Nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng tới quyết định tham gia hoạt động ngoại khóa của sinh viên trường đại học thương mại

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI BÀI THẢO LUẬN LỚP HỌC PHẦN: 2112SCRE0111 NHÓM 5 BỘ MÔN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GVGD: NGUYỄN NGUYỆT NGA ĐỀ TÀI THẢO LUẬN: Nghiên c

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI

BÀI THẢO LUẬN

LỚP HỌC PHẦN: 2112SCRE0111

NHÓM 5

BỘ MÔN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

KHOA HỌC GVGD: NGUYỄN NGUYỆT NGA

ĐỀ TÀI THẢO LUẬN: Nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng tới quyết định tham gia hoạt động ngoại khóa của sinh viên Trường Đại học Thương Mại

HÀ NỘI – 2021

MỤC LỤC

1. Chương I:Đặt vấn đề 4

1.1.Bối cảnh nghiên cứu 4

1.2.Mục tiêu nghiên cứu 4

1.3.Câu hỏi nghiên cứu 5

1.4.Giả thuyết và mô hình nghiên cứu 5

1.5.Ý nghĩa nghiên cứu 6

1.6.Thiết kế nghiên cứu 6

2 Chương II:Tổng quan lí thuyết, tổng quan nghiên cứu 6

1.1.Tổng quan lí thuyết 6

1.2.Tổng quan nghiên cứu 6

3 Chương III:Phương pháp nghiên cứu 18

4 Chương IV:Kết quả,thảo luận 18

4.1.Thực trạng tham gia hoạt động ngoại khóa của sinh viên trường Đại học Thương mại 18

4.2 Các nhân tố ảnh hưởng tới quyết định tham gia hoạt động ngoại khóa của sinh viên trường đại học Thương mại 20

5 Chương V:Tài liệu tham khảo 32

6 Chương VI: Lập kế hoạch thời gian và sử dụng nguồn lực 34

Bảng đánh giá hoàn thành công việc của thành viên

ST

T Họ & Tên Tự đánh giá Nhóm trưởng đánh giá Chữ kí

Chương I, Đặt vấn đề:

1, Bối cảnh nghiên cứu:

Ngày nay việc năng động, văn minh và cọ sát với thực tế ngày càng được chú trọng chính vì vậy mà việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa cần được quan tâm hơn Cũng nắm bắt được sự chú trọng đó, hiện nay tất cả các trường đại học trên

cả nước nói chung và trường ĐHTM nói riêng đã tổ chức rất nhiều hoạt động ngoại khóa thu hút đã thu hút được đông đảo lượng sinh viên tham gia và nhiệt tình hưởng ứng.Và cho thấy rằng những năm gần đây các hoạt động ngoại khóa của trường đang phát triển với quy mô lớn với sự tham gia của rất nhiều loại hình

tổ chức khác nhau như: Chuyến tình nguyện 2 ngày 1 đêm tại Thiền Viện Trúc Lâm Tuệ Đức của Hội Sinh Viên Khoa Khách Sạn – Du Lịch, Kế hoạch tổ chức chương trình "Hiến máu nhân đạo", Chiến dịch Mùa Hè Xanh của đội SVTN trường ĐHTM,….(theo Hội Sinh Viên Khoa Khách Sạn-Du lịch) Mỗi hoạt động ngoại khóa đều đem lại mỗi ích lợi khác nhau song quy lại đề có một điểm chung

là rèn luyện một số kĩ năng như: năng động, nhanh nhẹn, sáng tạo, giảm áp lực, tạo niềm hứng thú, có các mối quan hệ giữa các khóa học và đặc biệt có sự có sátthực tế đồng thời cho thấy được giữa lý thuyết và thực tế có sự khác nhau nhất định Bởi khi các bạn chỉ được dạy lý thuyết thôi thì kết quả sẽ mang tính hàn lâm, khô khan ngược lại khi thực hành hầu như rất bỡ ngỡ và mới mẻ Vì vậy cần

có những môi trường để các bạn có thể trải nghiệm mở rộng kiến thức Tuy nhiên,bên cạnh những tích cực đó vẫn còn nhiều hạn chế Vẫn còn tồn tại rất nhiều sinh viên vẫn chưa cảm nhận được ý nghĩa về việc tham gia các hoạt động ngoại khóa;cho rằng hoạt động tốn thời gian; một số khác lại cảm ngoại khóa: nhàm chán, một số khác lại cảm thấy áp lực Sự tham gia đầy đủ của tất cả các sinh viên trongtrường ĐHTM là mục tiêu mà trường đang hướng tới Tuy nhiên đến nay vẫn chưa có nghiên cứu cụ thể nào chỉ ra được các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định tham gia các hoạt động ngoại khóa của sinh viên trường ĐHTM Vì vậy chúng tôi

đã chọn đề tài: Nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng tới quyết định tham gia các hoạt động ngoại khóa của sinh viên trường đại học thương mại, để nghiên cứu Nghiên cứu này sẽ mang đến cái nhìn tổng quát về các nhân tố ảnh hưởng đến quyết định tham gia các hoạt động ngoại khóa của sinh viên

2, Mục tiêu nghiên cứu:

- Mục tiêu tổng quát : Xác định các nhân tố chính ảnh hưởng tới quyết định tham gia các hoạt động ngoại khóa của sinh viên trường đại học thương mại

3, Câu hỏi nghiên cứu:

 Những nhân tố nào ảnh hưởng đến quyết định tham gia các hoạt động ngoại khóa của sinh viên ĐHTM ?

 Các nhân tố khách quan :

+ Chi phí tham gia các HĐNK, ảnh hưởng từ giảng viên, ảnh hưởng từ các hoạt động TDTT do trường và khoa tổ chức, ảnh hưởng của bạn bè có ảnh hưởng tới quyết định tham gia các HĐNK của sinh viên hay không ?

 Mô hình nghiên cứu:

5, Ý nghĩa của nghiên cứu:

- Về mặt lí luận:

 Hình thành hệ thống cơ sở lí thuyết về hành vi và hành vi quyết định

 Góp phần hoàn thiện khung nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng tới quyết định tham gia các hoạt động ngoại khóa của sinh viên Đại học Thương mại

có kiến thức về hoạt động ngoại khóa

 Làm tài liệu tham khảo cho các bạn sinh viên

6, Thiết kế nghiên cứu:

Nhu cầu của sinh viênYếu tố chủ

Chi phí Yếu tố

khách quan

Ảnh hưởng từ bạn bè, gia đình,

Ảnh hưởng từ nhà trường

 Đối tượng nghiên cứu: Quyết định tham gia các hoạt động ngoại khóa.

 Đơn vị nghiên cứu: Nhóm 5

 Khách thể nghiên cứu: Sinh viên đại học Thương Mại

 Phạm vi nghiên cứu:

 Phạm vi không gian: Trường đại học Thương Mại

 Phạm vi thời gian: 2021

 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu định lượng

 Công cụ thu thập dữ liệu: Bảng khảo sát

 Phương pháp thu thập và xử lý số liệu:

- Thu thập số liệu ở bảng khảo sát

- Xử lí số liệu bằng máy tính cầm tay

Chương II: Tổng quan lý thuyết, Tổng quan

nghiên cứu

1, Tổng quan lý thuyết

a, Khái niệm của “Hoạt động ngoại khóa”

- Hoạt động ngoại khóa là hoạt động học tập ngoài giờ học chính khóa, diễn

ra ngoài lớp, ngoài trường học Hoạt động ngoại khóa là một trong nhữngmảng hoạt động giáo dục quan trọng ở nhà trường, có ý nghĩa hỗ trợ chogiáo dục chính khóa, góp phần phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡngnăng khiếu và tài năng sáng tạo của học sinh, sinh viên ( Phạm NgọcHưng,2019)

- Hoạt động ngoại khóa là một hình thức tổ chức học tập ngoài lớp có tổchức, có kế hoạch, có phương hướng xác định; không bắt buộc trong chươngtrình, được tiến hành theo nguyên tắc tự nguyện dưới sự điều khiển, hướngdẫn của giáo viên nhằm bổ sung, củng cố, nâng cao những kiến thức, kỹnăng mà học sinh đã được học trong chương trình chính khóa (Lê Thị ThuHương,2014)

 Với cách hiểu trên, hoạt động ngoại khóa được xem là một hình thức tổchức dạy học quan trọng, là một trong những con đường để thực hiện đổimới phương pháp dạy học theo định hướng: “phát huy tính tích cực, chủđộng, sáng tạo của người học, phù hợp với đặc điểm từng lứa tuổi, mônhọc; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức

đó vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú họctập cho học sinh” (Điều 24.2, Luật giáo dục).

b, Hình thức thực hiện hoạt động ngoại khóa

- Thuyết trình: Đây là hình thức hoạt động ngoại khóa quen thuộc, phổbiến và khá dễ thực hiện Đồng thời với hình thức này nếu chuẩn bị tốtsinh viên sẽ phát huy được tối đa tính sáng tạo, khả năng diễn thuyếttrước đám đông, rèn luyện được kĩ năng nói, đọc diễn cảm

- Tham quan, dã ngoại, trải nghiệm thực tế: Đây là hình thức thông dụng,phổ biến nhất Từ đây sinh viên có cơ hội mở rộng kiến thức, tích lũy vốnhiểu biết thông qua mắt thấy, tai nghe

- Thành lập các câu lạc bộ, các gameshow: Đây là hình thức khá dễ thựchiện Qua đây giúp sinh viên rèn luyện được các kĩ năng như teamwork,lãnh đạo 1 tổ chức,

- Tổ chức các hoạt động công tác xã hội: Đây là hình thức được ủng hộnhất Bên cạnh rèn luyện các kĩ năng còn giúp ích được cho xã hội

c, Nguyên tắc hoạt động ngoại khóa

- Hoạt động ngoại khóa phải thực hiện ngoài giờ lên lớp, không được trùngvới chương tình chính khóa

- Là hoạt động không măng tính bắt buộc, thực hiện dựa trên sự tự nguyệncủa mỗi người

- Nội dung phải liên quan với bài học chính khóa

- Khi tổ chức hoạt động ngoại khóa, giáo viên không tổ chức kiểm tra,đánh giá kết quả hoạt động ngoại khóa với các hình thức tương tự nhưgiờ học chính khóa (bằng điểm số hoặc nhận xét), mà đánh giá dựa trêncác yếu tố như sản phẩm của buổi hoạt động ngoại khóa hay tính tíchcực, chủ động tham gia vào các hoạt động và tự lực sáng tạo của họcsinh (Phạm Ngọc Hưng,2019)

2, Tổng quan nghiên cứu các tài liệu liên quan

2.1 Tên tài liệu: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TDTT NGOẠI KHOÁ CỦA SINH VINH K52 KHÔNG CHUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

 Tác giả: Võ Xuân Thủy – Lê Văn Hùng

 Mục đích: tăng cường tổ chức các hoạt động thể thao ngoại khoá cho sinh viên

 Phương pháp nghiên cứu: phân tích, thống kê, điều tra

- Số buổi tập luyện ngoại khoá các môn thể thao với tần suất từ 2 đến 3 buổi/

1 tuần (chiếm 47,6%); tiếp đến là số SV có tần suất tập luyện 4 buổi/1 tuần (chiếm 19%), còn lại số ít SV tham gia tập luyện 1 buổi/1 tuần (16,4%) và trên 4 buổi/1 tuần là 17% Khi xem xét đến thâm niên tham gia tập luyện ngoại khoá các môn thể thao cho thấy, có sự tương đồng giữa thâm niên tham gia tập luyện và tần suất tập luyện ngoại khoá của sv Đa số SV được hỏi đều cho rằng có thâm niên tập luyện từ trên 2 đến 3 năm, chiếm tỉ lệ 22,6%; từ 1 đến 2 năm chiếm tỉ lệ 39,4%; trên 3 năm chiếm tỉ lệ 21%; tiếp đến là số SV có thâm niên tập luyện dưới 1 năm chiếm 17%

- Thời điểm SV tham gia hoạt động ngoại khóa ở trường tập trung chủ yếu

vào sau giờ học buổi chiều (chiếm tỉ lệ đến 71%); tiếp đến là số SV tập ngoại khóa vào buổi tối chiếm 15,8%; số SV tập trước giờ học sáng (buổi sáng sớm) chỉ chiếm 10,6% và số SV tập vào buổi trưa (sau giờ học sáng) chiếm tỉ lệ thấp nhất với 2,6%

2 Kết quả phỏng vấn về nội dung, hình thức, nhu cầu tham gia tập luyện TDTT của sinh viên K52

- Về nội dung tập luyện TDTT ngoại khóa: Nội dung tập luyện TDTT ngoại khóa của SV khá tản mạn Số môn thể thao mà các em tham gia là tương đối nhiều (07 môn, chưa kể các môn thể thao khác), nhưng lại có sự chênh lệch đáng kể Tuy nhiên, về tổng thể các môn thể thao mà SV yêu thích và tập luyện nhiều hơn cả là Bóng đá (chiếm tỉ lệ 35,6%); Võ thuật (chiếm tỉ lệ 19,4%); Bóng chuyền (chiếm 23%)

- Về hình thức ngoại khóa TDTT: SV hoạt động ngoại khóa TDTT theo nhiềuhình thức khác nhau và hình thức tập theo nhóm, lớp được SV tham gia nhiều nhất (chiếm 44,8%) Chủ yếu là tập theo nhóm tự phát, không có giáo viên hướng dẫn

3 Kết quả khảo sát về công tác GDTC của trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên đối với sinh viên không chuyên TDTT

- Khi đánh giá về giờ học nội khoá, có đến 62,4% số SV được hỏi đánh giá giờ học nội khoá còn khô khan, cứng nhắc, thiếu hấp dẫn kích thích SV tập luyện, và có đến 58,2% đánh giá giờ học không đủ điều kiện sân bãi dụng cụ đáp ứng tập luyện, học tập Một trong những yếu tố chính dẫn đến hiệu quả giờ thể dục nội khoá không cao (còn khô khan, cứng nhắc) là do thiếu dụng

cụ tập luyện (chiếm 23,2%); do điều kiện sân bãi tập luyện không đáp ứng (chiếm 30,2%)

- Đánh giá về yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động ngoại khoá TDTT, những yếu

tố chính được đa số các ý kiến tán thành bao gồm: Không có tổ chức, giảng viên hướng dẫn (chiếm 60,4%); không có điều kiện sân bãi dụng cụ (chiếm 31%); số ít các ý kiến còn lại cho rằng do chương trình học tập văn hoá nặng

nề nên không sắp xếp được thời gian để tham gia tập luyện ngoại khoá (chiếm2,8%); do không được bạn bè ủng hộ (chiếm 3,4%), và do không ham thích tập luyện ngoại khoá các môn thể thao (chiếm 2,6%)

 Yếu tố ảnh hưởng: nội dung hoạt động, điều kiện thực hiện hoạt động, mức độ phổ biến, thời gian, nhu cầu, sở thích, giới tính, bạn bè,

 Ưu điểm: thống kê chi tiết rõ ràng các yếu tố, đưa ra được các nhân tố ảnh hưởng và biện pháp giải quyết

 Hạn chế: chưa đưa ra một kết luận cụ thể về vấn đề nghiên cứu

2.2: Tên tài liệu: “HIỆN TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP ĐỂ SINH VIÊN THAM GIA TÍCH CỰC VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA DO NHÀ

+ Thực trạng hoạt động ngoại khoá ở trường đại học Đại Nam:

 Thực trạng của hoạt động ngoại khoá

 Mục tiêu của sinh viên khi tham gia hoạt động ngoại khoá và mục tiêu của ban

tổ chức khi tổ chức hoạt động ngoại khoá

 Hiệu quả của hoạt động ngoại khoá

 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động ngoại khoá

+ Giải pháp góp phần nâng cao hiệu quả của hoạt động ngoại khoá ở đại học Đại Nam

- Phương pháp nghiên cứu: kết hợp, linh hoạt vận dụng các phương pháp nghiên cứu điều tra, khảo sát và phương pháp thống kê, cụ thể như sau:

+ Phương pháp điều tra khảo sát: phát phiếu điều tra cho sinh viên để nắm bắt tìnhhình tổ chức hoạt động ngoại khoá

+ Phương pháp thống kê: được sử dụng để xử lí các số liệu thu thập được nhằm đạt được mục tiêu khách quan và chính xác nhất

- Hiệu quả mà tài liệu đạt được:

+ Tầm quan trọng của HDNK: nâng cao tinh thần học tập, giải trí, cải thiện các kĩ năng mềm và, trau dồi thêm kinh nghiệm, rèn luyện sức khoẻ

+ Mục đích tham gia của sinh viên: giải trí, cải thiện kĩ năng xã hội, học tập, chia

sẻ kinh nghiệm, khẳng định bản thân, sở thích, năng khiếu

+ Hiệu quả của HDNK: tạo sân chơi giải trí, học tập cho sinh viên

+ Các yếu tố ảnh hưởng tới quyết định tham gia HDNK của sinh viên: thời gian tham gia, địa điểm tổ chức, truyền thông, áp lực học tập, nội dung HDNK, kinh phí khi tham gia, kinh nghiệm của đội ngũ tổ chức

+ Giải pháp nâng cao hiệu quả HDNK

- Hạn chế: Chưa nêu được các yếu tố ảnh hưởng tới quyết định tham gia HDNK khác như: phong trào, bạn bè, gia đình, thầy cô, mở rộng quan hệ xã hội, mối liên

hệ giữa HDNK đang tham gia với việc làm sau này

- Giả thuyết:

+ Mục đích để sinh viên tham gia các HDNK là gì?

+ Những yếu tố nào tác động tới quyết định tham gia của sinh viên?

+ Hiệu quả của HDNK là gì?

2.2.3 Tên tài liệu: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC VÀ THAM GIA HOẠT

ĐỘNG NGOẠI KHÓA CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC XÂY DỰNG

(ĐHXD) MIỀN TRUNG

- Tên tác giả: ThS Nguyễn Nguyên Khang- phòng tổ chức hành chính,

trường Đại học Xây Dựng miền NamThS Lê Đức Tâm- khoa kinh tế, trường Đại học Xây Dựng miền

Khi được hỏi “mục đích tham gia các hoạt động ngoại khóa là gì?”thì có 61,0% sinh viên trả lời tham gia với mục đích hoàn thiện phẩm chất, nănglực bản thân; tiếp đến là do ảnh hưởng đến kết quả học tập (điểm rèn luyện)chiếm 31,1%; với mục đích thể hiện bản

thân chiếm tỷ lệ 3,0% và tham gia với mục đích khác chiếm 4,8% Những sốliệu này cho thấy rằng đa số những sinh viên tham gia các hoạt động này là vì

nó ảnh hưởng đến kết quả học tập và để hoàn thiện năng lực phẩm chất

Biểu đồ 1 Mục đích của sinh viên khi tham gia vào các hoạt động ngoại khóKết quả trên, cho thấy để thu hút được sinh viên tham gia vào các hoạt

động một cách tích cực và nhiệt tình, ngoài việc tổ chức nhiều hoạt động sôi nổi, thiết thực thì một vấn đề cũng quan trọng không kém đó là việc đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục giúp sinh viên có nhận thức đúng về vai trò củahoạt động ngoại khóa đối với việc học học và rèn luyện của bản thân mình

Để đánh giá về mức độ thường xuyên tham gia các hoạt động thuộc các lĩnh vực mà các sinh viên yêu thích thì 58,9% sinh viên trả lời thường tham gia bất

cứ hoạt động nào cảm thấy thích; còn các hoạt động liên quan đến ngành học chỉ chiếm 13,9% và có đến 23,0% sinh viên trả lời thường tham gia các hoạt động có nhiều người tham gia (tham gia theo phong trào); cuối cùng việc tham

gia các hoạt động có giải thưởng hấp dẫn chiếm tỷ lệ thấp nhất 4,2% Qua đó cho ta thấy các hoạt động liên quan đến ngành học chưa thực sự phổ biến và chưa thực sự thu hút được nhiều sinh viên tham gia.

Biểu đồ 2 Các hoạt động sinh viên thường tham gia

Qua nghiên cứu khảo sát ta thấy rằng khi để cho các sinh viên tự đánh giá về mức độ thường xuyên tham gia các hoạt động ngoại khóa đã được tổ chức thì đa

số các sinh viên đều trả lời: họ tham gia phần lớn từ 25-50% và tỷ lệ này chiếm 51,3%; tiếp đến nhóm sinh viên tham gia ở mức 50-75% chiếm tỷ lệ 30,2%; tiếp theo là nhóm sinh viên tham gia ở mức nhỏ hơn 25% chiếm tỷ lệ 11,2%; nhóm sinh viên tham gia ở mức độ lớn hơn 75% tổng số các hoạt động - phong trào chỉchiếm 7,3%; đây là tỷ lệ thấp nhất Điều này cho chúng ta thấy rằng mặc dù họ tham gia vào các hoạt động mà họ thấy ưa thích nhưng đa phần họ chỉ tham gia

từ 25 - 50 % các hoạt động đó

Biểu đồ 3 Mức độ thường xuyên tham gia các hoạt động của sinh viên

Theo kết quả khảo sát thì các lĩnh vực mà sinh viên thường xuyên tham gia nhất

là các hoạt động xã hội – tình nguyện (mùa hè xanh, tiếp sức mùa thi, hiến máu tình nguyện ) chiếm đến 40,5%; tiếp theo các hoạt động thể thao – văn nghệ chiếm 38,1%; tỷ lệ sinh viên tham gia vào các câu lạc bộ học thuật chiếm

11,8%; thấp nhất là tỷ lệ sinh viên tham gia vào câu lạc bộ kỹ năng với tỷ lệ sinh viên tham gia là 2,7% Các con số này cho thấy rằng các câu lạc bộ kỹ năng (rất quan trọng trong việc hình thành các kỹ năng mềm cho sinh viên) chưa thực sự thu hút được sinh viên như các hoạt động xã hội tình nguyện và các hoạt động thể thao – văn nghệ Ngoài ra, điều này cũng phản ánh một thực

tế là các câu lạc bộ kỹ năng chưa được Hội sinh viên Trường ĐHXD Miền

Trung quan tâm tạo điều kiện phát triển, dẫn đến số lượng các câu lạc bộ kỹ năng còn hạn chế, hoạt động của các câu lạc bộ đã thành lập không được duy trì

và tạo sự thu hút với sinh viên

Biểu đồ 4 Các hoạt động sinh viên thường tham giaTrong đề tài này cũng tiến hành đánh giá tác động của hoạt động ngoại

khóa đến kỹ năng của sinh viên (theo thang điểm 10) Kết quả thu được như

+ Đối với sự năng động, thang điểm chiếm tỷ lệ cao nhất là từ 5 đến 8 với

299/331 người trả lời tham gia các hoạt động ngoại khóa, trong đó thang điểm 7-8 là thang điểm có số sinh viên đánh giá cao nhất với 178 người Ta nhận thấy rằng sự năng động của sinh viên do các hoạt động ngoại khóa đem lại chỉ

ở mức trung bình

+ Đối với sự tự tin, thang điểm chiếm tỷ lệ cao nhất là từ 4 đến 8 với 314/331 người trả lời tham gia các hoạt động ngoại khóa, trong đó thang điểm 7-8 là thang điểm có số sinh viên đánh giá cao nhất với 198 người Đối với khả năng

tư duy sáng tạo, thang điểm chiếm tỷ lệ cao nhất là từ 4 đến 8 với 322/331

người đã tham gia các hoạt động ngoại khóa, trong đó thang điểm 5 và thang điểm 8 là những thang điểm có số sinh viên đánh giá cao nhất với 166 người Qua đó cho thấy khả năng tư duy sáng tạo do các hoạt động đem lại thấp hơn sự

tự tin và năng động do các hoạt động đó đem lại Điều này chứng tỏ nội dung các hoạt động chưa khơi dậy sự sáng tạo, tư duy, trí tuệ của sinh viên Đây cũng

là một lý do khiến cho sinh viên ít tham gia vào các hoạt động ngoại khóa của trường

+ Đối với khả năng lãnh đạo các thang điểm chủ yếu tập trung ở thang điểm từ 5-7 và cao nhất vẫn là thang điểm 6 Chứng tỏ những kỹ năng như sự năng

động, tự tin, sáng tạo và khả năng lãnh đạo do các hoạt động ngoại khóa chỉ chiếm tỷ lệ trung bình Trong khi đó, việc rèn luyện khả năng làm việc theo nhóm, lãnh đạo tập thể thực sự là rất quan trọng đặc biệt là sau khi ra trường nhưng thực sự các chương trình chưa mang lại nhiều sự bổ ích và rèn luyện nhiều kỹ năng cho sinh viên

+ Khả năng giao tiếp được sinh viên đánh giá cao nhất trong các kỹ năng được nêu ra với 228 sinh viên cho rằng mức độ tác động của hoạt động ngoại khóa đối với bản thân ở thang điểm 8-9 Đây là một dấu hiệu tích cực, do đó Đoàn thanh niên và Hội sinh viên Nhà trường trong thời gian tới cần tổ chức nhiều hoạt động sâu rộng, sáng tạo và hấp dẫn hơn nữa để thu hút sinh viên và giúp sinh viên rèn luyện các kỹ năng mềm cho bản thân

- Tóm tắt nội dung

1 Mức độ tham gia các hoạt động ngoại khóa của sinh viên Trường

Đại Học Xây Dựng miền Nam

2 Các loại hoạt động ngoại khóa mà sinh viên có xu hướng tham gia

3 Lý do sinh viên quyết định tham gia các hoạt động ngoại khóa

2.4 Tên tài liệu: NHU CẦU THAM GIA THỂ DỤC THỂ THAO NGOẠI KHÓA CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC KHỐI CÁC TRƯỜNG KỸ THUẬT THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN

 Tác giả:

- TS Nguyễn Trường Giang (Đại học Nông lâm Thái nguyên),

- PGS.TS Nguyễn Ngọc Sơn (Đại học Quy nhơn)

 Nội dung:

- Nghiên cứu này được tiến hành nhằm mục đích tìm ra các kết luận kháchquan nhất về thực trạng nhu cầu tham gia và các yếu tố ảnh hưởng đến việctham gia tập luyện thể thao ngoại khóa của sinh viên tại các Trường kỹthuật thành phố Thái Nguyên

- Những người được hỏi bao gồm 3152 sinh viên các khóa đại học chínhquy đang theo học tại 04 trường Đại học thuộc khối các trường kỹ thuậtThành phố Thái Nguyên Kết quả nghiên cứu được thực hiện dựa trên việckhảo sát sinh viên bằng phiếu hỏi sau đó thống kê kết quả bằng cách sửdụng phần mềm thống kê SPSS phiên bản 22.0

 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu hỗn hợp

 Kết quả đạt được:

- Qua nghiên cứu đã đánh giá được thực trạng tham gia TDTT ngoại khóa củasinh viên sinh viên Đại học khối các trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên hiệnnay như: Thực trạng tham gia tập luyện TDTT, thực trạng tham gia các môn thểthao của sinh viên, thực trạng các môn thể thao ngoại khóa sinh viên yêu thích,thực trạng hình thức tổ chức hoạt động TDTT ngoại khóa

- Đặc biệt qua nghiên cứu cũng tìm ra được 77,92 % số sinh viên có nhu cầu thamgia các hoạt động TDTT ngoại khóa Các môn thể thao sinh viên yêu thích gồmcó: Cầu lông (27,89%), Bóng đá (21,86%), Võ thuật (17,89%), Điền kinh(25,86%), Thể dục (15,13%) và có 73,38% sinh viên lựa chọn tập luyện các CLB

có người hướng dẫn Bên cạnh đó, các yếu tố ảnh hưởng đến việc tham gia cáchoạt động TDTT ngoại khóa của sinh viên đó là khó khăn về cơ sở vật chất(59,96%), khó khăn về người hướng dẫn (63.48%), chương trình tập luyện TDTTngoại khóa nhàm chán (chiếm 50.52%), thiếu quyết tâm (39,78%), thiếu kế hoạch(32,46%) và thiếu thời gian tham gia tập luyện cũng là một trong những khó khăn

mà sinh viên gặp phải nhưng những yếu tố này chiếm tỷ lệ ít hơn (từ 25.22%)

Kết quả nghiên cứu cung cấp các cơ sở khoa học khách quan cho các nhà quản lý,các giảng viên trong việc tổ chức, phát triển các hoạt động TDTT ngoại khóa chosinh viên trong nhà trường để góp phần vào công tác đào tạo sinh viên của nhàtrường được hiệu quả hơn trong những năm tiếp theo

Bảng 1 Thực trạng hình thức tổ chức tập luyện thể dục thể thao ngoại khóa chosinh viên Đại học khối các trường kỹ thuật Thành phố Thái Nguyên (n = 1771)

<0.001

Giới tính

Nam(n=1741)

Nữ(n=1411) So sánh

1 Em có tham gia tập luyện TDTT ngoài giờ học GDTC không?

1 9 1 7 6

- Không 1381 43.81 730 41.93 651 46.14

2

Ngoài giờ học GDTC, em có muốn tham gia tập luyện TDTT không?

- Có muốn tham gia tập luyện 2456 77.92 1345 77.25 1111 78.74

Bóng rổ 332 10.53 213 12.23 119 8.43

 Hạn chế: Chưa nêu rõ được các yếu tố ảnh hưởng tới quyết định tham giaHDNK khác của sinh viên như: gia đình, bạn bè, các cuộc thi thể thao, quan

hệ xã hội