Bài giảng Phương pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non khiếm thị

Bài giảng Phương pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non khiếm thị nêu lên các hình thức giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non khiếm thị; các bước tiến hành dạy hát và các phương pháp, biện pháp tiến hành; các giai đoạn tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề ở trường mầm non;... Mời các bạn tham khảo.

PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC ÂM NHẠC

CHO TRẺ MẦM NON KHIẾM THỊ

CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH DẠY HÁT VÀ CÁC

PHƯƠNG PHÁP, BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH

Sắp xếp chỗ ngồi sao cho mỗi trẻ đều nhỡn thấy biểu

hiện của GV, nghe được GV hỏt Những trẻ rụt rố, cú õm vực giọng hạn chế cần xếp ngồi gần GV.

Gồm ba bước:

1.Làm quen với bài hỏt

2.Học thuộc bài hỏt

3.Luyện tập, củng cố bài hỏt

Phần hát mẫu: là sự trình bày bài hát thể hiện tính chất ÂN, giai điệu, tiết tấu, sắc thái tình cảm, phong cách

GV hát trọn vẹn bài hát thật diễn cảm, chuẩn xác Nếu sử dụng nhạc cụ, vừa hát, vừa đệm theo ->XĐ tính chất vui, buồn, sôi nổi, yên tĩnh

Có thể cho trẻ nghe bài hát sắp học qua băng đĩa hát

GV đọc chậm rãi và diễn cảm lời hát

Dạy hát từng câu liên tiếp (5-6 tuổi); trẻ

2-3 tuổi hát theo GV những âm cuối; trẻ

18-24 tháng GV hát là chính

Dạy hát chung cả lớp Với bài hát ngắn:

GV hát cả bài, cả lớp hát theo; Với bài hát dài: GV chia thành 2 phần; Dạy trẻ hát từng phần như cách dạy bài ngắn, sau đó ghép lại 2 đoạn

GV nên gíup trẻ sửa sai; cần thay đổi tư thế ngồi hoặc đứng để trẻ thoải mái; Ghi nhớ bài hát nhanh hơn nếu hát ở mọi lúc, mọi nơi

Dạy trẻ hát đúng nhịp, cường độ to, nhỏ

Dạy trẻ hát kết hợp với vỗ tay theo nhịp, theo phách

Trò chuyện về bài hát, giải thích cho trẻ hiểu về

ND lời ca

Không cho trẻ hát quá sức, quá to, gào thét

Không khuyến khích trẻ hát những bài hát người lớn có âm vực rộng

NGHE

NHẠC

Tầm quan trọng của nghe nhạc Nghe ÂN là mức

độ PT cao của tai nghe ở con người Nghe nhạc là một quá trình phức tạp, có tính định hướng mục đích sư phạm và liên tục

Một số PP dạy trẻ nghe nhạc: Nghe trực tiếp, nghe qua phương tiện, Phương pháp dùng lời

ND nghe nhạc gồm 2 bộ phận: Nghe những tác phẩm âm nhạc, trích đoạn tác phẩm âm nhạc; Cho trẻ tập nghe, phân biệt các phương tiện diễn tả âm nhạc, LQ với các thuộc tính của âm thanh ÂN về cường độ, giai điệu, tốc độ, âm nhạc:

Các hình thức tổ chức, mức độ nghe nhạc: nghe kết hợp, nghe nhạc là loại tiết học trọng tâm.

Đảm bảo một số nguyên tắc: tính nghệ thuật, tính giáo dục, tính vừa sức

VI Các giai đoạn tổ chức hoạt động giáo dục tích hợp theo chủ đề ở trường mầm non

Các giai đoạn

Triển khai hướng dẫn trẻ học theo chủ đểChuẩn bị

Đánh giá kết quả hoạt động của trẻ

theo chủ đề

VI Các giai đoạn tổ chức hoạt động giáo dục

tích hợp theo chủ đề ở trường mầm non

1 Giai đoạn chuẩn bị

tự nhiên, xã hội và nghệ thuật

Mỗi CĐ chứa đựng một số ND cần thiết, p.phú đủ cho trẻ khám phá ít nhất 1 - 2 tuần

C¸c c¸ch lùa chän C§

Yêu cầu đồivới việc lựa chọn CĐ

Lựa chọn chủ đề xuất phát từ trẻLựa chọn chủ đề xuất phát từ giáo viên Xuất phát từ những sự kiện mang tớnh thời sự

định lĩnh vực u tiên

Phát triển thể chất :

- Hình thành ý thức Ăn uống hợp lý và đúng giờ

- Cùng người thân trong gia đình tập luyện và giữ gìn sức khỏe

Phát triển nhận thức :

Trẻ hiểu mối quan hệ và công việc của mỗi thành viên trong gia đình

Trẻ hiểu về các nhu cầu trong gia đình ( nhu cầu dinh

dưỡng , quan tâm lẫn nhau, …)

Trẻ nhận biết một số quy tắc đơn giản trong gia đình

Phát triển ngôn ngư

Trẻ bày tỏ nhu cầu mong muốn của mình bằng ngôn ngữ biết lắng nghe đặt câu hỏi và trả lời các câu hỏi

Hình thành kỹ năng giao tiếp, chào hỏi phù hợp với chuẩn mực văn hóa gia đình

CHỦ ĐỀ GIA ĐÌNH

Phát triển tình cảm – xã hội

Trẻ có ý thức tôn trọng và giúp đỡ các thành viên trong gia đình

Nhận biết cảm xúc của người khác, biểu lộ cảm xúc của bản thân với các thành viên trong gia đình

Hình thành một số kỹ năng ứng xử có văn hóa theo truyền thống tốt đẹp của gia đình Việt Nam

Hình thành ý thức giữ gìn, sử dụng hợp lý, tiết kiệm đồ dùng

đồ chơi trong gia đình

Phát triển thẩm mỹ

Thể hiện cảm xúc, tình cảm với những người thân trong gia đình qua tranh vẽ , múa hát , kể chuyện, đọc thơ…

CHỦ ĐỀ GIA ĐÌNH

GV quyết định lựa chọn những ND trẻ cần học

Những gì trẻ

đã biết?

Những gì trẻ muốn biết?

Những gì trẻ cần biết?

1.3 Xây dựng "mạng” nội dung và "mạng” hoạt động

Trên cơ sở các thông tin thu được từ các câu hỏi

MẠNG NỘI DUNG

HĐ chơi HĐ NT SHHN Hội lễ

Lao động

1.3 Xây dựng "mạng” nội dung và "mạng” hoạt động

TẾT TRUNG THU

Hoạt động học tập

Ho

ạt đ ộn

g

vu

i ch ơi

Hoạt động hội lễ

Toán: Thêm bớt trong phạm vi 7 Phân loại theo kích thước H.Dạng

TH: Làm đ

èn lồng

MTXQ: Trò chuyện

về ngày tết T.Thu

TD: Trèo lên xuống thang

ÂN:DH: Chiếc đèn ôngsao; NH:Ánh trăng hòabình

VH & chữ viết:Thơ: Trăng ơi từ đâu đến; CCái: I, t, c

TCPVTCĐ TCLGXD

TC dân gian

TC ĐK

KH chính là bản dự kiến về ND & cách thực hiện các

HĐ theo CĐ trong khoảng t.gian nhất định

Khi lập

KH cần lưu ý

Thời gian trẻ cần có để t.hành các H ĐSắp xếp các HĐ cần mang tính liên tục, liên kết với nhau & đảm bảo sự PT

Đa dạng hóa các HĐ để gây hứng thúSắp xếp các HĐ phải thể hiện được ý tưởng của các bước thực hiện CĐ

C.cấp cơ hội để trẻ HĐ 1 cách tích cựcChú ý đến đặc điểm của từng cá nhân

Có thể XD dưới nhiều hình thức khác nhau

Kế hoạch thực hiện chủ đềTuần …từ ngày …đến ngày…

(Theo chế độ sinh hoạt hàng ngày)

Kế hoạch thực hiện chủ đềTuần …từ ngày …đến ngày…

(Theo mạng hoạt động đã dự kiến)

Kế hoạch thực hiện chủ đềTuần …từ ngày …đến ngày…

(Theo các giai đoạn thực hiện chủ đề)

Kế hoạch thực hiện chủ đề: Tết trung thu - MGL

HĐộng Thứ 2 Thứ 3 Thứ 4 Thứ 5 Thứ 6

1 Đón

trẻ Cô trang trì lớp

theo chủ điểm tết trung thu Gợi ý cho trẻ thấy

những thay đổi của lớp

và trò chuyện

Vận động phụ huynh cho trẻ mang đồ chơi

trung thu đến lớp

Cho trẻ nghe các bài hát về tết trung thu khi đón trẻ vào lớp

Trò chuyện với trẻ

về ngày tết trung thu; sự chuẩn bị của gia đình

Cho trẻ nói về cảm xúc của

mình trong ngày tết trung thu

Kế hoạch thực hiện chủ đề: Tết trung thu - MGL

xuống thang NDTH:

MTXQ ÂN:

Rước đèn Thơ:

Trăng sáng

MTXQ:

Trò chuyện

về ngày tết TThu NDTH:

ÂN:

Rước đèn dưới ánh trăng TH: Vẽ

trăng

THình:

Làm đèn lồng

NDTH:

MTXQ ÂN LQCC: i,

t, c

Toán:

Thêm bớt trong phạm vi 7

NDTH:

ÂN THình

Dạy thơ: Trăng ơi

từ đâu đến NDTH: Trò chơi

âm nhạc: Tai ai tinh

Kế hoạch thực hiện chủ đề: Tết trung thu - MGL

Tạo dáng Chơi tự do

TN: Phơi

và đốt hạt bưởi TCVĐ:

Rồng rắn lên mây Chơi tự do

Quan sát bầu trời TCVĐ:

Bịt mắt bắt dê Chơi tự do

Quan sát người nặn tò he TCVĐ:

Kéo co Chơi tự do

Quan sát bầu trời

và cảm nhận về thời tiết TCVĐ: Tạo dáng Chơi tự do

Kế hoạch thực hiện chủ đề: Tết trung thu - MGL

- GĐình chuẩn bị đón tết TThu -Quầy bánh TT Xem tranh tết TT

-XD khu triển lãm tết T.Thu -Làm các loại đèn lồng bằng các VL sẵn có

- GĐình chuẩn bị đón tết TThu -Quầy bánh TT Xem tranh tết TT

-XD khu triển lãm tết T.Thu -Làm các loại đèn lồng bằng các VL sẵn có

- GĐình chuẩn bị đón tết TThu -Quầy bánh TT Xem tranh tết TT

-XD khu triển lãm tết T.Thu -Làm các loại đèn lồng bằng các VL sẵn có

- GĐình chuẩn bị đón tết TThu -Quầy bánh TT Xem tranh tết TT

Kế hoạch thực hiện chủ đề: Tết trung thu - MGL

Ôn thơ

và các bài hát

về tết trung thu

Phá cỗ, phát quà trung thu cho trẻ

Hát múa

về ngày tết trung thu

Trưng bày SP tạo hình

và kết thúc chủ đề

Nêu gương cuối tuần

VI Các giai đoạn tổ chức hoạt động giáo dục

tích hợp theo chủ đề ở trường mầm non

Thông qua bài hát, câu đố, đồ vật minh họa

Thông báo cho gia đình về chủ đề học mới và yêu cầu giúp trẻ sưu tầm những thứ liên quan đến chủ

đã thực hiện trong thời gian khám phá CĐ

Tổ chức cho trẻ biểu diễn văn nghệ, đọc thơ, chơi trò chơi

Trẻ mời mọi người tham quan SP do trẻ tạo ra trong quá trình khám phá CĐ

Cô đánh giá kết quả HĐ của trẻ và gợi ý một

CĐ hoặc khuyến khích trẻ đưa ra CĐ

Mục đích

Gây ấn tượng và khắc sâu hơn những KT &

TC của trẻ về chủ đề vừa khám pháTạo sự hào hứng tham gia khám phá chủ đề tiếp theo

Trong thời gian thực hiện CĐ,

gv cần tiến hành đ.giỏ t.xuyờn theo 5 lĩnh vực PT

Kết thúc một chủ đề, gv ở lớp cùng nhau trao

đổi rút kinh nghiệm về việc thực hiện chủ đề,

và chuẩn bị cho chủ đề tiếp theo

lờn KH quan sỏt, hỏi trẻ hàng ngày qua SP của trẻ kiểm kờ MT g.dục

phiếu tự đỏnh giỏ của giỏo viờn

Hiệu quả t.hợp được xỏc nhận qua sự tổ chức nhịp nhàng đan xen của cỏc HĐ, qua sự p.phỳ

đa dạng của cỏc HĐ hàng ngày, qua sự t.gia hứng thỳ của trẻ, và sau hết là những tiến bộ

về mặt phỏt triển của trẻ qua từng thời kỳ