B GIÁO D C VÀ ĐÀO T O ộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ỤC VÀ ĐÀO TẠO ẠOTRƯỜNG CÁN BỌ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIẾU LUẬN CUỐI KHÓA LÓP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TIÉU HỌC BÌNH D
Trang 1B GIÁO D C VÀ ĐÀO T O ộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ỤC VÀ ĐÀO TẠO ẠO
TRƯỜNG CÁN BỌ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TIẾU LUẬN CUỐI KHÓA
LÓP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TIÉU HỌC BÌNH DƯƠNG
NĂM 2017
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG NHÀ TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG TIẺU HỌC THUẬN GIAO 2,
THỊ XÃ THUẬN AN - TỈNH BÌNH DƯƠNG
NÀM HỌC 2017-2018
Học viên: PHẠM THỊ THANH TÂM
Đơn vị công tác:,Trường Tiểu học Thuận Giao 2.
Địa chỉ: Khu phố Bình Thuận 1, phường Thuận Giao thị xã Thuận An, tình Bình Dương.
Thuận Giao, ngày 8 tháng 8 năm 20 ỉ 7
LỜI CẢM ƠN
Tác giả xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giảng viên Trường Cán bộQuản lý Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh đã tận tình giảng dạy, cung cấp nhữngkiến thức cơ bản, giúp đỡ tôi hoàn thành chương trình học tập và có được những
Trang 2kiến thức, kĩ năng cần thiết để nghiên cứu, thực hiện tiểu luận này.
Với tình cảm chân thành, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô Đinh Thị Kim Loan - Người trực tiếp hướng dẫn tôi trong suốt quá trình nghiên cứu
và hoàn thành tiểu luận Xin chân thành cảm ơn thầy Phạm Đào Tiên - Giảngviên dạy Chuyên đề 15 (ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trongtrường phổ thông) đã truyền đạt kiến thức về công nghệ thông tin cho tôi
Tác giả xin chân thành cảm ơn Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Thuận
An, tỉnh Bình Dương, Ban giám hiệu cùng tập thể cán bộ, giáo viên, học sinhtrường Tiểu học Thuận Giao 2, thị xã Thuận An đã cung cấp thông tin, tư liệutham gia đóng góp ý kiến, giúp đờ, ủng hộ tác giả trong quá trình nghiên cứu vàhoàn thiện tiểu luận,
Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài, mặc dù có nhiều cố gắngsong tiểu luận không thể tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế Kính mong được
sự chỉ dẫn, góp ý của quý thầy cô cùng các bạn đồng nghiệp để tiểu luận hoànthiện hơn
Xỉn trân trọng cảm ơnỉ
Bĩnh Dương, ngày 10 tháng 07 năm 2017
Tác giả
Phạm Thị Thanh Tâm
Trang 3MỤC LỤC
Trang
1 Lý do chọn đề tài tiểu luận 4-6
1.1 Lý do pháp lý 4
1.2 Lý do lý luận 5
1.1 Lý do thực tiễn 5-6 2 Phân tích tình hình quản lý hoạt động ửng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường tại trưòng Tiểu học Thuận Giao 2, thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dưong 6-12 2.1 Khái quát về Trường Tiểu học Thuận Giao 2 6
2.2 Thực trạng việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của Trường Tiểu học Thuận Giao 2 7
2.2.1 về việc xây dựng Ke hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của nhà trường 7-8 2.2.2 về công tác tổ chức 8
2.2.3 về chỉ đạo thực hiện Kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của nhà trường 8-9 2.2.4 về chỉ đạo thực hiện kiểm tra việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của nhà trường 9-10 2.2.5 về công tác khen thưởng việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của nhà trường 10
2.3 Những điểm mạnh, yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao hiệu quả việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của Trường Tiếu học Thuận Giao 2
' ’ 10-11 2.3.1 Những điểm mạnh 10
2.3.2 Những điểm yếu 11
2.3.3 Những cơ hội 11
2.3.4 Những thách thức 11
2.4 Kinh nghiệm thực tế trong việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của Trường Tiếu học Thuận Giao 2 12
3 Kế hoạch quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường tại trường Tiểu học Thuận Giao 2, thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương, nãm học 2017 - 2018 13-19 3.1 Yêu cầu chung 13
3.2 Kế hoạch hành động quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường, năm học 2017 2018 13-19 4 Ket luận và kiến nghị 20-21 4.1 Kết luận 20
4.2 Kiến nghị 21
4.2.1 Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo 21
4.2.2 Đối với nhà trường 21
2.2.3 Đối với giáo viên 21
TÀI LIỆU THAM KHẢO 22
Trang 4QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ÚNG DỤNG CỐNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG NHÀ TRƯỜNGTẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC THUẬN GIAO 2,
Quyết định số 246/2005/QĐ-TTg về Chiến lược phát triển công nghệ thông tin vàtruyền thông Việt Nam đến năm 2010 và định hướng đến năm 2020
Nghị định số 64/2007/NĐ-CP ngày 10/4/2007 của Chính phủ về ứng dụng côngnghệ thông tin trong hoạt động của cơ quan Nhà nước
' Văn bản số 12966/BGDDT-CNTT ngày 10/12/2007 của Bộ Giáo dục Đào tạo vêviệc đấy mạnh triển khai một số hoạt động về công nghệ thông tin
Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 của Thủ tướng Chính phủ về việc phêduyệt kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 vàđịnh hướng đến năm 2010 có nêu: “Tăng cường đào tạo, bồi dường và xây dựng đội ngũgiáo viên dạy tin học cho các cơ sở giáo dục phổ thông, đẩy mạnh ứng dụng công nghệthông tin trong giảng dạy và quản lý giáo dục ở tất cả các cấp học”
Nghị quyết 36-NQ/TW ngày 1/7/2014 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh ứng dụng,phát triến công nghệ thông tin đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững và hội nhập quốc tế
Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/1/2017 của Thủ tương Chính phủ về việcphê duyệt Đe án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ cáchoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đàotạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025”;
Kế hoạch số 2814/KH-UBND ngày 07/7/2017 của ủy ban nhân dân tỉnh BìnhDương về “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạtđộng dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạogiai đoạn 2016 2020, định hướng đến năm 2025”
Kế hoạch số 1249/KH-SGDĐT ngày 20/7/2017 của Sở Giáo dục và Đào tạo BìnhDương về Thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016 -
2020 trên địa bàn tỉnh Bình Dương có nêu: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vàtruyền thông trong dạy và học”
1.2 Lỷ do lỷ luận:
Sự phát triển khoa học công nghệ đã làm thay đổi nhanh chóng nền kinh tế thếgiới, yếu tố mang tính quyết định thay đổi đó chính là nguồn nhân lực chất lượng cao,nguồn lực con người, một sản phẩm của xã hội nói chung và của giáo dục nói riêng.Trong xu thế hội nhập và toàn cầu hóa, nước ta đang trong quá trình công nghiệp hóa,hiện đại hóa đòi hỏi nguồn nhân lực chất lượng cao là một nhu cầu cấp bách Xác định rõ
vị trí và tầm quan trọng của Giáo dục và Đào tạo đối với sự phát triên của đất nước, trongvãn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII đã khẳng định: “Cùng với khoa học vàcông nghệ, Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạonhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”
Trang 5Thực hiện được sứ mệnh to lớn mà Đảng và nhân dân giao phó cho Giáo dục và Đào tạo,chính là trách nhiệm của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục có vai trò quantrọng Để có được một nền giáo dục hiện đại hội nhập phải đổi mới toàn diện từ mục tiêuđến nội dung, chương trình, phương pháp, phương tiện, đặc biệt là đổi mới quản lý trong
đó vai trò người Hiệu trưởng hết sức quan trọng, quyết định sự thành bại của một nhàtrường, một cơ sở giáo dục
Yêu cầu đổi mới giáo dục phố thông, đổi mới hoạt động dạy học đòi hỏi phải đốimới hoạt động quản lý Đối mới quản lý trường học, trong đó quản lý hoạt động ứngdụng công nghệ thông tin vào dạy học của hiệu trưởng trở thành đòi hỏi cấp bách, có tácđộng trực tiếp nâng cao chất lượng giáo dục
Hơn bao giờ hết Giáo dục và Đào tạo cần phải đẩy mạnh nhanh chóng hội nhập,phát triến ứng dụng công nghệ thông tin không chỉ để bắt kịp sự phát triển của thế giới
mà còn có trách nhiệm đào tạo nguồn nhân lực sẵn sàng đáp ứng nhu cầu phát triển củađất nước trong tiến trình hội nhập toàn cầu Có thể nói “người học” là tâm điểm củaChiến lược phát triển giáo dục 2009- 2020 Điều này được thể hiện trong quan điểm đầutiên khẳng định mục tiêu đào tạo của giáo dục Việt Nam là "đào tạo con người Việt Namphát triển toàn diện
Mặt khác chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2009 - 2020 đã nhấnmạnh: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học, đảm bảo đến năm
2020 có 100% giáo viên, giảng viên từ mầm non đến đại học được đánh giá là áp dụng cóhiệu quả các phương pháp dạy học mới”
1.3 Lý do thực tiễn.
Trong thời gian qua, đã có nhiều nhà khoa học trong nước, ngoài nước nghiên cứunhững vấn đề cơ bản và chung nhất về vấn đề quản lý trường học, đó là những thành tựukhoa học rất đáng trân trọng, được các cán bộ quản lý nhà trường vận dụng và mang lạinhững kết quả nhất định Tuy nhiên, việc nghiên cứu các biện pháp quản lý hoạt độngứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học của hiệu trưởng của các trường tiếu học làchưa nhiều
Các trường Tiểu học trên địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương đã có nhiềubiện pháp đổi mới công tác quản lý nhà trường Chất lượng giáo dục đã được cải thiện.Tuy nhiên, trong quá trình đó, không tránh khỏi những hạn chê nhât định trong quản lýtrường học Điều này đặt ra vấn đề hết sức cấp thiết là phải tìm ra các biện pháp quản lýhiệu quả hơn để nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu đôi mới giáo dục hiệnnay của đất nước
Việc ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên tiêu học trong quá trình dạy học
ở thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương mấy năm gần đây có tích cực nhưng chưa đều vàthực sự hiệu quả
Từ những lý do trên, chúng tôi thấy cần phải nghiên cứu sâu hom vấn đề quản iýhoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học của hiệu trưởng ở các trường tiểu
học, nên đã chọn nghiên cứu đề tài: " Quản lỷ hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường tại trường Tiếu học Thuận Gỉao 2, thị xã Thuận An, tỉnh Rình Dương, năm học 2017 - 2018"
2 Phân tích tình hình quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trưòng tại truòiìg Tiếu học Thuận Giao 2, thị xã Thuận An, tỉnh Bình Duong.
Trang 62.1 Khải quát về Trường Tiếu học Thuận Giao 2
Trường Tiểu học Thuận Giao 2 được thành lập theo Quyết định số ƯBND ngày 06/5/2016 của Chủ tịch ủy ban nhân dân thị xã Thuận An
2248/QĐ-Trường nằm trên địa bàn khu phố Bình Thuận 1, phường Thuận Giao, thị xã Thuận
An Đây là một trong những đom vị hành chính có mật độ dân số cao với tình trạng tăngdân số cơ học liên tục do quy mô phát triển công nghiệp ngày càng lớn trên địa bàn dẫnđến tình trạng quá tải số lượng học sinh ở tất cả các trường tiếu học trên địa bàn
Các nhà trường trên địa bàn luôn được sự quan tâm sâu sát của cấp ủy, chínhquyền địa phương, của Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Thuận An
Tuy nhiên, do trường mới thành lập trên cơ sở tiếp quản cơ sở vật chất, trang thiết
bị cũ do trường Tiểu học Thuận Giao bàn giao (cơ sở 2) nên nhìn chung điều kiện hoạtđộng chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Cơ sở vật chất vừa thiếu, vừa lạc hậu (chưa cóphòng máy phục vụ việc dạy môn Tin học ở các lớp 3, 4 và 5), đội ngũ giáo viên đa sốcỏn trẻ, còn hạn chế về kinh nghiệm giảng dạy và giáo dục Việc ứng dụng công nghệthông tin vào các hoạt động nhìn chung còn nhiều hạn chế
Nhân viên
Trĩnh độ chuyên môn
Trình độ Tin học
50/4
Trang 7* Thâm niên và tay nghê:
lượng
T Trên 20 năm
hâm niên -y -—T'
-Xêp loại tay nghê Trên
10 năm
Dưới 10 năm
yêu cầu
Chưa đạt yêu cẩu Trường Thị Tỉnh
Tỷ lệ HS Hoàn thành chương trình Tiểu học: 100%
của Trường Tiểu học Thuận Giao 2
2.2.1 về việc xây dựng Kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của nhà trường.
* ưu đìêm:
- Có sự thống nhất về nhận thức trong Ban giám hiệu và Ban liên tịch về sự cầnthiết phải xây dựng Ke hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của nhàtrường
Trang 8- Ban giám hiệu và các tố trưởng đã tiến hành thu thập các số liệu về trình độ của
tổ viên, trong đó có trình độ tin học
- Đã phân tích nguồn lực cần thiết cho việc thực hiện kế hoạch (về cơ sở vật chất,
- Ban giám hiệu đã phân công giáo viên phụ trách công tác thông tin dữ liệu chịutrách nhiệm hỗ trợ các to trong công tác ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy,học tập và thực hiện chế độ báo cáo
* Hạn chê:
- Chưa quy định cụ thể định mức tối thiểu trong việc ứng dụng công nghệ thôngtin đối với giáo viên giúp Ban giám hiệu và các thành viên đánh giá và tự đánh giá côngviệc của mình
2.2.3 về chỉ đạo thực hiện Ke hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của nhà trường.
4- Xây dựng kế hoạch bồi dương học sinh tham gia các cuộc thi qua mạnginternet
- Chỉ đạo xây dựng các tiết thao giảng có ứng dụng công nghệ thông tin tronggiảng dạy
- Thực hiện đánh giá hiệu quả úng dụng công nghệ thông tin thông qua các tiết dạythao giảng, hội giảng (thi giáo viên giỏi), qua các hoạt động kiểm tra chuyên môn của tổtrưởng và Ban giám hiệu giúp giáo viên tự đánh giá được năng lực ứng dụng công nghệthông tin của mình, từ đó có kế hoạch tự học tập hoàn thiện bản thân
- Phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh tham gia các cuộc thi qua mạng internet
- Chỉ đạo các tố và Phó hiệu trưởng tiến hành thống kê số tiết dạy có ứng dụng
Trang 9công nghệ thông tin ở từng tổ, từng giáo viên (xem bảng dưới).
* Thống kê số tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin, năm học 20 ỉ 6 - 20ỉ 7: Phân
- Chưa tố chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp có ứng dụng công nghệ thông tin
2.2.4 về chỉ đạo thực hiện kiêm tra việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của nhà trường.
- Chưa kiểm tra việc thực hiện các kiến nghị sau kiếm tra
- Chưa kịp thời có những tác động điều chỉnh sau kiếm tra
2.2.5 về công tác khen thưởng việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của nhà trường.
* Ưu điểm:
- Hiệu trưởng đã kịp thời tuyên dương những tập thể, cá nhân tích cực ứng dụngcông nghệ thông tin trong giảng dạy và công tác thông qua các hình thức cụ thê: Tuyêndương trước Hội đồng Giáo dục nhà trường; ghi nhận trong đánh giá ke hoạch hoạt độngtháng, học kỳ và năm học
- Cộng diêm thi đua học kỳ và cả năm học (kết hợp khen thưởng vật chất bàng tiềnmặt) cho các giáo viên, nhân viên đạt thành tích trong ứng dụng công nghệ thông tin
- Trao giấy khen và phần thưởng cho các học sinh đạt giải trong các cuộc thi cóứng dụng công nghệ thông tin (thi Toán, Tiếng Anh qua mạng, thi Tin học trẻ, )
- Tham mưu Ban Đại diện Cha mẹ học sinh hỗ trợ kinh phí khen thưởng cho cáchọc sinh có thành tích trong các cuộc thi nói trên
* Hạn chê:
- Chưa chủ động dự kiến kinh phí cho công tác khen thưởng về ứng dụng côngnghệ thông tin
Trang 10- Mức thưởng chưa tương xứng với thành tích đạt được của giáo viên, nhân viên
và học sinh
2.3 Những điểm mạnh, yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao hiệu quả việc quản
tỷ ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của Trường Tiểu học Thuận Giao 2.
2.3 ỉ Những diêm mạnh:
- Có sự đoàn kết, thống nhất về nhận thức trong Ban giám hiệu và Ban liên tịch về
sự cần thiết phải nâng cao hiệu quảứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động củanhà trường
- Hiệu trưởng đã rút được những kinh nghiệm quý báu sau 1 năm quản lý, điềuhành các hoạt động của nhà trường, trong đó có kinh nghiệm quản lý hoạt động ứng dụngcông nghệ thông tin
- Đội ngũ tổ trưởng tổ chuyên môn, tố văn phòng, tổ bộ môn và nhân viên phụtrách các bộ phận công tác có nhiệt huyết, năng lực và kinh nghiệm
- 100% cán bộ quản lý và giáo viên đã qua các lớp đào tạo về tin học Nhiều giáoviên có năng lực cao trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động nghềnghiệp
- Đa số giáo viên còn trẻ nên có khả năng tiếp cận nhanh với các phần mếm ứngdụng giáo viên, nhân viên trong giảng dạy và giáo dục
- Đa số học sinh rất thích làm việc với máy vi tính và mạng internet
2.3.2 Những điểm yếu:
- Còn một bộ phận giáo viên chưa tự giác học tập đe nâng cao nàng lực ứng dụngcông nghệ thông tin trong giảng dạy
- Số ít giáo viên tuy đã được đào tạo về tin học nhưng do không có máy tính hoặc
do chưa thường xuyên thực hành nên kỹ năng úng dụng công nghệ thông tin còn nhiềuhạn chế (trong việc sưu tầm và khai thác thông tin qua mạng internet để phục vụ hoạtđộng nghề nghiệp, qua việc thiết kế các bài giảng trình chiếu, qua việc thực hiện các báocáo theo quy định, )
- Nhà trường chưa có phòng máy nên chưa tổ chức dạy môn Tin học theo chươngtrình quy định Việc tố chức các hoạt động bồi dưỡng học sinh tham gia các cuộc thỉ trênmạng internet còn bị động, chưa đáp ứng đủ nhu cầu của học sinh
- Kỹ năng thao tác với máy tính của một bộ phận học sinh chưa thật thành thạo
2.3.4 Những thách thức:
- Sự tăng nhanh dân số học dẫn đến sự quá tải về số lượng học sinh ở tất cả cácbậc học là trở ngại cho việc tạo điều kiện cho mọi học sinh có the tiếp cận với các ứngdụng công nghệ thông tin trong quá trình học tập tại nhà trường
- Sự phát triến nhanh của khoa học - công nghệ, trong đó có lĩnh vực công nghệ
Trang 11thông tin đòi hỏi ngành giáo dục phải không ngừng tự đối mới để theo kịp đà phát triểnchung của xã hội.
- Đa số phụ huynh học sinh là công nhân, thời gian tăng ca nhiều nên ít có thờigian quản lý, giúp đỡ việc học tập của học sinh
- Sự cám dỗ từ các tác động ngược chiều ngoài xã hội (tiệm internet, các trò chơiđiện tử, ) ảnh hưởng tiêu cực đến động lực học tập của học sinh
2.4 Kỉnh nghiệm thực tế trong việc quản lỷ ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của Trường Tiếu học Thuận Gỉao 2,
- Đã tạo sự thống nhất về nhận thức trong Ban giám hiệu và Ban liên tịch vê sự cầnthiết phải nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của nhàtrường
- Đã tiến hành thống kê trình độ tin học của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viêntrong nhà trường, trên cơ sở đó tiến hành biên chế các tố cho phù hợp sao cho mỗi tố có
ít nhất một thành viên có khả năng sử dụng thành thạo các phần mềm tin học vãn phòng(Mycrosoft Word, Mycrosoft Excel, Mycrosoft Power Point, ), biết khai thác thông tinqua mạng internet phục vụ việc dạy học, biết sử dụng thư điện tử để thực hiện chế độ báocáo, Do đó 100% số tổ đều ứng dụng công nghệ thông tintrong hoạt động chuyên môn.Hiệu quả công việc tăng lên rõ rệt
- Sử dụng hộp thư điện tử nội bộ (Gmail), ngân hàng dữ liệu nội (ngân hàng đềkiếm tra, ngân hàng bài giảng điện tử, ngân hàng sáng kiến kinh nghiệm, ) để phục vụchung cho hoạt động ở đơn vị, đảm bảo thông tin 2 chiều thông suốt, chính xác và kịpthời, hỗ trợ đắc lực cho hoạt động dạy và học
- Khuyến khích giáo viên tự trang bị máy tính cá nhân, lắp đặt hệ thống Wifi đểgiáo viên truy cập mạng internet phục vụ việc dạy và học Vận động giáo viên dùng máytính cá nhân để bồi dường học sinh ôn luyện và tham gia các cuộc thi học tập qua mạnginternet (Toán, Tiếng Anh, Tin học trẻ, ) Do đó, mặc dù nhà trường chưa có phòng máy
vi tính nhưng trong năm học 2016 -2017, nhà trường vẫn tiến hành bôi dường học sinhtham gia các cuộc thi qua mạng internet do Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã tổ chức vàđạt được một số kết quả bước đầu đáng khích lệ Cụ thể là:
+ Cuộc thi Toán bàng Tiếng Việt qua mạng internet: 1 Giải Nhất, 1 Giải Nhì, 1Giải Ba, 11 Giải Khuyến khích (1 huy chương Đồng vòng Quốc gia)
+ Cuộc thi Tiếng Anh qua mạng internet: 2 Giải Nhất, 4 Giải Ba, 4 Giải Khuyếnkhích)
+ Hội thi Tin học trẻ: 1 Giải Nhì, 1 Giải Ba, 1 Giải phong trào (xếp loại Nhấttoàn đoàn)
- Tham mưu và phối hợp với Ban Đại diện Cha mẹ học sinh nhà trường tiến hànhvận động các mạnh thường quân hỗ trợ 10 máy tính, 01 máy laptop, 1 máy chiếu để xâydựng phòng máy vi tính phục vụ việc dạy môn Tin học cho học sinh lớp 3, 4 và 5 ở nămhọc 2017 - 2018
- Tham mưu Phòng Giáo dục và Đào tạo đầu tư kinh phí xây dựng phòng máy tính,
bố sung giáo viên Tin học để thực hiện Ke hoạch đưa môn Tin học vào nhà trường trongnăm học 2017 ’2018
3 Kế hoạch quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường tại trưòng Tiểu học Thuận Giao 2, thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dưoug, nãm học 2017 - 2018
Trang 123, ỉ Yêu cầu chung:
Tạo được sự thống nhất cao trong toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên về việc đẩymạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động của nhà trường Huy động sựtham gia của các lực lượng xã hội trong việc đầu tư, nâng câp cơ sở vật chất, trang thiết
bị phục vụ hoạt động dạy và học nói chung, trong việc ứng dụng công nghệ thông tin nóiriêng Tiếp tục nâng cao trình độ đội ngũ, làm tôt công tác bồi dưỡng học sinh gioi, họcsinh năng khiếu, tạo sự phát triển mới về chất, tiến tới xây dựng trường tiểu học đạtchuẩn quốc gia trước năm 2020
3.2 Kế hoạch hành động quản lỷ hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường, năm học 20ỉ 7 - 2018
KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ỦNG DỤNG CNTT TRONG HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG TIỂƯ HỌC THƯẬN GIAO, NĂM HỌC 2017-2018
dục và Đào tạo, của Phòng Giáo dục vàĐào tạo, về Chỉ thị nhiệm vụ năm học
2017 - 2018 và về hoạt động ứng dụngcông nghệ thông tin trong nhà trường
Người/đơn vị thực hiện
Hiệu trưởng
Người/đơn vị phối hợp thực hiện (nếucó)
Các Phó hiệu trưởng, nhân viên văn thư
Điều kiện thực hiện
Thời gian thực hiện: Từ tháng 7 năm 2017đến tháng 8 năm 2017
Cách thực hiện
Tiếp nhận công văn đến, truy cập trang webcủa Bộ Giáo dục và Đào tạo, của úy bannhân dân tỉnh, của Sở Giáo dục và Đào tạo,của Phòng Giáo dục và Đào tạo,