Có thể thấy ứng dụng của công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục mầm non, tạo ra một môi trường giáo dục man
Trang 11 Mở đầu 2
1.1 Lý do chọn đề tài 2
1.2 Mục đích nghiên cứu 4
1.3 Đối tượng nghiên cứu 4
1.4 Phương pháp nghiên cứu 4
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 4
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 4 - 5 2.2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu 6
2.3 Các giải pháp thực hiện 8
Biện pháp 1: Tham mưu với thủ trưởng đơn vị đầu tư cơ sở vật chất, tạo mọi điều kiện cho tập thể cán bộ, giáo viên thực hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học. 8 Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, lợi ích của việc ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên trong trường 9 Biện pháp 3: Quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho đội ngũ cán bộ giáo viên bằng nhiều hình thức khác nhau. 10- 13 Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên xây dựng giáo án điện tử và khai thác tư liệu phục vụ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng. 14 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 15
3 Kết luận và kiến nghị 16
3.1 Kết luận 16
3.2 Kiến nghị 17
Trang 21 Mở đầu 1.1 Lý do chọn đề tài
Giáo dục Mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống Giáo dục quốc dân, đào tạo nhân cách con người Chính vì thế nhiệm vụ của nhà giáo dục là phải quan tâm trang bị cho trẻ những tri thức khoa học và nhân cách toàn diện
để theo kịp thời đại[1] Muốn đạt được mục tiêu thì trước hết cần phải quan tâm đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ một cách toàn diện Vì nó có tầm quan trọng rất lớn trong nhà trường, quyết định phần lớn chất lượng chuyên môn
ở trường mầm non
Nếu trước đây giáo viên mầm non phải rất vất vả để sử dụng tin học để soạn bài, có thể tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với ứng dụng CNTT giáo viên đã học hỏi qua nhiều kênh, biết
sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử Chỉ cần vài cái "nhấp chuột" là hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi, những con vật biết nói và những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh sống động ngay lập tức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của học sinh vì được chủ động hoạt động nhiều hơn để khám phá nội dung bài giảng Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa thực hiện được nguyên lý giáo dục "Dạy học lấy trẻ làm trung tâm" một cách dễ dàng hơn
Có thể thấy ứng dụng của công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục mầm non, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và học sinh.[2]
Chỉ đạo giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin là một hoạt động nhằm giúp giáo viên đổi mới trong phương pháp giảng dạy Công nghệ thông tin mở
ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phương pháp và hình thức dạy học Các hình thức dạy học như dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có những đổi mới trong môi trường Công nghệ thông tin.[3]
Thực tế hiện nay cho thấy ở một số trường mầm non trong huyện nói chung, trường mầm non Hà Giang nói riêng Việc tăng cường ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học đã thực hiện nhưng chưa mang lại hiệu quả cao Vẫn còn giáo viên chưa thường xuyên thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin vào các bài dạy, số khác quá lạm dụng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào các bài dạy mà quên đi việc truyền tải nội dung chính đến trẻ Cho nên cần có những biện pháp để tăng cường hơn nữa việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học một cách phù hợp nhằm mang lại hiệu quả và là phương tiện tốt cho việc nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục trong trường mầm non
Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ vừa tiết kiệm được thời gian, vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy Đây là một hình thức dạy học mang tính tích cực, tiên tiến phù hợp với nhu cầu đổi mới phương pháp giáo dục và các hình thức giáo dục trẻ mầm non với mục đích nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ[4] Ngoài phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ
Trang 3thông tin trong soạn giáo án điện tử, nhà trường còn triển khai tới tập thể cán bộ giáo viên phần mềm “phổ cập giáo dục xóa mù chữ”, “phần mềm dinh dưỡng”,
“chương trình bồi dưỡng thường xuyên”, “cơ sở dữ liệu ngành”, và ứng dụng các phần mềm tin học khác để khai thác thiết kế các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ Vì thế việc cập nhật, áp dụng những tiến bộ mới của công nghệ thông tin vào công tác quản lý và chăm sóc giáo dục trẻ đóng vai trò quan trọng trong giai đoạn hiện nay
Tuy nhiên thực tế cho thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và quản lý giáo dục mầm non chưa được giáo viên thực sự quan tâm đúng mức dẫn đến nhiều tiết dạy hiệu quả còn chưa sinh động hấp dẫn, bên cạnh đó vẫn còn một số ít giáo viên chưa biết cách sử dụng và ứng dụng công nghệ thông tin Chính vì vậy việc quản lý, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non biết ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy là nhiệm vụ trước tiên và lâu dài của từng nhà trường và của cả bậc học
Tuy nhiên kinh phí đầu tư các thiết bị công nghệ thông tin nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non là rất lớn Vì thế nhà trường chưa có nhiều kinh phí để đầu tư đủ trang thiết bị công nghệ thông tin cho giáo viên Mặt khác đối với giáo viên phần lớn thời gian là dành cho việc chăm sóc trẻ ở trường cả ngày nên việc làm quen và sử dụng máy tính còn gặp nhiều khó khăn
Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo viên mầm non nhưng công cụ hiện đại này không thể hỗ trợ và thay thế hoàn toàn cho các phương pháp trực quan khác của người giáo viên Đôi lúc vì là máy móc nên nó có thể gây ra một số tình huống bất lợi cho tiến trình bài giảng như
là mất điện, máy bị treo, bị virus…và mỗi khi có sự cố như vậy người giáo viên khó có thể hoàn toàn chủ động điều khiển tiến trình bài giảng theo như ý muốn
Kiến thức và kỹ năng về công nghệ thông tin của một số giáo viên mầm non còn hạn chế, sự hiểu biết về công nghệ thông tin chưa được chuyên sâu, nhiều thuật ngữ cùng các kỹ thuật máy tính phức tạp nên chưa nắm bắt được Bên cạnh đó, chúng ta có thể thấy sự đam mê sáng tạo ứng dụng công nghệ thông tin ở các giáo viên mầm non trẻ nhưng điều đó khó có thể thấy ở những giáo viên mầm non đã có tuổi thậm chí còn là sự né tránh, làm cho xong Một số giáo viên chưa có ý thức xây dựng chương trình, nắm bắt phương pháp chưa linh hoạt, thiếu sáng tạo trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ
Đứng trước thực trạng đó, bản thân tôi là Phó hiệu trưởng nhà trường phụ trách chuyên môn Tôi đã suy nghĩ và mạnh dạn lựa chọn đề tài nghiên cứu cho
mình là “Một số biện pháp chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo
viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy tại trường mầm non Hà Giang”
Thực hiện đề tài này sau khi nghiên cứu với mong muốn là giáo viên trong trường ứng dụng công nghệ thông tin tốt trong xây dựng kế hoạch giảng dạy, soạn bài, dạy trẻ trên lớp, sử dụng phần mềm đạt hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường đi lên đáp ứng sự phát triển giáo dục mầm non hiện nay
1.2 Mục đích nghiên cứu
Trang 4Nhằm giúp đỡ cán bộ giáo viên nhà trường làm việc nhanh, hiệu quả trong công tác thực hiện nhiệm vụ giáo dục, cũng như công tác giảng dạy Tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên có cơ hội giao lưu trao đổi kinh nghiệm trong công tác, cũng như kinh nghiệm trong cuộc sống hàng ngày
Rèn luyện cho cán bộ giáo viên có kỹ năng trong công tác truy cập Internet để tìm kiếm thông tin, cũng như tìm kiếm các tư liệu phục vụ nhiệm vụ công tác giáo dục, công tác giảng dạy Rèn luyện cho bản thân không ngừng học tập nâng cao trình độ, kinh nghiệm trong công tác khai thác, ứng dụng và sử dụng công nghệ thông tin
Trong quá trình nghiên cứu, người nghiên cứu sẽ hiểu rõ hơn về công nghệ thông tin, từ đó vận dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hiệu quả hơn Xác định ý nghĩa và tầm quan trọng của việc ứng dụng vào giảng dạy Đề xuất một số giải pháp nhằm đáp ứng tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học đạt kết quả cao
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy tại trường mầm non Hà Giang
1.4 Phương pháp nghiên cứu
+ Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
+ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế
+ Phương pháp thống kê toán học dùng để xử lý số liệu khi tiến hành khảo sát lúc chưa áp dụng sáng kiến và sau khi triển khai áp dụng sáng kiến
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Việc chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin vào trong trường mầm non là
vô cùng hữu ích và mang lại những hiệu quả khá cao trong việc thiết kế bài giảng của giáo viên, nó “mang lại tính thiết thực trong việc phát triển tư duy, thẩm mỹ … hoàn thiện nhân cách trẻ, giúp trẻ có những kỹ năng sống và giúp trẻ phát triển một cách toàn diện về mọi mặt”[5] Một phần mềm quản lý, một giáo án tích hợp công nghệ thông tin có sử dụng máy tính, các chương trình hỗ trợ như power point, flash, ) giúp trẻ phát triển về cái nhìn trực quan, sinh động hơn trong hoạt động giáo dục Đồng thời tạo cơ hội cho giáo viên tiếp cận với kiến thức, khoa học kĩ thuật hiện đại giúp hỗ trợ giáo viên trong việc giảng dạy rất hiệu quả cao
Đảng và Nhà nước ta đã và đang đặc biệt quan tâm đến việc UDCNTT trong giảng dạy Quyết định số 81/2001/QĐ-TTg ngày 24 tháng 05 năm 2001 và
số 331/QĐ-TTg ngày 06 tháng 4 năm 2004 của Thủ tướng chính phủ đã đặt ra yêu cầu cần đẩy mạnh UDCNTT trong công tác giáo dục và đào tạo Hưởng ứng các quyết định đó, từ năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã triển khai cuộc vận động” Năm học UDCNTT” Trong tất cả các cấp học, giáo viên có thể UDCNTT và truyền thông nhằm nâng cao hiệu quả của hoạt động dạy và học[6] Tiếp tục hưởng ứng các quyết định đó đã có rất nhiều công văn hướng dẫn, chỉ đạo của Sở giáo dục và đào tạo Thanh Hóa, Phòng giáo dục và đào tạo Huyện
Hà Trung về việc ứng dụng công nghệ thông tin vào các cấp học Như: Theo Công văn số 3946/BGDĐT-CNTT ngày 30/8/2019 của Bộ GD&ĐT khuyến
[5] Chương trình giáo dục Mầm non - NXBGD Việt Nam- Bộ Giáo dục và đào tạo năm 2018.
Trang 5khích sử dụng giải pháp email, tin nhắn OTT để liên hệ với phụ huynh học sinh Thực hiện Công văn số: 2651/SGDĐT-VP ngày 26/9/2019 của Giám đốc sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2019-2020.Công văn số 475/PGD&ĐT về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2019-2020 Giúp cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường tiếp cận CNTT vận dụng vào công việc giảng dạy hàng ngày đạt hiệu quả
Giáo viên biết CNTT có thể truy cập Cổng thông tin điện tử phục vụ điều hành, công khai, quảng bá thông tin của ngành tại địa chỉ: http://thanhhoa.edu.vn Trên cổng thông tin điện tử ngoài các thông tin như quy định, còn tích hợp một số phần mềm quản lí, điều hành của ngành, trong đó có phần quản lý sáng kiến kinh nghiệm, giáo viên có thể tra cứu và vận dụng các SKKN vào hoạt động của nhà trường Hoặc hệ thống thư viện trực tuyến Violet; Lựa chọn tìm kiếm qua Google những hình ảnh, âm thanh Còn có thể cài đặt được nhiều phần mềm hay ứng dụng hay và phù hợp giúp công tác giảng dạy đạt hiệu quả cao
Tuy nhiên khi soạn một giáo án điện tử cũng đòi hỏi những quy tắc nhất định nhằm tạo nên hiệu quả khi soạn giáo án điện tử Chính vì thế mà chúng ta nên thận trọng trong việc sử dụng các kỹ xảo, hiệu ứng Nếu chúng ta quá lạm dụng hoặc dùng không hợp lý sẽ gây phản tác dụng, làm cho trẻ mất tập trung, không để ý đến hoạt động của cô, dẫn đến hiệu quả giáo dục không cao Chúng
ta nên dùng kỹ xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp, làm nổi bật nội dung cần chuyển tải đến trẻ một cách hợp lý
Việc cho trẻ tiếp cận với ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non được diễn ra một cách rất linh hoạt theo hai hình thức chính: Hình thức thứ nhất trong giờ hoạt động chung và hình thức thứ hai là các hoạt động khác Việc lựa chọn các nội dung và hình thức cho trẻ làm quen, tiếp cận dựa trên đặc điểm tình hình lớp, trường, địa phương và đặc điểm tình hình của trẻ Do đó người giáo viên phải lựa chọn các hình thức sao cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ và làm sao để trẻ dễ dàng tiếp thu và hứng thú chú ý vào nội dung bài giảng của cô
Từ đó cho chúng ta thấy được sự cần thiết và tầm quan trọng của việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin chăm sóc giáo dục trẻ và lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với công nghệ thông tin là yếu tố cần thiết tạo tiền đề cho trẻ phát triển một cách toàn diện
Hiện nay không chỉ ngành giáo dục mà ở tất cả các lĩnh vực kinh tế, văn hóa, khoa học kỹ thuật đều triển khai, áp dụng rộng rãi mô hình quản lý và triển khai hiệu quả công việc bằng Email, gmail điện tử và đăng tải công khai thông tin trên website Đối với đơn vị nhà trường rất cần thiết áp dụng hệ thống Email, gmail để triển khai nhiệm vụ công tác hàng tháng đến tổ trưởng chuyên môn (Giáo viên và cha mẹ học sinh), và tới toàn thể cán bộ giáo viên, công nhân viên nhà trường Hay như hệ thống thông tin điều hành tác nghiệp eNetViet giúp cập nhật thông tin của học sinh, trao đổi thông tin giữa cán bộ giáo viên trong nhà trường, giữa cán bộ giáo viên với phụ huynh học sinh nhanh chóng, kịp thời
Đối với cán bộ giáo viên rất cần thiết sử dụng Email, gmail, website để cập nhật thông tin từ các cấp ngành quản lý; Cập nhật kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ công tác từ phía lãnh đạo nhà trường Công tác phổ cập giáo dục
Trang 6mầm non và chương trình học bồi dưỡng thường xuyên.
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
* Tình hình đội ngũ giáo viên trong nhà trường:
Năm học 2020- 2021, nhà trường có tổng số 16 CBGV trong đó:
Quản lý: 03
Giáo viên - nhân viên: 13
Trong đó: Trình độ: Đại học: 09
Trung cấp: 01
Cao đẳng: 03
Đối với học sinh: Tổng số huy động 263 cháu
Trong đó:
Lớp mẫu giáo 5 tuổi 2 lớp: 76 trẻ
Lớp mẫu giáo 4 tuổi: 2 lớp 69 trẻ
Lớp mẫu giáo 3 tuổi: 2 lớp 58 trẻ
Nhóm trẻ 24-36 tháng: 3 lớp 60 trẻ
Với số lượng cán bộ giáo viên và số lượng học sinh thực tế như trên, bản thân là cán bộ quản lý chuyên môn trong nhà trường, tôi nhận thấy trong quá trình thực hiện còn gặp những khó khăn và thuận lợi sau:
* Thuận lợi:
Nhà trường luôn được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của lãnh đạo Phòng Giáo dục, của Đảng ủy chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể và nhân dân Đây là yếu tố quan trọng thúc đẩy chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà trường ngày một đi lên
Luôn làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, phối kết hợp chặt chẽ với các bậc phụ huynh học sinh, xây dựng môi trường giáo dục mang tính thẩm mỹ, sư phạm
Đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình, năng động, sáng tạo có trình độ chuyên môn vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi công việc
100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn, được ban giám hiệu bố trí sắp xếp, phân công nhiệm vụ một cách hợp lý và khoa học
Trường có 04 ti vi, 01 máy tính xách tay, 01 máy tính bàn phục vụ cho công tác giảng dạy, học tập của cán bộ giáo viên và học sinh Giáo viên tích cực trang bị máy tính cá nhân phục vụ tốt trong việc UDCNTT trong nhà trường
Ban giám hiệu nhà trường và Phòng giáo dục đã không ngừng cung cấp những tài liệu bồi dưỡng những chuyên đề về công nghệ thông tin, phần mềm giáo án điện tử để giáo viên có điều kiện học tập Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, năng động sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm 100% giáo viên có chứng chỉ tin học đạt chuẩn theo quy định, 62,5% cán bộ, giáo viên
đã có máy tính cá nhân Giáo viên có trình độ chuẩn và có hiểu biết về tin học và thiết kế giáo án điện tử
* Khó khăn:
Cơ sở vật chất, trang thiết bị chưa đồng bộ Thời gian giáo viên phải làm việc ở trường chiếm rất nhiều, thời gian còn lại giáo viên phải lo cho gia đình nên việc nghiên cứu, thực hành còn hạn chế
Trang 7Tuy 100% giáo viên đã có chứng chỉ tin học xong việc ứng dụng công nghệ thông tin của một bộ phận giáo viên còn nhiều hạn chế, chưa thực sự chịu khó tìm tòi, học hỏi, trau dồi bản thân
Sự hiểu biết về công nghệ thông tin của đa số giáo viên trong trường còn chưa được chuyên sâu Nhiều thuật ngữ, cùng các kỹ thuật máy tính phức tạp chưa nắm bắt được
* Thực trạng:
Qua khảo sát đầu năm mặc dù đã có nhiều cố gắng trong việc chỉ đạo ứng dụng CNTT nâng cao chất lượng giảng dạy trong trường mầm non Hà Giang, nhưng số lượng giáo viên sử dụng thành thạo máy tính và đạt hiệu quả trong giảng dạy còn rất hạn chế
Tôi bắt đầu tiến hành khảo sát vào tháng 9/2020 và thu được kết quả khảo sát thể hiện cụ thể như bảng sau:
TSGV (nhóm lớp)
Đạt Chưa đạt
SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ %
1 Số lượng giáo viên có máy vi tính 12 07 58,3 05 41,7
2 Số lượng GV biết sử dụng máy vitính để soạn bài và làm kế hoạch. 12 07 58,3 05 41,7
3 Số lượng GV sử dụng máy vi tínhthành thạo đạt hiệu quả khi giảng dạy. 12 04 44,4 05 55,6
4 Số nhóm lớp có máy vi tính 09 01 11,1 08 88,9
(Bảng 1: Kết quả khảo sát số lượng và mức độ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chuyên môn trước khi thực hiện đề tài)
Qua bảng khảo sát ta thấy: Thời điểm trước khi thực hiện đề tài, chỉ có 7/12 giáo viên có máy tính, bao gồm cả máy tính xách tay và máy tính bàn, chiếm 66,7% trong tổng số giáo viên toàn trường Có 4/9 lớp có ti vi cho trẻ học nhưng hiệu quả sử dụng chưa cao, do giáo viên chưa biết cách copy hình ảnh, âm thanh trên mạng đưa vào thiết kế powerpoint để dạy cho trẻ Bên cạnh đó chỉ có 7 giáo viên biết sử dụng máy tính để soạn bài và làm kế hoạch, tương ứng với 58,3% số giáo viên trong trường Đặc biệt, chỉ có 4/9 giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính, biết thiết kế giáo án điện tử giảng dạy đạt hiệu quả cho trẻ, chiếm 44,4% tổng số giáo viên Đây quả là con số
vô cùng khiêm tốn trong thời đại công nghệ thông tin phát triển như hiện nay Đứng trước thực trạng trên bản thân tôi luôn trăn trở suy nghĩ để tìm ra giải pháp để đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường nhằm nâng cao hiệu quả quản lý, chất lượng chuyên môn trong nhà trường để đáp ứng kịp trong thời đại công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước Tôi đã áp dụng các biện pháp sau:
2.3 Một số biện pháp chỉ đạo cán bộ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao chất lượng giảng dạy tại trường mầm non
2.3.1 Biện pháp 1: Tham mưu với thủ trưởng đơn vị đầu tư cơ sở vật chất, tạo mọi điều kiện cho tập thể cán bộ, giáo viên thực hiện việc ứng dụng
Trang 8công nghệ thông tin trong trường học
Biết được tầm quan trong của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trường học nhằm giúp giáo viên thuận lợi hơn trong việc tìm kiếm tranh ảnh, mô hình … và còn giúp học sinh tiếp thu những kiến thức sát thực với thực tế, phát huy tính tích cực tư duy, sáng tạo của trẻ Ngay từ đầu năm học bản thân tôi đã tham mưu với hiệu trưởng nhà trường có kế hoạch rà soát hiện trạng số máy tính hiện có, tình trạng chất lượng máy, ngân sách của nhà trường có thể đầu tư mua sắm thêm, sắp xếp thứ tự ưu tiên cho các hạng mục…sắp xếp sao cho phù với nhu cầu thực tế và yêu cầu về sử dụng, phù hợp với đặc thù từng công việc làm sao vừa phải đầu tư ít mà lại mang đến hiệu quả cao
Nhà trường đã mua sắm được 1 máy vi tính bàn, 1 máy in, 4 ti vi với kế hoạch
và nguồn kinh phí còn hạn hẹp, trong năm học 2020-2021 nhà trường đã làm tốt công tác xã hội hóa thêm được 4 ti vi kết nối được mạng, 1 máy tính sách tay, 1 loa kéo
Nhà trường đã kết nối internet cho toàn bộ máy tính để bàn và lắp đặt mạng wifi trong khuôn viên trường để các giáo viên có máy tính xách tay dễ dàng kết nối internet, tạo thuận lợi cho họ trong việc tự học hỏi, trao đổi chuyên môn, soạn bài và khai thác tư liệu trên internet
Hàng năm ban giám hiệu xây dựng kế hoạch tham mưu các cấp lãnh đạo duyệt bổ sung thêm trang thiết bị, máy tính cho nhà trường Tiết kiệm các khoản chi tiêu nội bộ trong năm, tranh thủ các dự án để mua sắm, bổ sung thêm trang thiết bị, máy tính, mạng máy tính phục vụ cho giảng dạy và ứng dụng công nghệ thông tin cụ thể: Trong năm học đã mua mới 01 máy tính xách tay để cán bộ, giáo viên có thêm điều kiện học hỏi, rút kinh nghiệm và có điều kiện cho tất cả các giáo viên đứng lớp đăng ký tiết dạy trên ti vi và máy chiếu
Khuyến khích giáo viên mua sắm máy móc để chủ động trong soạn giảng
và làm hồ sơ sổ sách là rất cần thiết Trong đơn vị có một số giáo viên hoàn cảnh khó khăn, hoặc lý do tuổi cao, có vấn đề sức khỏe nhưng tôi đã tìm cách động viên để họ thấy được tầm quan trọng của việc mua máy, nối mạng Internet Vì máy móc hỗ trợ kiến thức chuyên môn cho mình và mang thêm rất nhiều hiểu biết cho mọi thành viên của gia đình Giáo viên có máy sẽ chủ động hơn khi thực hành dạy trình chiếu, không phải phụ thuộc vào máy của trường
Để giúp giáo viên có điều kiện tiếp cận công nghệ thông tin và thực hành, khai thác có hiệu quả các ứng dụng của Tin học vào giờ học, nhà trường đã chủ động liên hệ với Trung tâm chi nhánh Viettel huyện Hà trung hợp đồng lắp đặt
hệ thống Wifi, đầu tư đường truyền, nâng cấp hệ thống mạng Internet Những việc làm này đã góp phần giúp giáo viên có nhiều cơ hội hơn trong việc ứng dụng công nghệ thông tin
Song song với việc khai thác sử dụng, nhà trường luôn chú trọng khâu quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị như: Giao trách nhiệm cụ thể cho các bộ phận, giáo viên chủ nhiệm các các lớp thường xuyên bảo dưỡng, quan tâm bồi dưỡng kiến thức cho người sử dụng nhằm khai thác tối đa, có hiệu quả trang thiết bị được cung cấp
Ví dụ: Vào đầu năm học, Ban giám hiệu kiểm kê cơ sở vật chất, thiết bị
của từng lớp, bộ phận và bàn giao lại cho giáo viên chủ nhiệm lớp đó tự bảo
Trang 9quản, sử dụng (có biên bản bàn giao cụ thể) Đến cuối năm học, ban giám hiệu
sẽ đi kiểm tra lại và so sánh với biên bản đầu năm học xem có hư hỏng nhiều không Đề xuất với nhà trường có phương án khen thưởng đối với những lớp biết bảo quản thiết bị tốt
2.3.2 Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, lợi ích của việc ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên trong trường
Bằng nhiều hình thức quán triệt trong Chi bộ, Ban giám hiệu, Công đoàn
và các tổ chức khác trong nhà trường Cung cấp, tuyên truyền các văn bản chỉ đạo của Đảng, Nhà nước, của Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT, Uỷ ban nhân dân huyện, xã về việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường Xây dựng kế hoạch có tính chất chiến lược lâu dài, kết hợp triển khai theo từng mảng công việc, giao trách nhiệm cho các tổ chuyên môn trong nhà trường thực hiện nhiệm vụ về ứng dụng công nghệ thông tin Tạo sự đồng thuận, nhất trí trong Ban giám hiệu nhà trường
Quán triệt để giáo viên thấy rõ hiệu quả và yêu cầu mang tính tất yếu của ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp giảng dạy thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, hội thảo, chuyên đề Thông qua dự giờ thăm lớp và qua việc triển khai các cuộc thi có ứng dụng công nghệ thông tin do ngành tổ chức Để giáo viên thấy được sự cần thiết của ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học Trên cơ sở đã nhận thức đúng đắn, sâu sắc, giáo viên sẽ chủ động tìm tòi những giải pháp phù hợp với yêu cầu ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học Góp phần đổi mới tư duy, nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học
Phát động sâu rộng thành phong trào và đề ra yêu cầu cụ thể về số tiết ứng dụng công nghệ thông tin đối với mỗi giáo viên để chính họ qua áp dụng thấy được hiệu quả và sự cần thiết của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, đặc biệt là đối với đổi mới phương pháp dạy học
Ví dụ: Tất cả giáo viên phải biết soạn bài trên máy tính và biết trình bày
văn bản theo thể thức quy định Mỗi giáo viên soạn ít nhất 4 tiết có ứng dụng công nghệ thông tin một tháng
Lãnh đạo nhà trường phải là người tiên phong, đi đầu trong việc ứng dụng các tiện ích của công nghệ thông tin đem lại, tạo ra phong trào và là tấm gương sáng cho cán bộ, giáo viên trong nhà trường noi theo Cần động viên, khuyến khích các cô giáo cao tuổi có kinh nghiệm, say mê công nghệ thông tin, say sưa tìm tòi phương pháp giảng dạy mới Tổng hợp, góp ý, kết hợp các phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học hiện đại để đạt được hiệu quả cao nhất trong dạy học, coi đó là tấm gương sáng cho cán bộ, giáo viên trẻ noi theo
Có chế độ ưu tiên, khuyến khích, động viên, khen thưởng, tuyên dương các cá nhân ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin trong công việc và đổi mới phương pháp dạy học Coi đó là một tiêu chí thi đua cho các cá nhân trong nhà trường
Chỉ đạo cho đội ngũ giáo viên đặc biệt là đoàn viên thanh niên nòng cốt đi đầu trong học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, trình độ ngoại ngữ, Tin học Tạo thói quen truy cập mạng Internet, cập nhật thông tin, sưu tầm dữ liệu, phần mềm Giáo dục, đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong
Trang 10đổi mới phương pháp giáo dục trẻ như chương trình Bồi dưỡng thường xuyên; Trang Thư viện giáo án điện tử…
Tạo mọi điều kiện cho cán bộ, giáo viên đi học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ về chuyên môn, nghiệp vụ về lĩnh vực công nghệ thông tin
2.3.3 Biện pháp 3: Quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho đội ngũ cán bộ giáo viên bằng nhiều hình thức khác nhau
Ngay từ đầu năm học, Phòng giáo dục huyện Hà Trung đã triển khai nhiệm vụ năm học đến các cấp học, ngành học, đó là: Tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin vào trong công tác quản lý và tổ chức các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non Nhà trường đã trang
bị máy tính và nối mạng internet, Ti vi, đầu Video, máy chiếu…tạo điều kiện cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy và giúp giáo viên phát huy được tối đa khả năng truyền thụ kiến thức của mình đến với học sinh Ngoài ra còn giúp giáo viên học tập, hình thành kỹ năng xây dựng giáo
án điện tử, quản lý thông tin của trẻ một cách khoa học
Thực hiện nhiệm vụ năm học, Ban giám hiệu nhà trường đã bồi dưỡng cho tập thể cán bộ giáo viên và giao nhiệm vụ cho tất cả cán bộ từ tổ trưởng, giáo viên chủ nhiệm các nhóm lớp đều phải soạn bài trên máy vi tính Khi đội ngũ cán bộ giáo viên đã sử dụng thành thạo vi tính để soạn bài và soạn thảo kế