Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý dạy học tại trường tiểu học định bộ lĩnh huyện bù gia mập tỉnh bình phước

Quản lý ứng dụng côngnghệ thông tin trong giáo dục nhằm đáp ứng những yêu cầu trau dồi kiến thức để hổ trợ chocông tác giảng dạy, quản lý và dần triển khai ứng dụng cho công tác vĩ mô nh

m iTĩẺt^

—-«a a m*ĩifr»<E-ĩ

o -Bộ GIẢO DỰC VÀ ĐÀO TẠO

& TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP, HÒ CHÍ MINH

TIÉƯ LUẬN CUỐI KHÓALớp: Bồi dưỡng CBQL Mầm Neo - Tiểu Học - THCS, BÌNH PHƯỚC

V

Ủ NG DỰNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN Ị LÝ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TIẺU HỌC ĐINH BỘ I LĨNH, HUYỆN BÙ GIÁ MẬP, TỈNH BÌNH PHƯỚC, ị

Don vị công tác: Trường Tiều học Đinh Bộ íĩnh,

Đ|a chỉ: Xã Đak ơ, Huyện Bù Gia Mập, Tỉnh Bình Phước.

Bình Ph ước, tháng ỉ ỉ năm 2017

Trang

MỤC LỤC

I Lí do chọn đề tài 2

l.L Lí do pháp lí 2

1.2 Lí do lí luận 3

1.3 Lí do thực tiễn 5

II ĩinh hình thục tế công tác quản lý áng dụng công nghệ thông tin tại Trường Tiểu học Đĩnh Bộ Lĩnh, huyện Bù Gia Mập, tinii Binh Phước 6

2.1 Giới thiệu khái quát về Trường Tiểu học Đinh Bộ Lĩnh 6

2.2 Thực trạng công tácquản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy tại Trường Tiểu học Đình Bộ Lĩnh, huyện Bù Gia Mập, tỉnh Bình Phước

10

2.3 Những điềm mạnh, điểm yếu, cơ hội vả thách thức để đồi mới công tác ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý tại Trường T iểu học Đinh Bộ Lĩnh „

ĩ 12

2.4 Kinh nghiệm thực tế của Trường Tiểu học Đinh Bộ Lĩnh về công tácquản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy 13

III Kế hoạch hành động công tác ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý ở Trường Tiểu học Đỉnh Bộ Lĩnh, huyện Bu Gia Mập, tình Binh Phước 7.

13

IV nềt luận và kiến nghị 24

4.1 Kết luận 24

4.2 Kiến nghị 25

Tài liệu tham khảo 26

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIẺU HỌC ĐINH Bộ LĨNH XÃ ĐĂK ơ HUYỆN BÙ GIA MẬP TỈNH BÌNH PHƯỚC NĂM HỌC 2017-2018

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

1.1 Lý do pháp lý.

Chl thị số 58/CT-TW, ngày 17/10/2002 của Ban chấp hành Trung ương Đàng Cộng sảnViệt Nam về đẩy mạnh ứng dụng và phát triện công nghệ thông tin phục vụ sự nghiệp côngnghiệp hoá, hiện đại hoá

Căn cứ Nghị định số 64/2007/NĐ-CP, ngày 10/4/2007 của Chính phủ về ứng dụng côngnghệ thông tin ưong hoạt động cùa cơ quan Nhà nước;

Quyết đinh số 698/QĐ-lTg ngày 01/6/2009 cùa Thử tưởng Chính phù về việc Phê duyệt

Ke hoạch tồng thể phát triẽn nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 và định hướngđến năm 2020;

Căn cứ Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/3/2010 của Bộ trường Bộ Giáo dục vàĐào tạo quy định về sử dụng phần mềm tự do nguồn mở trong các cơ sở giáo dục;

Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Tiểu học và Thông tư 50/2012/TT- BGDĐT sửa đổiĐiều lệ Trưởng Tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo;

Công văn số 4960/BGD&ĐT-CNTT ngày 27/7/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo vềhướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2011 -2012 Trong đó có đề cậpđến vấn đề “Mỗi cán bộ giáo viên có ít nhất một địa chỉ E-mail cùa ngành, có tên dưới dạng @tên-cơ- sở-giáo-đục.edu.vn, trong đó tên-cơ- sở-giáo-dục có thể là moet, tên sở, tên phòng”;Căn cứ Chỉ thỊ số 15/CT-TTg ngậy 22/5/2012 của Thủ tướng Chính phủ về việc tăngcường sử dụng văn bàn đỉện tử trong hoạt động của cơ quan nhả nước;

Thông tư số 53/2012/TT-BGDĐT ngày 20/12/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Quy định

về tổ chức hoạt động, sử dụng thư đỉện tử và cổng thông tin điện tử tại sở giáo dục và đảo tạo,phòng giáo dục và đào tạo và các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông;

Căn cứ NghỊ định số 72/2013/NĐ-CP, ngày 15/7/2013 của Chính phủ về quản lý, cungcấp, sử dụng dịch vụ internet và thông tin mạng;

Căn cử Nghị quyết số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ Tám Ban chấp hànhTrung ương khóa Xỉ về đồi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo nêu rỡ: “Đẩy mạnh ứngdựng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học; Phát huy vai trờ của công nghệthông tin và các thành tựu khoa học công nghệ hiện đại trong quản lý nhà nước về giáo dục, đàotạo; Từng bước hiện đại hóa cơ sở vật chất kỹ thuật, đặc biệt là hạ tầng công nghệ thông tin”;

Kê hoạch số 967/KH-BGDĐT, ngày 29 tháng 10 năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo

về việc Xây dựng kế hoạch tập huân phần mềm PMIS qua mạng cho các sở giáo dục và đảo tạo,các phòng giáo dục và đào tạo, các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyênnăm 2014;

Căn cử Cơng văn số 4622/BGDĐT-CNTT ngy 20/09/2016 của Bộ Gío dục < ổo tạo vềviệc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ cơng nghệ thơng tin năm học 2016 - 2017

Quyết định số 6200/QĐ- BGDĐT ngày 30/12/2016 về việc phê duyệt Đề án “Tăng cườngứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoahọc góp phần nâng cao chất lượng giáo đục và đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến

năm 2025”.

Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt

đề ản “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đảo tạo giao đoạn 2016 -

-2020, định hướng đến năm 2025”

Công văn số 2028/SGDĐT-GDTH ngày 20/05/2016 của Sở Giáo dục và Đào tạo BìnhPhước về việc thực hiện báo cáo dữ liệu EQMS và triển khai trường học kết nối, quản lý dữ liệutrường học

Công văn số 3056/KH-SGDDT ngày 03/08/2016 của Sở Giáo dục và Đào tạo Bình Phước

về việc triển khai phần mềm kiểm định chất lượng giáo dục

Công văn số 10/KH-PGDDT ngày 04/08/2016 của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện BùGia Mập về việc tập huấn triển khai trưởng học kết nối, quản lý dữ liệu trường học

Công văn số 4122/SGDĐT-VP ngày 30/09/2016 của Sở Giáo dục và Đào tạo Bình Phước

về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2016-2017

Công văn số 83/SGDĐT-GDTrH ngày 09/01/2017 của Sở Giáo dục và Đào tạo BỉnhPhước về việc tăng cường sử dụng các tiện ích trẽn phân mềm vnEdu

Công văn số 4116/BGDĐT-CNTT, ngày 8 tháng 9 năm 2017 về việc hướng dẫn thực hiệnnhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2017-2018

Công văn sô 3693/SGDĐT-VP ngày 13/9/2017 của Sở Giáo dục và Đào tạo Bình Phước

về việc hưởng dẫn thục hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2017-2018

Phòng Giáo dục và Đào tạo (năm học 2017-2018), hướng dẫn số 160/PGD&ĐT V/vhướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2017-2018

Thực hiện nhiêm vụ năm học 2017-2018 và kế hoạch Hiệu trưởng số 10/KH-HT, ngày 10tháng 10 năm 2017 và tình hình hoạt động của trường Tiểu học Đinh Bộ Lĩnh

1.2 Lý do về lý luận.

Ngày nay công nghệ thông tin trở thành một vũ khí chiến lược để phát triển kinh tế, xẫhội Điều này đặt ra cho ngành giáo dục một nhiệm vụ là phải trang bị cho người học nhữngphương tiện để trau dồi và bổ sung những kỹ năng tìm kiếm và tiếp thu thông tin mới thông quaviệc trang bị hệ thống công nghệ thông tin cho môi trường giáo dục Quản lý ứng dụng côngnghệ thông tin trong giáo dục nhằm đáp ứng những yêu cầu trau dồi kiến thức để hổ trợ chocông tác giảng dạy, quản lý và dần triển khai ứng dụng cho công tác vĩ mô như lập kế hoạchchiến lược, chính sách và xa hơn nữa là ứng dụng cho công tác bôi dưỡng, tuyến dụng giáo viên,cán bộ quản lý các cấp và tiếp tục đổi mới công tác quản lý, hội nhập vào nền kinh tế tiên tiêncua thế giới Quản lý ứng dụng thông tin ưong giảng dạy là những tác động có định hướng, có

kế hoạch, có tổ chức của người cán bộ quàn lý để thúc đảy, tạo điều kiện cho việc sử dụng côngnghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy nhằm đạt được mục tiêu đề ra

Trong giảng dạy, công nghệ thông tin được xem là một công cụ lao động trí tuệ, giúp Hiệutrưởng nhà trưởng nâng cao chất lượng quản lý, giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy học.Giáo viên có thể sử dụng công nghệ thông tin như là một công cụ nhằm nâng cao năng lực đổimới phương pháp dạy học theo hướng tích cực Công nghệ thông tin có chức năng thu thập, xử

lý, lưu giữ và truyền dữ liệu nhằm giúp cho cán bộ quản lý thực hiện tốt nhiệm vụ quản lý củamình

Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy nằm trong nhiệm vụ năm học làmột trong những nội dung quản lý của Hiệu trưởng Vì thế để quản lý ứng dụng công nghệthông tin trong giảng dạy đạt hiệu quả thì người cán bộ quản lý phải chú ý đến các nội dung sau:Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế kế hoạch dạy học, quân lý ứng dụng công

nghệ thông tin trong quá trình giàng dạy, quản ỉỷ ứng dụng cồng nghê thông tin đê hổ trợ vàkhuyến khích động lực của giáo viên, quản lý ứng dụng công nghệ thông tin để khai thác tư liệu

và thông tin ưên mạng

Việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin Ưong giảng dạy mang tính đặc thù nên Hiệutrưởng phải hết sức linh hoạt, mềm dẽo trong tất cả các hoạt động Đồng thời phải chú ỷ đúngmức các nhân tố ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quà của công tác quân lý ứng dụng công nghệthông tin trong quá ữình giảng dạy Việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tín trong dạy họcphải cần có sự quyết tâm cao và thực hiện đồng bộ các biện pháp trong đó nhận thức và trình độcủa người cán bô quản lý là nhân tố có ý nghĩa quyết định Người cán bộ quản lý cần phảikhuyên khích, động viên, tác động tạo điều kiện để giáo viên tích cực sử dụng công nghệ thôngtin trong giảng dạy để nâng cao hiệu quả và chất lượng giảng dạy, đây chính là một nhiệm vụhết sức quan trọng của người làm công tác quản lý trong thời đại của nền công nghệ thông tinđang phát triển cao trong giảng dạy

Việc tổ chức, kiểm tra, đảnh giá rút kinh nghiệm càn được Hiệu trưởng coi trọng Hiệutrường cần kiểm tra thường xuyên hoạt động của các tổ chuyến môn, tìm hiểu nguyên nhân củaviệc chưa thực hiện được để có biện pháp uốn nắn, khắc phục kịp thời Kêt quả đánh giá cần rõràng, minh bạch, công bằng và được sự đồng tinh, ủng hộ của các đoàn thể trong nhà trường vàthông qua toàn thể trong Hội đồng sư phạm của nhà trường Hiệu trưởng cần tăng cường dự giờđột xuất, dự giờ theo chuyên đề giảng dạy tích hợp công nghệ thông tin, đảnh giá, rứt kinhnghiệm, so sánh sau mỗi đợt dự giờ

Do sự phát triển cùa công nghệ thông tin mà mọi người đều có thể sử dụng các phần mềm

để làm công cụ hổ trợ cho quá trình giảng dạy Nhờ có sử dụng phần mềm hổ trợ mà giáo viên

có trinh độ vì tính trình trung bỉnh cũng thiết kế được một bài giảng điện tử Nhờ có máy tính vàmạng internet mà cảc bài giảng điện tử của giáo viên trở nên sinh động và hấp dẫn hơn, tiết kiệmđược thài gian làm việc Thông qua bài giảng điện tử, giáo viên cũng tạo được nhiều điều kiệncho học sinh hoạt động Những khả năng mới và ưu việt của công nghệ thông tin đẫ nhanhchóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách tư duy và quan trọng hơn cả là cách ra quyếtđịnh của con người Do đó, mục tiêu cuối cùng của quản lý ứng dụng công nghệ thông tin tronggiảng dạy là nâng cao một bước chất lượng giảng dạy của giáo viên tạo ra một môi trường giáodục mang tính tương tác cao chứ không đơn thuần chi là “thầy đọc - trò chép” như kiểu truyềnthống, giáo viên và học sinh được khuyên khích và được tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm trithức, sắp xếp hợp lý quá trình tự rèn luyện của bản thân mình

cụ thể mà chúng ta có phương pháp ứng dụng CNTT với các mức độ và hình thức khác nhau saocho khoa học và hiệu quả Tại Việt Nam hiện nay việc phát triển CNTT trong công tác dạy họcđang được đầu tư một cách ồ ạt để bồi dưỡng kiến thức công nghệ cho giáo viên, giúp họ có đủkhả năng tham gỉa các hoạt động giáo dục điện tử trong tương lai gần, góp phần phát triển giáodục Việt Nam đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực cho nền kinh tế tri thức như chỉ thị 58-CT/TWcủa Bộ Chính Trị đã khẳng định: "Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác giáo dục và đàotạo ớ các cấp học, bậc học, ngánh học”

Bên cạnh đó, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã có Chỉ thị 29/CT-BỘ GD&ĐT

về "Tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành GD - ĐT giaiđoạn 2001 - 2005" và Chỉ thị 55/2008/CT-BGD&ĐT của Bộ trường Bộ GD&ĐT về việc tăngcường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong giáo dục giai đoạn 2008-2012 và chọn nămhọc 2008-2009 được chọn là "Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT", tạo bước đột phá về imgdụng CNTT trong giáo dục và tạo tiền đề ứng dụng và phát triển CNTT trong những năm tiêptheo”.

Đó là chi đạo của Bộ giáo dục, nhưng việc triển khai và thực hiện tại các đơn vị trườnghọc lại là một vấn đề không nhỏ Muốn thực hiện được nội dung này phải có nhiều yếu tố kếthợp như: cơ sở vật chất, việc học tập của CB-GV, sự đầu tư của nhà trường và các cấp lãnhđạo,thỉ việc ứng dụng CNTT mới phát triển và đem lại hiệu quả cao Đôi với trường tiểu họcĐinh Bộ Lĩnh việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy cũng đã được Ban giám hiệu quan tâm Songthực sự nó vẫn chưa đi vào chiều sâu, mặc dù trường vẫn có nhiều thuận lợi về cơ sở vật chất,trang thiết bị, lực lượng giáo viên Nhưng để mang lại hiệu quả cao trong công tác quản lý vàgiảng dạy cần phải có sự chung sức chung lòng của tập thể sư phạm, phải đàu tư xây dựng một

kế hoạch cụ thế, chi tiết, được tổ chức thực hiện một cách đồng bộ và kiểm tra đánh giá kịp thờithi mới đem lại thành công

Với những trăn trở đố mà sau một thời gian là Phó Hiệu trưởng phụ trách công tác Chuyênmôn của nhà trường và đặc biệt sau khi tham gia lớp bôi dưỡng cán bộ QLGD, bản thân tôi xácđịnh rõ hơn CNTT là một trong các công cụ và động lực quan trọng nhát của sự phát triển xãhội Nêu biết cách ứng dụng CNTT Ưong giáo dục, chắc chắn chất lượng giáo dục sẽ ngày càng

phát triển cao hơn Do đó tôi đâ quyết định nghiên cứu nội dung đề tài: ‘ứng dạng Công nghệ thông tín trong Quản lý dạy học ở trường tiểu học Đinh Bộ Lĩnh xã Băk ơhuyện Bù Gia Mập tính Bình Phước năm học 2017-2018”.

II TÌNH HÌNH THựC TẾ VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐINH Bỡ LĨNH:

2.1 Giới thiệu khái quát Truửng tiểu học Đinh Bộ Lĩnh:

2.1.1 về địa phương: ứng đụng công nghệ thông tin

Xã Đăk ơ năm ở phía bác huyện Bù Gia Mập, cảch trung tâm huyện Bù Gia Mập khoảng

25 km, phía Đông Bắc và phía Đông giáp với xã Bù Gia Mập huyện Bù Gia Mập, phía Namgiáp với xã Phủ Văn huyện Bù Gia Mập, phía Tây Bắc giáp với Vươn quốc Bù Gia Mập, PhíaTây Nam giáp xã Phú Nghĩa huyện Bù Gia Mập, phía Tây giáp xẫ Phước thiện huyên Bù Đốp

Xâ Đăk ơ được chia làm 12 thôn, với tồng diện tích là 246,933 Km2 Nối đây có nên kính tế pháttriển và mật độ dân cư khá đông, toàn xã tồng dân số 4.333 hộ dân với 17.774 khẩu, có 14 dântộc anh em về hội tụ làm ăn sinh sống

Kinh tế chủ yếu là sản xuất nông nghiệp và trồng các loại cây công nghiệp như Điều, tiếu,cao su, cà phê, một bộ phận nhỏ kinh doanh các ngành nghề, dịch vụ Trong những năm qua,dưới sự lãnh đạo của Đảng và Chính quyền các cấp, đội ngũ cán bộ cơ sở từng bước được đảotạo bồi dưỡng để đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ chính tri của địa phương Công tác quản lý điềuhành của chính quyền ngày càng hiệu quả, cán bộ nhân dân trong xã luôn nêu cao tinh thần đoànkết cùng nhau chung sức, chung lòng xây dựng địa phương ngày càng giàu mạnh, văn minh

Xâ Đắk ơ là quê hương vốn có truyền thống hiếu học và truyền thống này luôn được pháthuy, được Đàng, chính quyền, nhân dân luôn coi trọng và chăm lo cho sự nghiệp giáo dục nên

có sự chuyền biến toàn diện cà về số lượng, chất lượng và cơ sở vật chất Đến nay trên địa bàn

xã có 3 trường Tiểu học Bộ mặt xã hội ngày càng khởi sắc và có nhiều thay đổi đảng kề, đờisống vật chát tinh thần cùa nhân dân được cải thiện và nâng lên một bước Tình hình an ninhchỉnh trị được ồn định, trật tự an toàn xã hội được giữ vững

2.1.2 Vài nét khái quát về trường tiểu học Đinh Bộ Lĩnh.

Trường tiểu học Đinh Bộ Lĩnh được thành lập năm 2006 được tách ra thừ trường TH Đak

ơ Trường có 03 điểm trường, điểm cách trưởng thứ nhát là 3 km, cách điểm thứ 2 là 9 km Cơ

sở vật chất của trường và điểm ừường được trang bị đảm bảo đủ số lượng phòng học cho họcsinh học một ca và 5 lớp 2 học hai buổi trên ngày Trong suốt thời gian qua nhà trường đã từngbước đầu tư đồi mớỉ và chuyển biến rõ nét về cơ sở vật chất cũng như chất lượng dạy học; Tìnhhinh cán bộ giảo viên công nhân viên cỏ 41 người trong đó nữ 24, dân tộc thiêu số 10; Năm học2017-2018 tảng sổ học sinh 486 em, Nữ: 243, DT: 334 chiếm 68.7% học sinh dân tộc thiểu số.Với sự nỗ lực và trưởng thành, cùng với sự phấn đấu của tập thể CBGVNV và học sinhtrong toàn trường Trong những năm qua trường đã đạt được thành tích đáng ữân trọng Cụ thể:Nhiều năm liền đạt cơ quan văn hóa xuất sắc

Nhiều năm liên được UBND Huyện tặng giấy khen Tập thể lao động tiên tiến xuất sắc.

* về đội ngữ công chức, viên chức:

- về đội ngũ công chúc, viên chức:

CB,GV,CNV

Cán bộquản lí

Tổng phụtrách đội

Giáo viên Nhân viên

+ Tồng số giáo viên: 27 trong đó: 02 GV dạỵ Thể dục, 01 GV nhạc, 01 GV Mỹ thuật, cònlại 23 GV tiểu học 100% GV đạt chuẩn về trình độ đào tạo, trong đó có 26 GV trên chuẩn - đạt

tỷ lệ 96.3%

+ Nhân viên: 10 đ/c (Thư viện 01, thiết bị 01, kế toán 01, YTHĐ 01, Văn thư 01, phục vụ

01, Điện nước 1, Bảo vệ 03)

Trường có đủ phòng học, phòng làm việc, phòng Thiết bị dạy học, Thư viện, Phòng y tế

và số bàn ghế đủ cho học sinh học 2 buổi/ngày tại trường chính, học lbuổi/ngày tại 2 điểmtrường Hệ thông máy tính tương đổi đảm bảo phục vụ cho giảng dạy: máy vi tính: 24 máy,frong đó phục vụ giảng dạy:16 máy (trên lớp) và 08 máy phục vụ cho các tố chức, bộ phận ưongnhà trường, 100% máy đã kết nối Internet Có 12 màn hình 49in; 02 máy chiếu, lắp đặt trên lớpphục vụ công tác giảng dạy

* về chất lnựng giáo dạc:

- Chất lượng cuối năm học 2016-2017:

Tntng7

+ Tổng số học sinh là: 486/221ỚP - Nữ: 243 em, tỷ lệ 22.1 % em/1 lớp.

+ Trong đó có 05 lớp 2 buổi/ngày với tổng số học sình: 160 em

Nhìn chung, trong 5 năm trở lại đây chất lượng học tập của học sinh ngày một đi lên,công tác giáo dục mũi nhọn về học sinh hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, giáo viên giỏi các cấptrường có một bước tiến rõ nét, số lượng học sinh, giáo viên giỏi ngày một tăng Chất lượng giáodục toàn diện tiếp tục được khẳng định vững chắc, thực hiện có hiệu quả kế hoạch phụ đạo họcsình chưa hoàn thảnh trong năm học số học sinh chưa hoàn thành cuối năm giảm đáng kể so vớiđầu năm Giáo viên nhiệt tinh nghiên cứu, học hôi xác định đúng mục tiêu của chương trình, tiếpthu và áp dụng tốt chương ưình giảng dạy Hầu hết nội dung chương frinh giảng dạy phù hợp,phát huy được tính tích cực sáng tạo và chủ động học tập của học sinh

2.1.3 Thực trạng về việc ứng dụng CNTT trong dạy học

Trong những năm qua, Hiệu trưởng nhà trường đã thực hiện công tác ứng dụng CNTTnhư sau:

Hiệu trưởng xây dưng kế hoạch ứng dụng CNTT trong dạy học chung trong kế hoạch nămhọc của trường, chỉ đạo các tô trưởng Chuyên môn căn cứ vào kê hoạch nhà trường để xây dựng

kế hoạch cho tổ dựa vào đó giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học cá nhân

Hiệu trưởng còn tổ chức các buổi chuyên đề về ứng dụng CNTT (thực hiện trong bồidưỡng Chuyên môn hè hàng nảm) để giáo viên trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn nhau Ngoài rạ,Hiệu trưởng còn chỉ đạo cho mỗi giáo viên đãng kí một địa chỉ Ẹ-mail riêng và tạo một địa chỉE-mail chung cho toàn trường để thuận tiện trong việc triển khai các văn bản của cấp trên.Nhà trường đã sử dụng phần mềm quăn lý như: phần mềm kế toán, quản lý ngân hàng đềkiẻm tra, phần mềm thiết bị - thư viện, phần mềm thống kê, „ Nhà trưởng đã nối mạng internet,lắp đặt wifi tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ, GV, nhân viên tiêp cận với CNTT bàng nhiều hìnhthức

Trong việc soạn bài giảng có ứng dụng CNTT thì đầu năm học Hiệu trưởng cho giáo viênđăng ký ít nhất 02 tiết dạy bằng bài giảng điện tử trên một học kì, hàng tháng các tổ trưởng báocáo cho Phó Hiệu trưởng Bên cạnh đó, cũng có đưa ra quy định là các tiết dạỵ chuyên đề, thaogiảng, kiểm tra chuyên đê phải có ứng dụng CNTT Đê nâng cao chất lượng và trình độ ứngdụng CNTT thì hàng năm Hiệu trưởng đều có tổ chức cho cán bộ phụ trách từng bộ phận thamgia tập huấn, sử dụng phần mềm do cấp trên tổ chức, tham dự chuyên đề về đổi mới phươngpháp dạy học ứng dụng CNTT Nhìn chung về yêu cầu của quàn lý ứng dụng CNTT trong giảng

Trang 9

dạy cơ bản đặt được kết quả khả quan và cũng như tạo được sự đồng thuận, ủng hộ của giáoviên Nhưng bẽn cạnh đó vẫn còn một số tồn tại và bất cập do vậy cần có giải pháp phù hợp vớithực tiễn:

Xây dựng kế hoạch chưa thực sự bám sát vào tình hỉnh thực tế về năng lực, trình độ tinhọc cùa đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất vốn có của nhà trường Phần lớn lẫnh đạo nhàtrường đã làm tốt công tác chỉ đạo, khuyến khích động viên giáo viên tích cực ứng dụng CNTTưong dạy học Tuy nhiên, quân lý công tác này còn mang tính hình thức Chưa tổ chức sơ - tổngkết thường xuyên để kết rút kinh nghiệm trong quá trình thực hiện kế hoạch

Việc tập huấn chỉ thực hiện theo sự chỉ đặo của Sở Giáo dục và Đào tạo cho cán bộ cốtcán, nhưng về trường công tác triển khai, tập huân lại cho giáo viên chưa được cặn kẽ nên nhiềuphần mềm chưa được vận dụng tốt

Một số ít giáo viên do lớn tuồi nên việc tiếp thu và sử dụng CNTT còn hạn chế, ngại đổimới

2.1.4 về công tác quản lý:

Trong kế hoạch năm học 2017-2018, Hiệu trưởng đa nhấn mạnh: "Tiếp tục đẩy mạnh việcúng dụng CNTT trong quản lý dạy học" Trong năm học, Hiệu trưởng đưa ra yêu cầu: các bộphân sử dụng máy tính làm công cụ để soạn thảo các văn bản, không nhận văn bản viết tay Tất

cả các văn bản, báo cáo đều mail vào hộp mail chung của trường: thdinhbolinh@gmail.comđồng thời các văn bản chỉ đạo, các mẫu báo cáo đều được gửi vào hộp mail chung để GV cũngnhư các bộ phận tự download về để thực hiện Qua việc thực hiện trao đổi thông tin như thế giúpcho BGH có cơ hội nắm bắt được tâm tư, nguyện vọng của một số giáo viên, kịp thời động viên

và chia sẻ những khó khăn, vướng mắc của giáo viên trong quá trình giảng dạy, cững như côngtác Từ đó phần nào giải tỏa những khó khăn, khúc mắt từ phía giáo viên và góp phàn xây dựngtốt khối đoàn kết nội bộ, sự thân thiện giữa các thành viên trong hội đồng sư phạm

- Các bài giảng điện từ trình chiếu Power Point Hiệu trưởng chỉ đạo cho Phó Hiệu trưởngquản lý và kiểm tra băng hộp thư riêng

- BGH thường xuyên chỉ đạo các bộ phận truy cập mạng internet để lấy những thông tincần thiết, phục vụ cho các hoạt động, phong trào ưong nhà trường như: sưu Ồm các tranh ảnh có

ý nghĩa về các ngày lễ kỷ niệm trong tháng, ưanh ảnh phục vụ cho việc tuyên truyền, giáo đụcđạo đức và các phong trào thi đua, các cuộc vận động .trong năm học

- Nhận thức được những tiện ích mà CNTT đã mang lại frong công việc, các bộ phậnưong nhà trường như: Thư viện, Thiết bị, Tài chính - Kế toán, Công đoàn, Chi đoàn, Đội Thiếuniên tiền phong Hồ Chí Minh cũng đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào quá trình thực hiện côngviệc (Soạn thảo văn bản, kế hoạch hoạt động, thể hiện chứng từ, sồ sách ) để tiết kiệm đượcthời gian mà hiệu quả lại cao

- BGH đã đầu tư về cơ sở vật chát để giáo viên có những điều kiện thuận lợi khi giảngdạy giáo án điện tử (GADT): tham mưu với ngành trang bị thêm một máy chiếu đa phương tiện,một màn hình cố định tại phòng học để thực hiện phòng dạy GAĐT cho giáo viên Trang bịnhiều đĩa nhạc, hình ảnh, phim tư liệu phục vụ cho việc soạn giảng GAĐT

- Đối với GV, việc ứng dụng CNTT trong dạy học đẫ có nhiều chuyên biến tích cực Có100% giáo viên ưong trường biết sử dụng thành thạo máy vi tính để soạn bài Song việc ứngdụng CNTT trong soạn giảng GAĐT: hoặc sử dụng một số tính năng nâng cao của PowerPointhay phần mềm hỗ trợ Violet, Macromedia Flash, để soạn được các tiết GAĐT có chất lượng

Trang 10

tốt vẫn còn những hạn chế nhất định Hiện tại chĩ có trên 70% giáo viên thực hiện tốt vấn đềnày, còn lại ưên 30% giáo viên đăng ký dạy một số tiết GAĐT trong năm học, nhưng thường làDownload trên mạng ròi chỉnh sửa cho phù hợp chứ chưa thực sự tiến hành tự soạn giảng

2.2 Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn khi quản lý ứng dụng CNTT tai trường tiểu học Đính Bộ Lĩnh:

* Điểm mạnh:

Thực hiện theo Chi thị 55/2008/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc tăngcường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong giáo, tạo bước đột phá về ứng dụng CNTTtrong giáo dục và tạo tiền đề ứng dụng và phát triển CNTT trong những năm tiếp theo” là nhữngcăn cứ cơ bản giúp cho việc ứng dụng CNTT trong công tác quản lý và dạy học tại trường tiểuhọc Đinh Bộ Lĩnh được thực hiện thuận lợi

Sự phối hợp nhịp nhàng tạo nên một êkíp làm việc đồng thuận từ Ban giám hiệu nhàtrường đến các tổ chức trong nhà trường và toàn thể Cán bộ giáo viên

Ban giám hiệu đủ sô lượng theo quy định, đều có trình độ trên chuẩn Hiệu trưởng và haiphó hiệu trưởng đều có trình độ Đại học sư phạm tiếu học Có khá nhiều kinh nghiệm trongcông tác quản lý giáo dục

Đội ngũ GV đa số là trẻ, khỏe, nhiệt tình, khá năng động tích cực học tập để nâng caotrình độ Chuyên môn nghiệp vụ, không ngừng đồi mới phương pháp dạy học, đẩy mạnh ứngdụng công nghệ thông tin trong giảng dạy 100% GV đạt trình độ chuẩn và 96,3% GV đạt trình

GV tiếp cận thông tin (thư viện điện từ), trao đồi thông tin với đông nghiệp vào các giờ giải lao;điểu đậc biệt là có tới 100% giáo viên trong trường biêt sử dụng thành thạo máy vi tính; Có100% Công chức - viên chức ữong nhà trường đã có trình độ A tin học trở lên

* Điểm yếu:

- Số lượng học sinh tại trường tiểu học Đinh Bộ Lĩnh là 486 em nhưng số lượng học sinhdân tộc chiêm 332 em, chiếm 68.3%; có 172 em thuộc con hộ nghèo và cận nghèo nên rất khókhăn cho việc triển khai CNTT ưong công tác dạy học

- Công tác tuyên truyền về vai ưò của CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học chưađược sâu rộng và chi tiết, dẫn đến một số giáo viên chưa hiểu hết về CNTT trong dạy học dẫnđến chưa đam mê ưong việc học tập, tìm tòi kiến thức để nâng cao trình độ tin học phục vụ chocông tác dạy học

- Tinh thần, thái độ của một bộ phận giáo viên trong việc học tập nâng cao trình độ CNTTvẫn chưa tự giác đầu tư, mong muốn tiếp cận mà vẫn còn mang tính hình thức, bắt buộc (đặcbiệt đối với GV lớn tuồi)

- Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ năng về công nghệ thông tin ở một số giáo viên vẫn còn hạnchề, chua đủ vượt ngưởng dế dam mê và sáng tạo, thậm chí còn né tránh Mặt khác, phươngpháp dạy học cũ vẫn còn như một lối mòn khó thay đổi, sự áp đặt vẫn chưa thể xoá được trongmột thòri gian ngắn

- Việc đảnh giá một tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin đôi lúc còn lúng túng, chưaxác định đúng vai trò ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Các phương tiện, thiết bịphục vụ cho việc đổí mới phương pháp dạy học còn thiếu và chưa đồng bộ

Trang 11

* Thuận lợi:

- Việc ứng đụng CNTT vào trong công tác quân lý và giảng dạy là một bước đi đúnghướng Bởi đây là chương trinh đổi mới của cả ngành Giáo dục nước nhà Riêng trường tiều họcĐinh Bộ Lĩnh thì có rất nhiều thuận lợi cho việc nâng cao ứng dụng CNTT vào trong nhàtrường

- Lãnh đạo các ngành, các cáp luôn dành sự quan tâm đặc biệt đến công tác nâng cao trình

độ chuyên môn cho đội ngũ cán bộ GV cơ sở Hàng năm, GV luôn được dự thao giảng, dự giờtiết dạy GAĐT và dự cảc lớp tập huân vào dịp hè nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp

vụ, trong đó nội dung đổi mới phương pháp dạy học là một trong những nội dung rất được chútrọng frong nhà trường

- BGH nhà trường luôn coi trọng việc ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy học Việchuy động các nguồn lực tài chính phục vụ cho công tác dạy và học của trường được phụ huynh

hỗ trợ nhiệt tinh

* Khó khâu:

- Việc học tập và tự bồi dưỡng kiên thức phần mềm cần thiết ứng dụng CNTT trong dạyhọc như powepoint cần có nhiêu thời gian còn giáo viên thì không có, cũng như điều kiện để đihọc là khô khăn vì trong huyện không mờ lớp học

- Những năm gần đây việc chạy trường, chạy lớp của phụ huynh đã gây không ít khókhăn cho nhả trường Bên cạnh đó, với sự quan tâm cùa các cấp lãnh đạo ngành, chính quyênđĩa phương yêu càu về chất lượng đội ngũ, về cơ sở vật chất, chất lượng giáo dục đã gây áp lựckhông nhỏ cho nhà trường

- Sự phát triển của dịch vụ mạng tạo môi trường thuận lợi để tiếp cận và ứng dụngCNTT song đó cũng là một thách thức bởi lẽ trên địa bàn gần trường có quá nhiều dịch vụinternet cho thuê máy nhưng học sinh vào đó thi chủ yếu để lên mạng chơi game chứ không phải

để học tập Đây là nguyên nhân dẫn đến tinh trạng học sinh thường trốn học, bỏ tiềt

2.3 Kinh nghiệm thực tế, nhũng việc đã làm của bản thân liên quan đến quản lý ứng dụng CNTT trong giảng dạy: nhirng tình huống giáo dục tiêu biểu ử nhà tnrờng/kinh nghiệm giải quyết các tình huống này; thành công, nguyên nhân/chira thành công, nguyên nhấn

để đưa vào bải giảng mà một tiết dạy truyền thống không bao giờ làm được để góp phản nângcao chất lượng học tập, hiệu quả tiết học, kích thích sự hứng thú vả khơi dậy niềm dam mê, tíchcực học tập của học sình

+ Kết hợp chỉ đạo ưên tinh thần đổi mới phương pháp gắn với giám sát, kiểm tra, đánhgiá Trực tiếp dự giờ, đảnh giá giờ dạy của GV, động viên, khích lệ kịp thời những giờ dạy cóứng dụng CNTT thành công, nhắc nhở khéo léo những điểm hạn chế để GV khắc phục

+ Từ những việc đã thực hiện, tôi đã rút cho bản thân những điều bổ ích, có ý nghĩa thiết

Trang 12

thực cho việc ứng dụng CNTT trong công tác quản lý và dạy học ở trường tiểu học Đinh BộLĩnh Đó là tiền đề cơ bản giúp cho quá trình quàn lý dạy học theo định hướng đổí mới phươngpháp được thuận lợi hơn trong thời gian tới

* Tình huống tiêu biểu:

- Việc soạn bài trên máy vi tính giúp cho giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian để nghiêncứu sâu về mục tiêu bài học Lưu trữ bài dạy ừên máy lâu dài, dễ điêu chinh nội dung theo sựđổi mới của nhà trường Nên đã thu hút được trên 100% GV thực hiện và đạt chất lượng

- Việc tổ chức dạy bằng bài giảng điện tử, do nội dung truyền đạt sinh động, phong phú

và hiện đại giúp học sinh nhanh hiểu bài, đặc biệt là kích thích sự hứng thú học tập của học sinhnên đã được sự tham gia cùa da số GV Song lủc đầu, có nhiều tiết dạy GV chĩ tập trung vàoưang trí các Slides bằng các hình ảnh động và hiệu ứng các nội dung cân ghi nhớ “nhấp nháy” không phù hợp, gây tập trung sự chú ý của học và làm giảm đáng kể hiệu quả tiết dạy; hay cónhiều tiết dạy GV chưa tự soạn mà Download ưên mạng không chỉnh sửa nên nội dung khôngphù hợp với học sinh vùng miền dẫn đến hiệu quả tiết dạy không đạt mặc dù đã ứng dụngCNTT Một lần nữa lành đạo nhà trường và GV có kinh nghiêm tin học lại vào cuộc: góp ý, bôidưỡng, dạy thí diêm Và cuôi cùng cũng chính các GV phạm phái nhũng sai lầm đó lại lànhững người đi đầu và có khả nâng ứng dụng CNTT vào soạn giảng hiệu quà nhát (họ nằmtrong số 20% GV soạn được các tiết giáo án điện tử có chất lượng tốt), họ đã tham dự thi GVdạy giỏi cấp huỵện bằng giáo án điện từ đạt nhiều giải cao và có 01 GV đã đạt danh hiệu GVdạy giỏi cấp tỉnh hai kỳ liên tục

2.4 ván đề cần ưu tiên giải quyết, điều chỉnh trong quản lỷ úng dụng CNTT/nguyên nhân:

Hiện nay trường mặc dù đã được đầu tư nhưng vẫn còn thiếu thiết bị dạy học phục vụ choviệc ứng dụng CNTT nên cần phải ưu tiên giải quyết các vấn đề sau:

- Trang bị thêm 3 đèn chiếu gắn cố định ở các lớp dạy 2 buổi/ngày để thuận tiện cho GVtrong khi sử dụng bài giảng điện tử Thay thế một số máy tính đã bị xuống cấp

- Tổ chức thường xuyên thao giảng và các lớp tập huấn về CNTT để nâng cao trình độ tinhọc cho GV

- Ban giám hiệu thường xuyên dự giờ góp ý kịp thời giáo viên dạy GAĐT

-Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia giao lưu với trường có điều kiện để học hỏi

Tóm lại, việc ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy học tại trường tiểu học Đinh Bộ Linh

vẫn chua thật sự đồng bộ, vì trình độ tin học của một số giáo viên còn thấp, chưa đáp ửng đượcyêu cầu thực tế Mặt khác số máy chiêu (Projetor) của nhà trường còn ít nên số tiết dạy diễn rachưa đáp ứng với số đăng ký dạy GAĐT của giáo viên

III. KỂ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐẾ TĂNG CƯỜNG ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐINH Bộ LĨNH

3.1 Các mục tiêu của nhà truửng về ứng dụng CNTT trong dạy học năm học 1018

2017-Tập trung thực hiện “Đồi mới phương pháp dạy học” theo những yêu cầu cơ bản sau:+ Đẩy mạnh úng dụng CNTT, Soạn giáng giáo án trên máy vi tính và giáo án điện tử rút ranhững bài học kinh nghiệm góp phần đồi mới phương pháp giảng dạy, tạo điều kiện cho họcsình tiếp cận kiến thức thông qua phương tiện dạy học hiện đại từ máy vi tính

+ Trong mỗi giờ dạy, giáo viên cần quan tâm đến từng đỗi tượng học sinh, để học sinhđược học tập vừa súc; sử dụng các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp nhẳmnâng cao chất lượng tiết dạy bằng bài giáng điện tử Căn cứ vào đặc điểm của học sinh mà điềuchỉnh về nội dung để học sinh được học tập vừa sức có hiệu quà, sử dụng các phương pháp và

3.2 Bảng kế hoạch hành động để tăng cường ửng dụng CNTT trong dạy học của nhà trường:

Trang 14

Tên công

việc

Kết quả cần đạt

Người/

đon vị thực hiện

Người/

đơn vị phối hựp

Điều kiện thực hiện

Từng bước nângcao điều kiện dạy và học đáp ứng yêu cầu đỏi mới nội dung, phương pháp, tăng cường kỹ năng thực hành cho cán bộ, giáoviên

Hiệu trưởng - Ban chấp

hành Công đoàn,

Kế toán,Thủ quỹ, Hộicha mẹ học sinh

Các mạnh thưởng quân

- Kinh phí

do cấp trên cấp và vận động từ cha

mẹ học sinh

- Thời gian:

Từ ngày 1 thầng 7 năm

2017 đến ngày 10 tháng 7 năm2017

-Hiệu trưởng -Phó

-Giáo vỉên - Kinh phí: + Vận động

cha mẹ học sinh, kinh

0

H

r