skkn đổi mới SINH HOẠT lớp THEO bộ CHỦ đề “NHẬN THỨC để THÀNH CÔNG” NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG lực CHO học SINH đáp ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GDPT mới(1)

Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng: Nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: ĐỔI MỚI SINH HOẠT LỚP THEO BỘ CHỦ ĐỀ “NHẬN THỨC ĐỂ THÀNH CÔNG” NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO HỌC

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi:

- Hội đồng sáng kiến Trường THPT Nho Quan C;

- Hội đồng sáng kiến Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Ninh Bình

Chúng tôi, gồm:

năm sinh Nơi công tác Chức vụ

Trình độ chuyên môn

Tỉ lệ (%) đóng góp vào việc tạo

ra sáng kiến

1 Đặng Văn Phương 10/10/1980 Trường THPT

Nho Quan C

Phó Hiệu trưởng

Đại học Sinh học 20%

2 Lã Thị Nhâm 07/01/1987 Trường THPTNho Quan C Giáo viên Ngữ vănĐại học 20%

3 Kiều Thị Nhung 30/11/1988 Trường THPTNho Quan C Giáo viên Đại họcLịch sử 20%

4 Đặng Thị Trang Nhung 28/09/1990 Trường THPTNho Quan C Giáo viên Thạc sĩ Ngữvăn 20%

5 Đinh Thị Thu Nhanh 07/07/1991 Trường THPTNho Quan C Giáo viên Ngoại ngữĐại học 20%

1 Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng:

Nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến:

ĐỔI MỚI SINH HOẠT LỚP THEO BỘ CHỦ ĐỀ “NHẬN THỨC ĐỂ

THÀNH CÔNG” NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO

HỌC SINH ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GDPT MỚI

Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục Thời gian thực hiện: Từ tháng 8 năm 2019 đến tháng 5 năm 2020

2 Nội dung 2.1 Giải pháp cũ thường làm

2.1.1 Các hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp thường làm

- Tiết sinh hoạt truyền thống: Có nội dung chính là tổng kết hoạt động trong tuần học và triển khai các hoạt động của tuần tiếp theo Với nội dung này,

giáo viên là người điều hành, ban cán sự lớp thông báo điểm thi đua và nhận xét

hoạt động của lớp; giáo viên triển khai kế hoạch hoạt động của tuần tiếp theo

Như vậy, trong 45 phút sinh hoạt, giáo viên là người điều hành các hoạt động;

nếu trong tuần lớp vi phạm nhiều lỗi thì giáo viên sẽ dành nhiều thời gian để trách phạt và xử lí một số vi phạm;

- Tiết sinh hoạt theo chủ đề: Trong một số năm học gần đây, tiết sinh hoạt lớp đã có sự thay đổi về hình thức tổ chức Phần đầu tiết sinh hoạt, giáo viên tổ chức đánh giá các hoạt động trong tuần, triển khai công việc tuần tiếp theo; phần sau tiết sinh hoạt, giáo viên có tổ chức sinh hoạt lớp theo một chủ đề nhất định nào đó Tuy nhiên, chủ đề sinh hoạt còn mang tính tự phát theo chủ điểm của tháng, chưa có tính thường xuyên hoặc lựa chọn chủ đề theo ý thích của giáo viên chứ chưa có tính chất đồng bộ, hệ thống

2.1.2 Ưu điểm, nhược điểm của giải pháp cũ

* Ưu điểm:

- Với hình thức tổ chức tiết sinh hoạt là tổng kết hoạt động trong tuần và triển khai hoạt động tuần học tiếp theo, giáo viên sẽ có nhiều thời gian để nhận xét chi tiết các hoạt động của lớp; hơn nữa, việc xử lí và khen thưởng học sinh được kịp thời; giáo viên sẽ làm chủ tiết sinh hoạt, học sinh lắng nghe để thực hiện;

- Với hình thức tổ chức tiết sinh hoạt gắn với chủ đề, học sinh và giáo viên có những trải nghiệm mới, được tham gia vào nội dung chủ đề lựa chọn từ trước nên sẽ tạo được hứng thú hơn

* Nhược điểm:

- Không khí giờ sinh hoạt lớp nặng nề, căng thẳng, nhàm chán; nếu giáo viên quá tập trung vào các lỗi vi phạm của học sinh để trách phạt sẽ khiến các

em sợ hãi, xấu hổ không mong muốn đến tiết sinh hoạt;

- Các chủ đề được lựa chọn chưa có tính hệ thống, chưa hướng đến mục tiêu rõ ràng, cụ thể và chưa phân cấp theo thang nhận thức của học sinh theo các khối lớp nên chưa tác động sâu sắc vào nhận thức của học sinh, các em chưa phát huy hết phẩm chất, năng lực của bản thân;

- Việc tổ chức tiết sinh hoạt lớp chưa có sự thống nhất, đồng bộ giữa các khối lớp, giữa các giáo viên chủ nhiệm, các chủ đề chủ yếu mang tính tự phát nên chưa hấp dẫn và tạo hứng thú để học sinh tham gia Theo khảo sát thì giáo viên chủ nhiệm ở các lớp thực hiện các chủ đề khác nhau trong cùng tiết sinh hoạt

2.2 Giải pháp mới cải tiến

2.2.1 Bản chất của giải pháp mới cải tiến

* Về mục tiêu

- Khắc phục hạn chế của giải pháp cũ, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đặc biệt đổi mới trong công tác chủ nhiệm ở trường THPT;

- Hướng tới phát triển năng lực, phẩm chất cho người học theo mục tiêu chương trình giáo dục tổng thể 2018 của Bộ GD&ĐT, cụ thể:

+ Phát triển phẩm chất: Yêu nước, nhân ái, trách nhiệm, chăm chỉ, trung thực;

+ Phát triển năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao

tiếp, hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo;

+ Phát triển năng lực chuyên biệt: Năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mĩ, năng lực công nghệ, năng lực tìm hiểu tự nhiên và xã hội

* Các giải pháp tổ chức hiệu quả giờ sinh hoạt lớp theo chủ đề

Một là, đảm bảo các nguyên tắc chung trong đổi mới sinh hoạt lớp:

- Bám sát mục tiêu giáo dục của Bộ giáo dục và Đào tạo;

- Ưu tiên hàng đầu cho việc giáo dục đạo đức nhưng không tách rời với các hoạt động dạy - học và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh;

- Phát huy tối đa tính tích cực của học sinh;

- Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi;

- Sử dụng linh hoạt các thiết bị, phương tiện dạy học và đặc biệt là ứng dụng công nghệ thông tin;

- Đảm bảo tính thực tiễn, phù hợp với cơ sở vật chất, các điều kiện tổ chức hoạt động của nhà trường;

- Đầu tư kĩ cho khâu chuẩn bị trước của giáo viên và học sinh;

Hai là, kế hoạch chỉ đạo và thực hiện cụ thể rõ ràng:

Kế hoạch tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề được nhà trường xây dựng từ đầu năm học và nằm trong kế hoạch năm học 2019 - 2020 của trường THPT Nho Quan C

(Minh chứng phụ lục 1: Kế hoạch tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề năm học 2019

-2020 )

Ba là, mời chuyên gia tư vấn xây dựng đề án phát triển nhà trường trong đó có kế hoạch đổi mới quản lí và tổ chức tiết sinh hoạt lớp theo chủ

đề đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới:

Đầu năm học 2019 - 2020, nhà trường đã mời chuyên gia Trần Văn Tính-Trưởng bộ môn Tâm lý - Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội

về tư vấn xây dựng cách thức quản lí và tổ chức tiết sinh hoạt lớp theo chủ đề bao gồm: xây dựng kế hoạch, xây dựng bộ chủ đề, xây dựng giáo án và hình thức tổ chức

Bốn là, thống nhất giữa các nguồn lực, nhân lực tham gia:

- Để tiến hành các tiết sinh hoạt lớp theo chủ đề cần có sự tham gia của các nguồn nhân lực: BGH, GVBM, CLB văn học nghệ thuật, CLB thông tin truyền thông Đoàn thanh niên, học sinh, phụ huynh học sinh;

- Các nguồn lực, nhân lực tham gia đảm bảo tính thống nhất trong xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện

Năm là, BGH tổ chức tập huấn cho giáo viên chủ nhiệm: Ngay từ đầu

năm học, nhà trường đã tổ chức tập huấn cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm về công tác đổi mới tiết sinh hoạt lớp với các nội dung:

- Xây dựng chủ đề “Nhận thức để thành công”;

- Soạn giáo án;

- Cách thức tổ chức tiết sinh hoạt theo chủ đề

Sáu là, BGH phân công nhiệm vụ phù hợp với năng lực cho đội ngũ GVCN: Căn cứ vào năng lực và kinh nghiệm của các giáo viên chủ nhiệm nhà

trường lựa chọn các GVCN cốt cán phụ trách khối:

- Khối 12: Cô Lã Thị Nhâm;

- Khối 11: Cô Nguyễn Hoài Thu;

- Khối 10: Cô Đoàn Thị Thanh Thủy

Các đồng chí giáo viên phụ trách khối chủ động phân công nhiệm vụ soạn giáo án cho các giáo viên chủ nhiệm của mỗi lớp, yêu cầu về thời gian hoàn thành, chất lượng giáo án, xây dựng hòm thư điện tử chung để chia sẻ giáo án tới tất cả giáo viên trong nhóm

(Minh chứng phụ lục 2: Bảng phân công nhiệm vụ của nhóm trưởng các khối đến các GVCN)

Bảy là, thành lập hội đồng để thẩm định bộ giáo án sinh hoạt theo chủ đề

(Minh chứng phụ lục 1: Kế hoạch tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề năm học 2019-2020)

Tám là, tổ chức thực hiện có hiệu quả và rút kinh nghiệm sau mỗi tiết sinh hoạt:

- BGH lên kế hoạch để GVCN toàn trường dự giờ một tiết sinh hoạt theo chủ đề mẫu tại lớp 10D do cô Đoàn Thị Thanh Thủy thực hiện Tiết sinh hoạt mẫu giúp cho các giáo viên chủ nhiệm có được những kinh nghiệm và sáng tạo trong việc xử lý các tình huống trong các tiết sinh hoạt;

- Theo kế hoạch công tác tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề, mỗi tháng thực hiện sinh hoạt một chủ đề vào tuần 3 của tháng Nếu bị trùng với các hoạt động khác (nghỉ lễ, nghỉ thi, … ) thì chuyển sinh hoạt chủ đề vào tuần 4 của tháng đấy;

- Quy trình chuẩn bị cho một tiết sinh hoạt theo chủ đề:

GV giao nhiệm vụ

cụ thể cho HS tìm

hiểu chủ đề của

tháng

Học sinh tự chuẩn

bị nội dung đã được GVCN giao

Thực hiện sinh hoạt theo chủ đề Dự phòng.

- Công tác quản lý, kiểm tra, đánh giá: BGH dự giờ các tiết sinh hoạt lớp theo chủ đề hàng tuần để động viên, khen thưởng các tập thể lớp, từ đó có những

tư vấn phù hợp với đặc trưng của từng lớp và từng chủ đề

Chín là, thay đổi chủ đề sinh hoạt lớp linh hoạt theo tình hình thực tế

xã hội: Các chủ đề sinh hoạt lớp được xây dựng từ đầu năm học theo kế hoạch

nhưng trên thực tế có những vấn đề phát sinh đặc biệt nên cần thiết có sự điều

chỉnh phù hợp đáp ứng mục tiêu tác động vào nhận thức và năng lực của học

sinh để ứng phó với tình hình phức tạp của xã hội (Thay đổi chủ đề tháng 3 của

mỗi khối theo kế hoạch đầu năm thành chủ đề: “Chung ta đẩy lùi dịch Covid 19”).

2.2.2 Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề hướng tới nhận thức để thành công

a Đổi mới mục tiêu tiết sinh hoạt lớp

a.1 Mục tiêu về phẩm chất

- Yêu nước: Thông qua các chủ đề, học sinh có ý thức và hành động tích

cực nhằm xây dựng và bảo vệ đất nước; có trách nhiệm lan truyền lòng yêu nước và vận động xung quanh hành động tích cực vì đất nước;

- Nhân ái: Yêu quý mọi người, đồng cảm, thấu hiểu, yêu thương con

người thể hiện cụ thể bằng lời nói, hành động.

- Trung thực:

+ Nhận thức và hành động theo lẽ phải; sẵn sàng đấu tranh bảo vệ lẽ phải; biết nhận lỗi, sửa sai khi phạm sai lầm;

+ Có ý thức tham gia và vận động người khác tham gia phát hiện, đấu tranh với các hành vi thiếu trung thực trong học tập và trong cuộc sống

- Trách nhiệm:

+ Có trách nhiệm với bản thân: Tích cực, tự giác hoàn thiện bản thân về trí tuệ, tâm hồn và thể chất Sẵn sàng chịu trách nhiệm về lời nói, hành động của bản thân;

+ Có trách nhiệm với gia đình: Có ý thức làm tròn bổn phận với những người thân trong gia đình; biết chăm sóc, sẻ chia, bảo vệ gia đình; tuyên truyền, vận động những người xung quanh về trách nhiệm với gia đình;

+ Có trách nhiệm với nhà trường: Có ý thức và hành động bảo vệ tài sản

công, thực hiện tốt quy định của nhà trường; có ý thức học tập, rèn luyện để phát huy truyền thống của nhà trường; tích cực đóng góp cho các hoạt động công ích;

+ Có trách nhiệm với xã hội: có lòng yêu nước nồng nàn, sống thủy chung, tình nghĩa; sống, học tập, và làm việc theo hiến pháp và pháp luật; cống hiến sức trẻ, tài năng và tri thức cho sự phát triển của dân tộc; tích cực tiếp thu tinh hoa, văn hóa, kế thừa và phát huy truyền thống của dân tộc

- Chăm chỉ: Tích cực học tập, lao động, rèn luyện.

a.2 Mục tiêu về năng lực

* Năng lực chung

- Năng lực tự chủ và tự học:

+ Tự học, tự hoàn thiện: HS tự xác định nhiệm vụ, mục tiêu học tập để đưa ra kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập phù hợp với thực tế;

+ Thấu hiểu bản thân: Học sinh có thế làm chủ cảm xúc, thái độ; định

hướng hành vi tích cực; phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu của bản thân;

+ Tự lực: Tự học tập, làm việc, sinh sống bằng chính sức khoẻ, năng lực, phẩm chất của bản thân; không trông chờ, ỷ lại vào các sự hỗ trợ khác;

+ Tự định hướng nghề nghiệp theo sở thích, năng lực của bản thân

- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trong quá trình thực hiện các hoạt động

của từng chủ đề với các phương pháp như: thảo luận nhóm, sân khấu hoá, giải quyết vấn đề, diễn đàn, đóng vai, tổ chức các hoạt động giao lưu; qua đó HS:

+ Xác định được mục đích, nội dung giao tiếp phù hợp với đối tượng và ngữ cảnh giao tiếp;

+ Tăng cường khả năng hợp tác giữa các thành viên để giải quyết các vấn đề

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo:

+ Phát hiện, đưa ra cách thức giải quyết vấn đề đạt hiệu quả tốt nhất; + Đưa ra những ý tưởng mới phù hợp với vấn đề cần giải quyết

* Năng lực chuyên biệt

- Năng lực thẩm mĩ: phát hiện những nét đẹp của cuộc sống xung quanh,

thiết kế và trình bày các sản phẩm một cách ấn tượng;

- Năng lực ngôn ngữ: Lựa chọn, sử dụng ngôn ngữ phù hợp trong tạo lập

văn bản (nói và viết);

- Năng lực tìm hiểu tự nhiên và xã hội: Trau dồi kiến thức, kinh nghiệm

về tự nhiên và xã hội để định hướng nghề nghiệp tương lai

- Năng lực công nghệ:

+ Tìm kiếm, lựa chọn thông tin trên các phương tiện thông tin;

+ Thiết kế các video, hình ảnh, bảng biểu để trình bày

b Đổi mới về nhân lực và nguồn lực tham gia

- Về phía BGH:

+ Chỉ đạo, xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề;

+ Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm tính hiệu quả của tiết sinh hoạt lớp theo chủ đề

- Về phía GVCN:

Phối hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường (CLB VH-NT, CLB TT-TT, ĐTN, giáo viên dạy các môn Ngữ văn, GDCD và các giáo viên phụ trách giáo dục kĩ năng sống, phụ huynh học sinh) để thực hiện có hiệu quả tiết sinh hoạt lớp

c Đổi mới trong xây dựng bộ chủ đề sinh hoạt lớp đảm bảo tính đồng

bộ, thống nhất theo từng khối

- Thống nhất đồng bộ về nội dung chủ đề cho từng khối lớp phù hợp theo từng cấp độ tâm sinh lý và nhận thức của học sinh từ lớp 10, 11, 12

BỘ CHỦ ĐỀ SINH HOẠT LỚP NĂM HỌC 2019 - 2020

I CHỦ ĐỀ SINH HOẠT KHỐI 10

Thời gian

9/2019 Thay đổi để thành công

10/2019 Thấu hiểu để yêu thương

11/2019 Tôn sư trọng đạo

12/2019 Tôi biết xác định mục tiêu

1/2020 Tôi xây dựng kế hoạch phát triển bản

thân

2/2020 Tôi xây dựng hình ảnh cá nhân tích

cực

3/2020 Thanh niên với tình yêu Tổ quốc Thay bằng chủ đề:Chung

tay đẩy lùi dịch Covid 19

4/2020 Tôi biết học hỏi từ những người xung

quanh

5/2020 Tôi hiểu hậu quả của việc làm tổn

thương người khác

II CHỦ ĐỀ SINH HOẠT KHỐI 11

Thời gian

thực hiện

Tên chủ đề sinh hoạt Ghi chú

9/2019 Xây dựng thái độ tích cực của

bản thân đối với mọi người

10/2019 Nhận thức giá trị trong tôi

11/2019 Uống nước nhớ nguồn

12/2019 Tôi biết thế nào là người tự lập

1/2020 Suy ngẫm về sự từ chối

2/2020 Tôi nhận thức về những biến cố

của cuộc sống

3/2020 Thanh niên với tình yêu Tổ quốc Thay bằng chủ đề:Chung

tay đẩy lùi dịch Covid 19

4/2020 Nhận thức về sự tự tin

5/2020 Tôi học thuyết trình để thay đổi

bản thân

III CHỦ ĐỀ SINH HOẠT KHỐI 12

thực hiện

9/2019 Những giá trị tôi nhận được khi

thay đổi tích cực

10/2019 Nhận thức và xây dựng niềm tin

trong tôi

11/2019 Những chuyến đò thời gian

12/2019 Tôi nhìn nhận vấn đề ở những góc

độ khác nhau

1/2020 Tôi rèn luyện tư duy mở để tìm

đường đi mới

2/2020 Tôi nhận thức thành công là một

quá trình

3/2020 Thanh niên với tình yêu Tổ quốc Thay bằng chủ đề: Chung

tay đẩy lùi dịch Covid 19

4/2020 Tôi biết cách hợp tác để thành

công

5/2020 Con đường tôi đi sau khi tốt nghiệp

THPT

- Cả 3 khối có điểm thống nhất là các chủ đề tập trung hướng vào việc phát huy các truyền thống tốt đẹp của dân tộc như: Tôn sư trọng đạo, thanh niên với tình yêu Tổ quốc;

- Những chủ đề được lựa chọn đều gần gũi với học sinh, là những vấn đề cần thiết góp phần tác động vào quá trình nhận thức cũng như phát triển phẩm chất, thái độ, hành vi và năng lực của học sinh

- Chủ đề ở mỗi khối có sự phân hóa, cụ thể:

+ Đối với khối lớp 10 vừa bước vào môi trường học tập mới, đang ở giai đoạn đầu của lứa tuổi vị thành niên vì vậy, cần bồi dưỡng cho các em những phẩm chất trong sáng, lành mạnh và xác định được mục tiêu; có kế hoạch cụ thể

để phát triển bản thân;

+ Đối với khối lớp 11, các chủ đề tập trung để học sinh tích lũy được những giá trị để phát huy thế mạnh bản thân, chủ động tự lập, có khả năng xử lí tốt các các tình huống thực tế;

+ Đối với khối lớp 12, các chủ đề tập trung để các em hoàn thiện các kĩ năng, chuẩn bị tốt các hành trang bước vào cuộc sống sau khi ra trường; góp phần định hướng nghề nghiệp tương lai

d Đổi mới về hình thức, nội dung, phương pháp và các bước thực hiện

* Hình thức:

- Đổi mới không gian:

+ Thay đổi, sắp xếp lại bàn ghế để tạo những kiểu không gian khác nhau; + Trang trí phòng học theo sở thích, cá tính của từng lớp và phù hợp với nội dung của chủ đề sinh hoạt

- Đổi mới vị trí ngồi của HS trong tiết sinh hoạt:

+ Tự chọn theo sở thích của HS;

+ Theo sự phân công ngẫu nhiên của người điều khiển cho phù hợp với hoạt động

* Phương pháp:

- Sử dụng đa dạng các phương pháp và kĩ thuật dạy học:

+ Phương pháp dạy học nhóm, giải quyết vấn đề, trò chơi giáo dục, dạy học theo dự án;

+ Kĩ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, khăn trải bàn, mảnh ghép, đặt câu hỏi, phân tích video

* Vai trò nhân sự:

+ HS: Đóng vai trò là chủ thể của hoạt động sinh hoạt lớp, chủ động tiếp nhận và thực hiện các hoạt động;

+ GVCN: Là người định hướng, giám sát, tư vấn cho học sinh

* Giáo án: Để xây dựng giáo án sinh hoạt theo chủ đề cần:

+ Xác định mục tiêu cụ thể về phẩm chất, năng lực;

+ Lựa chọn hình thức phương pháp tổ chức phù hợp;

+ Nhận xét, rút kinh nghiệm

* Các bước thực hiện tiết SHL theo chủ đề:

- Bước 1: Chuẩn bị (Thực hiện trong tuần 1, 2 của tháng)

+ GVCN định hướng cho HS trong việc chuẩn bị nội dung và cách thức thực hiện nhằm phát huy tối đa sự sáng tạo, tích cực của HS;

+ Phân công cụ thể cho các đối tượng HS, nhưng chủ yếu là chỉ đạo thông qua đội ngũ cán bộ lớp

+ Lưu ý: GVCN tránh phó mặc hoàn toàn cho HS dẫn tới sự đơn điệu, hoặc quá kiểm soát không cho HS được trình bày, sáng tạo

- Bước 2: Tiến hành tiết SHL (Thực hiện trong tuần 3 hoặc 4 của tháng) + Tập trung đánh giá kết quả thi đua tuần và phổ biến hoạt động trọng tâm

tuần tiếp theo (Thời gian: 10 phút);

+ Sinh hoạt theo chủ đề: Tổ chức các hoạt động sinh hoạt chủ để đã thiết

kế (Thời gian: 35 phút)

- Bước 3: Rút kinh nghiệm

+ GVCN đánh giá hiệu quả của tiết sinh hoạt;

+ Lấy ý kiến của HS về tiết SHL theo chủ đề để những tiết sinh hoạt sau mới mẻ, hấp dẫn hơn

(Minh chứng phụ lục 3: Giáo án, hình ảnh, video (video sử dụng trong tiết sinh hoạt lớp và video ghi lại tiết sinh hoạt theo chủ đề mẫu) của 3 khối)

e Đổi mới chủ đề sinh hoạt phù hợp hoàn cảnh thực tiễn của xã hội

- Trước sự xuất hiện và bùng phát của đại dịch Covid-19, BGH trường

THPT Nho Quan C đã xây dựng kế hoạch hướng dẫn tổ chức hoạt động sinh

hoạt lớp với chủ đề “Chung tay đẩy lùi dịch Covid-19” , nhằm tuyên truyền

nâng cao nhận thức cho học sinh trong phòng chống dịch Covid-19

- GVCN xây dựng giáo án sinh hoạt lớp tổ chức thực hiện vào tuần 2 tháng 3 năm 2020

(Minh chứng phụ lục 4: Giáo án, hình ảnh sinh hoạt lớp về chủ đề “Chung tay đẩy lùi

dịch Covid 19”)

g Đổi mới trong đánh giá học sinh

Thông thường, giáo viên đánh giá học sinh bằng điểm số ở các môn học; đối với tiết sinh hoạt theo chủ đề, giáo viên sẽ nhận thấy khả năng giải quyết tình huống xã hội và các kĩ năng khác của các em được bộc lộ Từ đó, sẽ có đánh giá toàn diện về học sinh

3 Hiệu quả kinh tế, xã hội dự kiến đạt được

3.1 Hiệu quả kinh tế

- Sáng kiến thuộc lĩnh vực giáo dục và đào tạo con người nên chúng tôi

không đề cập chi tiết đến hiệu quả kinh tế đạt được, mà có thể chỉ tính đến tiết kiệm trong mua sắm trong trang thiết bị, đồ dùng học tập

3.2 Hiệu quả xã hội

3.2.1 Hiệu quả đối với nhà trường THPT Nho Quan C

- Đổi mới trong quản lí và tổ chức sinh hoạt lớp theo bộ chủ đề “Nhận thức để thành công” là một trong những yếu tố then chốt để hoàn thiện “Chương trình nhà trường”;

- Góp phần nâng cao chất lượng các mặt giáo dục của học sinh so với năm học trước;

- Xây dựng “Hình ảnh học sinh trường THPT Nho Quan C” tự tin, năng động, sáng tạo, tạo nên “thương hiệu” nhà trường, cụ thể học sinh:

+ Biết kính trọng, lễ phép và giao tiếp có văn hóa;

+ Biết tích cực học tập, tu dưỡng, rèn luyện bản thân;

+ Biết đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ cha mẹ, thầy cô và bạn bè;

+ Biết lắng nghe, học hỏi để trở thành con người hoàn thiện;

+ Biết hành động đúng và tự chịu trách nhiệm với hành động của mình

- Bồi dưỡng được những Đoàn viên học sinh ưu tú có triển vọng đứng trong hàng ngũ của Đảng;

- Tạo được sự tin cậy, ủng hộ từ phụ huynh học sinh, các cấp lãnh đạo và nhân dân các xã có con em theo học tại trường cũng như các lực lượng khác