Kinh nghiệm giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi học tốt 29 chữ cái tiếng việt ở trường mần non

giáo dục, làm quen với chữ cái và phát triển ngôn ngữ cho trẻ là những hoạtđộng đóng vai trò quan trọng trong tiến trìnhgiáo dục của lứa tuổi này.Do vậy tôi đã lựa chọn đề tài “Kinh nghi

9 2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 7

10 2.3.1.Giải pháp 1: Đổi mới phương pháp và ứng dụng công nghệ

thông tin vào hoạt động LQCC

7

11 2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục gắn với chữ

cái tiếng việt

9

12 2.3.3 Giải pháp 3: Luyện cho trẻ phát âm chuẩn, chính xác, rõ

ràng

11

13 2.3.4 Giải pháp 4: Rèn trẻ cách tô chữ và ngồi đúng tư thế. 11

14 2.3.5 Giải pháp 5: Tổ chức các trò chơi câu đốgiúp trẻ ôn luyện

và làm quen chữ cái qua các hoạt động trong ngày của bé

13

15 2.3.6 Giải pháp 6: Kết hợp cùng gia đình trong việc ôn luyện và

làm quen chữ cái tiếng việt

1 MỞ ĐẦU 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Đặc biệt với trẻ mẫu giáo lớn đây giai đoạn cuối cùng của trẻ ở lứa tuổimầm non và là lứa tuổi tiền học đường, ở giai đoạn này cùng với sự phát triểncủa tâm lý trẻ, sự giáo dục của người lớn và nhất là vai trò của cô giáo mầm non

sẽ giúp cho trẻ hoàn thiện một cách tốt đẹp về mọi phương diện của việc hìnhthành nhân cách con người, giúp trẻ vững vàng bước vào trường tiểu học

Để đáp ứng được yêu cầu cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi, đủ tự tin về kiến thức,

kĩ năng bước vào trường tiểu học ngoài việc dạy trẻ phát triển tốt các lĩnh vựcthì việc dạy trẻ làm quen với chữ viết để mỗi trẻ đều cảm thấy mình thành công

và tự tin bước vào lớp 1

Trong đó bộ môn Tiếng Việt ở lớp 1 đòi hỏi trẻ phải có lượng kiến thứckhá cao như: Nhận biết thành thạo 29 chữ cái với các mẫu chữ khác nhau, chữ inthường, chữ viết thường, chữ in hoa và viết hoa Trẻ không những phải viếtđúng các mẫu chữ, các chữ cái Tiếng Việt mà còn biết đọc, biết phát âm theotừng cụm từ

Làm quen với chữ cái là một hoạt động hấp dẫn với trẻ mẫu giáo vì trẻđược biết những chữ cái đầu tiên nó là nền móng, là cơ sở cho việc học TiếngViệt sau này, khi trẻ vào học lớp 1 Thông qua môn học này trẻ sẽ làm quen với

29 chữ cái dưới hình thức "học mà chơi, chơi mà học" Trẻ được làm quen với

29 chữ cái tiếng Việt theo kiểu chữ in thường, được cô giới thiệu biết thêm vềkiểu chữ viết thường, chữ in hoa Phát âm đúng 29 chữ cái Trông chữ cái đọcdược âm tương ứng và nghe âm tìm được chữ cái Qua đó trẻ đọc được một sốcâu thơ, ca dao, đồng dao có chứa âm của chữ cái đã học nhằm hoàn thiện bộmáy phát âm, nói mạch lạc có sự biểu cảm, nói đúng ngôn ngữ tiếng việt Bộmôn này yêu cầu trẻ phải biết cầm bút, ngồi đúng tư thế khi viết tô được các nét

cơ bản và tô 29 chữ cái Không chỉ thế mà trẻ còn được làm quen với cấu trúcchữ trong cuốn "Bé làm quen với chữ cái" và cách sử dụng vở "Bé tập tô chữcái"[2]2 Do đó việc cho trẻ làm quen với chữ cái là một hoạt động rất quantrọng trong chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi Góp phần tích cựcgiúp trẻ có những hiểu biết và kỹ năng cơ bản trước khi vào lớp 1 Việc nângcao chất lượng giáo dục mầm non chính là nâng cao chất lượng từng hoạt động

1 [ ] Báo nhân dân số 2016 ngày 23/9/1959.

2 [ ] Bé làm que với chữ cái, tập tô NXB Bộ GD Việt Nam

giáo dục, làm quen với chữ cái và phát triển ngôn ngữ cho trẻ là những hoạtđộng đóng vai trò quan trọng trong tiến trìnhgiáo dục của lứa tuổi này.

Do vậy tôi đã lựa chọn đề tài “Kinh nghiệm giúp trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi học tốt 29 chữ cái tiếng việt ở Trường Mầm non” với huy vọng tìm ra một số

biện pháp thích hợp nhằm góp phần vào hoạt động học tập của trẻ đạt kếtquả tốt nhất trong giáo dục Mầm non

1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:

Nhằm tìm ra được ưu điểm và hạn chế của biện pháp giúp trẻ mẫu giáo

5-6 tuổi học tốt 29 chữ cái tiếng việt trong Trường Mầm non Để từ đó đề xuất một

số biện pháp học tốt 29 chữ cái tiếng việt góp phần nâng cao chất lượng tổ chứchoạt động học tập ở hoạt động làm quen chữ cái tiếng việt trong Trường Mầmnon

1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

Nghiên cứu về kinh nghiệm giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi học tốt 29 chữ cáitiếng việt ở Trường Mầm non

1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

1.4.1 Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết:

Sử dụng nhóm phương pháp so sánh, phân tích, tổng hợp hệ thống hóamột số tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu

1.4.2 Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu nhập thông tin:

a) Phương pháp đàm thoại:

Trò chuyện cùng trẻ, cùng đồng nghiệp và phụ huynh nhằm tìm hiểu vềcác phương pháp, nội dung và hình thức học của trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi Trườngmầm non

b) Phương pháp quan sát kết hợp ghi chép.

- Quan sát khách quan hình thức học tập của trẻ

- Quan sát cách đặt câu hỏi và trả lời của cô và trẻ

- Quan sát môi trường học tập của trẻ

- Quan sát kết quả sau giờ học tập của trẻ

- Ghi chép lại kết quả khi trao đổi với phụ huynh

c) Phương pháp dùng phiếu điều tra:

Bằng hệ thống các câu hỏi được soạn sẵn trên cơ sở các nguyên tắc nộidung nhất định phù hợp với nội dung và đối tượng nghiên cứu nhằm tạo điềukiện cho trẻ được hỏi thể hiện quan điểm của mình về vấn đề hoạt động làmquen chữ cái

1.4.3 Phương pháp thống kê, sử lý số liệu:

Sử dụng các phép toán thống kê số liệu trên trẻ trước khi áp dụng đề tài

và sau khi áp dụng đề tài nghiên cứu

1.5 Những điểm mới trong sáng kiến:

Bằng một số biện pháp dạy trẻ 5 – 6 tuổi như: sưu tầm, bổ sung đồ dùngdạy học, tạo môi trường hoạt động và định hướng cho trẻ

Triển khai hiệu quả phương pháp đàm thoại và phương pháp sử dụng đồdùng trực quan, sử dụng phương pháp thực hành trải nghiệm

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN.

Trường mầm non là trường học đầu tiên của mỗi con người, nơi đó làphôi thai đầu tiên nuôi trẻ lớn lên trên con đường học vấn.Trẻ rất hiếu động tò

mò, ham học hỏi, tìm kiếm thế giới xung quanh Chương trình chăm sóc giáodục trẻ tạo cơ hội cho trẻ hoạt động thông qua thực hành, giải quyết vấn đề, trảinghiện tìm tòi, khám phá phát hiện giúp trẻ phát triển nhận thức ngôn ngữ tưduy, phát triển các kĩ năng thực hành, giao tiếp, ứng xử…chuẩn bị điều kiện chotrẻ vào lớp 1

Vì vậy muốn trẻ vững vàng bước vào lớp 1 chúng ta cần giúp trẻ 5-6 tuổihọc tốt 29 chữ cái tiếng việt qua cách phát âm đúng, nhận biết chữ cái theo mẫuchữ in thường, viết thường và chữ cái in hoa Học tốt 29 chữ cái tiếng việt làbước khởi đầu cho trẻ có một nền tảng vững chắc trong quá trình học tốt Tiếngviệt ở các lớp sau này Bởi vì chữ cái chính là tế bào tạo nên tiếng nên từ Tiếngviệt mà ngôn ngữ là chiếc cầu nối giữa thế giới xung quanh với trẻ

Môi trường có tầm quan trọng đối với việc học chữ cái của trẻ, từ đó cầnlàm thay đổi môi trường chăm sóc giáo dục trẻ gắn với các chữ cái tiếng việt đểtrẻ luôn được tiếp xúc với việc học và ôn luyện các chữ cái tiếng việt

Lứa tuổi mẫu giáo là lứa tuổi kì diệu, trẻ hiếu động tò mò, ham muốn họchỏi, tìm hiểu thế giới tự nhiên và thế giới xã hội Trẻ mẫu giáo có thể học mọilúc, mọi nơi, trẻ tiếp thu kiến thức, kỹ năng qua chơi, qua giao tiếp, qua sự trảinghiệm và khám phá thế giới xung quanh Vì vậy giáo viên cần biết cách tổchức hoạt động học chữ cái tiếng việt một cách tự nhiên và có thể thông qua cáctrò chơi đem đến những tri thức cần thiết cho trẻ Chúng ta sử dụng các trò chơi

và tổ chức những trò chơi đó trong các hoạt động hằng ngày giúp trẻ nhận biết

và phát âm đúng 29 chữ cái

Việc dạy trẻ 5-6 tuổi học tốt 29 chữ cái tiếng việt để mỗi trẻ đều cảm nhậnthấy mình thành công và tự tin, giúp trẻ hiểu rằng đọc và viết chữ là hoạt độnghữu ích và rất thú vị, giúp trẻ hình thành nhiều kĩ năng cần thiết cho trẻ trongviệc chuẩn bị vào trường tiểu học

2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ

2.2.1 Thực trạng:

Năm học 2020 - 2021 tôi được phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo 5-6tuổi của trường Mầm Non Hà Dương với tổng số là 32 trẻ qua thời gian trực tiếpđứng lớp và đi sâu tìm hiểu quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ tôi nhận thấy mình

có những thuận lợi và khó khăn sau

* Thuận lợi:

Trường mầm non Hà Dương nằm ở trung tâm xã nên là điều kiện thuậnlợi trong việc huy động số lượng trẻ đến trường đạt đúng chỉ tiêu Nhà trườngđược sự quan tâm của Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã, của Phòng giáo dục Huyện

Hà Trung và của nhân dân trong xã, đồng tình ủng hộ Cơ sở vật chất củatrường khang trang sạch đẹp Địa điểm lớp rộng, rất thuận tiện cho trẻ hoạtđộng Đồ dùng, đồ chơi được bổ xung mua sắm hàng năm

Trình độ dân trí của người dân trong xã đã nâng cao rõ rệt, công tác xãhội hóa giáo dụcvà công tác phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường có phầnthuần lợi.Nhìn chung trẻ được cha mẹ mua sắm đầy đủ đồ dùng sách vở đầy đủ

Bản thân là giáo viên lâu năm nắm vững đặc điểm tâm sinh lí trẻ, hiểu

nhiệm vụ quan trọng trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt là quá trìnhcho trẻ Làm quen với chữ cái Bản thân tôi luôn yêu nghề mến trẻ Thườngxuyên được học hỏi, trao rồi kinh nghiệm qua sách báo, qua thông tin đại chúng,qua đồng nghiệp, qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, qua các lớp học chuyên

đề Bản thân tự trang bị cho mình phương tiện dạy học tốt như máy tính Tôiluôn tận dụng những nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để có thể biến chúng thànhnhững dụng cụ học tập và đồ chơi đơn giản giúp trẻ được học, được khám phá

và khắc sâu kiến thức

Trẻ độ tuổi 5 – 6 tuổi đi học đều Trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, thích giúp đỡ côtrong những công việc của lớp Các cháu trong lớp cùng độ tuổi nên sự nhận thứctương đối đồng đều Và đa phần các cháu rất yêu môn làm quen chữ cái

- Thường xuyên được Ban giám hiệu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ,nhà trường luôn tạo điều kiện để bản thân được học hỏi kinh nghiệm ở các đơn

vị trường bạn vì vậy tôi đã không ngừng phấn đấu hoàn thành tốt mọi nhiệm vụđược giao

* Khó khăn:

- Về cơ sở vật chất:

Việc tổ chức cho trẻ các hoạt động ngoại khóa thăm quan các địa điểm ditích lịch sử ở địa phương chưa được quan tâm Khuôn viên vườn trường chưađược phong phú đa dạng

Các thiết bị dạy học, giáo cụ trực quan phục vụ cho việc khám phá chưaphong phú, hấp dẫn về chủng loại, mầu sắc, chưa đáp ứng được nhu cầu củatrẻ.Việc lựa chọn nguồn nguyên vật liệu, nơi cất giữ và bảo quản sản phẩmkhông giữ được độ bền cao và thời gian sử dụng còn hạn chế

- Học sinh:

Có một số học sinh yếu, hay nghỉ học nên gặp khó khăn trong việc cungcấp các kiến thức và rèn luyện cho trẻ Nhiều trẻ được gia đình chiều, được bố

mẹ, ông bà ở nhà làm hộ mọi việc nên trẻ không có tính tự lâp thường hay ỉ lại

Số lượng trẻ trong lớp quá đông nên ảnh hưởng đến các hoạt động Đa sốtrẻ chưa thực hiện tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, nhiều trẻ còn vứt rác

ra sân trường, đồ dùng đồ chơi chưa cất gọn gàng ngăn nắp, vẫn lãng phí nguồnnguyên vật liệu

- Phụ huynh:

Một số phụ huynh không có nhiều thời gian, chưa quan tâm, còn thờ ơ đến

việc rèn luyện phát triển ngôn ngữ nói chung và làm quen chữ cái nói riêng chotrẻ và chỉ coi đó là nhiệm vụ của giáo viên

2.2.2 Kết quả của thực trạng trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

Tổng số trẻ của lớp là 32 cháu, vào đầu năm học trẻ chưa có nề nếp trongmọi hoạt động, đa số trẻ đi học chưa hứng thú với các hoạt động nói chung vàhoạt động làm quen chữ cái nói riêng, một số trẻ còn nói ngọng, phát âm chưa

chuẩn, trẻ tô viết chữ cái sai trình tự Nguyên nhân của thực trạng trên là do phụhuynh trẻ một phần không chú ý đến việc làm quen chữ cái của trẻ nên khôngchú ý sửa sai, rèn cách phát âm theo tiếng của địa phương, không hướng dẫncách phát âm đúng theo tiếng phổ thông, cách tập tô chữ cái cho trẻ, một phần vì

do phụ huynh quá nôn nóng trong việc cho trẻ học và tập tô, viết chữ cái nên đãdạy cho trẻ trước ở nhà dẫn đến một số trẻ đã biết trước không còn hào hứngtrong các hoạt động, một số trẻ khác thì phát âm sai, tô viết chữ cái không đúng

do phụ huynh hướng dẫn sai phương pháp…

Đứng trước tình hình như vậy, tôi thực sự trăn trở và tìm ra các giải pháp

để làm sao trẻ có thể nhận biết và phát âm chuẩn 29 chữ cái, trẻ tô và “viết” chữcái đúng tư thế, đúng trình tự viết,….Khi quyết định lựa chọn đề tài này đểnghiên cứu tháng 9/2020 tôi đã khảo sát chất lượng làm quen chữ cái trên trẻ vàthu được kết quả như sau:

* Kết quả khảo sát chất lượng giáo dục trẻ về nhận biết và phát âm

29 chữ cái Tiếng việt vào tháng 9/2020:

T

T Nội dung khảo sát

Số trẻ khảo sát

Số trẻ

Tỉ lệ (%)

Số trẻ

Tỉ lệ (%)

1 Trẻ hứng thú, tích cực tham giahoạt động làm quen chữ cái. 32 29 90,6% 3 9,4%

2 Trẻ phát âm chữ cái chính xác, rõràng. 32 28 87,5% 4 12,5%

3 Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô chữ cáiđúng tư thế. 32 28 87,5% 4 12,5%

4 Trẻ tô viết đúng chữ cái 32 28 87,5% 4 12,5%

5 Trẻ biết cầm sách, mở sách ra xem,nắm được quy trình đọc sách. 32 29 90,6% 3 9,4%

Từ kết quả đánh giá trên tôi đã băn khoăn về tư duy nắm bắt và phát âmchữ cái của trẻ ảnh hưởng đến két quả tiếp thu và học chữ cái của trẻ.Việc tổchức hoạt động học tập khám phá sáng tạo để nâng cao chất lượng giáo dục đápứng với sự phát triển công nghiệp hóa hiện đại hóa của đất nước là chưa có.Đứng trước những khó khăn đó tôi đã tìm ra một số biện pháp để giúp trẻ pháthuy tính tích cực, chủ động sáng tạo của trẻ nhằm nâng cao chất lượng cho trẻlàm quen chữ cái làm tiền đề cho trẻ bước vào lớp 1

2.3 CÁC GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.

2.3.1 Giải pháp 1: Đổi mới phương pháp và ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động làm quen chữ cái.

Đổi mới phương pháp giáo dục là quá trình chuyển từ phương pháp giáodục coi “Người giáo viên là trung tâm” thành phương pháp giáo dục “ Lấy trẻlàm trung tâm”.Vì vậy tôi luôn tìm tòi tổ chức các hoạt động làm quen chữ cáimột cách mới lạ và sáng tạo khuyến khích trẻ tích cực hoạt động, tích cực suynghĩ để giải quyết vấn đề

Khi tổ chức hoạt động làm quen với chữ cái tôi luôn thực hiện tốt các yêucầu hướng dẫn trẻ làm quen với chữ cái do Bộ giáo dục quy định Nhưng trước

khi tiến hành cho trẻ làm quen với chữ cái tôi luôn xác định trước hoạt động

đó là gì: Hoạt động làm quen chữ cái hay trò chơi chữ cái, sau đó tôi nghiên cứubài soạn, vạch ra kế hoạch hoạt động, đặt ra mục đích yêu cầu và lên kế hoạchhoạt động cho cô và trẻ Để hoạt động hấp dẫn ngay từ đầu tôi tìm cách giớithiệu bài một cách hấp dẫn nhất và lồng ghép được nhiều hoạt động khác vàohoạt động làm quen chữ cái một cách phù hợp và khéo léo bằng nhiều hình thứckhác nhau, khi tích hợp tôi luôn xen kẻ các hoạt động tích hợp giữa động vàtỉnh Ngoài ra với thời đại công nghiệp hóa hiện đại hóa tôi luôn tìm tòi xâydựng giáo án điện tử áp dụng vào giảng dạy vì các hình ảnh trên Baboy luônsống động rõ ràng có nhiều hiệu ứng giúp trẻ hứng thú nhớ lâu về hoạt động haychữ cái được làm quen

Ví dụ 1: Khi tổ chức hoạt động làm quen chữ cái E, Ê ở chủ điểm gia

đình Tôi tổ chức dưới các dạng “Hội thi” để trẻ luôn được hứng thú và thi đua

nhau cùng học Hội thi gồm 3 phần:

Phần1: Phần thi xã hội: Trẻ được trò chuyện về chủ đề, cô bật các

video về chủ đề cô và trẻ cùng trò chuyện, đọc thơ hay múa hát về các đoạnvideo đó Cô chiếu hình ảnh về mẹ đang chăm sóc bé thì cô và trẻ cùng hát bài

“Bàn tay mẹ” v.v

Phần2: Phần thi tìm hiểu: Cô đưa tranh “Mẹ bế bé” ra cho trẻ quan sát và

đàm thoại, giới thiệu từ dưới tranh cho trẻ đọc từ dưới tranh, dùng các hiệu ứng

để chữ cái E luôn đặc biệt nhất vì khi tất cả chữ cái đều bình thường mà chữ cái

E luôn động thì trẻ sẽ luôn để tâm quan sát chú ý đến chữ cái đó và suy nghĩxem tại sao chữ cái đó luôn nhảy nhót như vậy

Cô giới thiệu chữ cái E cần làm quen cho trẻ phát âm, khi phân tích các nétchữ tôi lại sử dụng các hiệu ứng bay đến hay nổi lên để trẻ luôn cảm thấy mới vàhấp dẫn với các nét tạo thành chữ Cô giới thiệu các kiểu chữ in thường, in hoa

và viết thường cho trẻ được biết và mỗi loại kiểu chữ tôi chiếu hình ảnh bêncạnh gạch chân chữ cái đó cho trẻ có sự so sánh và khắc sâu.( Như: Với chữ e inthường thường dùng trong sách in và báo tôi chiếu hình ảnh tờ báo bên cạnh chữ

e và gạch chân những chữ cái e in thường được sử dụng trong tờ báo đó…)

Làm quen với chữ Ê tôi cũng thực hiện tương tự và cho trẻ so sánh điểmgiống và khác nhau giữa chữ cái E và Ê

Phần 3: Phần thi nhanh và sáng tạo: Có các trò chơi luyện tập.

* Trò chơi 1: Nhanh tay nhanh mắt: Cô phát cho mỗi gia đình một bài thơ

in chữ to yêu cầu các thành viên tìm gạch chân chữ cái vừa học đếm và viết sốlượng tương ứng sang ô bên cạnh

* Trò chơi 2: Khéo léo sáng tạo: Ở trò chơi này các gia đình sẽ tạo các

chữ cái vừa học bằng nhiều hình thức: Tạo bằng các bộ phận trên cơ thể hay xếpchữ bằng nhiều người hoặc tạo chữ bằng que… với những chữ cái được tạo ra ởmức độ khó hơn thì sẽ được điểm cao hơn

Hình ảnh trẻ tạo chữ cái E bằng nhiều người.

động khác vào các phần trong bài dạy thật phù hợp: Như sau khi cho trẻ họcphát âm xong chữ cái E, Ê tôi cho trẻ luyện âm phát âm E, Ê kéo dài trẻ sẽ rấtvui và hứng thú quên đi sự mệt mỏi tập trung học trước đó hứng thú bước sangphần học sau

Ví dụ 2: Khi tổ chức hoạt động trò chơi chữ cái tùy vào từng chủ đề tôi luôn

lựa chọn các trò chơi phù hợp để trẻ ôn luyện nhận ra mặt chữ, cách phát âm

chữ cái đó, các nét cấu tạo nên chữ và tập tô các nét chữ đó theo dấu chấm mờ

Tôi luôn ưu tiên dùng giáo án điện tử để sử dụng các hiệu ứng với chữ cái

mà trẻ tìm thấy hay phát âm đúng…

* Kết quả: Từ những đổi mới trong phương pháp và ứng dụng công nghệ

thông tin vào giảng dạy tôi nhận thấy trẻ hứng thú hơn trong các hoạt động,những chữ cái đã được học trẻ khắc sâu hơn, kết quả đạt sau mỗi hoạt động caohơn so với trước đó, trẻ không sợ học chữ mà tự tin thích học chữ học thật giỏi

để mang theo niềm tin niềm hy vọng được lên lớp 1 như các anh chị

2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục gắn với các chữ cái tiếng việt.

Xây dựng môi trường giáo dục trong lớp chính là xây dựng các góc họctập nhằm tạo điều kiện cho trẻ được học và chơi theo ý thích, thúc đẩy trẻ tự học

và hoạt động tích cực theo cá nhân hoặc nhóm nhỏ để đạt được kết quả nhưmong đợi

Tạo môi trường làm quen với chữ cái hết sức quan trọng đối với hoạtđộng làm quen chữ cái, trẻ được hoạt động, được vui chơi, được thường xuyêntiếp xúc với chữ cái sẽ tạo điều kiện tốt cho trẻ khắc sâu chữ cái đã học, làmquen nhóm chữ chưa học

Cụ thể tôi đã xây dựng môi trường ở lớp như sau:

- Ở các góc đều có treo các biển ghi tên góc như: Góc phân vai, Góc tạohình, Góc nghệ thuật, Góc xây dựng, Góc thiên nhiên

- Ở góc học tập: Tôi chọn vị trí thuận lợi để treo bảng chữ cái theo hai

mẫu: Chữ in thường và chữ viết thường, phía dưới tôi tạo bảng cài, hàng ngàyvào thời gian cho phép (hoạt động góc, hoạt động chiều) tôi có thể gọi từng trẻlên nhận biết và phát âm chữ cái hoặc phát cho trẻ tranh lô tô phù hợp với chủ

đề để trẻ tìm và gắn tranh vào ô có chứa chữ cái tương ứng, sau đó phát âm theođúng yêu cầu của cô, hoặc trong khi trẻ chơi cùng nhau có thể đố nhau các chữcái mình biết, tập tô chữ cái …

Hình ảnh trẻ gắn chữ cái

- Ở góc phân vai, góc bán hàng: Tôi luôn tạo môi trường chữ cái (Gắn

các chữ cái vào tên sản phẩm, tiền có gắn chữ cái và số…) Trong khi chơi hoạtđộng góc trẻ được hoạt động như: Khi trẻ muốn mua sản phẩm nào (Người bánhàng yêu cầu người mua phải gọi tên sản phẩm và kí hiệu chữ cái ghi trên sảnphẩm đó thì người bán mới bán cho và yêu cầu người mua trả số tiền bằng thẻchữ cái mà người bán yêu cầu…) Như vậy trong khi chơi trẻ được ôn luyện vàlàm quen với chữ cái trẻ bắt buộc phải nhớ được chữ cái ghi trên sản phẩm mìnhmuốn mua và tìm được chữ cái người bán yêu cầu, nếu chưa biết thì bạn chơicùng nhóm chỉ giúp nhưng nếu trẻ không biết và không nhớ nhiều lần nhómchơi đó sẽ không cho trẻ đó chơi nữa vì lí do không biết chơi Vì thế khi thamgia chơi trẻ luôn phải khắc sâu ghi nhớ để được chơi cùng bạn

Qua những vai chơi như vậy trẻ luôn phải cố gắng học kiến thức, kĩ năngchơi từ bạn bè để đáp ứng vai chơi mình đóng từ đó giúp trẻ ôm luyện và khắcsâu chữ cái tiếng Việt một cách hiệu quả mà nhẹ nhàng

Ngoài ra ở góc phân vai tôi còn chuẩn bị sách bút cho trẻ chơi, để nhữngtrẻ trội hơn có thể (Viết hóa đơn, tên sản phẩm khách cần mua và cách chế biếncác món ăn kèm theo hình ảnh minh hoạ….)

Hình ảnh bé chơi ở góc phân vai mua bán sản phẩm có gắn chữ cái.