Giao an chuan kien thuc GD moi truong vat ly 8 ca nam

- Ghi caùc ví duï HS ñöa ra leân baûng vaø höôùng daãn HS phaân tích ñeå coù theå quy chuùng veà hai loaïi laø thöïc hieän coâng vaø truyeàn nhieät.. -Haõy nghó moät caùch laøm taêng nhi[r]

Trang 1

Tuần 1 NS 22/ 08/2010

Tiết 1 CHƯƠNG I: CƠ HỌC

Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC

A Mục tiêu

- Nêu được VD về CĐ cơ học trong cuộc sống hằng ngày

- Nêu được VD về tính tương đối của CĐ và đứng yên, đặc biệt xác định trạng thái của vật được chọn làm mốc

- Nêu VD về các dạng CĐ cơ học thường gặp

B Chuẩn bị

Tranh vẽ H1.1, 1.3

C Các bước tiến hành

Hoạt động 1: Tổ Chức Tình Huống Học Tập (2’)

Hoạt động 2: Làm Thế Nào Để Biết 1 Vật CĐ Hay Đứng Yên (15’)

- Ta nói vật CĐ hay đứng yên Nhưng làm thế nào

để biết 1 ô tô trên đường, 1 chiếc thuyền trên sông

………… CĐ hay đứng yên?

- Trong Vlí muốn biết xem 1 vật CĐ hay đứng yên

người ta dựa vào vật đó so với vật khác Nếu vị trí

đó thay đổi thì vật đang chuyển đông Vật được

chọn gọi là vật mốc

- Y/c HS hoàn thành C2 C3

- Nhận xét chính xác hoá câu trả lời HS

Thảo luận chung đưa ra ý kiến

Ghi ND ghi nhớ

Cá nhân hoàn thành C2 C3

Hoạt động 3: Tìm Hiểu Vềø Tính Tương Đối Của CĐ Và Đứng Yên (10’)

- Vật mốc chọn tuỳ ý Vậy nếu chọn 2 vật mốc

khác nhau thì 2 KL có khác nhau ko?

- Y/c HS qs 1.2 SGK trả lời C4 C5 C6

- Theo dõi, nhận xét, chính xác hoá câu trả lời

- Khi nói vật đứng yên hay CĐ có tuyệt đối ko? Vì

sao?

- Y/c hoàn thành C7

- Y/c HS đọc thu thập thông tin

- Quy ước: khi ko nêu vật mốc nghĩa là phải hiểu

vật mốc là 1 vật gắn với TĐ

TL nhóm đưa ra ý kiến

C4: so với nhà ga thì hành khách đang CĐ vì

khoảng cách từ người đến nhà ga thay đổi

C5: so với tàu thì HK đang đứng yên

C6: 1 đối với vật này 2 đứng yên

Ko, vì còn phụ thuộc vào vật mốc được chọn

C7: HK CĐ so với nhà ga nhưng đứng yên so với tàu

Trang 2

- Y/c HS hoàn thành C8 C8:MT thay đổi vị trí so với 1 điểm mốc găn

với TĐ vì vậy có thể coi MT CĐ khi lấy mốc là TĐ

Hoạt động 4: Giới thiệu 1 Số CĐ Thường Gặp (5’)

- Y/c HS qs tranh 1.3 SGK hiểu quỹ đạo là gì? Và

xem quỹ đạo CĐ 1.3 có dạng gì?

- Y/c trả lời C9

Qs hình trả lời

C9: Chuyển động đứng: xe chạy thẳngChuyển động cong: ném đá

Chuyển động trịn: kim đồng hồ

Hoạt động 5: Vận Dụng – Cũng Cố – Hướng Dẫn Về Nhà (13’)

Y/c HS đọc ND ghi nhớ

- Trả lời C10, C11,

Rút nhận xét, chính xác hoá câu trả lời

- LàmBTVN 1.1 đến 1.6

TL nêu ý kiến bổ sung

C 10 ô tô: đứng yên so với người lái xe, CĐ so

với người đứng bên đường, cột điện

Người lái xe: đứng yên so với ô tô, CĐ so

với người bên đường & cột điện

Người đứng bên đường: đứng yên so với cột điện, CĐ so với người lái xe, ô tô

Tuần 2 NS 28/ 08/2010

Tiết 2

Bài 2: VẬN TỐC

A Mục tiêu

- Biết so sánh quãng đường CĐ trong 1s của mỗi CĐ để biết sự nhanh hay chậm của CĐ

- Nắm CT V = S/t, ý nghĩa các đại lượng trong CT

- Vận dụng CT làm BT

B Chuẩn bị

Tranh 2.2

Hoạt động 1: Kiểm Tra Bài Cũ (10’)

CĐ cơ học là gì?

Nêu các dạng CĐ cơ học thường gặp

- Trong cuộc chạy thi của ngày hội thể thao, người

chạy như thế nào là người đoạt giải?

- Làm tế nào để biết người đó về nhất, nhì hay ba…

HS trả lờiCác HS khác quan sát, nhận xétDự đoán

Hoạt động 2: Tìm Hiểu Về Vận Tốc (10’)

- Y/c HS đọc bảng 2.1 trả lời C1, giải thích cách làm

- Y/c cá nhân hoàn thành C2

- Trong VLí người ta chọn cách thứ hai thuận tiện hơn

C1: cùng chạy trên 1 qđ ai chạy mất ít thời gian hơn sẽ chạy nhanh hơn, ai có thời gian chạy nhiều nhất là chậm nhất

Trang 3

& gọi qđ đi được trong 1s là VT

- Y/c HS xếp hạng vào cột 4

- Hãy tính quãng đường hs chạy được trong 1 giây?

- Cho HS lên bảng ghi vào cột 5 Như vậy Quãng

đường/1s là gì?

Nhấn mạnh: Quảng đường chạy trên 1s gọi là vận tốc.

C2: Dùng quãng đường chạy được chia cho thời gian chạy được

-Dùng cơng thức: Quãng đường chạy/ thời gian chạy

C3: 1 nhanh 2 chậm

3 qđ đi được 4 đơn vị

Hoạt động 3: CT Tính VT, Đơn Vị VT (15’)

- Dẫn dắt HS hoàn thành bảng 2.1 rút ra CT, đơn vị VT

- Hoàn thành bảng 2.2 rút ra đơn vị VT

- Y/c HS hoàn thành C4

KL: đơn vị đo VT phụ thuộc vào đơn vị đo độ dài đơn

vị đo thời gian

Nhận xét cách làm, HD cách đổi đơn vị

1km/h = ? m/s

1m/s = ? km/h

- Giới thiệu về tốc kế

V = S/ t trong đóS: quãng đường đi được (m) t: thời gian đi hết quãng đường đó(s)Đơn vị vận tốc là mét/giây (m/s) hay kilơmet/h(km/h)

Thảo luận trả lời C5

C5: Vận tốc ơtơ = vận tốc tàu hỏaVận tốc xe đạp nhỏ hơn

-Y/c HS đọc ND ghi nhớ

- Trả lời C6, C7,C7

+Gọi HS lên bảng tĩm tắt và giải

+Các HS khác làm vào giấy nháp

- Chú ý HS trong khi làm BT phải đổi về cùng 1 đơn vị

Áp dụng:

v = s/t = 81/1,5 = 54 km/h = 15m/s

C7: Tĩm tắt

t = 40phút = 2/3hv= 12 km/hGiải:

Áp dụng CT: v = s/t => s= v.t = 12 x 2/3 = 8 km

C8: Tĩm tắt:

v = 4km/h; t =30 phút = ½ giờTính s =?

Giải:

Áp dụng: v = s/t => s= v t = 4 x ½ = 2 (km)

Tuần 3 NS 05/ 09/2010

Trang 4

Tiết 3

Bài 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU

A Mục tiêu

- Phân biệt được ý nghĩa chuyển động đều, CĐ ko đều

- Vận dụng để tính VT TB trên 1 đoạn đường

B Chuẩn bị

Hình vẽ phóng to 3.1, dụng cụ TN 31

- Nêu khái niệm vận tốc

- Viết CT tính độ lớn của VT, cho biết ý nghĩa

các đại lượng có trong CT

->Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm của chuyển

động Thực tế khi em đi xe đạp cĩ phải nhanh hoặc

chậm như nhau? Để hiểu rõ hơm nay ta vào bài

“Chuyển động đều và chuyển động khơng đều”

HS trả lờiCác HS khác quan sát, nhận xét

Hoạt động 2: Tìm Hiểu Dấu Hiệu Để Nhận Biết CĐộng Đều, CĐộng Ko Đều (15’)

- Y/c HS đọc mục I HD làm TN 3.1

- Căn cứ vào dấu hiệu nào mà ta biết được 1 CĐ

là đều hay ko đều?

-Y/c HS hoàn thành C1 C2

-GV: Trong chuyển động đều và chuyển động

khơng đều, chuyển động nào dễ tìm VD hơn?

Đọc ND SGK

- Chuyển động đều là chuyển động mà vận tốc

cĩ độ lớn khơng thay đổi theo thời gian

- Chuyển động khơng đều là chuyển động mà vận tốc cĩ độ lớn thay đổi theo thời gian

C1: CĐ trên máng nghiêng là CĐ ko đều

CĐ trên trục DF là CĐ đều

C2: a CĐ đều

b.c.d CĐ ko đều

Hoạt động 3: Tìm Hiểu Về VTTB Của CĐ Ko Đều (10’)

- Y/c HS đọc thông tin SGK

- Thông báo: đối với VT ko đều giá trị VT thay

đổi Để xác định CĐ nhanh hay chậm ta chỉ tính 1

cách TB

- Tính VTTB theo CT:

V = S/t= (S1+S2 )/( t1 + t2)

Vậy trong 1 CĐ ko đổi VTTB trên những đoạn

đường khác nhau có giá trị bằng nhau ko?

Đọc thông tin

Ghi CTTrả lời

C3: Vab = 0,017 m/s

Vbc = 0,05 m/s Vcd = 0,08m/s

Trang 5

-Y/c HS đọc ND ghi nhớ

-Hệ thống lại những kiến thức của bài

Giải:

Vtb1= 120/30 =4 m/sVtb2 = 60/24 = 2,5 m/s Vtb = S1 + S2 = 120 + 60 =33(m/s) t1 + t2 30 + 24

- Nêu VD thể hiện lực tác dụng làm thay đổi vận tốc

- Nhận biết được là đại lượng vectơ Biễu diễn được vectơ lực

B Chuẩn bị

Sách Giáo viên, sách giáo khoa

Trang 6

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

- Nêu khái niệm chuyển động đều, chuyển động

không đều

- Làm BT 3.3, 3.4, 3.5

Hoạt động 2: Oân Lại Yếu Tố Đặc Trưng Của Lực (15’)

- Khi tác dụng 1 lực lên 1 vật thì có thể gây ra

kết quả gì?

-Quan sát hình 4.1 và hình 4.2 em hãy cho biết

trong các trường hợp đĩ lực cĩ tác dụng gì?

- Nêu rõ các yếu tố đặc trưng cho lực kéo của

tay tác dụng lên xe lăn

3N

A 300

-Y/c hoàn thành C1

Nhớ lại kiến thức 6 trả lời+ Gây ra biến dạng, biến đổi chuyển động+ điểm đặt tại A

+ Độ lớn 3N+ Phương xiên hợp với mặt phẳng nằm ngang 300

C 1: Lực hút NC tác dụng lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn làm xe lăn chuyển động nhanh

4.2: lực tác dụng vợt lên quả bóng làm quả bóng biến dạng làm đổi chiều chuyển động

Lực quả bóng đập vào vợt làm vợt bị biến dạng

Hoạt động 3: Tìm Hiểu Cách Biễu Diễn Lực Bằng Hình Vẽ (13’)

- Thông báo thuật ngữ đại lượng vectơ: 1 lực ko

những có độ lớn mà còn có phương chiều gọi

chung là hướng 1 đại lượng có đủ độ lớn và

hướng là 1 đại lượng vectơ

- Độ dài và khối lượng có phải là đại lượng vectơ

ko? Vì sao?

- Thông báo ý nghĩa vec tơ lực về: gốc, hướng,

độ dài

- Kí hiệu: F , F khác nhau như thế nào?

Ghi nd vào vở

Trả lời

Kí hiệu vectơ lực: F

- Gốc là điểm đặt của lực

- Phương chiều trùng với phương chiều của lực

- Độ dài biểu thị cường đô của lực Suy nghĩ trả lời

Y/c HS đọc ND ghi nhớ

Trang 7

- Để biễu diễn lực người ta làm thế nào?

- Làm BT 4.3,4.4

Tình huống: khi có 2 LCB tác dụng lên vật thì vật sẽ

như thế nào? Nếu vật đang chuyển động mà chịu tác

dụng của 2 lực CB thì vật có đứng yên ko?

HS trả lờiCác HS khác quan sát, nhận xétDự đoán

Hoạt động 2: Tìm Hiểu Điều Kiện Để 2 Lực CB (10’)

- Y/c HS nhắc lại 2 LCB

- Nêu các yếu tố 2 LCB

Nhận xét Hai LCB có phương nằm trên cùng 1

đường thẳng hay ko?

- Lấy VD cho HS xác định phương chiều 2 lực

CB

- Y/c HS hoàn thành C1 phát hiện thêm 2 lực

mới là lực nâng của bàn và sức căng dây

- Nhận xét, sửa bài

- Nhắc lại 2 LCB lớp 6: hai lực mạnh ngang nhau cùng phương , ngược chiều

- Thảo luận trả lời

Xác định phương chiều trên hìnhHoàn thành C1, TL nhóm trình bày

Hoạt động 3:Tìm Hiểu Tác Dụng Của 2 Lực CB Tác Dụng Lên Vật Đang Chuyển Động (10’)

- Y/c HS quan sát TN 5.3

+ Giới thiệu máy Atuts

+ Thao tác các bước tiến hành TN

- Y/c HS trả lời C2 đến C4

Nhận xét, chính xác hoá câu trả lời

Làm TN hoàn thành C5

KL: 1 vật đang chuyển động chịu tác dụng 2 LCB sẽ

chuyển động thẳng đều

Quan sát TN trả lời câu hỏi C2 đến C4

Trang 8

Khi đi xe đạp, có thể đạp mạnh cho xe chạy nhanh

ngay được ko? Có thể bóp phanh cho xe dừng ngay

được không?

Khi bóp phanh gấp xe đạp trượt thêm 1 đoạn nữa

Hiện tượng đó là quán tính

KL: khi có lực tác dụng mọi vật đều ko thay đổi vận

tốc đột ngột được vì mọi vật đều có quán tính

Thảo luận N trả lời

Ko thể đi nhanh được & cũng ko thể ngừng ngay được

- Y/c HS đọc ND ghi nhớ

Kỉ năng:Làm được TN để phát hiện ra lực ma sát nghỉ

Thái độ:Tích cực, tập trung trong học tập, làm TN

B Chuẩn bị

Lực kế, miếng gỗ, quả cân

- Thế nào là 2 LCBB?

- Thế nào là quán tính? Lấy ví dụ

Hoạt động 2: Tìm Hiểu Về Lực Ma Sát (20’)

- Y/c HS quan sát H 6.1 khi nào XH lực MS

cản lại chuyển động

-Thông qua ví dụ thực tế về lực cản trở

chuyển động để HS nhận biết đặc điểm của

lực ma sát trượt

- H 6.1a, 6.1b khác nhau ở điểm nào?

1 Khi nào có lực MS

Nghiên cứu nêu được

Xe chuyển động trên mặt bàn

2 Lực MS trượt

- Vành bánh xe trượt trên mặt má phanh

Trang 9

- Y/c HS đọc mục 1 rút nhận xét

+ Khi bóp phanh vành bánh xe chuyển động

như thế nào?

+ Khi bóp phanh xe không quay thì chuyển

động như thế nào trên mặt đường

KL: Lực MS trượt XH khi vật này trượt trên

bề mặt vật khác và cản trở lại chuyển động

- Y/c HS đọc nội dung SGK: khi nào XH lực

MS lăn

- Y/c HS so sánh cường độ MS trượt và

cường độ MS lăn

- Thông báo về MS nghĩ

Làm TN 6.2,Y/c hoàn thành C4, C5

- Bánh xe ko lăn mà trượt

C 1: Khi bánh xe đạp, bánh xe ngừng quay, mặt lốp trượt trên đường

-MS giữa cần kéo với dây đàn ở đàn violon

3 Ma sát lăn

Rút nhận xét: lực MS lăn xuất hiện khi vật này lăn

trên bề mặt vật khác

C 2: xe đẩy bánh mì, viên bi đệm giữa trục quay và

ổ bi

4 Ma sát nghĩ C4: Giữa mặt bàn với vật có 1 lực cản cân bằng với

lực kéo làm vật đứng yên

- Khi tăng F kéo thì MS nghĩ cũng tăng theo MS nghĩ có cường độ thay đổi theo tác dụng lực lê vật

C5: trong dây chuyền sản xuất, sản phẩm di chuyển cuàng băng chuyền tải nhờ ma sát nghĩ

-Nhờ MS nghĩ ta mới đi lại được

Hoạt động 4: Tìm Hiểu Vai Trò Của Lực Ma Sát Trong Đời Sống Và Kỹ Thuật (12’)

Từ những hình 6.3a, b, c SGK gợi mở cho

HS phát hiện các tác hại của ma sát và nêu

biện pháp giảm tác hại này

Trong mỗi hình, yêu cầu HS kể tên

lực ma sát và cách khắc phục để giảm ma

sát có hại

Các hình 6.3a, b, c SGK giúp HS biết

một số ví dụ về lợi ích của ma sát

- Y/c HS qs hình phân thích trả lời C7

Nhận xét chính xác hoá câu trả lời

1 MS có thể có hại

C 6: a Lực MS giữa đĩa và xích Cần bôi trơn để làmgiảm ma sát

b LMS giữa trục làm mòn ổ trục Cần thay bằng trục quay có ổ bi

c LMS trượt làm cản trở chuyể động của thùng gỗ Dùng bánh xe thay thế MS trượt

2 MS có thể có ích

C 7: a bảng trơn quá ko viết được Cần tăng độ nhám của bảng

b Oác , bu long bị lỏng dần khi bị rung động Đầu que diêm trượt trên mặt swownfn bao diêm ko phát

ra lửa Cần tăng độ nhám mặt sườn bao diêm

c Oâ tô ko dừng lại được Cần tawnng độ sau khia rãnh mặt lốp xe

- Y/c HS học thuộc phần ghi nhớ, khi học

bài cần xem lại các thí nghiệm và liên hệ

với thực tế

C8:a) Khi đi trên đá hoa mới lau dể ngã vì lực

ma sát nghỉ giữa sàn nhà với chân người rất nhỏ

Ma sát trong hiện tượng này là có ích

Trang 10

- Trả lời C8, C9

- LàmBTVN trong SBT

b)Ô tô đi trên đường đất mềm có bùn, khi đó lực

ma sát lên lốp ô tô quá nhỏ nên bánh xe ô tô bịquay trượt trên mặt đường Ma sát trong trường hợpnày có lợi

c)Giày đi mãi đế bị mòn vì do ma sát của mặt

đường với đế giày làm mòn đế Ma sát trong trườnghợp này có hại

d)Khía rãnh ở mặt lốp ô tô vận tải có độ sâu hơn

mặt lốp xe đạp để tăng lực ma sát giữa lốp với mặtđường Ma sát này có lợi để tăng độ bám của lốp

xe với mặt đường lúc xe chuyển động Khi phanh,lực ma sát giữa mặt đường với bánh xe đủ lớn làm

xe chóng dừng lại Ma sát trong trường hợp này cólợi

e)Phải bôi nhựa thông vào dây cung ở cần kéo nhị

(đàn cò) để tăng ma sát giữa dây cung với dây đànnhị, nhờ vậy nhị kêu to

C9: Ổ bi có tác dụng giảm ma sát do thay thế

ma sát trượt bằng ma sát lăn của các viên bi Nhờsử dụng ổ bi đã giảm được lực cản lên các vậtchuyển động khiến cho các máy móc hoạt động dễdàng góp phần thúc đẩy sự phát triển của ngànhđộng lực học, cơ khí, chế tạo máy…

Tuần 7 NS: 31.09.2010

Tiết 7

ÔN TẬP

A Mục tiêu

- Oân lại những kiến thức cơ bản đã học từ bài 1 đến bài 6

- Vận dụng kiến thức đã học trong thực tế, giới thiệu các hiện tượng liên quan

B Chuẩn bị

1 số BT phục vụ cho việc ôn tập

Trang 11

Tuần 8 NS 07/10/2009

Tiết 8

KIỂM TRA 1 TIẾT

A Mucï tiêu

Kiến thức: Kiểm tra những kiến thức mà HS đã học ở chương trình lớp 8

Ổn định, trung thực trong kiểm tra

Cũng cố lại kiễn thức đã học

Kỉ năng: Kiểm tra kĩ năng vận dụng kiến thức của học sinh

Nắm được phương pháp học tập của học sinhRút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy của giáo viên

Hoạt động 1: Oân tập lý thuyết (15’)

- Thế nào là CĐ cơ học, lấy VD minh hoạ

- Vật mốc là vật như thế nào?

- Tại sao nói CĐ và đứng yên có tính tương đối?

- Nêu các dạng CĐ cơ học thường gặp

- Vận tốc là gì? Nêu CT ,đơn vị?

- Thế nào là CĐ đều, không đều? Cho VD về mỗi

dạng CĐ?

- Lực là gì? Nêu các yếu tố biễu diên lực

- Thế nào là hai lực CB?

- Em hiểu như thế nào về quán tính? Lấy VD

- Có mấy loại ma sát, nêu ý nghĩa mỗi loại?

Trả lời các câu hỏi của GV

Hoạt động 2: Bài tập vận dụng (28’)

1 Sửa các BT trong SBT mà HS thắc mắc

2.Bài 1: Dùng lời biễu diễn lực tác dụng lên vật

10N

A

300 B

Bài 2: Một vật có khối lượng 2 kg được treo vào

một sợi dây không dãn Biểu diễn lực tác dụng

Bài 3: Một xe chuyển động trong 3h Trong nửa

giờ đầu xe có VTTB 20km/h; trong 2h30’ sau xe

có vận tốc trung bình 32km/h Tính VT TB của xe

trong suốt thời gian chuyển động

-Nêu các vấn đề cần giải quyết trong sách BT-Vận dụng kiến thức cũ giải BT

a Điểm đặt tại A Phương xiên hợp với mp nằm ngang 1 góc 300

chiều từ trái sang phải Độ lớn 20N

b Điểm đặt tại B Phương thẳng đứng, chiều từ dưới lên Độ lớn 20N

-Vận dụng KThức VTTB để giải BT

Hoạt động 3: Dặn Dò (2’)

Oân lại KT cũ, các BT chuẩn bị KT 1 Tiết

Trang 12

Câu 1: Xe ô tô đang chuyển động đột ngột dừng lại Hành khách trong xe bị:

A Xô người về phía trước B Nghiêng người sang phía trái

C Nghiêng người sang phía phải D Ngã người về phía sau

Câu 2: Trong các cách làm sau đây, cách nào làm tăng lực ma sát?

A Tăng độ nhẵn giữa các mặt tiếp xúc B Tăng lực ép lên mặt tiếp xúc

C Tăng diện tích bề mặt tiếp xúc D Tăng độ nhám của mặt tiếp xúc

Câu 3: Khi xét trạng thái đứng yên hay chuyển động của một vật, thì vật được chọn làm mốc

A phải là Trái Đất B phải là vật đang đứng yên

C Phải là vật gắn với Trái Đất D có thể là bất kì vật nào

Câu 4: Có mấy loại lực ma sát

Câu 5: Khi chỉ có một lực tác dụng thì vận tốc của vật sẽ:

A không thay đổi B chỉ có thể tăng dần

C chỉ có thể giảm dần D Có thể tăng dần và cũng có thể giảm dần

Câu 6: Lực ma sát nghỉ xuất hiện khi

A.Tàu hỏa đang chuyển động, đột ngột hãm phanh để dừng lại

B.Xe đạp đang lên dốc

C.Quả bóng bàn đặt trên mặt nằm ngang nhẵn bóng

D.Miếng gỗ đứng yên trên mặt bàn nằm nghiêng A

a Dùng lời diễn tả các yếu tố của lực ( H.1)

b Tại sao khi trời mưa những người lái ô tô thường cho xe chạy chậm và phanh xe từ từ khi nhìn thấy chướng ngại vật phía trước Lực ma sát trong trường hợp này có lợi hay có hại

c 1 xe máy và 1 xe ô tô cùng chuyển động thẳng đều, chạy cùng vận tốc như nhau Khi gặp chướng ngại vật xe nào dừng lại nhanh hơn? Vì sao?

Câu 3:(1đ)Hai vật chuyển động đều: vật thứ nhất đi được quãng đường 27km trong 30p, vật thứ hai đi quãng

đường 48m trong 3s Hỏi vật nào chuyển động nhanh hơn?

H.1

Trang 13

Câu 4 (0.5đ): Một ca nô chạy xuôi dòng trên đoạn sông dài 84km Vận tốc canô khi nước

không chảy là 18km/h, vận tốc của dòng nước chảy là 3km/h Nếu đi ngược dòng thì bao lâu ca nô đi hết đoạn sông nói trên

ĐÁP ÁN

Trắc nghiệm (mỗi câu đúng 0.5đ)

a.Nêu được các yếu tố của lực

P: điểm đặt tại A, phương ngang, chiều từ trên xuống cĩ P = 25N 0.75đ

Fk điểm đặt tại A, phương xiên hợp với mặt phẳng nằm ngang gĩc 300, chiều hướng từ trái sang phải và chếch lên trên cĩ Fk = 30N 0.75đ

b Vì khi trời mưa ma sát giữa bánh xe với mặt đường giảm, nếu xe chạy nhanh và thắng thì cĩ thể bị trượt dài trên đường nên ma sát trong trường hợp này cĩ hại 1đ

c vì ơ tơ cĩ khối lượng lớn hơn xe máy nên quán tính lớn hơn ( khả năng duy trì vận tốc của ơ tơ lớn hơn) vì thế khi phanh xe máy dừng lại nhanh hơn vì cĩ khối lượng nhỏ hơn nên xe giảm vận tốc nhanh hơn 1đ

Câu 3 1.5đ

V2>V1 nên vật thứ 2 chuyển động nhanh hơn 0.5đ

Thời gian canơ đi hết đoạn đường t’= s/v’ = 84/15 = 5.6 h

-Phát biểu định nghĩa áp lực, áp suất

-Viết được CT tính P, nêu dược ý nghĩa các đại lượng trong CT

-Vận dụng CT tính áp suất

-Nêu được cách làm tăng, giảm áp suất

Kỉ năng: Làm TN xét mối quan hệ giữa áp suất và hai yếu tố diện tích S và áp lực F

Thái độ: Ổn định, chú ý lắng nghe giản bài, hồn thành được TN

B Chuẩn bị

1 chậu nhựa đựng cát hạt nhỏ

3 miếng KL hình hộp chữ nhật

Trang 14

- Nêu các lực ma sát

- Lâùy ví dụ về lực ma sát có ích HS trả lờiCác HS khác quan sát, nhận xét

Hoạt động 2: Tìm Hiểu Aùp Lực Là Gì? (10’)

- Lấy 1 số về lực tác dụng lên sàn nhà: lực viên

gạch, lực cây chổi quét nhà…………

- Y/c HS nhận xét về phương của các lực tác dụng

KL: Áp lực là lực ép có phương vuông góc với

Hoạt động 3: Tìm Hiểu Vè Aùp Suất (15’)

- Y/c HS quan sát hình 7.4 trả lời C2

- Aùp lực gây ra hiện tượng gì trên mặt bị ép

- Aùp lực phụ thuộc vào những yếu tố nào?

-Muốn biết sự phụ thuộc của p vào S phải làm thế

-nào? (cho F không đổi, còn S thay đổi)

-Muốn biết sự phụ thuộc của p vào F phải làm thế

nào? (cho S không đổi, còn F thay đổi)

- Y/c HS rút KL

- Thông báo AS

AS có độ lớn đo bằng gì?

P thay đổi như thế nào khi F tăng ?

P thay đổi như thế nào khi F giảm?

- Thông báo đơn vị áp suất

Qs hình, Tl trả lời C2 - Gây ra biến dạng của mặt bị ép

- Phụ thuộc áp lực, diệt tích bị ép

Hoàn thành C3

1 càng mạnh 2 càng nhỏ

Ghi CT

trong đó:

F là áp lực lên mặt bị ép

S là diện tích bị épĐơn vị áp suất: Pa hay N/m2

- Trả lời C4, C5

HD HS vận dụng CT tính C5: Tính Px và Pk rồi so

sánh

- LàmBTVN 7.1 đến 7.16 trong SBT

C4: Lưỡi dao càng mỏng thì dao càng sắc, vì

dưới tác dụng của cùng 1 áp lực, nếu diện tích

bị ép càng nhỏ thì tác dụng của áp lực càng lớn.C5: Tĩm tắt:

Trang 15

Tiết 10

Bài 8: ÁP SUẤT CHẤT LỎNG – BÌNH THÔNG NHAU

A Mục tiêu

Kiến thức:

Mô tả TN chứng tỏ sự tồn tại của AS trong lòng chất lỏng

Viết được CT tính AS chất lỏng, nêu tên, đơn vị các đại lượng có trong CT

Vận dụng CT tính AS chất lỏng để GBT

Nêu được nguyên tắc BTN dùng nó để giải thích 1 số hiện tượng thường gặp

Kỉ năng: Quan sát được các hiện tượng của TN, rút ra nhận xét

Thái độ: Học sinh tích cực, tập trung trong học tập

B Chuẩn bị

Dụng cụ TN 8.3,8.4, BTN 8.6

- Thế nào là áp lực ?

- Viết CT tính AS

- Muốn tăng, giảm AS ta làm thế nào?

Hoạt động 2: Tìm Hiẻu AS CL Lên Đáy Bình Và Thành Bình & Các Vật Trong Lòng C L (12’)

- Y/c HS đọc nội dung phần I

- Vật rắn để trên bàn tác dụng lên mạt bàn 1 áp

lực theo phương nào? Aùp lực này do đâu mà

có?

- Y/c HS qs hiện tượng do GV làm TN 8.3 trả

lời C1,C2

- Làm TN 8.4, Y/c HS hoàn thành C3

- Tại sao đĩa D không rời khỏi đáy hình trụ mặc

dù D có trọng lực tác dụng

- Quay ống hình trụ theo các hướng khác nhau

Đĩa D vẫn không rời ra, chứng tỏ điều gì?

- Y/c cá nhân hoàn thành C4

Trả lời

- Aùp lực hướng từ trên xuống dưới do có trọng lực ép vật vào mặt bàn

C1:màng cao su biến dạng chứng tỏ chất lỏng gây ra

áp suất lên đáy bình và thành bình

C2: chất lỏng gây ra áp suất theo mọi phương

Quan sát TN, thảo luận trả lời

C3: chất lỏng gây AS theo mọi phương lên các vật

trong lòng nó

C4: 1 thành 2 đáy 3 trong lòng

Hoạt động 3: Tìm Hiểu Công Thức Tính Aùp Suất Chất Lỏng (7’)

- Thông báo CT tính AS chất lỏng Nêu ý nghĩa

các đại lượng có trong CT

- Nêu đơn vị các đại lượng trong CT

- Y/c HS đọc nd suy ra

Ghi vở P =d.hTrong đó: P là AS chất lỏng

d là trọng lượng riêng chất lỏng

h là chiều cao cột chất lỏng

Hoạt động 4: Tìm Hiểu Mực Nước Trong Các Nhánh Của Bình Thông Nhau (8’)

- Y/c HS làm C5, tự rút KL C5: cùng một

Trang 16

- Gợi ý: so sánh PA ,PB

Tính PA, PB theo độ cao cột chất lỏng

PA = PB tìm mối liêm hệ giữa h A, hB

Kết luận:Trong bình thông nhau chứa cùng

một chất lỏng đứng yên, các mực chất lỏng ở

các nhánh luôn luôn ở cùng một độ cao

- Trả lời C6, C7 ,C8 ,C9

HD: C7:+Tính độ cao h ở đáy bình lên mặt

thoáng chất lỏng -> P1

+Tính độ cao từ 0.4m đến mặt thoáng chất lỏng

-Xem bài 9: Áp suất khí quyển

Đọc nội dung ghi nhớ

C6: Khi lặn xuống biển, người thợ lặn phải mặc áo

lặn để chịu được áp suất do nước biển gây nên-Làm theo hướng dẫn

C7:- P1 = d h1

= 10.000.h2 =12.000Pa h2 = h1 –h = 1,2-0,4 = 0,8 m

=> P2 = d.h2 = 10.000 x 0,8 = 8000 Pa

C8:Ấm có vòi cao hơn thì đựng được nhiều nước hơn

vì trong bình thông nhau (ấm và vòi ấm) mực nước luôn ở cùng một độ cao

C9: Dựa vào nguyên tắc bình thông nhau, mực chất

lỏng trong bình kín luôn bằng mực chất lỏng ở phần trong suốt

ến thức : Mô tả được 1 số hiện tượng chứng tỏ sự tồn tại của áp suất khí quyển

Nêu được áp suất khí quyển tác dụng theo mọi phươngMô tả được TN Tôrixenli và áp suất khí quyển được đo bằng đơn vị mmHg

Kĩ năng: Biết suy luận, lập luận từ các hiện tượng thực tế và kiến thức để giải thích sự tồn tại của áp suất khí quyển và đo được áp suất khí quyển

Thái độ: Ổn định, tập trung, phát triển tư duy trong học tập

B.Chuẩn bị

Cốc, bình đựng nước

Mảnh bìa không thấm nước

C.Các bước tiến hành

Trang 17

Viết CT tính áp suất chất lỏng Nêu ý nghĩa và đơn

vị các đại lượng

Hoạt động 2: Tìm Hiểu Sự Tồn Tại Của Aùp Suất Khí Quyển (13’)

- Y/c HS đọc sự tồn tại của AS khí quyển

- Ta đứng trong kk cúãng tương tự như ngâm mình

trong nước Nước có P nên gây áp suất lê các vật

trong lòng nó KK có P nên tác dụng của khí

quyển lên các vật trong nó như thế nào?

- Làm TN kiểm tra dự đoán 1

+ lúc đầu cả trong và ngoài đều có KK Tại sao

chai ko bị bẹp

+ khi hút KK trong hộp thì áp suất trong hộp, chai

như thế nào?

+ Vì sao chai ko bị bẹp vào trong?

- Y/c HS làm TN 2

- Phân tích TN 3 Y/c HS hoàn thành C4

Nhận xét, chính xác hoá câu trả lời

- Dự đoán

- Làm TN 1 Quan sát trả lời+ Vì cả 2 mặt đều có KK

+ P giảm đi+ AS bên ngoài mạnh hơn AS bên trong

- Làm TN 2 Quan sát hiện tượng trả lời C2,C 3

C2: Nước ko chảy ra vì áp suất KQ > AS cột nước,

đẩy cột nước đi lên

C3: Nước chảy ra khỏi ống khi đó KK trong ống

thông với KQ

AS KK trong ống cộng với AS cột nước lớn hơn AS

KQ nên nước chảy xuống

C4: khi rút hết KK thì AS bằng 0, vỏ quả cầu chịu tác

dụng của ASKQ từ mọi phía làm 2 bán cầu ép chặt vào nhau

Hoạt động 3: Tìm Hiểu Cách Đo Aùp Suất Khí Quyển (15’)

- Thông báo TN Tôrixenli YC HS đọc lại nd TN

- Gọi HS mô tả lại cách làm TN

- Y/c trả lời C5 ,C6, C7

HD HS tóm tắt C7

Đọc nd TN, mô tả lại cách làm

C 5: Bằng nhau vì ở cùng trên 1 mặt phẳng nằm ngangtrong chất lỏng

C 6: AS tác dụng lên A là ASKQ

Á tác dụng lên B là AS cột thuỷ ngân trong ống

C 7: - tóm tắt đề bàiAùp dụng CT: P = d.h

- Y/c HS đọc nd ghi nhớ

- Làm BT C8 đến C11

-HD HS tính h bằng cách áp dụng CT P= d.h

(dnc = 10 000N/m3)

Đọc nội dung GN

C9:VD bẻ một đầu ống thuốc tiêm, thuốc không

chảy Bẻ cả 2 đầu thuốc chảy ra dễ dàng

C10: 76cmHg nghĩa là không khí gây ra một áp suất

bằng áp suất ở đáy cột thủy ngân cao 76cm

C11: tính được h = 10.336m

Trang 18

- Tự ôn tập chuẩn bị KT 1 T

Viết được CT tính độ lớn , nêu tên các đại lượng có trong công thức tính lực đẩy Acsimet

Kĩ năng:Giải thích được một số hiện tượng có liên quan

Thái độ:Tích cực học tập, quan sát thí nghiệm

B.Chuẩn bị

Bộ TN xác định lực đẩy Acsimet:

- Lực kế - Giá treo cốc thuỷ tinh có dây treo móc treo ở dưới

- Quả nặng 200g - Bình tràn- Cốc hứng nước - Bình chứa nước

Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ(7’)

-Những vật nào chịu tác dụng áp suất khí quyển

-Đơn vị ASKQ

-Làm BT9.3

TL nêu ra được sự khác biệt đó

Hoạt động 2: Tìm Hiểu Lực Tác Dụng Của Chất Lỏng Lên Vật Nhúng Trong Nó (8’)

-Nêu mục đích TN

-Làm TN như hình 10.2 SGK

- Y/c HS đọc nd C1, treo quả nặng vào dưới lực kế Đó

là độ lớn của lực nào, có hướng ntn?

- Làm TN như C1 vì sao số chỉ của Lkế lại giảm?

- Cái gì đã tác dụng lực đẩy lên quả nặng?

Thông báo tên Lđẩûy Acsimet

C1: chất lỏng đã tác dụng vào vật nặng 1 lực

đẩy hướng từ dưới lên

C2: dưới lên theo phương thẳng đứng

Kết luận:

Một vật nhúng trong chất lỏng bị chất lỏng tác dụng 1 lực đẩy hướng từ dưới lên.

Hoạt động 3: Tìm Hiểu Về Độ Lớn Của Lực Đẩûy Acsimet (20’)

1 Lđẩûy Acsimet phụ thuộc vào n` yếu tố nào?

- Kể chuyện vè sự phát hiện của Acsimét Acsimet đã

căn cứ vào đâu mà nhận xét như thế?

- KL lại nd của Lđẩûy Acsimet

2 Biễu diễn TN như hình 1.3 Y/c HS cùng qsát

H.a Lực kế chỉ lực nào?

H.b So sánh thể tích nước tràn ra với thể tích quả

-Nêu dự đoán :

Độ lớn của lực đẩy lên vật nhúng trong chất lỏng bằng trọng lượng của phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

-Căn cứ vào: càng chìm trong nước thì lực đẩy càng lớn

Trang 19

nặng chìm trong nước

Vì sao khi nhúng Lkế vào nước thì P2<P1

H.c đỗ nước vào cốc A Lkế chỉ bao nhiêu?

- KL Lđẩûy Acsimet bằng lực nào? Dự đoán của

Acsimet đúng ko?

3 CT tính độ lớn của Lđẩûy Acsimet

Y/c HS đọc và thu thập thông tin trong SG

-Q/s TN, trả lời câu hỏi GV đặt ra+ P1 chỉ trọng lượng của nặng và cốc ko chứa nước

+ Thể tích nước tràn ra bằng thể tích vật chiếm chỗ Số chỉ Lkế lúc này P2

+ Vì Lđẩûy Acsimet tác dụng từ dưới lên FA =P1

– P2

+ Chỉ đúng bằng P1

+ Bằng trọng lượng của chất lỏng hứng được

Thu nhận được CT: FA = d.V

Trong đó:V là TT phần clỏng bị vật chiếm chỗ (m3)

D là trọng lượng riêng của chất lỏng(N/

m3)

Hhoạt động 4: Vận Dụng –Cũng Cố- HDVN (10’)

-Y/c HS nhắc lại nd của Lđẩy Acsimet, hoàn thành

C4,C5,C6

-HD C5, C6: Lđẩy Acsimet chỉ phụ thuộc vào yếu tố

nào?

So sánh d của nước và d của dầu

HDVN: Học thuộc nd Ghi nhớ

Làm trong SBT

Đọc “có thể em chưa biết “

- Nhắc lại nd Lđẩy Acsimet C4 Vì khi đó gàu chìm trong nước bị nước tác

dụng 1 Lđẩy Acsimet từ dưới lên , lực này có độ lớn bằng trọng lượng của phần nước bị gàu chiếm chỗ

C5 Hai thỏi chịu FA bằng nhau vì FA chỉ phụ thuộc vào V, d

C6: Thỏi nhúng vào nước chịu lực đẩy Ac lớn

hơn ( dnc > ddầu)

Tuần 13 NS: 10/11/2011

Tiết 13 Bài 11 THỰC HÀNH

NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ACSIMET

A Mục tiêu

1.Kiến thức:

Viết được cơng thức tính độ lớn của lực đẩy Ácsimét

Trình bày được nội dung thực hành

Kĩ năng:Biết sử dụng thành thạo lực kế, bình chia độ, bình tràn

Thái độ:Học sinh nghiêm túc, tập trung làm TN

B Chuẩn bị

khăn lau Mẫu báo cáo thực hành

Trang 20

- Phát biểu lực đẩy Acsimet

- Viết được CT, nêu ý nghĩa các đại lượng có trong CT HS trả lời, các HS khác quan sát, nhận xét

Hoạt Động 2: Phát Dụng Cụ, Nêu Mục Tiêu Bài TH (5’)

- Y/c HS nhận dụng cụ TN

- nêu mục đích cần đạt được qua bài thực hành này Nhận dụng cụ TN

Hoạt Động 3: Tiến Hành Thí Nghiệm, Hoàn Thành Mẫu Báo Cáo Thực Hành (24’)

-Phát dụng cụ thực hành cho học sinh

-Hướng dẫn hs đo trọng lượng P của vật ngoài không

khí

-Hướng dẫn đo trọng lượng P của vật ngoài không khí

-Hướng dẫn đo trọng lượng của vật đó khi nhúng vào

nước

-Để tính lực lớn của lực đẩy ácimet là dùng công thức :

FA= P-F

-Cho học sinh đo thể tích vật nặng bằng bình chia độ

-Thể tích của vật được tính theo công thức

V = V1 – V2

-Hướng dẫn hs cách đo trọng lượng nước bị vật chiếm

chỗ

-Cho hs so sánh kết quả đo P và Fa Sau đó cho hs ghi

kết quả vào mẫu báo cáo

Quan sát HS làm, nhắc nhở những sai xót để TN được

tiến hành chính xác hơn

- Đo P vật khi đặt trong kk, khi nhúng trong nước

- hoàn thành C1

- Làm theo hướng dẫn, hoàn thành C2 tính P1

và P2

- hoàn thành C3

- Hoàn thành mẫu báo cáo thực hành

Hoạt động 4: Tổng Kết, Nhận Xét (8’)

- Nhận xét giờ thực hành, nêu những mặt cần

khắc phục, yếu tố cần phát huy

- Thu bài TH

- Xem trước nội dung bài 12

Nộp bài cáo TH, thu dọn dụng cụ, vệ sinh nơi thực hành

Giải thích được khi nào vật nổi, chìm

Nêu được điều kiện nổi của vật

Giải thích được các hiện tượng vật nổi thường gặp trong đời sống

Kỉ năng:Làm được TN về sự nổi của vật

Trang 21

Thái độ:Tập trung, tích cực trong học tập

B Chuẩn bị

- Cốc thuỷ tinh to đựng nước Đinh nhỏ

Hoạt động 1: Kiểm tra 15p

Hoạt động 2: Tìm Hiểu Điều Kiện Để Vật Nổi,Vật Chìm (15’)

-Y/c trả lời C1, C2

-Chú ý: vật chìm là vật CĐ xuống phía dưới, vật

nổi là vật CĐ lên trên

-Y/c vẽ các vectơ lực tác dụng lên hình 12.1

-Nhận xét

TL nhóm, nêu được

C 1: Vật chịu tdụng của 2 lực P, FA Hai lực này cùngphương, ngược chiều

C2: Vẽ lực tác dụng

Vật sẽ chìm Vật sẽ lơ lửng Vật sẽ nổi

Hoạt động 3: Tìm Điều Kiện Để Vật Nổi Trên Mặt Nước (10’)

-Y/c hs trả lời C3

-Khi FA > P thì vật nổi lên Khi lên đến mặt nước

thì sẽ CĐ ntn?

-Khi đó quan hệ FA và P ntn?

-Tại sao khi lên đến mặt nước FA lại giảm đi Y/c

HS qs hình 12.2 trả lời Y/c trả lời C3,C4,C5

-Y/c HS rút nhận xét khi vật nổi thì lực đẩy

Acsimet được tính ntn?

C 3 : TLR của gỗ nhỏ hơn TLR của nước

- Vật ko CĐ nữa mà sẽ đứng yên

- FA = P

- TL Nhóm: khi nỗi lên mặt nước chỉ có 1 phần của vật chìm trong nước, phần này có thể tích V1 béhơn thể tích của vật

C4: P và FA cân bằng nhau, vì vật đứng yên thì 2 lực này CB nhau

Nhận xét: FA = d.V trong đó:

d: trọng lượng riêng của chất lỏng

C5:B V thể tích của phần vật chìm trong nước Hoạt động 4: Vận Dụng – Cũng Cố – HDVN (15’)

-Y/c HS nêu đk khi nào vật nổi, vật chìm

-Trả lời C6 đến C9

Gợi ý C6: + tính áp suất của vật tác dụng lên

c.lỏng

+ ADCT tính FA của chất lỏng

+ Dùng đk vật nổi, vật chìm,vật lơ

lửng

C7 : So sánh TLR của thép và nước

Muốn tàu nổi thì thân tàu được thiết kế ntn? Có đặc

Dựa vào HD trả lời C6

C6: P = dv.V và FA = dl.VVật sẽ chìm khi P > FA => dv > dl

Vật sẽ lơ lửng khi P = FA => dv = dl

Vật sẽ nổi trên mặt chất lỏng khi P < FA =>

dv < dl

C 7 TLR của thép lớn hơn của nước nhưng tàu được làm có nhiều khoảng trống để TLR của tàu nhỏ hơn

Trang 22

như viên bi thép hay k?

C8: So sánh TLR của 2 vật đó

(KLR thủy ngân: 13 600 kg/m 3 , KLR thép:

Câu 1: Trường hợp nào áp lực của người lên mặt sàn là lớn nhất:

A Người đứng cả 2 chân C Người đứng cả 2 chân nhưng cúi gập xuống

B Người đứng co một chân D Người đứng cả 2 chân nhưng tay cầm quả tạ

Câu 2- Cách nào sau đây làm tăng áp suất lên mặt bị ép?

A Tăng áp lực và tăng diện tích bị ép C Tăng áp lực và giảm diện tích bị ép

B Giảm áp lực và tăng diện tích bị ép D Giảm áp lực và giảm diện tích bị ép

Câu 3: Càng lên cao áp suất khí quyển càng :

A Càng giảm B Càng tăng C Khơng thay đổi C Cĩ thể tăng, cĩ thể giảm

Câu 4: Lực đẩy Acsi met tác dụng lên vật nào dưới đây?

A Vật chìm hồn tồn trong chất lỏng C Vật lơ lửng trong chất lỏng

B Vật nổi trên mặt chất lỏng D Cả 3 đáp án trên

Câu 5: 3 quả cầu bằng hép nhúng trong nước Lực đẩy Acsimet tác dụng lên quả cầu nào lớn nhất?

A Quả 3 vì nĩ ở sâu nhất

B Quả 2 vì nĩ lớn nhất

C Quả 1 vì nĩ nhỏ nhất

D Bằng nhau vì đều nhúng trong chất lỏng

Câu 6: Đơn vị lực đẩy Acsimet là

Câu 11: Trường hợp nào sau khơng phải do áp suất khí quyển gây ra:

A Uống sữa tươi trong hộp bằng ống hút B Xe để ngồi nắng bị nổ lốp

C Thủy ngân dâng lên trong ống Tơ ri xen li D.Khi bị xì hơi bĩng bay bé lại

Câu 12: Đơn vị của áp suất là:

Câu 13: Một vật nhúng trong chất lỏng chịu tác dụng những lực nào?

A Trọng lực và lực đẩy Acsimet C Lực đẩy Acsimet

1

12

3

Trang 23

Câu 14: Đơn vị áp suất khí quyển:

Câu 19- Một vật nặng nằm trên sàn nằm ngang Áp suất do vật gây ra trên mặt sàn phụ thuộc vào yếu tố

A.Chất liệu làm nên vật B.Độ nhám của bề mặt tiếp xúc

C.Thể tích của vật D.Trọng lượng của vật

Câu 20- Công thức tính áp suất chất lỏng tại một điểm bất kỳ trong lòng chất lỏng đứng yên

Học sinh biết được khi nào có công cơ học

Nêu được VD về các trường hợp có công cơ học và ko có công cơ học, chỉ ra được sự khác biệt giữa các trường hợp đó

Viết được công thức tính công cơ học, nêu được ý nghĩa, đơn vị từng đại lượng

Kỉ năng:Biết suy luận, vận dụng công thức để giải các bài tập có liên quan.

Thái độ Ổn định, tập trung phát biểu xây dựng bài.

B Chuẩn bị

Tranh SGK: 13.1,13.2,13.3

- Nêu đk để vật nổi, vật chìm trong chất lỏng

- Viết CT tính lực đẩy Acsimet khi vật nổi trên

mặt thoáng chất lỏng

Trang 24

- Y/c đọc nd đặt vấn đề SGK

Hoạt động 2: Tìm Hiểu Về Công Cơ Học (10’)

- Y/c HS đọc mục 1 nhận xét thu thập thông

tin khi nào có công cơ học & trả lời C1

- Nhận xét, chính xác hoá câu trả lời

- Lực và chuyển dời ở đây có quan hệ với

nhau như thế nào?

Kết luận: Công cơ học là công khi có lực

tác dụng làm vật chuyển dời Ta thường gọi

tắt là công

GD Môi trrường:Khi có lực tác dụng vào vật

nhưng vật không di chuyển thì không có công

cơ học, nhưng con người và máy móc vẫn tiêu

tốn năng lượng Trong giao thông vận tải, các

đường gồ ghề làm các phương tiện di chuyển

khó khăn, máy móc cần tiêu tốn nhiều năng

lượng hơn Tại các đô thị lớn, mật độ giao

thông đông nên thường xảy ra tắc đường Khi

tắc đường các phương tiện giao thông vẫn nổ

máy tiêu tốn năng lượng vô ích đồng thời xả ra

môi trường nhiều chất độc hại

-Nêu biện pháp GD BV MT

Làm việc theo nhóm, đại diện N trình bày

N khác bổ sung

C 1: khi có lực tác dụng vào vật và làm vật chuyển dời

C 2: 1 lực 2 chuyển dờiGhi nội dung KL

Công cơ học là công khi có lực tác dụng làm vật chuyển dời

- Giải pháp: Cải thiện chất lượng đường giao thông và thực hiện các giải pháp đồng bộ nhằm giảm ách tắc giaothông, bảo vệ môi trường và tiết kiệm năng lượng

Hoạt động 3: Nhận Biết 1 Số Trường Hợp Có Công Trong Thực Tế (8’)

- Y/c HS trả lời C3, C4

- Làn lượt gọi từng HS trả lời từng trường hợp,

nhận xét sửa chữa

Thảo luận trả lời C3: Trường hợp có công: a,c,d

C4: a Lực kéo của đầu tàu hoả

b Lực hút của TĐ làm quả bưởi rơi xuống

c lực kéo của người công nhân

Hoạt động 4: Tìm Hiểu Công Thức Tính Công (10’)

- Y/c HS đọc nd 1 thu thập CT tính công, nêu

được ý nghĩa các đại lượng có trong CT

- Chú ý: nếu vật dịch chuyển theo phương

vuông góc với phương của lực thì công của lực

đó bằng 0

Thu thập được: A = F.s trong đóF: lực tác dụng vào vật (N)S: quãng đường vật dịch chuyển (m)

A là công của lực ( N.m)

phương chuyển động của vật nên không có công cơ học

Trang 25

Giúp hs nhớ lại những kiến thức đã học ở chương trình lớp 8

Vận dụng kiến thức đã học trong thực tế, giới thiệu các hiện tượng liên quan

Kĩ năng: Làm được tất cả những TN đã học

Thái độ: Tập trung, tư duy trong học tập

B Chuẩn bị

1 số BT phục vụ cho việc ôn tập

Hoạt động 1: ôn tập

- Aùp lực là gì? Viết CT tính áp suất, nêu đơn

vị?

- Viết CT tính áp suất chất lỏng, đơn vị?

- Khí quyển gây AS như thế nào lên các vật

đặt trong nó?

- Phát biểu lực đẩy Ac, viết CT, đơn vị?

- Nêu ĐK để vật nổi, chìm, lơ lửng khi thả vật

nằm hoàn toàn trong chất lỏng?

- Khi vật nổi trên mặt chất lỏng thì lực đẩy Ac

được viết ntn?

- Khi nào có công cơ học? Phát biểu ĐL về

công? Viết CT tính công, đơn vị?

- Hiệu suất của máy được tính như thế nào?

- Viết CT tính công suất, nêu đơn vị?

Chính xác hoá lại kiến thức

Vận dụng KT trả lời các câu hỏi

Nhớ lại các CT, vận dụng để làm BT

Hoạt động 2: Bài Tập Vận Dụng

TI

ẾT 16 Giải các BT trong SBT

TI

ẾT 17

Bài 1:Thả một vật bằng kim loại vào BCĐ đo

thể tích có vạch chia độ thì nước trong bình từ

mức 130cm3 dâng lên 175cm3 Nếu treo vào

lực kế và nhúng hoàn toàn trong nước thì lực

kế chỉ 4.2N

a Tính lực đẩy Acsimet tác dụng lên vật

b Xác định KLR của chất làm nên vật

-Nêu các BT chưa giải được trong SBT-Vận dụng CT tính lực đẩy Ac, CT m=D.V làm BT

Vận Dụng CT tính công làm BT

Trang 26

Bài 2: Một cần trục nâng 1 vật có trọng lượng

25 000N lê cao 4m Tính công của cần trục

Bài 3: Thả rơi 1 viên gạch từ độ cao nào đó

xuống đất Hỏi viên gạch chuyển chộng theo

quỹ đạo nào? Chuyển động này là đều hay

không đều?

Nắm vững KT CĐ đều, không đều làm BT

Hoạt động 3: Dặn Dò

Oân lại KT cũ, các BT chuẩn bị KT HKI

Kiến thức:Phát biểu được định luật về công

Kỉ năng:Vận dụng định luật để giải các bài tập có liên quan

Thái độ:Ổn định, tíchc ực trong học tập

B.Chuẩn bị

Lực kế, ròng rọc động, quả nặng 200g Giá kẹp Thước đo

Hoạt động 1: Tìm Hiểu Sự Thực Hiện Công Khi Dùng Ròng Rọc Động (20’)

- Yc HS quan sát H 1.14 khi nâng 1 vật nặng có

trọng lương P lên bằng tay và bằng ròng rọc trường

hợp nào tốn ít công hơn

- Y/c HS nhận dụng cụ, HD HS tiến hành TN kiểm

tra dự đoán

+ Móc quả nặng ở đầu dưới lực kế, kéo lực kế

Dự đoán trả lời

Làm TN từng bước theo hướng dẫn để kiểm tra dựđoán Điền kq vào bảng 14.1

Trang 27

lên độ cao S1 Đo lực kéo F1 và công thực hiện A1

+ Móc quả nặng vào ròng rọc động, dùng lực kế

buộc vào đầu sợi dây để kéo vật lên cung độ cao S1

Đo lực kéo F2 và quãng đường đi được của đầu LK

cũng là của lực F2 Tính công A2 thực hiện được

+ So sánh lực F1 và F2

- Y/c trả lời C1 C 2 C 3C 4

- Nhận xét, chính xác hoá câu trả lời

C 1: F2 = ½ F1

C 2: S2 = 2 S1

C 3: A1 = A2

C 4: 1 lực 2 đường đi 3 công

Hoạt động 3:Tìm Hiểu ĐL Về Công Đối Với Các Máy Cơ Đơn Giản (10’)

- Người ta cũng làm TN với các máy cơ đơn giản

khác và nhận thấy rằng KL trên cũng đúng cho các

máy cơ đơn giản khác nên đã rút ra KL khác gọi là

DDL về công

- Y/c HS đọc mục II Dùng máy cơ đơn giản có mặt

nào lợi, thiệt và ko được lợi

Thu nhận thông tin về ĐL về công

Khơng một máy cơ đơn giản nào cho ta lợi về cơng Được lợi bao nhiêu lần vè lực thì bị thiệt hại bẫy nhiêu lần về đường đi và ngược lại.

Thảo luận trả lời câu hỏi

Hoạt động 4: Vận Dụng - Cũng Cố – Hướng Dẫn Về Nhà (15’)

- Làm BT C5 C6

Chú ý: khi kéo vật lên cao bằng ròng rọc động thì

lực kéo chỉ bằng ½ trọng lượng của vật

Từ đó suy ra F

Nhận xét, sửa bài

- Oân lại khái niệm vận tốc, CT tính VT, tính công

C 5: a F kéo nhỏ hơn và nhỏ hơn 2 lần

b công thực hiện trong 2 trường hợp là bằng nhau

c công kéo thùng hàng lê ô tô cũng đúng bằng công của lực kéo trực tiếp thùng hàng theo phương đẳng đứng lên ô tô

C 6: a kéo vật lên cao nhờ ròng rọc động thì lực kéo chỉ bằng ½ trọng lượng của vật

F = 1/2PDùng ròng rọc động được lợi 2 lần về lực thì thiệt hại 2 lần về đường đi Muốn nâng vật lên độ cao h

thì phải kéo dây đi 1 đoạn l = 2h

-Viết được công thức tính công suất

Kĩ năng:Biết phân tích hình 15.1 sgk và vận dụng công thức để giải các bài tập

Thái độ:Trung thực, tập trung trong học tập

B Chuẩn bị

Tranh vẽ 15.1

Trang 28

- Phát biểu định luật về công

- Làm BT 14.2, 14.3

->Hai người cùng kéo một thùng hàng từ dưới đất

lên, người thứ nhất kéo nhanh hơn người thứ hai Như

vậy người nào làm việc có công suất lớn hơn

Hoạt động 2: Tìm Hiểu Thế Nào Là Người Làm Việc Khỏe Hơn (10’)

- Y/c HS đọc mục I : Ai làm việc khoẻ hơn? Trả lời

C1 C2

Gợi ý: Tính thời gian mỗi người cân để thực hiện

công đưa viên gạch lên

An: t1 = 50/640 = 0.078s

Dũng: t2 = 60/960 = 0.0625s

So sánh t1 và t2

- Hoàn thành C3

- Nhận xét, chính xác hoá caaut rả lời

Thảo luận nhóm, nêu ý kiến

C1: Công của anh An thực hiện được:

A1 =10.16.4 =640JCông của anh Dũng thực hiện được:

A2 =15.16.4 =960J

C2: a, c đúng C3: 1 Dũng 2 trong cùng 1s D thực hiẹn được

công lớn hơn

Hoạt động 3: Tìm Hiểu Thuật Ngữ Công Và Công Thức Tính Công Suất (10’)

-Thông báo về khái niệm công suất

- Thông báo CT tính công

- Y/c HS nêu ý nghĩa các đại lượng có trong CT

- Thông báo đơn vị công suất J/s

Ghi nhận khái niệm công suất, CT tính công

P = A/t

* Đơn vị công suất là Jun/ giây (J/s) được gọi là oát, kí hiệu là W

1W = 1 J/s 1kW = 1000 W 1MW = 1000 kW

Hoạt động 4: Vận Dụng - Cũng Cố – Hướng Dẫn Về Nhà (15’)

- Làm BT C4 C5

HD: tính TG công thực hiện của mỗi vật So sánh

thời gian rút ra được công thực hiện mỗi vật

Hệ thống lại kiến thức cho hs rõ hơn

Trâu cày mất thời gian t1 = 2h = 120’

Máy cày mất thời gian t2 = 20’

Vậy t1 = 6t2 vậymáy cày có công suất lớn hơn và lớn hơn 6 lần

Tiêu đề	Giao án chuẩn kiến thức giáo dục môi trường vật lý 8 cả năm
Tác giả	Phan Thị Thỳy Hằng
Trường học	Trường Đại Học Sư Phạm
Chuyên ngành	Giáo dục
Thể loại	Giáo án
Năm xuất bản	2010
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	56
Dung lượng	779,5 KB