Một số giải pháp giúp trẻ 3 4 tuổi khám phá khoa học

- Lĩnh vực áp dụng: Phát triển nhận thức - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung của sáng kiến: Như chúng ta đã biết môi trường xung quanh đối với trẻ rất mới mẻ, kì lạ và trẻ luôn luôn muốn k

Mẫu số 01

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên

a) Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thơm

- Ngày tháng năm sinh: 28/09/1976 Nam, nữ: Nữ

- Đơn vị công tác: Trường mầm non Phú Xuân A

- Chức danh: Giáo viên

- Trình độ chuyên môn: Đại học

- Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến (ghi rõ đối với từng

đồng tác giả, nếu có): 100%

b) Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Thơm

c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả bản chất của sáng kiến;

các thông tin cần được bảo mật

- Tên sáng kiến: “Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi khám phá khoa

học”

- Lĩnh vực áp dụng: Phát triển nhận thức

- Mô tả sáng kiến:

+ Về nội dung của sáng kiến:

Như chúng ta đã biết môi trường xung quanh đối với trẻ rất mới mẻ,

kì lạ và trẻ luôn luôn muốn khám phá tìm hiểu, một câu hỏi đặt ra ở đây là:

“Cho trẻ khám phá khoa học nhằm mục đích gì?” Cho trẻ khám phá khoa

học giúp trẻ nhận thức được rằng: Mọi sự vật luôn có sự thay đổi và những

thay đổi đó có liên quan, có ảnh hưởng gì tới cuộc sống của con người hay

môi trường sống hay không? Khám phá khoa học thực chất là giúp trẻ tìm

hiểu môi trường xung quanh “Trẻ em phải được tự mình thử nghiệm và tìm

tòi” có nghĩa là trẻ em cần các cơ hội nhìn, nghe, tiếp xúc, nếm, ngửi…qua

đó khả năng nhận thức của trẻ được phát triển trong giải quyết vấn đề, suy

luận và hình thành kiến thức về các sự vật và hiện tượng xung quanh Vậy

là một giáo viên mầm non tôi cần giúp trẻ suy nghĩ về những gì chúng

đang nhìn thấy hơn là những lời giải thích

Thấy được tầm quan trọng của hoạt động khám phá môi trường xung

quanh, bản thân tôi đã cố gắng thực hiện tốt chuyên đề, học hỏi kinh

nghiệm ở các đồng nghiệp, nghiên cứu các biện pháp hữu hiệu nhất nhằm

truyền thụ đến trẻ sao cho trẻ lĩnh hội một cách tự nhiên nhất tránh sự gò

bó giúp các cháu tích cực tham gia vào các hoạt động đồng thời phát triển

hoàn thiện hơn nữa những kĩ năng tư duy tưởng tượng, sáng tạo và phát

triển ngôn ngữ cho trẻ Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài nghiên cứu

Để giúp trẻ có kĩ năng quan sát tốt, phát triển khả năng tư duy, trí

tưởng tượng, phát huy tính tích cực của trẻ qua hoạt động khám phá khoa

học đạt kết quả cao, tôi xin đưa ra 1 số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi khám

phá khoa học như sau:

* Giải pháp 1: Dạy trẻ khám phá môi trường xung quanh bằng

các trò chơi thử nghiệm, thí nghiệm:

Đối với trẻ nhỏ, cho trẻ khám phá môi trường xung quanh, Tôi đã sử

dụng các trò chơi thử nghiệm bởi vì các trò chơi, thí nghiệm rất lạ, rất hấp

dẫn, kích thích trẻ tò mò, phát triển khả năng chú ý thích khám phá ở trẻ,

và trẻ muốn trẻ tích cực khám phá thì trẻ phải được trực tiếp tham gia vào

các hoạt động.Tôi đã sưu tầm, nghiên cứu một số trò chơi khám phá thử

nghiệm khi cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh để trẻ tăng hứng

thú, củng cố kỹ năng cụ thể như sau:

Thí nghiệm: Nhốt không khí vào túi

- Chuẩn bị: bóng bay hoặc túi ni lông

- Cách thực hiện: Cô có thể gây hứng thú: Không khí là cái gì?

Tôi đã giải thích cho trẻ hiểu: Không khí là khí giúp chúng ta thở

hằng ngày, không khí có ở xung quanh chúng ta, không khí không màu,

không mùi, không vị, không nhìn thấy, không cầm nắm được Vậy cái mà

ta không nhìn thấy cũng không cầm nắm được thì chúng ta có thể nhốt

chúng vào túi được không? Trẻ suy nghĩ tìm cách để nhốt không khí, sau

đó cô mới gợi mở hướng dẫn trẻ cách làm, tôi sẽ đem một túi nilon ra và

hỏi trẻ: Đây là cái gì? Trong túi có đựng gì không? Tôi mở túi bóng ra và

phất qua phất lại làm cho túi bóng mở rộng ra rồi nhanh tay túm chặt

miệng túi và buộc chặt lại làm thành một quả bóng hơi và giải thích cho trẻ

biết: Cô đã nhốt được không khí vào túi rồi đấy

Các con có muốn nhốt không khí vào túi như cô không? Từ đó trẻ rất

hứng thú, thích tham gia vào hoạt động và đạt hiệu quả cao

Trò chơi: “Vòng quay kỳ diệu”

- Cô gắn các con vật vào vòng quay như hình minh hoạ, cho trẻ lên

quay khi kim chỉ vào con vật nào trẻ phải nói tên con vật, môi trường sống,

nói cấu tạo… con vật đó Việc tổ chức trò chơi khám phá môi trường xung

quanh phải theo một “chương trình” xuyên suốt, cô giáo là người dẫn

chương trình kết hợp khéo léo các trò chơi, có khoảng thời gian cho trẻ thư

giãn bằng các trò chơi tĩnh - động xen kẽ, để trẻ cảm thấy thoải mái, và tích

cực tham gia

* Giải pháp 2: Cho trẻ khám phá khoa học qua việc lồng ghép

các môn học khác:

- Tích hợp trong môn âm nhạc:

Qua bài hát: “Gà trống, mèo con và cún con” chủ đề “Một số con vật

nuôi” tôi sẽ đưa ra câu hỏi gợi ý như:

+ Các con vừa hát bài gì? Trong bài hát nói đến những con vật nào? Những

con vật đó sống ở đâu? Con vật đó thuộc nhóm gia súc hay gia cầm?

Qua bài hát “Cái mũi” chủ đề “Bản thân” tôi gợi hỏi: Bài hát nói đến

bộ phận nào của cơ thể? Cái mũi có chức năng gì? Con biết giữ vệ sinh cái

mũi như thế nào cho sạch?

- Tích hợp văn học:

Để tiết học logic và xuyên suốt cả bài học khi vào một tiết học làm

khám phá môi trường xung quanh tôi thường tích hợp văn học như bài thơ,

câu đố cho trẻ đoán tên đối tượng, hoặc tích hợp một câu chuyện có các sự

vật, con vật mà cô sẽ cho trẻ làm quen và tìm hiểu:

Ví dụ: Cho trẻ tìm hiểu về con gà trống, cô sẽ đọc câu đố:

“Con gì mào đỏ

Gáy ò ó o

Sáng sớm tinh mơ

Gọi người dậy sớm”

Là con gì?

- Tích hợp bộ môn tạo hình:

Khi cho trẻ khám phá đối tượng nào đó xong cô có thể củng cố cho

trẻ bằng cách cho trẻ vẽ lại những gì trẻ vừa được quan sát, tìm hiểu, khám

phá

Ví dụ: Cho trẻ khám phá về các con vật nuôi xong đến phần củng cố

cô cho trẻ vẽ lại con vật nuôi mà trẻ thích như vẽ con gà con, con vịt…

nhằm củng cố lại kiến thức cho trẻ về những đối tượng đó

- Tích hợp bộ môn làm quen với toán:

Khi cho trẻ quan sát xong cô có thể hỏi trẻ hôm nay quan sát mấy đối

tượng, những đối tượng đó có đặc điểm gì?

Ví dụ:

Quan sát con lợn: Con lợn có 4 chân, cái đuôi ở phía nào của con

lợn?

Con lợn thuộc nhóm gia súc hay gia cầm? Đặc điểm của nhóm gia

súc là gì… (4 chân, đẻ con)

Khi sử dụng biện pháp này qua mỗi tiết học giúp trẻ có kiến thức về

khoa học ngoài ra trẻ còn yêu thích các môn học hơn khi tôi đã sử dụng

những trò chơi

* Giải pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ khám

phá khoa học:

Tôi có thể ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy trẻ khám phá

khoa học như cho trẻ xem hình ảnh những đối tượng mà trẻ không có điều

kiện được tìm hiểu trực tiếp như tìm hiểu về các con vật trong rừng, con

vật dưới biển, các loại côn trùng hay cách vận động, sinh sản của các loài

động vật…hay cho trẻ xem những đoạn video về các hiện tượng tự nhiên,

về sự nảy mầm của cây hoặc video về những con sông, suối, núi, đồi, về

biển đảo

+ Về khả năng áp dụng của sáng kiến:

Với sáng kiến: “Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi khám phá khoa

học” được áp dụng cho trẻ 3-4 tuổi tại các trường mầm non, trong lĩnh vực

phát triển nhận thức ở bộ môn khám phá khoa học đã thu được nhiều kết

quả đáng khích lệ: Trẻ hứng thú hơn với hoạt động khám phá khi chưa áp

dụng sáng kiến, bản thân tôi đã có thêm nhiều kinh nghiệm cũng như cách

sử dụng các thủ thuật linh hoạt hơn trong giảng dạy trẻ

Với những giải pháp đó kết hợp đan xen vào nhau xuyên suốt trong

bài dạy nên kết quả đạt được là:

+ Trẻ hứng thú, tập trung chú ý hơn vào hoạt động mà không cảm

thấy không bị gò bó

+ Kết quả trên trẻ đạt 100 % tốt, khá

+ Trẻ tiếp thu bài một cách chủ động, phấn khởi, tích cực tham gia

hoạt động

- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp

dụng giải pháp trong đơn theo ý kiến của tác giả với các nội dung sau:

+ So sánh lợi ích:

Trước khi áp dụng các giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ khám

phá khoa học, tôi đã tiến hành khảo sát thực tế trên 24 trẻ của lớp mẫu giáo

3-4 tuổi về khả mức độ đạt được khi tổ chức cho trẻ khám phá khoa học,

kết quả khảo sát như sau:

Bảng 1: Kết quả khảo sát mức độ đạt được của trẻ khi chưa áp dụng đề

tài.

Qua kết quả trên tôi thấy được khi tổ chức hoạt động cho trẻ khám

phá khoa học còn rất nhiều hạn chế Qua 5 tháng nghiên cứu và áp dụng đề

tài thì kết quả trên trẻ thu được rất đáng khích lệ, và được thể hiện ở kết

quả khảo sát như sau:

Bảng 2: Kết quả khảo sát mức độ đạt được của trẻ khi áp dụng đề tài.

Số lượng Tỷ lệ %

Nhìn vào kết quả đạt được cho thấy khả năng tập trung chú ý và tính

tích cực của trẻ đã tăng lên đáng kể Để thấy rõ hơn chúng ta cùng nhìn vào

bảng tổng hợp kết quả dưới đây

Bảng 3: Kết quả khảo sát mức độ đạt được của trẻ khi đã áp dụng so với

khi chưa áp dụng

TT

Mức độ

đạt

Chưa áp

dụng đề tài

Đã áp dụng

đề tài

Kết quả khi đã áp dụng

so với khi chưa áp dụng Số

lượn

g

Tỷ lệ

%

Số

lượn

g

Tỷ lệ

%

Tăn

g

Tỷ

lệ %

Giả

m

Tỷ lệ

%

1 Tốt 7/24 29,2 16/24 66,7 9 37,5

3

Trung

bình

3 12,5

4 Yếu 1/24 4,2 0 0 1 4,2 Với kết quả trên, cho thấy sau khi áp dụng các giải pháp của đề tài,

kết quả đạt được của trẻ là 100% tốt khá trở lên, không có trẻ xếp loại trung

bình và yếu như đầu năm

Kết quả khảo mức độ đạt được của trẻ so với đầu năm:

- Xếp loại tốt tăng 9 trẻ = 37,5 %

- Xếp loại khá giảm 6 trẻ = 25 %

- Xếp loại trung bình giảm 3 trẻ = 12,5 %

- Xếp loại yếu giảm 1 trẻ = 4,2 %

+ Số tiền làm lợi:

* Mang lại hiệu quả kinh tế:

- Nâng cao hiểu biết, nhận thức cho đội ngũ giáo viên

- Giảm chi phí bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên

- Hiện nay công nghệ thông tin ngày càng phát triển tôi có thể lấy

các hình ảnh trên mạng về các loài vậtrong rừng, dưới biển hay quá trình

phát triển của các loài vật, của cây, mà ở địa phương không có cho trẻ

xem trên máy chiếu những hình ảnh sống động.Việc này đã giúp tôi tiếc

kiệm tối đa chi phí mua đồ dùng đồ chơi dạy học và đăc biệt trẻ rất hứng

thú trong giờ học qua đó phát huy được tính tích cực của trẻ

* Mang lại lợi ích xã hội:

- Đóng góp về mặt lý luận:

Xây dựng được cơ sở lý luận của một số nội dung phát triển nhận

thức cho trẻ 3-4 tuổi thông qua việc dạy trẻ khám phá khoa học nhằm thực

hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi mới, cũng như công

việc được giao

- Đóng góp về mặt thực tiễn:

+ Chất lượng các giờ dạy cho trẻ khám phá khoa học được đánh giá

có chất lượng và sáng tạo

+ Chuyên môn của bản thân được nâng cao qua đó rút ra được một

số kinh nghiệm khi tổ chức hoạt động

- Các thông tin cần được bảo mật (nếu có): Không

d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

Để nâng cao chất lượng cho trẻ khám phá khoa học, trong quá trình

tổ chức cần có các điều kiện như sau:

- Cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi và trang thiết bị dạy học: Tivi,

máy tính, máy chiếu, loa đài cần có đầy đủ và hoạt động tốt

- Giáo viên phải luôn nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, tích cực tự học,

tự nghiên cứu để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, chuẩn bị tốt môi trường

lớp học, đồ dùng đồ chơi, các loại đồ dùng đồ chơi, tranh ảnh, trang thiết bị

cho tiết học phong phú đa dạng

- Sự kết hợp của phụ huynh và của cộng đồng về cơ sở vật chất,

nguyên vật liệu đầy đủ, lớp học khang trang, đồ dùng đồ chơi đẹp

đ Về khả năng áp dụng của sáng kiến cho những đối tượng, cơ

quan, tổ chức nào hoặc những người tham gia tổ chức áp dụng sáng

kiến lần đầu:

Các giải pháp trên có khả năng áp dụng cho giáo viên và trẻ trong tất

cả các trường mầm non, nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ khám phá khoa

học Tôi làm đơn nay trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét và

công nhận sáng kiến

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự

thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hoàn toàn

chịu trách nhiệm về thông tin đã nêu trong đơn

Phú Xuân, ngày 16 tháng 02 năm

2021

NGƯỜI VIẾT ĐƠN

Nguyễn Thị Thơm