Một số biện pháp quản lý của hiệu trưởng về nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện ở trường trường mầm non hà tân

Muốn thực hiện được điều đó trước hết người quản lý, lãnh đạo phải gương mẫu có phẩm chất đạo đức tốt, có kiến thức hiểu biết xã hội, có năng lực chuyên môn, tâm huyết với nghề, có uy tí

MỤC LỤC

NỘI DUNG TRANG

1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 4

2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 5

3 Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 7

4 Hiệu quả của sáng kiến đối với nhà trường 15

I- MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục Quốc dân, là nền tảng đầu tiên của ngành giáo dục và đào tạo Chất lượng giáo dục ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo

Mục tiêu nhiệm vụ của giáo dục mầm non là giáo dục trẻ phát triển toàn diện

về thể chất, đạo đức, trí tuệ, tình cảm, thẩm mĩ và lao động Trên cơ sở đó hình thành cho trẻ nền nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa và chuẩn bị những tiền

đề nhân cách cho trẻ bước vào học tốt hơn ở trường tiểu học

Bác Hồ nói “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói quen nền nếp trong học tập và trong sinh hoạt hàng ngày, dạy trẻ từ lời nói đến cử chỉ hành động sao cho đúng chuẩn mực, bồi dưỡng cho trẻ sau này trở thành người công dân có ích cho xã hội Có thể nói rằng nhân cách con người trong tương lai phụ thuộc lớn vào

sự giáo dục của trẻ trong trường mầm non Vì theo kết quả nghiên cứu sự hình thành

và phát triển nhân cách con người của các nhà khoa học kết luận rằng 90% nhân cách của con người được phát triển và hình thành trước 5 tuổi Vì thế việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non là rất quan trọng Muốn thực hiện được điều đó trước hết người quản lý, lãnh đạo phải gương mẫu có phẩm chất đạo đức tốt, có kiến thức hiểu biết xã hội, có năng lực chuyên môn, tâm huyết với nghề, có uy tín, năng động sáng tạo, nhận thức đúng đắn về nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học đồng thời nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ theo từng độ tuổi và các chỉ tiêu kế hoạch của ngành học giao cho và có sự định hướng, linh hoạt sáng tạo trong công tác quản lý chỉ đạo đề ra những biện pháp quản lý chỉ đạo nhà trường đạt hiệu quả

Trong thực tế hiện nay vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục ở các nhà trường đang được các cấp, các ngành và toàn xã hội quan tâm Đối với xã Hà Tân hiện nay Đảng ủy đã có Nghị quyết chuyên đề nâng cao chất lượng giáo dục, giao cho UBND

xã xây dựng kế hoạch chỉ đạo các trường tổ chức thực hiện Với trách nhiệm lớn lao của người cán bộ quản lý Là Hiệu trưởng nhà trường chịu trách nhiệm cao nhất về chất lượng giáo dục trẻ trước các cấp quản lý Tôi luôn trăn trở suy nghĩ làm thế nào

để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ được tốt Đây là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu đòi hỏi phải có sự nỗ lực phấn đấu và quyết tâm cao trong công tác quản

lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn và làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, huy động các nguồn lực trong và ngoài nhà trường để tập trung duy trì phát triển nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trong nhà trường đáp ứng yêu cầu phát triển của sự nghiệp giáo dục trong giai đoạn hiện nay Chính vì thế tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp quản lý của Hiệu trưởng về việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện ở trường mầm non Hà Tân” Với đề tài này tôi sẽ đưa ra một số biện pháp mà trong quá trình quản lý, lãnh đạo tôi thấy đạt hiệu quả Tôi rất mong nhận được sự quan tâm đóng góp ý kiến của bạn bè đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo để đề tài được hoàn thiện hơn và có thể đưa ra áp dụng rộng rãi trong công tác quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ ở các nhà trường

2 Mục đích nghiên cứu:

Tìm ra các biện pháp về việc đổi mới công tác chỉ đạo, quản lý của người hiệu trưởng trường mầm non, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường, đáp ứng với yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo trong giai đoạn hiện nay

3 Đối tượng nghiên cứu:

Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, phụ huynh và học sinh của trường mầm non Hà Tân có ảnh hưởng trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện diện trong nhà trường

4 Phương pháp nghiên cứu:

Khi thực hiện đề tài này, tôi đã sử dụng một số phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết

- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin

- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu

- Phương pháp phân tích, tổng hợp

5 Những điểm mới của SKKN.

Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng về việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường mầm non Hà Tân - Hà Trung” Đề

tài nay tôi đã nghiên cứu năm học 2012-2013 tại trường Mầm non Hà Long Năm học 2020-2021 tôi tiếp tục nghiên cứu đề tài này tại trường Mầm non Hà Tân nơi tôi

được chuyển về công tác gần 3 năm Trong năm học này đề tài có những điểm mới

đó là: Các biện pháp đưa ra có nhiều đổi mới, mang tính khả thi cao cụ thể như biện pháp chỉ đạo “ Nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trong nhà trường và tăng cường bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên” tôi có đưa thêm một số nội dung bồi dưỡng giáo viên theo nội dung đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non theo thông tư 26/2018/TT-BGDĐT ngày 08/10/2018 của Bộ giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực hiện có hiệu quả việc đổi mới công tác quản lý, chỉ đạo của người Hiệu trưởng nhà trường, góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ ND, CS, GD phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo trong giai đoạn hiện nay

II- NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

1 Cơ sở lý luận

Chất lượng giáo dục quyết định sự hình thành và phát triển nhân cách con người Trường mầm non là ngôi nhà thứ 2 của trẻ Nhà trường có nhiệm vụ chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mĩ và lao động

Bác Hồ nói “ Dạy mẫu giáo là thay mẹ dạy trẻ Muốn làm được thì trước hết phải yêu thương trẻ, các cháu nhỏ hay quấy phải bền bỉ, chịu khó mới nuôi dạy được các cháu, dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu mới trở thành người tốt” [1]:

Để có được chất lượng giáo dục tốt phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố như điều kiện CSVC trang thiết bị đồ dùng dạy học, chất lượng đội ngũ, công tác quản lý chỉ đạo điều hành của cán bộ quản lý nhà trường, công tác tham mưu tuyên truyền phối hợp với các ban ngành đoàn thể các tổ chức chính trị xã hội, hội cha mẹ học sinh.v.v… Là Hiệu trưởng nhà trường có nhiệm vụ quản lý, chỉ đạo điều hành mọi hoạt động của nhà trường từ công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức chỉ đạo thực hiện

kế hoạch, kiểm tra thực hiện kế hoạch sao cho khoa học phù hợp với tình hình thực

tế của nhà trường phát huy được sức mạnh tập thể tận dụng được các cơ hội đưa nhà trường ngày càng phát triển góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội đó là điều tôi luôn trăn trở suy nghĩ

Chương trình giáo dục mầm non thể hiện được mục tiêu giáo dục mầm non

Cụ thể hoá các yêu cầu về công tác nuôi dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ ở từng độ tuổi; Quy định việc tổ chức các hoạt động nhằm tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, thẩm mỹ, trí tuệ; Hướng dẫn cách thức đánh giá sự phát triển của trẻ ở lứa tuổi mầm non theo Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương trình GDMN

Sự lớn lên và phát triển của trẻ Mầm non đều phải trải qua những đặc điểm chung, nhưng ta nhận thấy rằng, trẻ em ngày nay phát triển sớm hơn cả về tâm sinh

lý, tình cảm, trí tuệ, các khuynh hướng, nhu cầu, hứng thú, thị hiếu, thẩm mỹ của trẻ ngày càng trở nên đa dạng phong phú Việc nâng cao chất lượng ND,CS,GD trẻ là nhiệm vụ mục tiêu cơ bản nhất của trường mầm non Vì thế cha, mẹ trẻ và những người làm công tác CSND,GD trẻ mầm non phải xác định được vị trí, vai trò, nội dung và nhiệm vụ của mình làm thế nào để phát triển toàn diện về cho trẻ các mặt

“Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm và kỹ năng xã hội, thẩm mỹ”[2] , tạo điều kiện cho trẻ phát huy khả năng sáng tạo của mình có những thói quen hành vi tốt, hình thành những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa: Khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, cơ thể phát triển hài hoà cân đối

Để thùc hiÖn được điều đó, đòi hỏi người cán bộ quản lý phải có những biện pháp đổi mới trong công tác quản lý, chỉ đạo hoạt động chuyên môn, nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện chương trình giáo dục Mầm non một cách khoa học, linh hoạt, phù hợp với từng độ tuổi nhằm giúp trẻ phát triển một cách toàn diện

[1]: Hồ Chí Minh về vấn đề giáo dục, NXB giáo dục 1990 trang 182-183

[2]: Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương trình GDMN

2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu

Trường mầm non Hà Tân là một trong những trường miền núi của huyện Hà Trung địa bàn tương đối rộng, có các doanh nghiệp đá, nhưng đời sống kinh tế, mặt

bằng dân trí phát triển không đồng đều Nhưng với sự nghiệp phát triển giáo dục được lãnh địa phương, các doanh nghiệp và toàn thể các bậc cha mẹ quan tâm chú trọng Các cháu đến trường ngày càng đông, tỷ lệ trẻ đi học thường xuyên khá cao thuận lợi cho giáo viên thực hiện nhiệm vụ chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục

Về CSVC trường đã được công nhận đạt chuẩn Quốc gia năm 2005 do đó điều kiện CSVC đảm bảo đáp ứng đủ điều kiện cho việc nâng cao chất lượng CSND-GD Tuy nhiên nhà trường vẫn còn thiếu phòng học, thiếu đồ dùng dạy học,

đồ chơi theo thông tư 02- TT/ BGD&ĐT điều đó cũng làm ảnh hưởng đến chất lượng CSND-GD trẻ

Nhà trường đạt cơ quan đơn vị kiểu mẫu năm 2019, chi bộ trong hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, công đoàn vững mạnh xuất sắc Đó là những động lực thúc đẩy CBGV nhà trường cố gắng vươn lên hoàn thành nhiệm vụ

Bản thân là CBQL nhà trường có trình độ chuyên môn đạt trên chuẩn, có thâm niên công tác 28 năm ( 6 năm làm giáo viên 8 năm giữ chức vụ Phó hiệu trưởng và 14 năm giữ chức vụ Hiệu trưởng ) nên cũng có kinh nghiệm trong công tác chuyên môn và công tác quản lý, chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Trong quá trình công tác bản thân luôn tích cực học tập nghiên cứu tài liệu từ các kênh thông tin, học hỏi rút kinh nghiệm qua bạn bè đồng nghiệp và từ thực tế bản thân trong quá trình công tác góp phần thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng ND,CS,GD trong nhà trường Bên cạnh đó bản thân luôn nhận được sự quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện của các cấp lãnh đạo, các đoàn thể xã hội và nhân dân địa phương cùng với sự đồng tình ủng hộ của hội cha mẹ học sinh

và tập thể giáo viên trong nhà trường đó là điều kiện thuận tiện cho bản thân phát huy năng lực trong công tác quản lý chỉ đạo nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục

Nhà trường có đội ngũ giáo viên đa số là người địa phương, đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, có tinh thần trách nhiệm trong công việc, yêu nghề mến trẻ, có tinh thần đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ, tích cực học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghệp vụ đó là vấn đề cốt lõi quan trọng giúp cho bản thân thực hiện có hiệu quả công tác quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường

Bên cạnh những thuận lợi trên thì năm học 2020-2021Trường Mầm non Hà Tân cũng còn gặp không ít những khó khăn đó là thiếu 4 phòng học; đồ dùng; đồ chơi trang thiết bị phục vụ cho công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ cũng bị

hư hỏng xuống cấp Mặt khác trình độ năng lực của giáo viên không đồng đều, nhiều giáo viên trẻ mới ra trường chưa có kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ và công tác phụ huynh; giáo viên cao tuổi có kinh nghiệm công tác

CSND-GD trẻ và công tác phụ huynh nhưng khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy lại hạn chế Tất cả vấn đề đó đều ảnh hưởng đến việc đổi mới phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường

Đối với học sinh: Tỷ lệ trẻ đến trường khá cao, nhà trường có tổng số 08 nhóm lớp, số trẻ đến trường là 286 cháu ( Nhà trẻ: 62 cháu; Mẫu giáo: 224 cháu), nhiều trẻ Bố mẹ đi làm ăn xa để con ở nhà với Ông Bà nên sự quan tâm chăm sóc dạy dỗ của gia đình có phần hạn chế, có những trẻ gia đình có điều kiện lại quá cưng chiều không cho con đi học thường xuyên, chăm sóc ăn uống không có khoa học dẫn đến trẻ bị suy dinh dưỡng thừa cân béo phì

Từ những thực trạng trên để có cơ sở cho việc nghiên cứu vào đầu năm học 2020-2021 tôi đã tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng trẻ tất cả các độ tuổi và thống

kê kết quả như sau:

Bảng tổng hợp kết quả khảo sát đánh giá thực trạng thể lực, chất lượng trẻ và chất lượng đội

ngũ giáo viên đầu năm học 2020-2021 như sau

* Chất lượng CSND-GD trẻ:

Độ tuổi TS

trẻ KS

Đánh giá thể lực Đánh giá chất lượng giáo dục

đạt

% KBT KSDD KBT KSDD

Tỷ lệ % 100 91,6 8,4 90,9 9,1

* Chất lượng đội ngũ giáo viên:

Tốt

Khá

Đạt

%

1 Phẩm chất đạo đức nhà giáo 14 8 57,1 6 42,9

2 Nắm vững chuyên môn, có khả

năng xây dựng kế hoạch và tổ

chức thực hiện kế hoạch đạt kết

quả tốt

3 Tích cực đổi mới phương pháp

dạy học, Xây dựng môi trường

giáo dục tại nhóm lớp, thực

hiện có hiệu quả kế hoạch giáo

dục lấy trẻ làm trung tâm

4 Nắm vững đặc điểm tâm sinh

lý lứa tuổi, có khả năng sử lý

các tình huống sư phạm sảy ra

trong quá trình tổ chức các hoạt

động CSND-GD trẻ

5 Có khả năng phát triển mối

quan hệ giữa nhà trường, gia

đình và cộng đồng để nâng cao

chất lượng giáo dục toàn diện

tại nhóm lớp

14 8 57,1 6 42,9

6 Có khả năng ứng dụng CNTT

và thể hiện khả năng nghệ thuật

trong hoạt động nuôi dưỡng

CSGD trẻ

14 6 42,9 4 28,6 3 21,4

Từ thực trạng kết quả trên để quản lý nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ có hiệu quả tôi đã lựa chọn và đưa ra một số giải pháp và biện pháp thực hiện như sau

3 CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN:

3.1 Công tác xây dựng kế hoạch và chỉ đạo công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường

Đây là vấn đề quan trọng đầu tiên không thể thiếu được trong công tác quản

lý nhà trường Như chúng ta đã biết trong công tác quản lý việc xây dựng kế hoạch

là rất quan trong, một kế hoạch tốt là kế hoạch đó phải sát với thực tế, có biện pháp thực hiện cụ thế, có hướng chỉ đạo sát sao thì kế hoạch đó mới có khả năng thực hiện được Xác định được vấn đề đó để thực hiện có hiệu quả việc nâng cao chất lượng giáo dục tôi đã thực như sau:

- Trước khi chỉ đạo các PHT và giáo viên xây dựng kế hoạch thì Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học chung cho cả nhà trường có sự thảo luận bàn bạc thống nhất trong Ban giám hiệu nhà trường, các tổ chuyên môn và tập thể sư phạm nhà trường Để có một kế hoạch hoàn chỉnh sát với thực tế và có tính khả thi tôi đã bám sát vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của ngành và dựa vào kết quả thực hiện nhiệm vụ của năm học trước của nhà trường và tình hình thực tế của nhà trường, của địa phương để đưa ra những chỉ tiêu phấn đấu cụ thể trong đó nhấn mạnh chỉ tiêu phấn đấu về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phát triển toàn diện theo từng độ tuổi

VD: Chỉ tiêu phát triển thể lực: KBT đạt 94% trở lên

Chỉ tiêu về thực hiện chương trình: 100% các nhóm lớp thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới Tỷ lệ đạt chung ở tất cả các độ tuổi là 96%

Trong đó: Nhà trẻ đạt 93 %

Mẫu giáo bé ( 3-4 tuổi) đạt 95 % Mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi) đạt 96%

Mẫu giáo lớn ( 5-6 tuổi) đạt 100%

Trên cơ sở các chỉ tiêu kế hoạch tôi lựa chọn các biện pháp chỉ đạo thực hiện

cụ thể phù hợp với điều kiện hoàn cảnh và tình hình thực tế của từng nhóm lớp, từng độ tuổi trong nhà trường nhằm thực hiện có hiệu quả các chỉ tiêu kế hoạch đề

ra Trong đó quan tâm đến các giải pháp nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ để phấn đấu đạt chỉ tiêu kế hoạch đề ra

Giao nhiệm vụ cho các Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn và giáo viên đứng lớp căn cứ vào chỉ tiêu kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của trường để xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ chuyên môn cho nhà trường, cho tổ và cho từng nhóm lớp mình được phân công phụ trách Trong bản kế hoạch phải xác định

rõ được nhiệm vụ của mỗi cán bộ giáo viên theo vị trí việc làm được phân công, phân tích đánh giá chính xác tình hình trong và ngoài nhà trường, bám sát các chỉ tiêu kế hoạch của trường theo từng độ tuổi Từ đó đưa ra các chỉ tiêu về chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ và lựa chọn các biện pháp phù hợp để thực hiện đạt kết quả các chỉ tiêu kế hoạch đã đề ra

Tổ chức duyệt kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học cho các tổ chuyên môn

và giáo viên đứng lớp Các chỉ tiêu kế hoạch đưa ra của các tổ chuyên môn và giáo viên phải bám sát vào các chỉ tiêu kế hoạch của nhà trường và điều kiện tình hình thực tế của tổ, của nhóm lớp mà giáo viên phụ trách Các biện pháp đưa ra phải sát với thực tế và có tính khả thi cao Có như thế mới có thể thực hiện được các chỉ tiêu phấn đấu mà nhà trường đã đề ra trong kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học

3.2 Phân công nhiệm vụ cụ thể cho cán bộ giáo viên phù hợp với trình độ năng lực chuyên môn tạo điều kiện thuận tiện cho giáo viên phát huy năng lực chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

Để thực hiện có hiệu quả kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường thì vấn đề phân công bố trí sắp xếp con người gắn với vị trí việc làm cụ thể là rất quan trọng Chất lượng giáo dục trong nhà trường có thể nâng lên được hay không là phụ thuộc vào việc bố trí sắp xếp người lao động phù hợp

Để có sự dân chủ trong trường học hàng năm trước khi phân công nhiệm vu cho CBGV tôi đã tổ chức hội ý Ban giám hiệu lấy ý kiến bàn bạc thảo luận đưa ra

dự kiến phân công nhiệm vụ cho từng đồng chí CBGV trong trường Sau đó tổ chức họp Ban lãnh đạo mở rộng trong đó có BCH công đoàn, tổ trưởng các tổ chuyên môn để thảo luận lấy ý kiến về dự kiến phân công nhiệm vụ của Ban giám hiệu nhà trường đối với toàn thể CBGV Từ các ý kiến thảo luận, bàn bạc của cán bộ cốt cán trong nhà trường Hiệu trưởng chắt lọc các thông tin và nắm bắt tình hình giáo và có thể đánh giá chính xác khách quan năng lực sở trường của từng đồng chí CBGV trong trường để phân công cho phù hợp và lấy ý kiến biểu quyết thống nhất của các thành viên trong cuộc họp về dự kiến phân công nhiệm vụ cho CBGV trước khi đưa

ra họp hội đồng nhà trường

Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ xét tình hình thực tế để giáo viên có thể

hỗ trợ cho nhau, giúp nhau thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn tôi đã thực hiện phân công giáo viên như sau: Đối với nhóm trẻ và lớp mẫu giáo 3 tuổi có số lượng trẻ

đông nên tôi đã phân công 2 giáo viên/ lớp Tôi đã lựa chọn 1 giáo viên mới và 1 giáo viên cao tuổi có kinh nghiệm chung 1 lớp để giáo viên có thể bổ sung, hỗ trợ nhau cùng hoàn thành nhiệm vụ Đối với các lớp 4 tuổi và 5 tuổi tôi chọn giáo viên

có năng lực chuyên môn vững vàng, có khả năng tổ chức các hoạt động giáo dục có hiệu quả Nhất là các lớp 5 tuổi giáo viên phải là những giáo viên cốt cán giỏi về chuyên môn, có kinh nghiệm công tác, có khả năng luyện tập văn nghệ, rèn luyện hội thi cho trẻ, đặc biệt là bồi dưỡng kiến thức chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1

Tôi phải phân công như thế bởi vì các giáo viên mới chưa có kinh nghiêm chăm sóc trẻ nhỏ nhưng lại có khả năng đổi mới phương pháp dạy học, có năng lực ứng dụng CNTT sử dụng các phương tiện hiện đại vào hoạt động giáo dục thu hút được trẻ tham gia vào các hoạt động một cách tích cực góp phần nâng cao chất lượng GD trẻ Ngược lại giáo viên cao tuổi tuy việc đổi mới phương pháp dạy học chậm thậm chí một số giáo viên không biết ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục nhưng lại có nhiều kinh nghiệm trong quá trình CSND trẻ Vì thế trong quá trình thực hiện nhiệm vụ họ đã hỗ trợ cho nhau, học hỏi lẫn nhau tạo điều kiện cho nhau hoàn thành nhiệm vụ giúp cho việc thực hiện kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ đạt kết quả

3.3 Làm tốt công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ mọi mặt cho đội ngũ giáo viên theo thông tư 26/2018/ TT-BGDĐT ngày 08/10/2018

Đội ngũ giáo viên là nhân tố quan trọng hàng đầu có vai trò quyết định trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phát triển toàn diện Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên phải có phẩm chất đạo đức nhà giáo; có kiến thức về chuyên môn nghiệp vụ; Biết xây dựng môi trường giáo dục; có kỹ năng phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình, xã hội; biết sử dụng ngoại ngữ, có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin và thể hiện khả năng nghệ thuật trong giáo dục Xác định được vấn đề đó tôi đã đưa ra một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường mầm non Hà Tân như sau

- Đầu năm học tổ chức cho CBGV học tập nhiệm vụ năm học trong đó có nội dung đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non theo thông tư 26/2018/ TT-BGDĐT ngày 08/10/2018, hướng dẫn cho giáo viên học tập nghiên cứu thật kỹ thông tư này theo từng nội dung tiêu chuẩn, tiêu chí và cách đánh giá theo các mức

độ của từng tiêu chí để giáo viên xác định mục tiêu phấn đấu cho cá nhân mỗi đồng chí giáo viên trong trường; Các phong trào thi đua; các cuộc vận động của ngành, các nghị quyết của Tỉnh của Huyện; các chủ trường đường lối chính sách của Đảng

và pháp luật của nhà nước v.v… Bên cạnh đó nhà trường xây dựng các nội quy, quy định của trường triển khai đến cho toàn thể CBGV trong trường học tập và thực hiện như qui tắc ứng xử; quy chế chi tiêu nội bộ, tiêu chí thi đua, quy chế phối hợp giữa công đoàn và nhà trường, quy chế làm việc trong nhà trường,, quy chế dân chủ; cam kết thực hiện qui định về đạo đức nhà giáo Tất cả các nội dung quy chế của nhà trường trước khi đưa vào áp dụng thực hiện đều được đưa ra thảo luận bàn bạc trước

toàn thể CBGV trong trường sau đó Hiệu trưởng mới đi đến quyết định đưa vào chỉ đạo tổ chức thực hiện

- Tạo điều kiện cho giáo viên đi học các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ theo chuẩn như ( Bồi dưỡng về chứng chỉ tin học, chứng chỉ ngoại ngữ, chứng chỉ chức danh nghề nghiệp) để giáo viên có đủ các văn bằng chứng chỉ theo quy định

Tổ chức các lớp chuyên đề cho giáo viên học tập vào trong dịp hè tạo điều kiện cho giáo viên phát triển về chuyên môn nghiệp vụ Để các lớp chuyên đề có hiệu quả tôi căn cứ vào tình hình thực tế của giáo viên Giáo viên yếu chỗ nào thì bồi dưỡng chỗ

đó Cụ thể hướng dẫn ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục tôi chỉ đạo cho PHT phụ trách chuyên môn xây dựng kế hoạch để bồi dưỡng cho giáo viên Lựa chọn giáo viên thành thạo ứng dụng CNTT để hướng dẫn cho giáo viên sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhất là cách soạn giáo án điện tử, cách trình chiếu, lựa chọn hình ảnh phù hợp để đưa vào bài dạy, cách tạo hiệu ứng đưa hình ảnh ra màn chiếu để thu hút trẻ chú ý vào bài dạy

Hay là vấn đề xây dựng kế hoạch giáo dục: Kế hoạch thực hiện chuyên môn theo chủ đề, kế hoạch tuần và kế hoạch ngày Để làm tốt vấn đề này thì ở mỗi chủ

đề khi xây dựng giáo viên phải xác định được mục tiêu chủ đề; Xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động sau đó đến kế hoạch tuần, kế hoạch ngày Để giáo viên làm được vấn đề đó có chất lượng tôi giao cho Phó hiệu trưởng chịu trách nhiệm bồi dưỡng cho giáo viên phát triển về chuyên môn nghiệp vụ Bởi vì chương trình mầm non hiện nay là chương trình mở giáo viên có quyền đưa ra mục tiêu, lựa chọn nội dung, đề tài giảng dạy và lựa chọn cách thức tổ chức thực hiện sao cho có hiệu quả đạt mục tiêu đề ra Tuy nhiên mục tiêu, nội dung đề tài và cách thức tổ chức của giáo viên phải phù hợp với chủ đề và đặc điểm nhận thức của trẻ ở từng độ tuổi và kiển thức cung cấp cho trẻ phải theo đúng trình tự từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Đây là biện pháp đòi hỏi nhiều về kiến thức chuyên môn có liên quan rất nhiều các môn học : Toán, tạo hình, văn học, Âm nhạc, Thể dục, LQVCC, MTXQ Phó Hiệu trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm giúp Hiệu trưởng chỉ đạo hướng dẫn giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ này và thường xuyên báo cáo cho Hiệu trưởng biết tình hình và kết quả công việc của từng giáo viên để Hiệu trưởng nắm bắt và có biện pháp chỉ đạo kịp thời sao cho thực hiện có hiệu quả việc vừa phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên vừa nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường

- Tăng cường công tác bồi dưỡng phát triển khả năng chuyên môn cho giáo viên bằng cách khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, triển khai đầy đủ các lớp tập huấn chuyên đề, xây dựng tiết mẫu, tổ chức sinh hoạt chuyên môn, tham khảo sách báo tài liệu, khai thác có chọn lọc các nguồn tài liệu trên mạng Internet, viết sáng kiến kinh nghiệm, vận dụng SKKN vào thực tiễn giảng dạy Tổ chức tốt hội thi GVG cấp trường theo thông tư 22/2019/TT-BGDĐT ngày 20/12/2019 Thông tư này có những qui định mới hướng dẫn tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp cụ thể là Giáo viên dự thi GVG không phải thi lý thuyết vòng 1 mà là thi thực hành mỗi giáo viên dự thi sẽ thực hiện 1 tiết thực hành chứ không phải thi 2 tiết như trước; Nếu đạt kết quả vòng 1 thì vòng 2 sẽ thi một bài thuyết trình về một biện pháp chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ mà giáo viên đã thực hiện tại nhóm lớp