách nhiệm
Sống có trách nhiệm là làm tròn nghĩa vụ, bổn phận với xã hội, trường lớp,gia đình và bản thân, dám làm, dám chịu trách nhiệm về những hành động củabản thân
Sống có trách nhiệm là biết hành xử đúng đắn, biết phân biệt phải trái, biếtđối nhân xử thế, giữ lời hứa, dám làm, giám chịu hậu quả
Tích cực và tự giác thực hiện nhiệm vụ được giao, chủ động làm nhữngviệc cần làm, không né tránh, thờ ơ hay đùn đẩy trách nhiệm cho người khác
Ý thức đúng đắn về trách nhiệm của mình trên mọi cương vị, vị trí công việc [1]
2.1.2 Vì sao phải sống có trách nhiệm
Có hai từ trong cuộc sống khiến nhiều người luôn nhìn lại mình, đó chính
là trách nhiệm, trách nhiệm với cuộc sống của mình với những người thân nhưcha mẹ, thầy cô, bạn bè và trong cả những mối quan hệ trong cuộc sống Nếuthiếu trách nhiệm thì rất nhiều việc sai lầm cứ nối tiếp diễn ra mà không cần biếtbản thân mình và người thân sẽ tổn thương như thế nào
Sống có trách nhiệm là một chuẩn mực để đánh giá nhân cách, sự trưởngthành của một người
Là một nét sống đẹp, là phẩm chất cần có của những người trẻ hiện đại; làhành động khẳng định giá trị bản thân, dấu hiệu cơ bản, quan trọng của việc hòanhập với cộng đồng, giúp cho cuộc sống chung trở nên tốt đẹp hơn [1]
Trang 52.1.3 Những biểu hiện của phẩm chất sống trách nhiệm
- Tự nguyện: Không đổ lỗi cho người khác, có ý thức và tìm cách khắcphục hậu quả do mình đã gây ra; quan tâm đến các công việc chung
- Chấp hành kỷ luật: Tìm hiểu và chấp hành những quy định chung của tậpthể và cộng đồng; tránh những hành vi vi phạm kỷ luật
- Tuân thủ pháp luật: Tôn trọng và tuân thủ các quy định của pháp luật
- Bảo vệ nội quy, pháp luật: Phê phán những hành vi trái quy định của nộiquy, pháp luật [1]
Ngày nay, tinh thần sống có trách nhiệm của học sinh đã phai mờ sau baothế hệ, chính vì thế tinh thần sống có trách nhiệm rất cần thiết đối với học sinhlúc này Trở thành giáo viên giỏi luôn là mục tiêu lớn trong quá trình làm côngtác chủ nhiệm của những giáo viên yêu nghề, yêu trò đồng thời đáp ứng đượcnhững yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới về phát triển phẩm chấtnăng lực cho học sinh Thực hiện đề tài này tôi hy vọng giải pháp sẽ phát huyhiệu quan trọng việc góp phần giáo dục đạo đức, rèn luyện phẩm chất sống cótrách nhiệm cho học sinh lớp 10A11 nói riêng và học sinh trường THPT LangChánh nói chung trong năm học 2020 – 2021
2.2 Cơ sở thực tiễn
Đối tượng lớp 10A11 rất đặc thù, đây là lớp có điểm đầu vào tương đốithấp, đa số con em đều là dân tộc thiểu số nên ngoan ngoãn, lễ phép Bêncạnh đấy là một số học sinh có ý thức kém, thiếu trách nhiệm đối với bảnthân, gia đình và xã hội, các em dễ bị cuốn vào những tranh đua tị nạnh, hơnthua lẫn nhau Đôi khi lo lắng vì lợi ích cá nhân mà quên đi tinh thần tráchnhiệm mỗi người Nếu không có tinh thần trách nhiệm đó thì cũng không cótập thể vững mạnh
2.3 Thực trạng ý thức trách nhiệm của học sinh trước khi áp dụng sáng kiến
+ Về giáo viên
Trường THPT Lang Chánh đóng trên địa bàn Thị trấn Lang Chánh,huyện Lang Chánh Đây là một huyện miền núi có đội ngũ giáo viên còn trẻnên nhiệt tình trong công tác giảng dạy và giáo dục học sinh Trong năm học
2020 – 2021, nhà trường đã tuyển dụng thêm được 23 giáo viên mới trong đó
có 06 thạc sĩ, 17 giáo viên có bằng đại học chính quy Lãnh đạo, giáo viên,nhân viên gương mẫu, nhiệt tình có tinh thần và ý thức trách nhiệm cao trongcông việc, tập thể giáo viên đoàn kết, nhất trí, tương trợ lẫn nhau, các tổ chứcđoàn thể, cơ cấu các tổ chuyên môn, văn phòng tương đối phù hợp với tìnhhình thực tế của nhà trường
Tuy nhiên trường THPT Lang Chánh đóng trên địa bàn của một huyệnmiền núi nên đội ngũ giáo viên luôn biến động, đội ngũ còn trẻ nên kinh nghiệmgiảng dạy và giáo dục chưa nhiều Số lượng giáo viên ở dưới xuôi lên công tác
Trang 6chiếm phần đông nên tính ổn định không cao Nhiều giáo viên nữ còn có connhỏ nên việc thực hiện nhiệm vụ còn nhiều khó khăn [3].
+ Về học sinh
Trường THPT Lang Chánh có tổng số học sinh 1153 (tính đến 18/9/2020)trong đó dân tộc Thái chiếm 53,04%, dân tộc Mường chiếm 35,58%, dân tộcKinh chiếm 11,19%, dân tộc Ê đê chiếm 0,19% Tỉ lệ học sinh nữ chiếm50,24% Do trường đóng trên địa bàn miền núi nên tỉ lệ hộ nghèo và cận nghèochiếm gần 48% [3]
Đa số học sinh lớp 10A11 có tư duy tương đối tốt, nhanh nhẹn, hoạt bát;ngoan ngoãn, lễ phép với thầy cô, hòa nhã với bạn bè, có ý thức trong học tập vàrèn luyện đạo đức Các em có ý thức xây dựng tập thể lớp vững mạnh
Nhà trường và giáo viên chủ nhiệm luôn phối hợp chặt chẽ trong công tácgiáo dục học sinh Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, chỉ đạo sát sao đếntừng tập thể lớp
50% học sinh trong lớp là người dân tộc thiểu số, phụ huynh chưa quan tâmđúng mức tới việc học tập của con em mình, còn có hiện tượng phó mặc việcgiáo dục học sinh cho nhà trường, thầy cô nên phần nào ảnh hưởng tới công tácgiáo dục đạo đức cho các em
Nhiều học sinh chưa xác định được vai trò của việc học và tầm quan trọngcủa việc rèn luyện đạo đức Đặc biệt, các em chưa có ý thức, trách nhiệm tronghọc tập và tu dưỡng đạo đức Cụ thể:
Đầu năm học, có em tham gia đánh nhau trong khu kí túc xá học sinh, viphạm nội quy nhà trường dẫn đến bị kỉ luật, hình thức kỉ luật khiển trách trướctoàn trường
Một số học sinh chưa tích cực trong hoạt động lao động, hoạt động tập thểchưa chấp hành tốt nội quy, còn phải nhắc nhở Trong đó, học sinh Lê Tùng Lâmsống thiếu thốn tình cảm của bố mẹ - sống với bà ngoại tuổi cao, sức yếu - bị lôikéo vào các trò chơi điện tử, thường xuyên đi học muộn, nghỉ học không có lí
do, không học bài cũ, không làm bài tập về nhà…
Một số em đua đòi, chạy theo mốt nên ăn mặc, đầu tóc không đúng vớiquy định về trang phục của người học sinh Một số em yêu sớm, chưa chútâm vào việc học Một số học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn, thuộcdiện hộ nghèo nên việc học còn gặp nhiều khón khăn Ngoài giờ học, các
em phải phụ giúp gia đình làm việc kiếm thêm thu nhập vì vậy thời giandành cho việc học khá hạn chế Học sinh Lương Văn Thành có hoàn cảnhgia đình khó khăn, bố mẹ mất sớm, bản thân em Thành là học sinh bán trú,nhưng thường xuyên về nhà sau giờ học, không tham gia tự học tại bán trú;nghỉ học không xin phép
Trong nửa đầu học kì I, lớp 10A11 là lớp có tỉ lệ học sinh chưa chấp hànhtốt nội quy khá cao, chưa thực sự nỗ lực trong học tập và rèn luyện Điểm xếp
Trang 7loại thi đua hàng tuần thấp Mới bước vào ngưỡng cửa cấp 3, lần đầu sống xa giađình nên đa số các em chưa biết thế nào là sống có trách nhiệm.
Những khó khăn nêu trên ảnh hưởng trực tiếp tới việc học tập và rèn luyệncủa học sinh Công tác giáo dục đạo đức học sinh lớp chủ nhiệm vì thế cũng gặpnhiều khó khăn
+ Nguyên nhân của những khó khăn
- Các em đi học do gia đình ép buộc, thiếu sự quan tâm của gia đình đếnviệc học tập của con cái
- Do tác động của mạng xã hội, các trò chơi bạo lực từ game, tác động của
xã hội, bị một số bạn bè lôi kéo
- Do cha mẹ ly hôn dẫn đến buồn chán
- Do hoàn cảnh gia đình khó khăn phải đi làm thêm giúp gia đình nênthường xuyên bỏ học
- Do học sinh tiếp thu chậm, hổng kiến thức từ lớp dưới nên dẫn đếnchán học
Tình trạng đạo đức, lối sống của một bộ phận học sinh hiện nay có nhiềubất ổn, từ thái độ học tập, ý thức chấp hành nội quy, kỷ luật của nhà trường,chấp hành pháp luật đến những hành vi tiêu cực trong học tập, thi cử của họcsinh và sự xâm nhập của các tệ nạn xã hội vào học đường
Giáo viên là những người được đào tạo về chuyên môn về nghiệp vụ sưphạm tuy nhiên không phải giáo viên nào cũng làm tốt công tác chủ nhiệm trong
đó có việc nâng cao ý thức trách nhiệm cho các em Thực tế cho thấy trongnhững năm học qua, nhiều giáo viên còn gặp khó khăn trong công tác chủnhiệm Do đặc thù của địa phương có nhiều dân tộc khác nhau sinh sống điều đócũng làm ảnh hưởng không nhỏ tới công tác giáo dục học sinh Chất lượng đầuvào của học sinh còn thấp so với các huyện Học sinh ở phân tán trên khắp địabàn huyện, điều kiện đi lại khó khăn do đó việc duy trì sĩ số, nề nếp còn nhiềubất cập Số lượng học sinh nghỉ học ngày càng nhiều ý thức học tập của một bộphận học sinh chưa cao, động cơ học tập chưa rõ ràng Còn một bộ phận phụhuynh do mưu sinh nên chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em phóthác việc học tập cho nhà trường
2.4 Một số giải pháp giáo dục nhằm nâng cao trách nhiệm với cuộc sống cho học sinh lớp 10A11 trường THPT Lang Chánh
Giải pháp 1: Đổi mới tiết sinh hoạt lớp, tăng cường giáo dục đạo đức,
giá trị sống và nâng cao tinh thần trách nhiệm cho học sinh
Trước hết giáo viên nên coi trọng việc rèn luyện đạo đức của học sinh
trước khi truyền thụ kiến thức Dạy các em biết lễ phép với người lớn, kính trênnhường dưới, tôn trọng thầy cô giáo, hòa đồng, giúp đỡ bạn bè…thực hiện tốtnội quy của trường và của lớp đề ra
Trang 8Giá trị sống cần thiết với học sinh THPT: Hòa bình, hợp tác, hạnh phúc,yêu thương, khoan dung, khiêm tốn, trung thực, trách nhiệm, tôn trọng và đoànkết Học tập giá trị sống giúp các em tôn trọng bản thân và người khác, biết cáchhợp tác, xây dựng và duy trì tình đoàn kết; suy nghĩ tích cực, hoàn thiện nhâncách Đồng thời GVCN trang bị kỹ năng sống cho học sinh như kỹ năng giaotiếp, sáng tạo, hòa nhập, ứng phó với các tình huống trong cuộc sống, kỹ năngnghe, nói, đọc, viết, quan sát, chia sẻ trong nhóm, kiến thức giới tính, kỹ năngchống lại sự cám dỗ của tệ nạn xã hội, chống xâm phạm tình dục, kỹ năng ứngphó với tai nạn đuối nước; kỹ năng ứng phó với các tình huống bạo lực họcđường… Rèn luyện kỹ năng sống có ý nghĩa rất lớn đối với học sinh cấp 3 lứatuổi có những chuyển biến phức tạp về tâm sinh lý.
GVCN cần đổi mới tiết sinh hoạt lớp trở nên phong phú, ý nghĩa và tíchcực hơn Ngoài việc nhận xét tình hình hoạt động của lớp, triển khai kế hoạchmới, GVCN nên dành nhiều thời gian cho việc tổ chức các hoạt động nâng caotinh thần trách nhiệm của học sinh Mỗi ngày GVCN nên dành 15 phút đầu giờ
để quản lý học sinh, khởi động một ngày học và có thể nắm bắt được nhữngnguy cơ có thể xảy ra Đầu tiên GVCN lập kế hoạch sinh hoạt (Sinh hoạt 15phút đầu giờ, sinh hoạt cuối tuần) theo từng tuần, từng tháng vào thời gian cụthể nào, giáo dục cho Tiếp đến là xây dựng nội dung kịch bản, phân công nhiệm
vụ, duyệt phần chuẩn bị của học sinh rồi tiến hành sinh hoạt Ví dụ:
KẾ HOẠCH SINH HOẠT TUẦN 1
Ban giám khảo : GVCN và Cán bộ lớp
Thứ 5 Sinh hoạt
15 phút
đầu giờ
Học sinh xem phim quà tặng của cuộc sống: Trách
nhiệm của lời nói
Mục đích: Suy nghĩ về hành động thiếu trách nhiệm.Sau khi xem xong giáo viên đưa ra những câu hỏi liênquan đến phim rồi đại diện từng nhóm trả lời, mỗi nhóm
Trang 9Ngày Nội dung
trả lời một câu sau đó giáo viên nêu kết luận
Thứ 6
Sinh hoạt
15 phút
đầu giờ
Trò chơi: Vẽ cây trách nhiệm
Mục đích: Học sinh liên hệ được thực tế về những hành
vi, hành động và kết quả nhận được khi thực hiện nhữnghành vi hành động việc làm có trách nhiệm hoặc thiếutrách nhiệm
Cách chơi: Giáo viên chủ nhiệm đưa ra các câu hỏi vàmỗi nhóm đaị diện lên bắt thăm câu hỏi, cả nhóm thảoluận và đại diện lên trình bày
Thứ 7
Sinh hoạt
15 phút
đầu giờ
Sinh hoạt văn nghệ: Hát múa theo yêu cầu
Mục đích : Học sinh vui vẻ, gần gũi với nhau
SH cuối
tuần
Xây dựng mục tiêu và nội quy lớp học:
Mục đích: Giáo dục giá trị hợp tác và trách nhiệm xâydựng tập thể lớp
Dựa vào nội quy chung của nhà trường, các em học sinhthảo luận cùng nhau đặt mục tiêu cho lớp ở năm học này
và thống nhất nội quy riêng cho lớp học
Các buổi sinh hoạt có tổ chức với nội dung phong phú: các trò chơi khởiđộng, câu đố vui, các trò chơi phỏng theo các game show truyền hình đặc sắc,hay đơn giản là nghe và cảm nhận một bài hát, một mẩu chuyện hay một đoạnphim… tổ chức diễn đàn để các em nêu lên cảm nhận, bài học hay ý nghĩa củamình về những gì mình được nghe, đã đọc và được thấy Cho các em xem nhữngvideo về tấm gương người thật việc thật trong cuộc sống để thông qua đó giáodục phẩm chất, chính trị, đạo đức, lối sống cho các em, giáo dục cho các emlòng yêu nước, lý tưởng cộng sản, niềm tin đối với sự lãnh đạo của Đảng, bảnlĩnh chính trị; giáo dục ý thức chấp hành các chủ trương, đường lối, chính sáchcủa Đảng, pháp luật của Nhà nước Giáo dục lòng nhân ái, bao dung, độ lượng,biết trân trọng các giá trị đạo đức của dân tộc, xác định trách nhiệm, nghĩa vụcủa bản thân, tư cách, tác phong đúng đắn của người công dân; giáo dục cácchuẩn mực đạo đức trong các quan hệ xã hội, phê phán những hành vi khôngphù hợp với các chuẩn mực đạo đức; giáo dục hành vi đạo đức, đạo đức nghềnghiệp, tác phong công nghiệp Giáo dục nhận thức, hành vi, thói quen của lốisống văn minh, tiến bộ, phù hợp với bản sắc dân tộc Việt Nam; giáo dục tráchnhiệm của cá nhân trước tập thể và cộng đồng, biết ủng hộ, khuyến khích nhữngbiểu hiện của lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với bản sắc dân tộc, biết phêphán những biểu hiện của lối sống lạc hậu, ích kỷ
Biện pháp này mang lại nhiều hiệu quả tích cực, cụ thể sau khi đưa ra kếhoạch thưc hiện và thưc hiện được hai buổi đầu tiên thì đã không còn tình trạnghọc sinh đi muộn vì những lý do không hợp lý
Trang 10Một số hình thức hoạt động học tập của học sinh
Giải pháp 2: Xây dựng cơ chế tự quản cho các em học sinh.
Lứa tuổi học sinh lớp 10 là lứa tuổi ưa hoạt động, ham hiểu biết các emkhông chỉ ao ước khám phá bí mật của thế giới xung quanh mà còn rất muốnkhám phá chính mình Hơn nữa trong mọi hoạt động hằng ngày, không em nàokhông nảy sinh ý thức muốn khẳng định mình và tìm cách hòa mình với tập thể.Các em rất cần tự biết mình là ai Vì vậy giáo dục ý thức tự quản không nhữngthỏa mãn nét tâm lý phổ biến của các em, mà còn giúp các em có cơ hội để nuôidưỡng, rèn luyện và phát triển theo hướng tích cực
Giải pháp chú trọng hình thành cho học sinh các năng lực: tự chủ và tự học,giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo… giải pháp cho phép ngườihọc tự do thể hiện cá tính, năng lực và phẩm chất của bản thân; trên cơ sở hoạtđộng công khai, công bằng và dân chủ, không gò bó, áp đặt, đồng thời phải tuânthủ và tôn trọng nội quy, quy định của nhà trường nhằm mục tiêu: người họcphải là người làm chủ hành vi, năng lực và phẩm chất của mình Giải pháp coicác tổ trưởng là nhân tố quan trọng nhất trong công tác tự quản lớp
Trước hết giáo viên chủ nhiệm thành lập ban cán sự lớp Để làm công việc
này Giáo viên chủ nhiệm phải nghiên cứu lý lịch trích ngang, thăm dò ý kiếnhọc sinh trong lớp, tham khảo ý kiến của giáo viên bộ môn Trên cơ sớ đó chọn
ra 5 bạn ứng với 5 chức danh: Lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động,lớp phó văn nghệ, lớp phó nề nếp
Lớp chia thành 4 tổ, mỗi tổ chọn một bạn làm tổ trưởng
Giáo viên chủ nhiệm cung cấp cho mỗi thành viên trong ban cán sự lớp mộtquyển sổ ghi chép theo nhiệm vụ được phân công Đặc biệt chú ý đến vai trò củacác tổ trưởng trong hoạt động theo dõi, quản lí, đôn đốc các thành viên trong tổthực hiện nội quy nền nếp
Giáo viên hướng dẫn các tổ trưởng ghi chép theo mẫu sau:
Tổ:… , Tuần:……