Quản lý dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa ở trường trung học phổ thông việt nam hiện nay

Nguyên nhân nh h ch trong công tác QLDH theo quan i phân hoá tr THPT hi nay ..... ù hyêu ccác lo tâm lý chia thành hai lo à nhân cách quan tâm ch ành công và ên vtâm tr... trong quá trìn

L I C

Gia Hà N ã hoàn thành xong Lu ày

Trang

L i

L ii

M iii

DANH M vi

DANH M vii

DANH M ÌNH viii

M 1

PH 7

1.1 L ên c 7

1.1.1 T ình hình nghiên c à qu lý d ài 7

1.1.2 T ình hình nghiên c à qu lý d 14

1.2 M 21

1.2.1 D à d 21

1.2.2 Qu lý nhà tr à qu h 26

32

1.3 Yêu c 33

1.4 nguyên t h ch và c DH theo H 35 35

36

38

h 40

1.4.5 M 40

1.4.6 Nh ên t DHPH 43

1.4.8 Tính u vi c d h theo quan i DHPH 44

1.5.Nh n THPT 46

1.5.1 Qu 46

1.5.2 Qu ng trình theo tinh th phân hóa 49

1.5.3 Qu ên 51

1.5.4 Qu 58

60

1.6 Nh n hóa 62

1.6.1 Các y 62

1.6.2 Các y 63

K 66

THÔNG HI 68

Trung h c ph 68

2.2 Th nay 69

2.2.1 Vài nét v THPT hi 70

2.2.2 Th hi y 86

ên c à nguyên nhân nh ch 123

123

2.3.2 Nh b c 125

2.3.3 Nguyên nhân nh h ch trong công tác QLDH theo quan i phân hoá tr THPT hi nay 128

K 130

D 132

3.2 Các nguyên t l ch bi pháp 133

3.2.1 Nguyên t 133

3.2.2 Nguyên t 134

3.2.3 Nguyên t 134

3.3 Các bi b 135

3.3.1 Nâng cao nh - xã h 135

3.3.2 Giao quy ên môn và GV 139

3.3.3 T k qua các h 154

3.3.4 Ki 156

3.3.5 T 159

3.4 M h 164

3.5 Ki thi c 166

3.5.1 Ý ki ên gia v c 166

3.5.2 K 174

174

3.6 Th “Giao quy cho t ên môn và GV” 175

3.6.1 M c th nghi 175

3.6.2 Chu b tr khi th nghi 175

3.6.3 Ti ành th . 179

3.6.4 K . 179

K u 182

K À KHUY 183

DANH M ÌNH KHOA H 187

TÀI LI THAM KH 188

PH 194

DANH M CÁC VICBQL

QuQuQuSách giáo khoaThi

Trung h

B ãi, Tây Ninh và Thành ph

7 Ph

ên cành nghiên c

: Thhóa

tr trung h ph thông

ban là ban ph òn g à ban ngôn ng à ban công ngh

(Junior High Schools) và ti

s à phân hóa sâu.[42]

giám sát chuyên môn; t , ch à theo dõi vi

c v

à hkhác nhau

v òi h ày càng sâu trong giáo d

phân hóa này.[11]

Lý- Hóa; ban Lí- Hóa- - S -

ch ình th ày b

d

Hi

hoá v

(s

hoá là t ành c à giúp cho t

ng HS khác nhau, xây d ình GD khác nhau

Theo tác gi ê: “QL là m ã h à khoa h

ào t ên thông minh, sánh

à thihi

ù hyêu c

các lo

tâm lý chia thành hai lo

à nhân cách quan tâm ch

ành công và

ên vtâm tr

Gardner (1983) có tám lo ình thông minh c à có giá tr

+ Phân hóa theo h

t

Vì v phân công gi ên hi

1.5.3.3 Qu vi so ài, chu ài lên l

hi

+ Ch

chu giá gi lên l t b môn m cách linh ho , sáng t , t s

+ Yêu c ên môn sinh ho

ã giao cho t

+ Ch

+ Phân công GV có kinh nghi

tr1.5.5.1 Qu

trong quá trình h

nghe, phân tích, l

ên k ên nghi

ài, nâng cao dâ

à có th à kìm hãm)

theo dõi con cái à; giúp cha m õ công vi

2TH

PHÂN HÓA

và trung h ày càng tr ành yêu c à xu th

có th ào s nh t - xã hc

liên k òa các ki ào h

sau này

ìm hiki

vi ày trong khi gi

: Trong gi ã k à

ình giTrong d

GV là ng ành ng ào chính mình N

Do công tác tuyên truy

Bi 1 T

nay

:

Xây d m dân ch :

+ Do áp l ành tích nên trong quá trình h

ình

ên c

Bi 2.2 T

ành kh1.2) K

2.2.2.2 Th ình, PPDH và giá k

Bi 3 T

ình theo quan

Bi 4 T à m

ù h ình hình thgóp ph

Bi 2.5 T h giá c à m

*) Th ài, chu ài lên l

Bi 6 T à

DHPH

Bi 2.7 T à

h

*) Th QL sinh ho ên môn và h

Bi à m

phân hóa

à k

và m

a

Bi à

*) Th

ên htâm lý và môi tr

ng v à b è, không s ì sai l

Bi 2.11 T , GV v à

2.3 ên c à nguyên nhân nh

Vi ên l à hình thch

ành lang pháp lý, giao quy

ình dcách bài b

Vi êu chu ên l òn nhi

à có nhnày Vi

CH NG 3BI

luy ào t

nhà giáo; có chính sách s ãi ng

khuy ài, xây d ã h ình

C à c ùng c ày m

Hi êu c ên môn và m ên nghiên c

- QL k : T ên môn yêu c GV lb

bài h ên nguyên t

àn thanh niên, t ên môn xây

c

Ch

ên ph , cán b àn thanh niên theo dõi n

ên kinh nghi

Ngoài ra vi ên môn

Hi ên theo dõi, ki

cho các t ên môn bàn b

hi

ng qua, s ành nghquy

n ên, khuy à tinh th

th

T ên môn và trong các chth

Ban giám hi à T ên môn theo dõi,

khi h

nói chung và QLDH nói riêng c àm t

êu ch

hi à v ên môn nghi

Tìm hi ình th

àn giao ch

3.3.5 T h cho d

3.3.5.1 M

àm công tác kiêm nhi là

Chúng ta ph

Bên c chuyên môn và GV ph ai trò và tác

Bi 1

Bi 3

Bi 5

Bi 4

chúng tôi bi

Tính khthi

Áp d

)1(

6

2

NN

Dr

D là h

N là s

8 6 1 ) 1 (

N

D r

cho t ên môn và GV trong QL b

ên môn xây d

à nhu c ên môn xây dk

Vì v húng tôi thi tài li

môn Hóa H ), d trên tài li ùng cho H

M êu d thi ên thang nh

ành ph H ì I làm h kì II làm th

pháp nghiên c ng thêm tính khách quan c

h

K À KHUY

1 K

1.1 Theo quy lu ên thì con ng à h

à th hi ên ngoài, ngh à sc

ì giáo viên cnguyên t

h ng phát trit

ên nhân, mà m ên nhân

ài chính, k

CÔNG TRÌNH KHOA H C TÁC GI Ã CÔNG B

ùng chung cho các môn h

phân hóa, K h c phân hoá giáo d

34 Ph Giáo d , Nxb Chính tr

68 Tr n (1995), M ,Nxb Giáo d à N

82 Thái Duy Tuyên (2005), Nh

thông,

89 Tomlinson, C.A (2000), «Leadership for differentiating schools and classrooms Association for Supervision and Curriculum Development», http:// www.ascd.org/reading room/books/tomlinson 00book.html

90 Tomlison, C.A (1999), The differentiated classroom ; responding to the needs of all learners, Alexandria, VA : ASCD,

cho giáo viên 210

Phù h Hình thành các

Hàng ngày dành ra 1 gi h các môn h trong ch ng trình h Khi nào r thì h

* V

Hàng ngày dành ra 1 gi Hàng ngày dành ra n

Giáo viên không s ùng tr à thí nghi Giáo viên khuy

……… T

PH 1.2

PHI

h xin ông/ bà vui lòng cho bi ài thông tin và ý ki

Là c thi Phù h v xu th chung c th gi

hoàn c ình, n

ý

Không ý5.Theo ông/bà nguyên nhân y ình d

à do:

Tuyên truy ch a sâu r

B thân ch a quan tâm m quan i d h này

Nhà tr n i công tác ch a chú tr d h theo quan inày

T ng c c s v ch yêu c d h theo quan iphân hoá

C quán tri t cán b giáo viên, cán b qu lý

n ng , thái v trình phát tri c h sinh

S x và phát tri h lý m ki th c ch ng trình

Thi b thí nghi , dùng tr quan trang b Máy vi tính

Sách và tài li d h t ch cho h sinh biên so theo n dung quy t kh l

Ngân hàng câu h và bài t giá két qu h t p c h sinh

ã

R t hài lòngHài lòng

T ài lòngKhông hài lòng

C thi

Không c thi

ã th hi t

ã làm

ch a

t

Ch a làm

D Ki gi à trong suquá trình h

R c

C thi

Không c thi

ã th hi t

ã làm

ch a

t

Ch a làm

1.

ình 2.

Trong ó làm mtrong n m

TKiên c

C4

Nhà t

Tranh s

Mô hình, m

Thi

Nhân viên chuyên

ã th hi t

ã làm

ch a t

Ch a làm

Xin chân thành c n

hi

R c

C thi

Không c thi

ã th hi t

ã làm

ch a t

Ch a làm

3

Xin chân thành c n

Ý KI

dung qu

NhCBQL

M

hi

R c

C thi

Không c thi

ã th hi t

ã làm

ch a t

Ch a làm

II/ Ngoài các n êu trên, theo các

Xin chân thành c n

R c

C thi

Không c thi

ã th hi t

ã làm

ch a t

Ch a làm

Ý KIV

dung qu

NhCBQL

Mhi

R c

C thi

Không c thi

ã th hi t

ã làm

ch a t

Ch a làm

ì h

theo quan i

Ý KI

ào nhch

NhCBQL

Mhi

R c

C thi

Không c thi

ã th hi t

ã làm

ch a t

Ch a làm

i

Xin chân thành c n

R c

C thi

Không c thi

ã th hi t

ã làm

ch a t

Ch a làm

Không c thi

ã th hi t

ã làm

ch a

t

Ch a làm

II/ Ngoài các n êu trong phi

III/

Xin chân thành c n các

R c

C thi

Không c thi

ã th hi

t

ã làm

ch a t

Ch a làm

Ý KIV

M

R c

C thi

Không c thi

ã th hi

t

ã làm

ch a t

Ch a làm

Cthi

Không cthi

Rkhthi

Khthi

Không kh

PHTÀI LI

Th tho

H không

(Hãy l

Không bi

T nh

b

T gia ình

T internet hay sách báo a) Các h

4 ti

ti tu

6 ti ho nhi

trong 1 tu

Quan tr

Ít quan tr

Không quan tr a) Môn Toán

b) Ngo

c) Môn Hóa h

Câu 9 K

(L

T 8.0 tr lên)

Khá (t

8.0)

Trung bình (t

nh 7.0)

Y

5.0) a) L

1 2 3 4 b) Kì I l

Câu 11 B ên gi ào?

(V

………

4) Ozon ình thành b

6) Ozon có nh ch

III M ÊU BÀI H

- Nêu chchozon

- Viththozon

- Nêu

g ctrong cu

- Ginguyên nhân gây

ra tính oxi hoá m

- Vtính oxi hoá mc

thích vdtrong cu

- So sánh ch

oxi và ozon

- So sánh b

ozon voxi

- Ch

- Ch

á h

h n ozon

- Git

tác nhân gây ô nhi

- Gikhi nào thì ozon óng vai trò là chgây ô nhi à khi nào nó óng vai trò

là b

- Ch

- Gi

s ình thành cozon trong tnhiên

- D oán tính ch

công thc

dozon và nh

ra do th on? Khác

VIII CÁC TIÊU CHÍ ÁNH GIÁ NGHình th

10% s a hoàn thành phi

Giáo viên c

PHI

1) Trình bày nh

2) Vi

3) Nêu nh

PHI1) So sánh tính ch hoá h c oxi và ozon?L ví d minh ho ?

2) So sánh tính ch hoá h c ozon và hi ro peoxit?L y ví d minh ho ?

3) T sao khi n ozon l nó l là ch gây ô nhi môi tr ?

4) T sao ph b v t g ozon?

PHI1) Ozon là ch

- Giáo viên và h

Atoms,Bonding and Structures t

Chu

CH PHÙ H V

t

- HS: Vì ch a có các thikhoa h

thuy ê – mô – crit Mãi

XX mthí nghi

10 926 , 19

- GV : i

có giá tr à bao nhiêu?

- HS: Electron có i

và có giá tr : qe = 1,602.10 19 cu – lông, ó là

-Có thhthêm: Trong nguyên t

electro

n mang itích

âm

Nh ng nguyên t

trung

cchong chóng quay Tia âm c

trong i

- HS: Quan sát hình 1.1 và 1.2 (SGK) ã phóng to trên b

- GV: Tia âm c à gì?Tia âm

tr(1.2) trên

gi A0

hoà vivphmang i

d ng

phân b

th ào trong nguyên t

- HS: Thành phnguyên t

+ Hnguyên t

và n tron

electron chuyquanh h

- GV: D ào bSGK, các em hãy so sánh kh

Máy tính, máy chi( n

ho ùng

gi A0

treo trên t

hquan sát

ình v

hình thí nghikhám phá

nhân nguyên tc

Rutherfor

d

Có th

thêm câu hHnhân nguyên

t ã là phnhnhcnguyên t

ch a?

nó kho 10 10m H

có kích thnguyên tnhân kho 10 5nm (nh n nguyên t

th

n v o kích thnguyên t à A0 ho

- GV: Có th ùng n vhay kg o khnguyên t

( vC) b

nguyên t àm n v

- HS: Dùng các n vgam, kg o kh

nguyên t

và kích thnguyên t

Grap mquan hgi

nhân nguyên t

và lelectron

PHI1) Trình bày thí nghi ìm ra h

S d s li cho trong b 1.1 (SGK), hãy tr l các câu h sau:

1) Kh l c 1 proton b bao nhiêu l kh l c electron?

2) Kh l c electron b bao nhiêu ph kh l g c n tron?

3) Nguyên t He có 2 proton, 2 n tron, 2 electron H kh i l g c các electron chi bao nhiêu ph tr m kh l nguyên t ? T ó rút ra nh xét?

(M L HO

Môn hình

tI.1.3 Nêu ni

nguyên tbình

I.1.4 Mô tchuyelectron trong nguyên

ninguyên t

I.2.1 So sánh

ctrong hnguyên th

t I.2.2 Gi

n v u thay thcho n vhay kg

I.2.3 V

m ên h

n v ih

proton và n tron

ìm sc

nguyên t I.2.4 Gi

I.3.1 Ch

trong tia âm c

có mang ikhông và mang

i ng hay âm

I.3.2 Xây d

mô phhình chuyc

quanh hnguyên t I.3.3 Xây d

dcnguyên t –

s, AO – px, AO -

Y

p , AO – pz)

I.1.5 Trình bày khái nielectron và phân lelectron.

I.1.6 Nêu nguyên lý và quy tphân b

trong nguyên t êu

ình celectron trong nguyên

t

các electoron trong nguyên t

I.2.5 So sánh

hau

lI.2.6 V

ên lí Pauli, nguyên lí

t

1.1 Nêu thành phnên nguyên t(electron, proton, notron)

1.2 Nêu nguyên tnguyên t1.3 Trình bày kích th à kh

2.1 Trình bày

ình thí nghi

Thomson và E.Rutherford v

electron và hnhân nguyên t 2.2 Gi

và mginguyên tnhân nguyên t 2.3 Nh

s

nguyên t

Kitra

8 L ình chi ti

Bài h Ti HTTCDH Chu

Kitra,giá

giá cti

tiêu 1.1, 1.2, 1.3)

………

hCông c+ Các câu hv

+ 01 phi+ Bài trình bày powerpoint

+ Phph

Ph ng ti+ Btính, máy chi

Phih

Phát vPhih

Phiquan sát, ghi chép phhHS

Công c phit

Quan sát và i

chhoc

+ Ph n Khác

12 K

Ki(câu h

Cnhân nguyên t

Ki

câu hnghiquan)

( thí nghinguyên nhân, c

lokh

Dùng s thích c

t

các ki ài t

nhân nguyên t