Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của sinh viên các trường đại học theo quan điểm tăng cường tính tự quản

T qu bao g ho bên trong và bên ngoài mà trong... KN, thói quen trong n àng ngày... òng, ban trong tr òng, chành cho công tác này thành m... Lingenfelter, P.E 2005, The National Commissio

TÁC GI

DANH M

th

nhi òng t ình c

ri

Trên th ã có nhi à khoa h ên c

h

Chemeketa Community College, Salem, OR) Trang web này ch

S ên k ình, và XH trong vi GD SV là quy lu

1.1.2

Bên c

GD clu

CB ph àn qu

Tác gi

viên THCS Giáo trình trang b

cho gi ên c à GV b -

ch ình t ình thành, xây d

phòng ban cùng các công vi

T qu bao g ho bên trong và bên ngoài mà trong

Thu à GD thu ên Xô (c à m

quy ph ch t c t chính là giúp SV phát huy

KN, thói quen trong n àng ngày V

K ình tham gia vào H

GDNGLL, là vi th i ngh TDTT

tham nh e) Giáo d an toàn giao thông; g) Giáo d truy

tri à tri giáo d ph

Lãnh CBQL, GV th : giao nhi à

,

ên c ào sâu, m

hosinh ho

v à XH

khuy

ùng

à t à tiêu chub

k ên và sâu r ày, mà ch

th

QU

u2.1.1 Khái quát ho

có phân công lãnh

NGLL ccách chính th

Trung

Rkém

Trung

Rkém

t T

Trung bình Y Kém

Trung bình

B ê ý ki

TN

Tuy nhiên, trong th ào làm vi

êu cl

dung tuyên truy òng ch à t

àn 2 thành ph ày, th ành giáo d và hai

ên ban hành; Xây d à tri

hút SV tham gia Phong trào qu

gia vào công tác QLSV

òng, ban trong tr òng, ch

ành cho công tác này thành m

, trong QL quá trình , nâng cao ch

H SV QL g - SV b à các

Phó chph

Ban ph

ên th ành l à tham gia vào các H SV

trên l à hoàn thi à

h

sinh viên

D h

và ch cho sinh viên

H thông tin sinh viên

phòng Khoa

Qu

h thu

Qu sinh viên

T - Úc (The University of Sidney), công tác QL SV

T ình th p

Utah (Utah State University), Florida West, California Polytechnic

Chicago Các Trung tâm h

Assurance & Enhancement Committee

- Giám sát và theo dõi th à bãi mi ình ph

- Là Phó ch SV nghiên c ên

nhi B 5,000

Chi nhánh kinh doanh c Trinity: Các doanh nghi

Century Club: $100 - $249; 1869 Club: $350 - $499; Tower Club: $500 - $999

cho các ho c ho t ì có th

GD NGLL t à m ình ph

chính tr - XH, v

Lãnh quan tâm ch tuyên truy

môn, giáo viên ch , GV b àn Thanh niên, H Vì v

B tri

B B Sinh viên

B v kh viên

B v nghi àm cho Sinh viên

2: M t b

-

b) Xây d à hoàn thi

ph CB, GV, SV trong quá trình th

:

các phòng, các khoa, trung tâm, có liên quan xây d

c nh

ài tr c)

có hi

- Phòng Công tác HS-SV QL các thông tin c

Vi QL, h phát huy vai trò ch SV có

CB, GV ên môn phù h vai

3.2

ph cán b làm công tác QL SV có trách nhi ho c

Trong ki

àn TNCSHCM, H

Các

bcho SV tth

Xây d à th

hi

lý

T

SV; 50 CB chính quy à N

S

tH

Có 7,2% s o r

nh

Xây d giá bi pháp Thi qu

5.Không tham gia

1 Tham gia NCKH, t ên c 2,16 3,92 3,58 2,18 3,92 3,96

2 Tham gia các câu l ên môn 2,66 4,33 4,63 2,60 4,29 4,54

3 Tham quan danh lam, th ã ngo 2,60 4,41 3,94 2,54 4,31 3,82

+ T r ày l ày truy

B 3.2 trung bình sau th nghi

1 Tham gia NCKH, t ên c 2,14 3,78 3,80 1,37 1,96 2,12

2 Tham gia các câu l ên môn 2,54 4,04 4,24 1,29 2,08 1,90

3 Tham quan danh lam, th dã ngo 2,56 4,18 3,72 1,43 2,29 1,78

ên tham gia các n

không bao gi

t

tham gia các n th nghi à: 0% v

à chán khi

chán khi tham gia các n

tùy theo t

ê toán hình c

b Ki nghi và sau khi th bi pháp Thi

phân tích, th ê cho k Thi QL, h t

-

K À KHUY

1 K

trong QL SV ngoài KTX

DANH M ÌNH KHOA H Ã CÔNG B

28 B (2008), Quy nh v công tác h ng nghi p, t v n vi c làm trong các c s GD và TCCN (Ban hành kèm theo Quy

88 Xavier Roegiers (1996), Khoa h àm th

Tài li

91 Bernard, M E (1991) Trì hoãn sau Melbourne, Schwartz và Wilkinson

93 Douglas Mauson Institue of Tape Adelaide-South Australia (1999), Training and assestment based on capicity

94 Dyer C (1997), Beginning reseach in psychollogy Blackwell, Publishers, Ltd USA

95 Jacques Delors (1996), Learning: The treasure within, UNESCO pub

96 Kanar, C C (2001) The confident student (4th ed.) New York: Houghton Mifflin Company

97 Lingenfelter, P.E (2005), The National Commission on Acountability in Higher Education, American Council on Education

98 Manunal for the use of “Objective - oriented intervention planning (OOIP) at BADC” (1991), Brussels

99 Manual (1993), Project cycle Management Integrated opproach and logical framework Commission of the european communities, Evaluation unit methods and instruments for project cycle managemant

100 Nyborg, P (2003), Institutional Autonomy and Higher Education Governance presented at Council of Europe Conference, Strasbourg 2-3 December 2003 Implication of the Bologna Process in South Easr Europe

101 Paulo Freire (1999), Pedagogy of Hope, Continuum

102 Pauk, W (1997) How to study in college (6th ed.) New York: Houghton Mifflin Company

103 Payne, E., & Walker, L (2000) Developing essential study skills Harlow: Financial Times/Prentice Hall

104 Peter Mortimore (1999), Understanding Pedagogy and its impact on learning, PCP

105 Zaghloul Morsy, Philip G Atbach (1996), Higher education in an international perspective, Critial Issues, Garland Publishing, Inc New York & London

Phô lôc

Câu h Theo Ông/Bà ý th gia ho

Ít tác (%)

Không tác (%)

63.7

Ph 3

T R

Trung bình

1 Giao nhi

SV th

2,0 33,1 62,0 2,9 0 2,20

”, chúng tôi mong nhtr

t T

Trung bình Kém

R kém

12 Khai thác, s

Có th

áp d

Không c thi

à ý thtrách nhi

Cthi

Có thd

Không cthi

Có thth

hi

Không kh

Có th

áp d

Không c thi

7.Xây d à hoàn thi

Cthi

Có thd

Không cthi

15 Thuê bao h à cung c

Khthi

Có thth

hi

Không kh

7 Xây d à hoàn thi b

xuyên khi Không bao gi

c

2.Câu h khi tham gia các ho ài gi ên

c

Không tích

c

Không tham gia

1 Tham gia nghiên c

H thú

Ít h thú

Không h thú Chán

1 Tham gia nghiên c

3 Tham quan danh lam, th ã

Ít tích c

Không tích c

Không tham gia

9.Nghe nói chuy

Ít h

Ít h

à sau khi th

tham gia 0,22 0,0783 9,733

Bác b 0; t à có s tham gia ho

à sau khi th

ho hi

S’p = [(nx – 1)(Sx) 2 + (ny – 1)(Sy) 2 ] / (nx + ny – 2)

xuyên khi bao giKhông

2.Câu h ài gi ên

c

Không tham gia

nghiên c

M

h thú

H thú

Ít h thú

Không h thú Chán

1 Tham gia nghiên c

nghiên c

K

M xuyên

Không bao gi

2 Tham gia các câu l ên môn 1 2,0 21 42,0 28 56,0 2,54

3 Tham quan danh lam, th ã

Ít tích c

Không tích c

Không tham gia

R tích c Tích c

Ít tích c

Không tích c

Không tham gia

Ít h thú

2 Tham gia các câu l ên môn 38 77,6 8 16,3 3 6,1 1,29

3 Tham quan danh lam, th ã

Không tham gia

Ít h thú

M R

Ít h thú

ch 3 6,1 29 59,2 17 34,7 2,29 1 ch

xuyên ki

vi

Th nghi 38 77,6 10 20,4 1 2,0 1,24 4

ch 3 6,1 15 30,6 31 63,3 2,57 3 thao

Th nghi 44 89,8 5 10,2 0 0,0 1,10 1

ch 3 6,1 14 28,6 32 65,3 2,59 4

3 Chú tr

b

Th nghi 40 81,6 6 12,2 3 6,1 1,24 4

Th nghi 44 89,8 4 8,2 1 2,0 1,12 2