Giải quyết tình huống phản ánh việc không thực hiện đúng quy chế chuyên môn của giáo viên trường THCS

HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên Thanh tra giáo dục Năm - 2017 Tên tiểu luận: “Giải quyết tình huống phản ánh việc không thực hiện đúng quỵ chế chuyê

Bộ GIÁO DỰC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

Lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên Thanh tra giáo dục Năm - 2017

Tên tiểu luận:

“Giải quyết tình huống phản ánh việc không thực hiện đúng quỵ chế chuyên môn của giáo viên N tại trường THCS L, huyện H, tỉnh VL””

Họ và tên học viên: Lê Thanh Đạm Đơn vị công tác: Trường THCS Lộc Hòa

VĨNH LONG, THÁNG 12/2017

Trang 2

MỤC LỤC

Hiện nay Đảng, Nhà nước ta, Ngành Giáo dục và Đào tạo chủ trương, triển ị

khai thực hiện đổi mới can bản toàn diện Giáo dục và Đào tạo theo tinh thần Nghị ! quyết số 29-NQ-TW khóa XI và Nghị quyết số 88/2014/QH lhoal XIII Giáo dục là I nền tảng của sự phát triển đất nước trong thời kỳ hội nhập quốc tế hiện nay Trong đó ị người giáo viên có vai trò hết sức quan trong, là người góp phần quyết định nâng cao ịi chất lượng hoạt động dạy và học Do đó, quá trình dạy học, người giáo viên đã tác i

động đến sự hình thành và phát triển nhân cách và tri thức của học sinh không phải I

chỉ bằng vốn kiến thức của bản thân mà còn bằng cả trình độ tư tưởng, phẩm chất Ị

đạo đức, năng lực sư phạm của họ Theo quan điểm hoạt động: Dạy học là một quá ị ;

trình điều khiển hoạt động học tập của học sinh nhằm thực hiện các mục tiêu dạy học í

thông qua việc điều chỉnh và thực hiện nội dung dạy học trong chương trình giáo dục ị

pho thông theo hướng tinh giản, dựa vào chuẩn kiến thức kỹ năng, tiếp cận định j hướng chương trình giáo dục phổ thông mới; thực hiện có hiệu quả các phương pháp, í

hình thức tổ chức dạy học, kỹ thuật dạy học tích cực; đổi mới nội dung, phương pháp ị ị

đánh giá học sinh, đôi mới hình thức kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng ị I

lực học sinh Do đó, việc soạn, giảng bài, chấm trả bài kiểm tra là một khâu quan Ị

trọng, một yêu cầu bắt buộc trong hoạt động dạy học của người thầy, bởi vì người ị

giáo viên chuẩn bị bài tốt thì tiết dạy sẽ đạt dược kết quả cao, chấm chữa bài kiểm tra ; ị

có đánh giá cụ thể chính xác sẽ góp phần hình thành tư duy và nhân cách học sinh ị

Bài soạn là kế hoạch của giáo viên để dạy từng tiết học theo phân phối chương ị I

trình, nó thể hiện một cách sinh động mối liên hệ hữu cơ giữa mục tiêu, nội dung, Ị íị

phương pháp và điêu kiện học tập Muôn nâng cao chât lượng dạy học cho giáo viên ị cần đề cao yêu cầu soạn bài trước khi lên lớp, không cắt xén chưng trình Chính vì I J

vậy, việc một giáo viên dạy không dung, đủ chương trình, không đủ số lần điểm theo ị

quy định xem như đã vi phạm quy chế chuyên môn, cần phải có biện pháp xử lí kịp ị ì*

Trên cở đổ, Trong thời gian qua tại đơn vị bản thân tôi công tác đội ngũ giáo i I

viên nhà trường luôn luôn tự đổi mới, sáng tạo và đạt được nhiêu kêt quả trong i phong trào Hội thi giáo viên giỏi, học sinh giỏi đứng nhất nhì trong phong trào thi ị

đua của huyện bậc trung học cơ sở Trong năm học 2016 - 2017, tuy nhiên, bên ị í cạnh kết quả đạt được, qua công tác kiểm tra nội bộ của nhà trường thì vẫn còn một ì I

ít thầy cô chưa thật sự quan tâm đến việc thực hiện chương trình, quy định chấm cho ị I

Từ thực tể đó tại đơn vị, tôi xin nêu lên tình huống: “Giải quyết tình huống ! I

phản ánh việc không thực hiện đúng quy chế chuyên môn của giáo viên N tại Ị I

trường THCS L, huyện H, tỉnh VL” để xem xét, giải quyết với mong muốn vận í ‘

dụng kiến thức bồi dưỡng nghiệp vu công tác viên thanh tra được học vào việc giải Ị

quyết tình huống thực tế hình thành kỹ năng cơ bản cần thiết, ban đầu của người I

công tác viên thanh tra

Trường trung học cơ sở L qua nhiều năm liền luôn là đơn vị trường học đứng ỉ

hạng nhẩt, nhì trong phong trào thi đua của huyện, trường có truyền thống nề nếp, I thực hiện tốt nhiệm vụ năm học đề ra, cán bộ, giáo viên có nhiều kinh nghiệm, luôn có tinh thân trách

qua công tác kiểm tra nội bộ về dự giờ thăm lớp, kiểm tra việc thực hiện quy chế I chuyên môn được dánh giá: giáo viên thực hiên tốt hồ sơ sổ sách theo quy định, đảm ị

bảo tốt việc soan giảng, chấm sữa bài cho học sinh Tuy nhiên trong năm học 2016 — J

2017 thực hiện kế hoạch tự kiểm tra nội bộ của nhà trường đã phát hiện sự việc xảy ; Ị

ra như sau: vào ngàỵ 22/3/2017 thì tổ kiểm tra nội bộ của nhà trường tiến hành kiểm ị ị

tra việc thực hiện hồ sơ xổ sách nhằm đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ giữa học ị Ị

kỳ II năm học 2016 - 2017 Qua kiểm tra tổ kiểm tra đã phát hiện cô Nguyễn Thị I I

Tuyết N sinh năm 1961 cho điểm học sinh chưa chính xác, số lần kiễm tra định kỳ I không thực hiện đủ số lần theo quy định của phân phối chương trình hiện hành, dạy I

chưa đủ chương trình mà không có kế hoạch phụ đạo Vì vậy bộ phận kiểm tra yêu I

cầu cô Nguyễn Thị Tuyết N điều chỉnh, bổ sung những nội dung chưa thực hiện tốt I I

và tổ sẽ phúc tra lại sau 1 tuần Sau 1 tuần đến thời gian quy định phúc tra tổ kiểm tra I tiến hành phúc tra, lần này cô Nguyễn Thị Tuyết N vẫn chưa thực hiện theo nội dung 1

đề nghị của lần kiểm tra trước với lý do cô trình bày là do gặp khó khăn về hoàn ịi cảnh gia đình vả lại cô chỉ còn 3 tháng nữa là nghỉ hưu rồi từ thực tế kiểm tra đó to I

kiểm tra nội bộ của trường lập biên bản và kết luận cô Nguyễn Thị Tuyết N không I thực hiện tốt hồ sơ theo quy định, vi phạm quy chế chuyên môn Qua đó, tổ kiểm tra I I

đề nghị lãnh đạo nhà trường có hình thức kỷ luật theo quy định Mặc dù trong những ị Ị năm qua cô Tuyết N luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ được phân công đạt danh hiệu ị I

Việc xem xét, giải quyết nội dung của tình huống nêu trên nhằm đạt được ! I

Trong tình huống trên đòi hỏi Hiệu trưởng nhà trường phải giải quyết như thế ị í

nào cho vẹn tình, hợp lý Vừa đảm bảo được việc thực hiện dung quy chế của ngành Ị J nhằm duy trì nề nếp, kỷ cương, mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học ; I

và sáng tạo cho học sinh noi theo Vừa giải quyêt có tình đê cô Nguyên Thị Tuyêt N Ị 1: luôn là hình ảnh tốt khi cô nghỉ hưu Muốn vậy, cần tìm hiểu, phân tích kĩ những nguyên nhân và hậu quả của tình huống đưa lại, có như vậy mới xác định được mục tiêu và phương án để giải quyết tình huống có hiệu quả

2.2. Mục tiêu cụ thể:

- Đảm bảo thực hiện đúng quy định pháp luật, phù hợp với thực tế hoạt động I

của trường THCS L, giúp cho cô N thấy được những vi phạm của bản thân mà có ý

thức phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ được phân công,

- Đảm bảo tốt việc ổn định và phát triển việc duy trì nề nếp tại trường THCS

- Tìm giải pháp xử lý hợp tình, họp lý nhằm tạo niềm tin, uy tính, danh dự của

- Góp phần tuyên truyền phổ biến giáo dục thực hiện chủ trương, chính sách Pháp luật của Đảng

và Nhà nước cũng như các quy định của ngành.Từ đó làm cho mỗi thánh viên trong nhà trường tự đánh giá và điều chỉnh bản thân thực hiện đúng

Qua phản ánh và đề nghị của tổ kiểm Ưa Lãnh đạo nhà trường tiến hành trao ị

đổi với Tổ trưởng chuyên môn của cô Tuyết N, và trực tiếp trò chuyện với cô N qua đó đã nắm được thông tin như sau: Do tuổi lớn nên phần nào đã ảnh hưởng đen sức khỏe của cô, đồng thời cũng do hoàn cảnh gia gia đình là chồng mất và trong thời gian này đứa con gái út của cô đang học lớp 12 chuân bị

trung học phổ thông gần đây thường xuyên chơi với các bạn có hạnh kiểm không tốt nên dẫn đến sao lãng bỏ bê việc học, thường xuyên về tối và nhiều lần giáo viên chủ I

nhiệm của cháu điện thoại báo tình hình học tập sa sút của cháu Do đó trong thời I gian nhà trường báo lịch kiểm tra, vì hoàn cảnh gia đình làm cho tinh thần cần của cô i

mệt mỏi, vả lại cô nghi mình cũng sắp về hưu Điều đó đã ảnh hưởng rất lớn đến Ị

cuộc sống về tinh thần của cô Tuyết N, dẫn tới cô buồn chán, lơ là ảnh hưởng đên công việc giảng dạy

- Việc nắm bắt tâm tư, hoàn cảnh của cô Tuyết N nói riêng và các thành viên ) Ị

trong nhà trường của Lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng chuyên môn, Ban châp hành ị

- Công tác quản lý, chỉ đạo, kiểm tra của phó hiệu trưởng chuyên môn, tổ j chuyên môn chưa thường xuyên từ đó để xảy ra việc vi phạm quy chế chuyên môn Ị

- Công tác kiểm tra nội bộ của nhà trường chưa thật sự quan tâm đến việc thư vấn, thúc dẩy để các thành viên trong nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao Do đó dẫn đến việc để xảy ra tình trạng vi phạm quy chế chuyên môn như trường hợp của cùa cô N

b Nguyên nhân chủ quan:

- Cô N chưa chủ động có biện pháp xử lý tốt nhằm vượt qua khó khăn của

hoàn cảnh gia đình cũng như tâm lý của bản thân để thực hiện tốt công tác giảng dạy ?

- Còn chủ quan và có tư tưởng lệc lạc là sắp nghỉ hưu mà bỏ bê nhiệm vụ giảng dạy của mình

Từ đó dẫn đến việc cô N chưa thực hiện tốt những yêu cầu,

nhiệm vụ của một giáo viên là một điều đáng tiếc, giáo viên N đã tự làm mờ đi hình j

I

Từ những nguyên nhân đã phân tích trên, để xác định mục tiêu và phương án I

giải quyết tình huống, ta cần đi sâu phân tích thêm nếu xử lý không cân nhắc giũa lý Ị

- về mặt xã hội:

Do hoàn cảnh gia đình, bản thân mà cô N thiếu tinh thần co gang vươn lên, lơ ’

là trong công việc, từ đó không hoàn thành nhiệm vụ được giao Không những vậy, t

cô N còn đánh mất đi sự tin tưởng của lãnh đạo đơn vị, của bạn bè đồng nghiệp ị 1

Trước hêt, bản thân cô N phải chịu hình thức kỷ luật tương xứng với những sai phạm ĩ của mình và ảnh hưởng về nhiều mặt trong sự nghiệp của bản thân í

Do thiếu trách nhiệm trong công việc, nên cô N đã vi phạm quy chế chuyên I môn Không những thế, những hành vi thiếu trách nhiệm trong công việc của cô N ị

đã ảnh làm ảnh hưởng đến nề nếp hoạt động, chất lượng đội ngũ của đơn vị, ảnh I hưởng xâu đen công tác giáo dục toàn diện học sinh và làm ảnh hưởng đên uy tín của Ị

Từ những phân tích nguyên nhân và hậu qủa của tình huông đưa lại, việc xác ị I

định mục tiêu giải quyết tình huống là vấn đề rất quan trọng để từ đó đưa ra các I

Từ việc phân tích nguyên nhân khách quan và chủ quan xãy ra tình huống nêu I

trêu, để triển khai giải quyết tình huống này đạt hiệu quả đúng quy định của pháp j I

I

ì t luật, phù hợp với thực tế, đạt mục tiêu đề ra, cần đề xuất các giải pháp để giải quyết

như sau:

4.1. Căn cứ pháp lý đề xuất giải pháp:

Việc đề xuất các giải pháp giải quyết tình huống được căn cứ các quy định của pháp luật như: luật giáo dục; luật viên chức; Nghị định 27/2012/NĐ-CP ngày 06 tháng 4 năm 2012 của Chính phủ quy định

về xử lý kỷ luật viên chức và trách nhiệm bôi thường, hoàn trả của viên chức; Điêu lệ trường trung học

58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy chế đánh giá xếp loại

a.Gỉải pháp 1 Căn cứ vào các văn bản hướng dẫn của ngành và các vãn bản I ]

có liên quan, yêu cầu cô N viết bản tường trình, tự kiểm điểm, qua đó có hình thức

xử lý là không xét thi đua cuôi năm, đánh giá viên chức cuôi na8mkho6ng hoàn I Ị

Ưu điểm: Với hình thức sẽ có tác dụng răn đe cao đối với các thành viên khác I trong nhà trường Kỷ cương, nề nếp của trường sẽ được thực hiện nghiêm túc hơn I

Hình thức kỷ luật trên giúp cho những cán bộ, giáo viên và nhân viên khác rút kinh í

Nhược điểm: Thực hiện phương án này có thể hợp lý, nhưng không hợp tình

Bởi khi xử lý một tình huống quản lý hành chính nào cũng khônậ thuần túy căn cứ ] vào các văn bản pháp luật mà còn căn cứ vào thực tê Đây là lân đâu tiên giáo viên V I

vi phạm do hoàn cảnh gia đình và sắp về hưu Mặc dù thực hiện theo phương án này, Ị

có thể giáo viên N sẽ khắc phục khuyết điểm nhanh hơn nhưng cũng có thể nảy sinh I những biểu hiện tiêu cực, bất mãn của cô N và một số thành viên khác trong nhà I

b.Giải pháp 2: Chỉ căn cứ vào hồ sơ thực hiện không đúng quy định theo I

thông tư 58/TTBGD, phân phối chương trình hiện hành của Sở Giáo dục và Đào tạo I

tỉnh v,các văn bản pháp lý có liên quan như Luật giáo dục; Luật viên chức; Hiệu

trưởng quyết định xếp loại giáo viên không đạt yêu cấu, đồng thời báo cáo lên bộ I

Ưu điểm: Xử lý theo phương án này giải quyết được vụ việc xảy ra qua công ỉ tác kiểm tra nội bộ, giúp giáo viến N thấy được sự ảnh hưởng không tốt đên kêt quả I

công tác của mình Qua đó các giáo viên trong đơn vị cũng thấy được sự làm việc nghiêm túc, có trách

lãnh đạo đơn vị trong việc đánh giá, xếp loại giáo viên,góp phần nâng cao hiệu quả I

Nhược điểm: Chưa động viên kịp thời, tạo điều kiện để N có thể vượt qua hoàn cảnh khó khăn của gia đình, bản thân khắc phục những khuyết điểm thực hiện tốt nhiệm vụ của mình cũng như công việc khác của nhà trường giao cho Chưa chỉ ra được khuyết điểm của lãnh đạo nhà trường, các tổ chuyên môn có liên quan đối với vi phạm của cá nhân cô N

a.Giải pháp 3: Hiệu trưởng nhà trường tổ chức họp Hội đồng sư phạm chỉ rõ sai phạm của giáo

viên N và phê bình trước Hội đồng, bên cạnh đó cũng nhắc nhở khuyết điểm của p, Hiệu trưởng chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn thiếu sâu sát, thiếu sự quan tâm, động viên, chia sẽ giúp cô N vượt qua khó khăn, hoàn thành tốt nhiệm vụ

Ưu điểm: Phương án này phù hợp với hoàn cảnh gia đình và bản thân của cô N Mặt khác, đây là lần đầu tiên cô N vi phạm quy chế Hơn nữa cô N không cố tình vi phạm Cách giải quyết này có xem xét đến cả yếu tố chủ quan và khách quan nên có tình có lí, không tạo mặc cảm cho người vi phạm, kéo mọi thành viên trong đơn vị xích gần nhau, tạo được mối đoàn kết nội bộ tốt

Nhược điểm: Xử lý theo phương án này có thể dẫn đến việc sửa chữa, điều chỉnh có thể chậm hơn cách xử lí hành chính đơn thuần

Sau khi phân tích ưu điểm và nhược điểm của mỗi phướng án, căn cứ vào các văn bản về pháp luật có liên quan như theo điểm 5 Điều 16 luật viên chức quy định: “Có ý thức tổ chức kỷ luật và trách nhiệm trong hoạt động nghề nghiệp; thực hiện đúng các quy định, nội quy, quy chế làm việc của đơn vị

sự nghiệp công lập” thì cô N đã vi phạm điều 16 của luật viến chức Hay theo Nghị định

27/2012/NĐ-CP quy định về xử lý kỷ luật viên chức và trách nhiệm bồi thường, hoàn trả của viên chức thì giáo viên

V có thể bị kỷ luật khiển trách, nhưng cũng có thể bị mức kỷ luật cảnh cáo Nhưng theo Nghị định 75/2006/NĐ-CP ngày 08 tháng 08 năm 2006 về tổ chức và hoạt động của thanh tra Giáo dục, quy định tại điều 1: “Thanh tra giáo dục thực hiện quyền thanh tra trong phạm vi quản lý Nhà nước về Giáo dục, nhằm đảm bảo việc thi hành pháp luật, phát huy nhân tố tích cực, phòng ngừa và xử lý vi phạm” Như vậy, bên cạnh việc xử lý các vi phạm trong ngành giáo dục, việc phát huy các nhân tô trong tập thể và mặt tích cực trong mỗi người cán bộ, giáo viên và nhân viên đều phải được coi trọng và nghiệp vụ thanh tra của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã định hướng vai trò, vị trí, mục đích của thanh tra giáo dục “Với đối tượng thanh tra, thanh tra giáo dục tác động tới ý thức, hành vi con người, nâng cao tinh thân trách

nhiệm động viên, thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ, uốn nắn, giúp đỡ sửa chữa sai sót, khuyết điểm” Như vậy để giúp cô N nâng cao tinh thần trách nhiệm vượt qua mọi khó khăn thực hiện tốt nhiệm vụ của mình thì thực hiện phương án 3 tức “tô chức họp toàn trường, chỉ rõ sai phạm, góp ý phê bình, nhắc nhở, Ban giám hiệu thẳng thắn nhận khuyết điểm; yêu cầu cô N dạy bù và bổ sung số lần điểm chưa đủ; quan tâm giúp đỡ, động viên để cô N vượt qua khó khăn, hoàn thành tốt nhiệm vụ” là

phương án phù hợp nhất, đây là phương án tối ưu để xử lý tình huống sai phạm quy chế của cô Nguyễn Thị Tuyết N.

5.Tổ chức thực hiện giải pháp để đạt được mục tiêu đề ra

Qua phân tích, ưu điểm, hạn chế của các giải pháp đề xuất nêu trên, để giải quyết tối ưu tình huống, chúng tôi chọn giải pháp 3 vỉ giải pháp này vừa phù hợp với quy định của pháp luật, hợp lý với tình huống xây ra, tạo được sự đồng thuận giữa tổ kiểm tra, các thành viên trong nhà trường và cô N

Để giải quyết tình huống, căn cứ quy định của pháp luật chúng tôi tổ chức triển khai thực hiện theo các bước/ công việc sau:

5.1. Bước 1: Lãnh đạo nhà trường, chủ tịch Công đoàn nhà trường, tổ trưởng tổ

chuyên môn và tổ kiểm tra nội bộ họp để thống nhất kể hoạch và hướng giải quyết sai phạm của

cô N, đồng thời yêu cầu cô N viết bản tường trình, tự kiểm điểm, tự nhận hình thức kỷ luật

5.2. Bước 2: Tổ chức họp Hội đồng sư phạm nhà trường để phân tích, chỉ rõ những

ưu điểm, khuyết điểm tồn tại, mức độ vi phạm của cá nhân cô N, đồng thời chỉ rõ trách nhiệm liên quan của lãnh đạo nhà trường, tổ chuyên môn

5.3. Bước 3: Hội đồng trường họp xét và ra quyết định kỷ luật Căn cứ vào các văn

bản luật pháp, các vĩ phạm quy chế chuyên môn của cô N , Hội đồng kỷ luật nhà trường quyết định kỷ luật với hình thức khiển trách đối với cô N

5.4. Bước 4: Thông báo hình thức kỷ luật cô N trong Hội đồng sư phạm nhà

trường

5.5. Bước 5: Kiểm tra lại toàn bộ quá trình xem xét, tiến hành các thủ tục xử lý vi

phạm của Nguyễn Thị Tuyết N

5.6. Bước 6:: Tổ chức rút kinh nghiệm kết hợp làm công tác giáo dục tư tưởng

trong toàn trường

6.Kiến nghị, đề xuất

- Qua tình huống và việc giải quyết, để thực hiện tốt công tác này trong thời gian tới, chúng tôi xin nêu lên các đề xuất kiến nghị cụ thể như sau:

6.1. Đổi với phòng Giáo dục và Đào tạo

Mở các lớp bồi dưỡng cho giáo viên tham gia công tác kiểm tra nội bộ của từng đơn vị nhà trường, nhằm nâng cao hiệ quả công tác kiểm tra và tư vấn thúc đẩy cán bộ, giáo viên, nhân viện thực hiện đúng quy định quy chê chuyên môn

6.2. Đối với đơn vị

Một là: tăng cường công tác tự kiểm tra nội bộ nhà trường, sớm phát hiện những hạn chế,

vi phạm quy chế chuyên môn để kịp thời chấn chỉnh, uốn nắn.quản lý tốt hồ sơ chuyên môn, hồ

sơ hành chính và hồ sơ giáo viên và học sinh

Hai là: tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch sát với tình hình của tổ; thường xuyên đổi mới

và nâng cao chất lượng nội dung sinh hoạt tổ, trọng sinh hoạt cần đi sâu vào các hoạt động chuyên môn

Ba là: Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường thường xuyên gần gủi, kịp thời nắm bắt hoàn cảnh, tâm tư nguyện vọng của các thành viên trong nhà trường, đông viện và giúp đỡ để mỗi thành viên trong nhà trường cố gắng vượt qua hoàn cảnh khó khăn của gia đình để phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

6.3. Đối với cá nhân

Một là: Chủ động phấn đấu tự khắc phục khó khăn của bản thân thự hiện tốt công việc được phân công khi còn đứng trên bụt giảng nhà trường Nếu gặp khó khăn nên trình bày với lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng chuyên môn, các đồng chí trong Ban chấp hành Công đoàn để kịp thời chia sẽ, hổ trợ, giúp đỡ thì không có và không còn xảy ra trường hợp vi phạm như trên trong thực hiện nhiệm vụ của mình

Hai là: thường xuyên nâng cao tinh thần tự học, tư nghiên cứu các văn bản pháp luật có liên quan, các quy định của ngành về quy chế chuyên môn

Ba là thực hiện đầy đủ hồ sơ theo quy định, phát huy vai trò tinh thần trách nhiệm của cá nhân trong việc thực hiện chức trách nhiệm vụ được giao/

c. KẾT LUẬN

Để không xãy ra những vấn đề tương tự, khi xãy ra vụ việc cần nắm đầy đủ, trọn vẹn thông tin vụ việc, phân tình nguyên nhân, đề ra các giải pháp giải quyết thấu tỉnh, đạt lý, đảm bảo đúng

quy định pháp luật và thực tiễn hoạt động cá nhân, đơn vị thì sẽ đạt được hiệu quả cao

Việc giải quyết đạt hiệu quả nêu trên, góp phần nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý của cơ

quan đơn vị, phát huy vai trò, năng lực của bộ phận thực hiện công tác kiểm tra trong quá trình

dụng kiến thức kỹ năng cộng tác viên thanh tra được bồi dưỡng vào thực tiễn giải quyết công việc tại cơ quan đơn vị công tác thực hiện chức trách, nhiệm vụ của cộng Í Ị

tác viên thanh tra theo quy định của pháp luật và theo nhiệm vụ được lãnh đạo phân I công