Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi làm quen chữ cái thông qua trò chơi tại phan đình phùng thành phố thanh hóa

Trong đó bộ môn Tiếng Việt ở lớp 1 đòi hỏi trẻ phải có lượng kiến thức dồi dào như: Nhận biết thành thạo 29 chữ cái với các mẫu chữ khác nhau, chữ in thường, chữ viết thường, chữ in hoa

1 Mở đầu

1.1 Lí do chọn đề tài

Giáo dục mầm non có vị trí rất quan trọng, là điểm khởi đầu mang tính cơ bản, là nền tảng vững chắc để từ đó hình thành và phát triển nhân cách của trẻ Đặc biệt ở tuổi mẫu giáo lớn là giai đoạn cuối cùng của trẻ ở lứa tuổi mầm non Đây là lứa tuổi tiền học đường, giai đoạn này cùng với sự phát triển của tâm lý trẻ, sự giáo dục của người lớn và nhất là vai trò của cô giáo mầm non sẽ giúp cho trẻ hoàn thiện một cách tốt đẹp về mọi phương diện của việc hình thành nhân cách con người, giúp trẻ vững vàng bước vào trường tiểu học Vì thế việc chăm sóc giáo dục trẻ là trách nhiệm của cô giáo mầm non cùng với sự phối hợp của gia đình trẻ

Làm quen với chữ cái là một hoạt động hấp dẫn với trẻ mẫu giáo vì trẻ được biết những chữ cái đầu tiên nó là nền móng, là cơ sở cho việc học Tiếng Việt sau này khi trẻ vào học lớp 1 ở trường phổ thông Để đáp ứng được yêu cầu nâng cao kiến thức cho trẻ mầm non, nhất là trẻ mẫu giáo 5 tuổi, việc thực hiện tốt chương trình đổi mới hình thức chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với chương trình đổi mới trong việc thay sách giáo khoa của lớp tiểu học Trong đó bộ môn Tiếng Việt ở lớp 1 đòi hỏi trẻ phải có lượng kiến thức dồi dào như: Nhận biết thành thạo 29 chữ cái với các mẫu chữ khác nhau, chữ in thường, chữ viết thường, chữ in hoa và viết hoa… Trẻ không những phải viết đúng các mẫu chữ, các chữ cái Tiếng Việt mà còn biết đọc, biết phát âm theo từng cụm từ.Thông qua môn học này trẻ sẽ làm quen với 29 chữ cái dưới hình thức "học mà chơi, chơi mà học" Trẻ nhận biết mặt chữ và phát âm đúng âm của chữ cái đó, nghe âm tìm được chữ cái, qua đó trẻ đọc được một số câu thơ, ca dao, đồng dao có chứa âm của chữ cái đã học nhằm hoàn thiện bộ máy phát âm, nói mạch lạc có sự biểu cảm, nói đúng ngôn ngữ tiếng Việt… Do đó việc cho trẻ làm quen với chữ cái là một hoạt động rất quan trọng trong chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi Nó góp phần tích cực giúp trẻ có những hiểu biết và kỹ năng cơ bản trước khi vào lớp 1 Việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non chính là nâng cao chất lượng từng hoạt động giáo dục, làm quen với chữ cái và phát triển ngôn ngữ cho trẻ là những hoạt động đóng vai trò quan trọng trong tiến trình giáo dục trẻ lứa tuổi này

Thực tế trong hoạt động có chủ định giáo viên đã thực hiện đầy đủ nội dung yêu cầu của bài học Song chưa vận dụng một cách triệt để, sâu sắc chưa phát huy được khả năng nhận thức của trẻ (nội dung lồng ghép chưa mềm dẻo, còn cứng nhắc, hình thức tổ chức chưa thực sự linh hoạt - sáng tạo nên c

hưa thu hút, phát huy được tính tích cực, hứng thú của trẻ khi tham gia hoạt động này; khả năng ghi nhớ mặt chữ cái chưa cao, trẻ nhanh nhớ nhưng

cũng chóng quên) Vì vậy trẻ nắm bắt một cách thu động, chưa chủ động để lĩnh hội được tri thức Khi dạy trẻ giáo viên thường trú trọng tới việc tổ chức cho trẻ làm quen với 29 chữ cái thông qua tiết học “ làm quen chữ cái” chưa coi trọng việc tổ chức tốt các “trò chơi chữ cái” Vì trẻ nhỏ thích sự bất ngờ - mới mẻ, chính sự bất ngờ - mới mẻ sẽ gây sự ngạc nhiên, lôi cuốn sự tập trung chú ý cao

độ của trẻ vào trong các trò chơi, thông qua các trò chơi chữ cái trẻ được phát huy đến mức tối đa khả năng tập trung chú ý của trẻ vào đối tượng, từ đó khắc sâu kiến thức, giúp trẻ nhớ lâu hơn

Là một giáo viên mầm non trực tiếp dạy trẻ 5- 6 tuổi, tôi luôn tìm tòi đưa

ra những phương pháp giảng dạy sao cho trẻ tiếp thu đạt kết quả cao, năm học

2020 - 2021 tôi đã chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ cái thông qua trò chơi tại trường mầm non Phan Đình Phùng- Thành phố Thanh Hóa”

1.2 Mục đích nghiên cứu

Mục đích nghiên cứu đề tài “ một số trò chơi nâng cao chất lượng cho trẻ

5-6 tuổi làm quen chữ cái thông qua trò chơi” nhằm củng cố, giúp trẻ nhận biết rõ 29 chữ cái, luyện cách phát âm chuẩn, phát triển nhân cách trẻ, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động trải nghiệm để lĩnh hội tri thức nên giờ học đạt kết quả rất cao

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen chữ cái thông qua trò chơi tại trường MN Phan Đình Phùng - Thành phố Thanh Hóa” là 40 trẻ 5- 6 tuổi, lớp Lá 1 (trong đó nam 18 cháu, nữ 22 cháu)

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu lí luận

- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin

- Phương pháp quan sát: Quan sát cách trẻ thực hiện các thao tác để xác định mức độ nhận thức và kĩ năng của trẻ

- Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại theo nhóm hoặc cá nhân để hướng dẫn trẻ thực hiên đúng thao tác một cách sáng tạo

- Phương pháp trực quan: Sưu tầm đồ dùng đồ chơi tự tạo và sưu tầm từ thiên nhiên đảm bảo tính khoa học để tổ chức các trò chơi, khuyến khích trẻ tìm tòi khám phá

2 Nội dung

2.1 Cơ sở lý luận của sang kiến kinh nghiệm.

Để giúp trẻ hình thành và phát triển toàn diện nhân cách con người mới về các mặt đức – trí – thể - mĩ và lao động thông qua rất nhiều các hoạt động như

học tập, vui chơi, lao động… để giáo dục trẻ Song một trong những hoạt động không thể thiếu được với trẻ đó là phát triển ngôn ngữ cho trẻ Vì ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất Ngôn ngữ cần cho tất cả các hoạt động và ngược lại mọi hoạt động tạo cơ hội cho ngôn ngữ trẻ phát triển Ngôn ngữ là công cụ để trẻ học tập và vui chơi, trong những hoạt động của trường mầm non Chính vì vậy, ngôn ngữ còn là một trong những phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện Phát triển ngôn ngữ cho trẻ có rất nhiều các nội dung khác nhau như phát âm và dùng ngữ điệu đúng, thích hợp khi sử dụng tiếng mẹ đẻ, phát triển vốn từ và nói đúng ngữ pháp Vậy bộ môn làm quen với chữ cái là một phần, một bộ phận của việc phát triển ngôn ngữ trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5- 6 tuổi, do đó làm quen với chữ cái có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trước hết làm quen với chữ cái là rèn luyện khả năng nghe, khả năng phát âm, khả năng hiểu ngôn ngữ tiếng việt Thông qua việc làm quen với chữ cái cung cấp thêm vốn từ về thế giới xung quanh Cho trẻ làm quen với chữ cái còn giúp trẻ hiểu được mối quan hệ giữa ngôn ngữ nói với ngôn ngữ viết, trẻ hiểu thế nào là đọc và viết sau này ở trường phổ thông, thông qua viêc tìm kiếm các chữ cái khác nhau ở các vị trí khác nhau của từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định Cho trẻ làm quen với chữ cái (đặc biệt là thông qua các trò chơi ôn luyện – củng cố) còn góp phần kích thích phát triển tư duy và hình thành tính tích cực của trẻ, nó giúp trẻ định hướng trong không gian, giúp trẻ điều khiển những hoạt động của các giác quan Như vậy làm quen với chữ cái là không thể thiếu được trong nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- 6 tuổi

2.2 Thực trạng của vấn đề khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:

a Thuận lợi

Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, đặc biệt là của Phòng giáo dục và đào tạo thành phố và lãnh đạo địa phương tạo điều kiện về cơ sở vật chất của nhà trường đầy đủ, phòng học thoáng mát Phụ huynh quan tâm đến điều kiện của các cháu Đây là những yếu tố hết sức thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục trẻ

b Khó khăn

Bên cạnh mặt thuận lợi thì không ít những khó khăn:

- Diện tích lớp học hẹp nên ảnh hưởng tới việc tổ chức các hoạt động cho trẻ

- Đồ dùng và trang thiết bị phục vụ môn học còn đơn điệu

- Một số trẻ mới đến lớp (chưa học qua lớp mẫu giáo bé và nhỡ) nên trẻ còn nhút nhát, trẻ chưa có kĩ năng và nề nếp trong học tập Một số trẻ khả năng tập trung chú

ý chưa cao: trẻ nhanh chóng nhập cuộc chơi nhưng cũng nhanh chán nên trẻ dễ nhớ nhanh quên

- Giáo viên chưa phát huy hết khả năng sáng tạo khi lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức sao cho phong phú, giúp lôi cuốn sự tập trung, hứng thú và sự chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động trải nghiệm của trẻ nên kết quả giờ học chưa cao

c Kết quả của thực trạng trên.

Từ thực tế trên dẫn đến kết quả cho trẻ làm quen với chữ cái như sau:

số

Đạt yêu câu Chưa đạt yêu cầu

1

Mức độ hứng thú

khi tham gia vào

hoạt động

2

Nhận biết và phân

biệt được các chữ

cái đã học

3 Trẻ phát âm chính

4 Hiểu bài ngay sau

Sau khi tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động cụ thể trên tiết học, lúc đầu tôi thấy trẻ tham gia không hào hứng, một số trẻ không thích và chưa có

nề nếp trong học tập, trẻ phát âm chưa chuẩn, khả năng nghi nhớ không bền và tham gia hoạt động chưa thực sự chú ý Trong quá trình thực hiện tôi quan sát, ghi chép đầy đủ và đánh giá chất lượng như sau:

- Trẻ hứng thú, có ý thức tham gia hoạt động học tập 21/40 đạt 53%

- Trẻ nhận biết và phân biệt được các chữ cái theo yêu cầu của cô 18/40 đạt 45%

- Trẻ phát âm đúng chuẩn các âm của chữ cái 22/40 đạt 55%

- Trẻ tham gia vào hoạt động học tập và hiểu bài ngay sau tiết học: 20/40 đạt 50%

- Số trẻ đạt yêu cầu chiểm 50.75% Trẻ chưa đạt yêu cầu chiếm 49.25%

Từ kết quả trên, là một giáo viên mầm non được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5 - 6 tuổi Nhận thức rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của môn "làm quen với chữ cái” tôi luôn trăn trở, suy nghĩ để tìm ra biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi "làm quen với chữ cái thông qua trò chơi” đạt kết quả cao hơn Năm học

2020 - 2021 tôi đã chọn và nghiên cứu đề tài "Một số biện pháp nâng cao hiệu quả trong việc giúp trẻ 5- 6 tuổi làm quen với chữ cái thông qua trò chơi” nhằm giúp trẻ tham gia vào hoạt động học tập một cách say mê, thích thú, không nhàm

chán mà lại khắc sâu kiên thức Tạo cho trẻ có cảm giác nhẹ nhàng, thoải mái trong tiết học nhưng vẫn đảm bảo đầy đủ nội dung yêu cầu và nhiệm vụ của môn học đề ra

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề:

2.3.1 Các giải pháp

- Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động.

- Lồng ghép phát triển vận động khi cho trẻ chơi các trò chơi với chữ cái

- Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi chữ cái theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm

- Sưu tầm, vân dụng các trò chơi trên truyền hình để cho trẻ chơi với chữ cái

- Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ

- Làm đồ chơi phục vụ cho hoạt động trò chơi chữ cái

- Kết hợp giữa gia đình và nhà trường

2.3.1 Các biện pháp

Biện pháp 1: Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động.

Tạo môi trường làm quen với chữ cái hết sức quan trọng đối với giờ học chữ cái, trẻ được hoạt động, được vui chơi, được thường xuyên tiếp xúc với chữ cái sẽ tạo điều kiện tốt cho trẻ làm quen với chữ cái, cụ thể như sau:

Ở góc học tập tôi chọn vị trí thuận lợi để treo bảng chữ cái theo hai mẫu: Chữ in thường và chữ viết thường, phía dưới tôi tạo bảng cài, hàng ngày vào thời gian cho phép (hoạt động góc, hoạt động chiều) tôi có thể gọi từng trẻ lên nhận biết và phát âm chữ cái hoặc phát cho trẻ tranh lô tô phù hợp với chủ điểm

để trẻ tìm và gắn tranh vào ô có chứa chữ cái tương ứng, sau đó phát âm theo đúng yêu cầu của cô (trẻ chơi trong mọi thời điểm trong ngày)

Ở các góc chơi đều có treo biển như: Góc phân vai, góc tạo hình, góc âm nhạc, góc xây dựng, góc thiên nhiên, theo từng chủ điểm cụ thể Trong lớp học trang trí nhiều tranh ảnh phù hợp và mỗi bức tranh đều có những dòng chữ cái nói lên nội dung của bức tranh ấy như: Gia đình của bé, hoa mùa xuân, thư viện các loại cây… Góc phân vai, góc bán hàng: Viết bảng đơn giá, tên sản phẩm và cách chế biến các món ăn kèm theo hình ảnh minh hoạ

Trên các giá để đồ dùng, đồ chơi của trẻ, bên cạnh các ký hiệu, tôi viết tên

đồ dùng, đồ chơi đó như: Hộp kéo, hộp bút…

Góc thiên nhiên: Ở từng chậu cây tôi viết tên cây như: Cây hoa lan, cây trúc nhật, hoa mười giờ…

Góc thư viện: Tôi sưu tầm và sáng tác một số câu truyện tranh chữ to ở phía dưới, cho trẻ xem và kể theo truyện như: Gấu con đi xe đạp, vì sao chim hay hót, giấc mơ của Tý…

Với các bảng: Bảng bé ngoan, bảng bé đến lớp, tôi đã dán các chữ cái ở mỗi ống cờ hoặc ống dán ảnh để mỗi khi cắm hoa bé ngoan hoặc dán ảnh trẻ biết được ký hiệu của mình ở vị trí nào Tôi đã lập bảng ghi danh sách trẻ trong lớp để các ô trống bên cạnh cho trẻ tập sao chép tên mình, tên bạn Yêu cầu trẻ tập nhiều lần để trẻ có thể nhớ trình tự các chữ cái, ghi tên mình vào các tác phẩm do mình tự làm ra Ngoài ra tôi còn hướng dẫn cho trẻ tập làm lịch, làm bảng thời tiết, làm bưu thiếp trong đó có các ô trống để trẻ tự điển các chữ cái cho phù hợp

Tôi ký hiệu riêng cho mỗi trẻ một chữ cái, ký hiệu đó được in trên khăn, bát, cốc, nơi cắm bàn chải đánh răng và trên tất cả các loại vở của trẻ Ngoài ra trên các ô cửa sổ, ở mỗi chủ điểm tôi có trang trí những bức tranh khác nhau trong nội dung chủ điểm, dưới các bức tranh tôi có ghi từ chỉ nội dung tranh bằng chữ cái in thường để tạo môi trường chữ cho bé

- Kết hợp với môi trường tạo hình ta có thể vẽ bức tranh và chia bức tranh thành nhiều ô nhỏ, mỗi ô nhỏ là những chữ cái cần ôn, để trẻ tô mầu các chữ cái theo yêu cầu và nhận được hình ảnh rõ nét của bức tranh

Ví dụ: Chủ điểm thực vật tôi cho trẻ ghép tranh cây rau bắp cải từ 3 mảnh ghép Khi hoàn thành bức tranh trẻ phát hiện ra điều lý thú là phía sau bức tranh có chữ cái u, trẻ sẽ tô mầu và đọc chữ cái, qua đó càng kích thích trẻ hứng thú hoạt động, và từ bức tranh trẻ có thể kể thành những câu truyện sáng tạo

Hàng ngày trẻ được tiếp xúc với các từ, đọc các chữ cái trong từ sẽ giúp trẻ ghi nhớ phân biệt được chữ cái, đồng thời giúp trẻ tăng thêm vốn từ, hiểu được rằng các chữ cái có thể ghép lại với nhau để thành một từ có nghĩa Điều

đó đã thúc đẩy sự tò mò ham hiểu biết của trẻ

Biện pháp 2: Lồng ghép phát triển vận động khi cho trẻ chơi các trò chơi với chữ cái

Thông qua môn thể dục tôi đã vận dụng tích hợp được rất nhiều trò chơi với các chữ cái và tạo hứng thú cho môn học, vừa củng cố khắc sâu các chữ cái mới được làm quen

VD 4 : Với tiết ôn chữ cái g, y, h, k tôi tích hợp với môn phát triển vận

động Tôi vẽ các ô vuông cho trẻ chơi trò chơi bật chụm tách, bên trong mỗi ô tôi viết một chữ cái, khi trẻ thực hiện động tác bật và kết hợp đọc chữ cái trong ô

Với bài thể dục này được tổ chức hình thức thi đua nên khi kết thúc phần thi xem đội nào thắng cuộc sẽ được tặng hoa, trong mỗi bông hoa có chứa chữ cái g, y, h, k, trẻ sẽ được lên lấy chữ cái trong bông hoa cô tặng

* Tiếp theo tôi lấy các hộp bánh có dán chữ cái g,y,l,h,k đặt ngang phía trên Cô chia trẻ thành 5 đội, năm trẻ chơi một lượt, sau khi nghe tín hiệu trẻ bò trong đường hẹp lên lấy hộp chữ cái theo yêu cầu Trẻ nào bò nhanh, chọn đúng sẽ được thưởng một bông hoa Cuối đợt chơi đội nào dành nhiều hoa hơn sẽ giành chiến thắng

* Cuối cùng tôi cho trẻ bật liên tục 5 vòng, vừa bật vừa đọc tên chữ cái

Trẻ nào đọc đúng, không dẫm vòng được nhận một hình vuông hoặc một hình một tam giác có gắn chữ h,k Sau đó cầm hình đó dán lên bức tranh phía trước

để tạo thành chiếc thuyền trên biển Đội nào dán đúng, đẹp là đội thắng cuộc Cho trẻ đếm xem có bao nhiêu chữ g, y ở chiếc thuyền vừa dán có gắn số tương ứng Như vậy thông qua môn thể dục tôi đã vận dụng tích hợp được rất nhiều trò chơi với các chữ cái vừa tạo hứng thú cho trẻ, vừa củng cố khắc sâu kiến thức

Biện pháp 3: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi với chữ cái theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm.

Trước khi tiến hành cho trẻ làm quen với chữ cái tôi luôn xác định trước

đề tài: tiết làm quen chữ cái hay tiết trò chơi chữ cái, sau đó tôi nghiên cứu bài soạn, vạch ra kế hoạch hoạt động, đặt ra mục đích yêu cầu cho hoạt động và lên

kế hoạch hoạt động cho cả cô và trẻ Ngoài ra tôi tìm được cách giới thiệu bài hấp dẫn, biết cách tích hợp một cách khéo léo, có thể dẫn dắt bằng nhiều hình thức khác nhau

Ví dụ 1: Trò chơi với chữ cái n,m

Chủ đề Tết và mùa xuân Chủ đề nhánh: Mùa xuân Tiết học được tổ chức dưới dạng trò chơi Tôi chia trẻ thành 2 đội, tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi

Trò chơi 1: Khu vườn bí ẩn

Cách chơi: Cô tiên mùa xuân mời các bạn đến thăm khu vườn bí ẩn Muốn đến được khu vườn bí ẩn và mở được cánh cửa của khu vườn bí ẩn, các bạn phải lần lượt bật vào viên gạch có chữ cái n,m, lên trên chọn các chìa khóa có chữ cái n,m gắn lên bảng Trong thời gian một bản nhạc đội nào tìm được nhiều chìa khóa hơn sẽ được cô tiên mùa xuân tặng một phần quà

Trò chơi 2: Bong bóng diệu kì

Cách chơi: Cô tiên mùa xuân thưởng cho đội chiến thắng ở trò chơi khu vườn bí

ẩn một dây bong bóng, trên mỗi quả bóng có gắn các chữ cái Mỗi lượt từng đội

cử 2 bạn lên chơi, hai bạn lấy ngực giữ bóng, hai tay giang ngang, đi ngang dồn bước trong đường hẹp, mang bóng về bỏ vào rổ của đội mình Trong thời gian một bản nhạc đội nào mang được nhiều bóng hơn sẽ giành chiến thắng

k

g

Luật chơi: Khi chơi phải giữ bóng bằng ngực, không được làm rơi bóng, không được giữ bóng bằng tay, không dẫm chân lên đường hẹp

Trò chơi

Cách chơi: Các bạn nhỏ cùng vào vườn, giúp cô tiên mùa xuân gắn những bông hoa tươi thắm có chữ cái n,m lên cây (trên thân cây có chữ cái mà trẻ phải chọn

để gắn) Đội nào gắn được nhiều chữ cái hơn sẽ giành chiến thắng

Ví dụ 2: Khi dạy chữ cái o,ô,ơ ở chủ điểm "Trường mầm non" tôi dạy trẻ thông qua bài thơ "Cô giáo của em”

Trước khi giới thiệu tên bài thơ cho trẻ, tôi cho trẻ chơi trò chơi ghép tranh, có những mảnh tranh rời, mặt sau có chữ cái o, ô, ơ, và ở trên bảng có một mảng tranh liền có chữ cái o, ô, ơ Từng trẻ chạy vượt chướng ngại vật chạy lên tìm những mảng tranh rời ghép vào mảng tranh trên bảng sao cho đúng chữ cái yêu cầu Sau đó trở về để bạn tiếp theo chạy lên ghép tranh, khi ghép xong thành bức tranh cô giới thiệu và đọc tên bài thơ viết ở phía dưới tranh Mời một trẻ lên tìm và gạch chân chữ cái mới được làm quen trong tên bài thơ

Đến phần chơi ôn luyện củng cố tôi chia trẻ thành 2 đội, cho trẻ chơi trò chơi ném bóng rổ Tôi cho trẻ bò chui qua cổng, lên chọn quả bóng gắn chữ o,ô,ơ theo yêu cầu ném vào rổ (Ném trúng đích) Cho một trẻ đội trưởng lên kiểm tra và đếm kết quả của các đội

Trò chơi goll cũng được trẻ hưởng ứng rất sôi nổi Tôi lấy những quả bóng bàn gắn chữ cái, lấy ruột cuộn chỉ làm ống đặt bóng, lấy hộp bánh quy làm goll và gậy thể dục làm gậy đánh goll Trẻ phải chọn những quả bóng gắn chữ cái o,ô,ơ theo yêu cầu đặt vào vị trí, dùng gậy đánh goll để đánh bóng vào goll

Cuối tiết học cho trẻ đọc thơ theo nhịp bằng tranh chữ to phía dưới

Biện pháp 4: Sưu tầm, vân dụng các trò chơi trên truyền hình để cho trẻ chơi với chữ cái

Ví dụ 1: Khi tổ chức cho trẻ làm quen chữ cái b,d, đ ở chủ điểm thế giới thực vật Tôi tổ chức dưới dạng trò chơi “Đuổi hình bắt chữ” với chủ đề “ Quả” Trò chơi gồm 4 phần:

Phần1: Đuổi hình bắt chữ theo chủ đề

Phần2: Đuổi hình bắt chữ theo ngẫu hứng

Phần 3: Đuổi bắt chữ đếm ngược Phần 4: Đuổi bắt chữ siêu tốc

Phần1: Đuổi hình bắt chữ theo chủ đề

Trẻ quan sát trên màn hình và đoán xem quả gì? (quả bưởi) Thông qua đó tôi giáo dục trẻ về dinh dưỡng và vệ sinh: Các con đã đươc ăn bưởi chưa? Vị nó như thế nào? trước khi ăn phải làm gì? (rửa tay ) Sau đó tôi cho trẻ đặt từ thích

hợp cho bức tranh (quả bưởi) và đọc từ dưới tranh Mời trẻ lên ghép từ quả bưởi” từ các thẻ chữ rời giống từ trên màn hình

(Chữ d, đ tôi tiến hành tương tự với hình ảnh “ Quả dưa hấu” và “quả đu đủ”)

Sau đó tôi tiến hành cho trẻ làm quen chữ cái theo trình tự:

- Cô phát âm mẫu

- Trẻ nhận xét cấu tạo chữ ( Chữ b có 1 nét thẳng và một nét cong tròn bên phải )

- Cô củng cố lại cấu tạo chữ b

- Cho trẻ lên ghép chữ b bằng các nét thẳng và cong tròn

- Cô giới thiệu chữ b in thường và viết thường

(Chữ d, đ tiến hành tương tự)

Cho trẻ so sánh các căp chữ b-d; d- đ (khi so sánh tôi làm hiệu ứng cho chữ bay ra trên màn hình cho trẻ thích thú)

Phần2: Đuổi hình bắt chữ theo ngẫu hứng( luyện tập )

Phần này tôi cho trẻ tham gia trò chơi quan sát nhanh hình ảnh trên màn hình để tìm từ thích hợp Sau đó tìm chữ cái vừa học giúp trẻ nhận ra chữ cái

và phát âm chính xác

Phần 3: Đuổi bắt chữ đếm ngược

Luật chơi: Trẻ quan sát các nét chữ trên màn hình và chọn cho mình một nét chữ yêu thích, đồng hồ trên màn hình sẽ đếm ngược từ 5 đến 1 Trong thời gian đó trẻ sẽ tìm bạn để ghép được chữ mới được làm quen

Phần 4: Đuổi bắt chữ siêu tốc

Luật chơi : Trẻ dùng các mảng hình rời phối hợp với bạn để ghép thành hình ảnh tương ứng, nếu ghép đúng điều kỳ diệu sẽ hiện ra (trẻ ghép các mảng rời thành chữ cái b,d, đ)

Với cách tổ chức như vậy trẻ rất hứng thú và chủ động tích cực để lĩnh hội tri thức giúp giờ học đạt hiệu quả cao

VD 2: Trò chơi với chữ cái i,t,c

Chủ đề: Thế giới động vật xung quanh bé

Chủ đề nhánh: động vật sống dưới nước

Tiết học này được tổ chức dưới hình thức trò chơi Vào bài Chị Mây Hồng dẫn chương trình, giới thiệu 03 đội chơi

- Trò chơi 1: Cô cho trẻ đóng vai những chú mèo đi câu, những chú mèo của 3 đội sẽ câu những con động vật sống dưới nước ( tôm, cua, cá …) có gắn chữ cái i.t.c theo yêu cầu của chị Mây Hồng mang về cho đội của mình Trong thời gian 2 phút đội nào câu được nhiều hơn sẽ giành chiến thắng

- Trò chơi 2: Trẻ đóng vai những chú Ong nhỏ vận chuyển sáp ong về tổ Mỗi chú ong sẽ chọn một miếng sáp ong có chứa chữ cái theo yêu cầu, đội sáp ong trên đầu đi ngang dồn bước trên ghế thể dục, chuyển sáp về tổ Mỗi lượt đi chỉ chuyển một miếng sáp, trong khi vận chuyển không được làm rơi sáp, không dùng tay giữ sáp.Trong thời gian một bản nhạc đội nào vận chuyển được nhiều sáp hơn sẽ giành được một phần quà của chương trình

- Trò chơi 3: Đi tìm kho báu

Cô gắn chữ cái trên các bảng đặt trên đường ngoằn nghèo Các chú Ong của các đội lần lượt đi qua đúng bảng có gắn chữ cái của đội mình, đội nào đi đúng về đích trước và tìm được kho báu là đội thắng cuộc, nếu đội nào đi qua không đúng bảng có gắn chữ cái của đội mình sẽ thua cuộc

Với hoạt động làm quen với chữ cái ta có thể tổ chức rất nhiều các trò chơi với nhiều hình thức khác nhau để tạo hứng thú cho trẻ Đặc biệt trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi nói riêng hoạt động học gắn liền với hoạt động vui chơi Vì vậy khi dạy trẻ ta tổ chức dưới hình thức vui chơi trẻ hứng thú hơn, tham gia tích cực hơn và giúp trẻ tiếp thu bài tốt hơn

Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ

Việc ứng dụng công nghệ thông tin đóng góp một vai trò rất lớn trong việc thu hút sự chú ý của trẻ trong các hoạt động giáo dục Để giờ học làm quen chữ cái đạt hiệu quả cao và giúp trẻ chủ động tích cực tham gia vào hoạt động giáo duc thì Tôi đã sử dụng phần mềm powerpoint để soạn giáo án điện tử và trò chơi đã cài sẵn trong máy vi tính

Ví dụ 1: Khi cho trẻ làm quen chữ cái e,ê chủ điểm “Gia đình” tôi sử dụng đèn chiếu và làm hiệu ứng cho các đồ dùng chứa chữ cái lần lượt đi ra nên trẻ rất thích thú

Ví dụ 2: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi củng cố, khắc sâu chữ cái a,ă,â vừa làm quen theo chủ đề “Bản thân” Tôi cho xuất hiện trên màn hình các đồ dùng cá nhân của trẻ hoặc các bộ phận trên cơ thể bé Yêu cầu trẻ đọc tên các bộ phận hoặc đồ dùng Sau đó cho chữ “ Đôi m…t” , “ b…n t…y”, “ cái m…i” …xuất hiện, yêu cầu trẻ tìm và phát âm chữ cái còn thiếu Nếu trẻ tìm được, cô cho chữ cái đó bay ra nên trẻ rất thích thú

* Ví dụ 3: Làm quen chữ cái b,d,đ

Với tiết học này tôi đưa trò chơi làm quen chữ cái trong trò chơi Kismart, tôi hướng dẫn trẻ tìm và phát âm chữ cái vừa làm quen

Cách chơi như sau: tìm và phát âm chữ cái vừa làm quen và đọc các từ có chứa các chữ cái đó:

b: bánh trưng