Quản lý công tác phụ đạo học sinh chưa hoàn thành chương trình ở trường tiểu học

Dê kết quà đạt được như mong muốn thì đòi hỏi người giáo viên phải quan tâm dến rât nhiêu việc mà trong đó việc phụ dạo học sinh chưa hoàn thành là việc làm rất quan trọng, không dể các

TRƯỜNG CÁN Bộ QUAN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HÒ CHÍ MINH

TIẾU LUẬN CUÓI KHÓA LỚP BÒI DƯỠNG CÁN Bô QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON

VÀ TIẺƯ HỌC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

TINH TRÀ VINH NĂM HỌC 2017 - 2018

QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỤ ĐẠO

HỌC SINH CHU A HOÀN THÀNH

Ỏ TRUÔNG TIÉU HỌC LONG KHÁNH

NẤM HỌC 2018-2019

Người thực hiện: Nguyễn Thị Huỳnh An Đơn vị công lác: Trường Tiểu học Tong Khánh

Trà Vinh - Năm 2018

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

MỤC LỤC

Mục lục 1 - LÝ DO CHỌN DỀ TÀI

1.1 Lý do pháp lý 1

1.2 Lý do lý luận 1 1.3 Lý do thực tiễn 2

II - TÌNH HÌNH THỰC TÉ VẺ QUAN LÝ CÔNG LÁC PHỤ ĐẠO HỌC SINH CHƯA HOÀN THÀNH ờ TRƯỜNG TIÊU HỌC LONG KHÁNH

2.1 Khái quát dặc diêm trường 3

2.2 Thực trạng công tác quân lý còng tác 4

2.3 Diem mạnh, dicm yếu cơ hội thách thức 6

2.4 Kinh nghiêm thực tê quản lý công tác phụ dạo học sinh chưa hoàn thành ờ trường Tiêu học Long Khánh, huyện Duyên Hài tính Trà Vinh 8

III - KÉ HOẠCH HÀNH ĐỘNG THựC HIỆN QUẢN LÝ CÒNG TÁC PHỤ

DẠO HỌC SINH CHUA HOÀN THÀNH 0 TRƯỜNG TIÉU HỌC LONG KHÁNH NĂM HỌC 2018 -2019 11

IV - KÉT LUẬN VÀ KI ÉN NGHỊ

4.1 Kết luận 15

4.2 Kiến nghị 15

TÀI LIỆU THAM KHAO

PHỤ LỤC

1 Lý do chọn đề tài

1.1 Lý do pháp lý

Sự nghiệp giáo dục luôn được Đàng và nhà nước ta hết sức coi trọng, đây là một trong những nhiệm vụ hàng đầu trong sự nghiệp xây dựng và đoi mới dất nước trong giai doạn hiện nay Mặt khác Diều 27 cùa Luật Giáo dục dã xác định: “Mục tiêu cùa giáo dục phô thòng là giúp học sinh phát triền loàn diện về đạo đức, tri tuệ thè chất, thẩm mỹ và các kỳ năng cơ ban phát triển năng lực cá nhàn, tính năng động và sáng tạo hình thành nhân cách con người Việt Xam xã hội chu nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dâm chuân bị chơ học sinh tiếp tục học lên hoặc di vào cuộc sống lao dộng, tham gia xây dựng và bao vệ Tô quốc."

Mục tiêu dó dược cụ thê tại Điều 3: Nhiệm vụ và quyền hạn cua trường tiêu học, Diều 31: Đánh giá xếp loại học sinh, (trích trong Diều lệ Trường tiều học ban hành kèm theo Thông tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 cua Bộ trường Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Diêu 6 Dánh giá thường xuyên có nêu rõ: Đánh giá thường xuyên là đánh giá trong quá trình học tập, rèn luyện vê kiến thức, kĩ năng, thái độ và một so biêu hiện năng lực, phàm chát cua học sinh, được thực hiện theo lien trình nội dung cua các môn học và các hoạt dộng giáo dục Đánh giá thicờng xuyên cung cap thông tin phan hồi cho giáo viên và học sinh nhăm hô trợ, diêu chình kịp thời, thúc dây sự tiến bộ cua học sinh theo mục tiêu giáo dục tiêu học (Thòng tư

22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 9 năm 2016 Sưa dời bô sung một số điều cúa Quy định đánh giá học sinh tiếu học ban hành kèm theo l hông tư số 30/2014/TT-BGDDT ngày 28 tháng 8 năm

2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Dào tạo)

Thật vậy muốn nâng cao chất lượng cùa giáo dục thì trước hết phải nâng cao chất lượng dạy

- học mà trọng tâm là quán lý công tác phụ đạo học sinh chưa hoàn thành Đây chính là trách nhiệm của cán bộ quản lý nhất là hiệu trường

1.2 Lý do lý luận:

Một số khái niệm cơ bân:

Quân lý giáo dục là hệ thống những tác động có mục đích, họp quy luật cùa chủ thể quan lý

ở các cap khác nhau đen tất cả các khâu, các yếu tố, các quá trình của hệ thống giáo dục nham làm cho hệ thống vận hanh, ồn định và phát triển bền vững

Quản lý trường Tiếu học: Nhà trường Tiểu học là nền tảng cho giáo dục phổ thông Bậc riêu học là bậc học dầu tiên dè dào tạo những cơ sở ban đầu cơ ban và bền vừng cho

tre tiếp tục học lên bậc học trên, giúp tre hình thành những cơ sở ban đầu những nét cơ ban cua nhân cách Dơ vậy giáo dục ở bậc riêu học có tính chất dặc biệt, có ban sắc riêng, với tinh sư phạm dặc trưng Song, trong các hoạt dộng cua nhà trường thì việc quan lý hoạt động dạy - học luôn là vấn đề trọng tâm và chiếm ưu thế hon cá trong tất cả các trường phô thông chứ không riêng gì trường riêu học

Quan lý chuyên môn (ý truòng Tiếu học: Quan lý hoạt dộng chuyên mòn thực chất là quan

lý việc dạy cua giáo viên; quản lý việc học cua học sinh và quan lý một số hoạt động khác liên quan den nội dung giảng dạy

Song, trong hoạt dộng dạy - học cùa giáo viên thì vấn đề chất lượng là quan trọng nhất Dê kết quà đạt được như mong muốn thì đòi hỏi người giáo viên phải quan tâm dến rât nhiêu việc mà trong đó việc phụ dạo học sinh chưa hoàn thành là việc làm rất quan trọng, không dể các em vi một lý do gì mà mất niềm tin trong học tập Thực tế cho thấy, khi học sinh học bị đánh giá là chưa hoàn thành không những các em hụt hẫng di kiến thức mà các em còn mất đi sự tự tin mất tinh năng động sáng tạo trong học tập Do đó, việc giúp đỡ họe sinh chưa hoàn thành học tập có liến

bộ là một việc làm thiết thực và hiệu qua góp phần rất lớn vào việc nâng cao chất lượng của lớp học nói riêng và chất lượng giáo dục tại dơn vị nói chung Nó dáp ứng được việc “học thật thi thật”, chống lại bệnh “chạy theo thành tích” mà ngành giáo dục đang thực hiện Chính vì thế, việc giúp đỡ học sinh chưa hoàn thành học tập có tiên bộ là một công việc lâu dài và đòi hoi chúng ta phải tiến hành thường xuyên và liên tục Người Hiệu trương phài biêu diều này

1.3 Lý do thực tiễn

Bên cạnh việc lạo diêu kiện cua các ngành các cấp dơn vị trong quá trình thực hiện nhiệm vụ cua mình cũng còn gặp một số khó khăn sau:

- Giáo viên vừa phải đảm bảo chất lượng giảng dạy vừa làm thêm công tác kiêm nhiệm và một vài công tác khác do đó việc đầu tư cho công tác phụ đạo học sinh chưa hoàn thành cũng có phần bị hạn chế

- Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho công tác phụ đạo học sinh chưa hoàn thành còn nhiều hạn chế

- Không có nguồn tài chính đô chi tra cho giáo viên khi thực hiện công tác phụ đạo cho nên giáo viên dạy với tinh thần trách nhiệm là chính nên đòi khi còn mang tính hình thức, “làm cho có",

“làm để đối phó” mang tính phong trào

- Một số phụ huynh gia đình nghèo, dông con lại không biết chữ nên việc hướng dần kiêm tra việc học của con em chưa thật sâu sát Ý thức tự giác trong học tập cua các em chưa cao còn thụ động trong giao tiếp hoặc mất căn ban

- Công tác kiếm tra giám sát cùa 1 liệu trường chưa thật thường xuyên và liên tục Thiếu đôn dốc

và nhắc nhở chưa tạo diều kiện về cư sơ vật chất đề giáo viên thực hiện việc phụ đạo học sinh Chưa tỏ chức được các buổi trao dổi, học hoi kinh nghiệm từ những giáo viên có cách phụ dạo hiệu quâ thiếu biểu dương

Sau khi được tham gia học lớp Bối dưỡng cán bộ quản lý, ban thân tôi nhận thấy công tác quản lý nàng cao chất lượng giáo dục cua nhà trường có ý nghía và tầm quan trọng rất lớn, trong

dó việc “Quản lý công tác phụ dạo học sinh chua hoàn thành ó’ trường Tiểu học Long

Khánh năm học 2018 - 2019” là vấn đề then chốt góp phần to lớn cho sự thành công dó Thông qua sự hướng dẫn giang dạy nhiệt tình cùa (ÌVC TS I ran Thanh Nguyện đã giúp cho bán thân tôi rất nhiều kiến thức mang tính thực tiễn rất cao Đó chính là dộng lực để bàn thân tôi chọn dề tài trong chuyên đề 9A để làm tiểu luận cuối khóa Uy vọng thông qua đề tài này bàn thân tỏi xây dựng cho mình một kế hoạch hanh dộng thiết thực, góp phần nàng cao chất lượng công tác phụ đạo học sinh chưa hoàn thành tại đơn vị

2 Phân tích tình hình thục tế về việc quản lý công tác phụ đạo học sinh chua hoàn thành ỏ’ trường Tiểu học Long Khánh năm học 2018 - 2019.

2.1 Giói thiệu khái quát về trưòngTiếu học Long Khánh

Trường Tiếu học Long Khánh được đổi tên từ trường Tiêu học Long Khánh B vào tháng 05 năm 2016; trường hiện có 03 điếm dạy tọa lạc trên địa bàn 03 ấp: Cái Đôi, Vĩnh Khánh va Phước ỉlội 'l óng diện tích chung cua 03 diêm trường là 6 529 m2 Người dân chù yếu sinh sống bàng nghề buôn bán nhỏ, nuôi trồng thủy sàn, đi làm thuê và làm công nhân ờ các xí nghiệp vừa và nhò, diều kiện kinh tế vô cùng khó khăn

Năm học 2017 - 2018 nhà trường có tồng số 25 thành viên (trong đó có : 02 cán bộ quan lý;

19 giáo viên 04 nhân viên), có 15 lớp với lông số 367 học sinh (trong đó 184 học sinh nữ 34 học sinh dàn tộc 15 học sinh nữ dân tộc và 87 học sinh thuộc diện hộ

nghèo Trong năm học qua trường đạt được một số kết quã quan trọng

Đuy trì sĩ sô I loe sinh lên lớp

Chất lượng dạy học Đánh giá các món học ' Nàng lực Phấm chất

Mặt khác, trường có 19/19 giáo viên dạt giáo viên goi cấp trường 06/19 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện Cuối năm trường có 13 sáng kiến kinh nghiệm được công nhận cấp huyện 03 chiến sĩ thi đua cơ sở 03 hang khen cap tinh, trường đạt tập thế lao động

xuất sắc, đạt giải trong các cuộc giao lưu

Với thành tích dạt được trong năm học vừa qua, năm học 2018 - 2019 tập thể nhà trường l ieu học Long Khánh (có tổng số 404 học sinh 196 học sinh nữ, 33 học sinh dân tộc, 14 nữ dàn tộc, 68 học sinh thuộc diện hộ nghèo, 35 học sinh thuộc diện cận nghèo) sẽ

tiếp tục phát huy các kết quà đạt được và phấn đấu nâng cao chất lượng công tác giáo dục học sinh mà trọng tâm là kế thừa và cai tiến chất lượng công tác phụ đạo học sinh chưa hoàn thành, phấn dấu đạt 100% mục tiêu kế hoạch cùa đơn vị dề ra

2.2 Thực trạng của việc quân lý công tác phụ dạo học sinh chua hoàn thành tại

trưòìig l iêu học Long Khánh.

Trong các năm học vừa qua l ập thê dơn vị nhà trường, nhất là giáo viên chịu rất nhiều

áp lực trong hoạt động giang dạy và giáo dục học sinh trong việc thực hiện chu trương lờn của ngành là giam ty lệ học sinh chưa đạt chuẩn Song, việc làm này không phải cua một cá nhân nào mà là đỏi hòi phai có sự phối hợp cùa tất ca các lực lượng trong và ngoài nhà trường một cách chặt chè mói mong mang lại thành công

- Ngay từ dầu năm Hiệu trương có xây dựng kế hoạch cho công tác phụ đạo học sinh chưa hoàn thành song hiệu quá không cao bơi rất nhiều nguyên nhân:

+ Ke hoạch côn mang tính chung chung chưa cụ thè, việc bố trí thời gian chưa thật hợp

lý Khi xây dựng kế hoạch Hiệu trưởng chưa chú trọng dến diều kiện cơ sờ vật chất, chưa quy định rõ thời gian hoàn thành, thiếu sự phối hợp cua các lực lượng tham gia vào giáo dục thiếu chi tiêu phấn đáu qua từng giai đoạn, không theo dõi tiến trình, thiếu đánh giá qua từng giai doạn đề kịp thời diều chinh và tháo gỡ khó khăn

+ Chưa thực hiện việc lập kế hoạch theo hường đổi mới, thiếu tính chủ động mà mang tính máy móc rập khuôn, thiếu cơ sờ thu thập dữ liệu, thông tin và không công khai kết qua thực hiện

- Trong kế hoạch Iỉiệu trường có thành lập Ban quăn lý công tác phụ đạo học sinh chưa hoàn thành song vai trò, trách nhiệm, cách thức hoạt động cua Ban chưa cụ thể:

f Ke hoạch thiêu cụ thè nên nhiệm vụ cua các thành viên chưa rõ ràng cho nên vai trò cúa cá nhãn chưa được phát huy Thiếu tính thống nhất trong khâu thực hiện

+ Hiệu trường chưa phát huy hết tiềm năng cùa việc phối hợp các giáo dục trong dơn vị Thiếu kiên quyết trong khâu tổ chức, đánh giá

+ Khâu tuyên truyền đê nàng cao nhận thức cua phụ huynh trong việc hiểu được ý nghĩa cua công tác bồi dưỡng học sinh chưa được quan lâm và chú trọng

- Trong quá trình thực hiện kế hoạch còn mang tính hình thức, thiếu sâu sát trong khâu

chỉ dạo:

+ Hiệu trường thiếu kiểm tra dôn dốc thiếu khen thương đê tạo động lực trong quá trình thực hiện nhiệm vụ và thúc đây trọng trách tiếp theo Chưa tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho các lực lượng trong và ngoải nhà trường

+ Các bộ phận lơ là mà giao lại trọng trách này cho chính người giáo viên chú nhiệm, đây là một áp lực rat lớn ánh hưởng dẻn kết quà hoạt động dạy- học cua giáo viên và học sinh Hiệu trưởng chưa định hướng dè giáo viên thực hiện tốt công tác phối hợp giữa các lực lượng trong dó có phụ huynh học sinh cua lớp

+ Hiệu trương chưa tạo cho giáo viên, cũng như các bộ phận, doàn thê nhận thức được trách nhiêm cua bản thân trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình trong công tác phụ đạo học sinh chính là dế nàng cao chất lượng giang dạy cua bàn thân trong việc thực hiện các chi tiêu đề ra

+ Hiệu trưởng chưa tạo được môi trường sư phạm thân thiện, đoàn kết chưa biết cách khai thác sức mạnh, sự sáng tạo của từng cá nhân, chưa giúp giáo viên xóa bỏ hạn chế và diều chinh cái "tôi" cua chính minh

- Hiệu trương có thê hiện nội dung kiểm tra kết quả quá trình thực hiện kế hoạch công tác quản lý hoạt dộng phụ dạo học sinh chưa hoàn thành song khàu kiểm tra chưa dược Hiệu trưởng quan tâm và chú trọng trong quá trình triển khai và thực hiện vì:

i Trong kế hoạch không thè hiện ai là người chịu trách nhiệm báo cáo? Báo cáo các vấn

đề gi? Khi nào báo cáo, báo cáo cho ai? Ke hoạch không định hướng rõ cách báo cáo ra sao,

có cần đánh giá thực tế để rà soát hiệu quả không?

+ Hiệu trưởng chưa trực tiếp tham gia thậm chi chưa chu dộng để kiểm tra kết qua khâu xư lý thông tin chưa được chú trọng

Nám học 2017 - 2018 chât lượng giáo dục của dơn vị đạt được như sau:

r

Bánh giá các môn học

(Sl.=%) Đánh giá năng lực (S1 -%) Đánh giá năng phẩm chất

(SL=%) Hoàn

thành tốt

1 loàn thành

Chưa hoàn thành

Cần cố gắng HKI 98/367

(26,7%)

242/367 (66.0%)

28/367 (7.6%)

184/367 (50,1%)

176/367 (48,0%)

7/367 (1,9%)

204/367 (55,6%)

162/367 (44,1%)

1/367 (0.3%) HK1

1

146/367

(39,8%)

218/367 (59,4%)

3/367 (0.8%)

217/367 (59,1%)

147/367 (40.1%)

3/367 (0.8%)

249/367 (67,8%)

117/367 (31,9%)

1/367 (0,3%)

2.3 Những điểm mạnh, điềm yếu, CO' hội, thách thúc dể đổi mói/nâng cao chất lưọng

xây đựng Kế hoạch quan lý còng tác phụ đạo học sinh chua hoàn thành ỏ’ truòng riêu

học Long Khánh.

2.3.1 Những diêm mạnh

- Cán bộ quàn lý cua đơn vị đều có trình dộ trên chuẩn và đã tham gia các lớp bồi dường đê nâng cao năng lực trong quàn lý Trong năm cán bộ quàn lý có xây dựng kế hoạch thực hiện các nhiệm vụ dược giao theo tình hình thực tế của đưn vị

- 23/23 giáo viên trong đơn vị dều có trình độ đạt và trên chuẩn, gắn bó lâu dài với nghề Tham gia các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ dơ ngành tổ chức

- Trong năm qua tập thế nhà trường dã phấn dấu và thực hiện thành công nhiệm vụ mà Phòng Giáo dục đã giao cho cụ thổ: Có 19 giáo viên giỏi vòng trường, có 06 giáo viên dạy gioi cấp huyện, có 13 sáng kiến kinh nghiệm dược công nhận cấp huyện, cỏ 03 giáo viên dạt danh hiệu chiến sĩ cấp cơ sở 03 cán bộ giáo viên nhận bàng khen cua Chu rịch Uy ban nhân dân rinh 02 học sinh đạt giai cấp huyện 01 học sinh dạt giai cấp tĩnh Tý lệ lọc sinh hoàn thành chương trình lớp học, hoàn thành chương trình tiểu học đạt 99.2%

- Đa số giáo viện thực hiện tốt chức trách và nhiệm vụ dược giao, tham gia các

hoạt động phong trào, có tinh than trách nhiệm, có tinh thần học hoi và nâng cao chuyên môn nghiệp vụ

- Cơ sờ vật chất: Trường có 11 phòng học (điển chính 7 phòng, điểm lẻ 4 phòng), có nhà vệ sinh ở mỗi diêm trường 01 phòng thư viện 1 phong thiết bị 01 văn phòng 01 phòng làm việc cùa cán bộ quán lý, 01 phòng truyền thống Đội Tất cả cơ sở vật chất dều đã cũ và dược tu bô để sử dụng vào các hoạt động giảng dạy cua nhà trường Mặt khác trang thiết bị phục vụ giáng dạy được cấp từ rất lâu nhưng dã cài tiến và tận dụng khá hiệu quả cho các hoạt đọng dạy và học, ngoài ra giáo viên còn tự bổ sung đồ dụng dạy học do mình tự làm dể nâng cao chất lượng giang dạy

- Tuy là vùng khó khăn, mặt bang dàn trí còn thấp, đời song người dân còn khó khăn,

cơ sở vật chất còn chưa thật khang trang nhưng tập thê sư phạm nhà trường luôn

quyết tâm, đoàn kết trong thực hiện chức trách, nhiệm vụ mà cap trên giao

2.3.2 Những diễm yếu

- Cán bộ quan lý xây dựng kế hoạch đôi khi còn mang tính chu quan, áp đặt chưa phát huy tính dân chù trong việc thực hiện chức trách nhiệm vụ, khâu phoi hợp các lực lượng tham gia vào các hoạt dộng chưa dược thương xuyên và thiếu tính chặt chẽ Trong phàn

công, giao việc còn thiên vè tình cam

- Bên cạnh đó một số giáo viên còn thụ động trong công tác và chưa nhiệt tình trong các phong trào

- Trong năm học qua có rất nhiều yếu tố tac dộng làm cho hiệu quà giáo dục của nhà trường chưa đạt được như mong muốn cua nhà quan lý do:

+ Một bộ phận nhò trong tò chức không chấp nhận cái mới Những cá nhân tích cực khi trình bày ý kiến thi bị bác bỏ không tiếp thu Một số khác lại c ngại bày tỏ ý kiến vì nề nang, sợ va chạm

I Có đề ra hoạt dộng, giao việc nhưng lại không co hướng dẫn kiêm tra, hồ trự và due kết kinh nghiệm Tính dân chu dôi khi chưa được phát huy trong tập thể, một vài cá nhân còn lơ là thiếu trách nhiệm

- Từ đó trong năm học qua kết quá công tác phụ dạo học sinh chưa hoàn thành nhìn chung

có chuyền biến nhưng vần chưa đạt dược mong muốn của nhà quản lý

- Cơ sở vật chất, trang thiết bị của đơn vị phần lớn la tái sư dụng nên nguy cơ hư hỏng rất cao nếu không có kế hoạch trang bị, tu bô dây sẽ là một khó khăn rất lớn cho nhà trường trong năm học 2018 - 2019

- Do vậy là thành viên trong tập thế mỗi cán bộ giáo viên cần phải đoàn kết, nâng cao tinh thần trách nhiệm, thay dôi nhận thức Trong công tác cần thê hiện: dám nói, dâm làm và dám chịu trách nhiệm

2.3.3 Cơ hội

- Dất nước ta ôn định về chính trị thành tựu phát triền kinh tế - xã hội trong nước cũng như tại dịa phương ngày càng phát triền Dây lả nền tang rất lớn góp phần chai thiện giáo dục Mặt khác Dang Nha nước và toàn xã hội dặc biệt quan tàm chăm lo phát triển giáo dục và dào tạo

- Được sự quan tâm sâu sát và chi dạo kịp thời của Ngành, phòng Cỉiáo dục và chính quyền dịa phương và sự hỗ trợ thường xuyên, kịp thời của các đoàn thế Hội khuyến học, Ban dại diện cha mẹ học sinh trong năm học dã kịp thời tháo gỡ một số khó khăn, vướng mắc cua đơn vị

- Dội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đều có cơ hội được tham gia các lớp học tập, bồi dưỡng đê nâng cao tay nghề, năng lực chuyên môn do ngành Phòng Giáo dục và Sờ Giáo dục tô chức

- Một số mạnh thường quàn thường xuyên hồ trợ cho học sinh học bổng, xe đạp dồ dùng học tập, vơ phát thường,

2.3.4 Thách thúc

- Trong thời bưối công nghiệp hóa hiện dại hóa đòi hỏi phai có nguồn nhân lực chất lượng cao Nhưng thực tê cho thay chất lượng nguồn nhân lực cua nước ta còn thấp, dặt ra nhiệm

vụ nặng nề và thách thức lớn dối với sự phát triên giáo dục và dào tạo

- Đời sòng người dàn ờ địa phương còn nhiều khó khăn, khoang cách giàu nghèo còn quá lớn là nguyên nhàn dẫn đen thiếu binh dăng về cư hội học tập của các em

- Bò máy quan lý có dôi mới nhưng van còn chậm nên không theo kịp sự phát triển nhanh cua kinh tế - xã hội và khoa học cóng nghệ: bệnh thành tích, hư danh, chạy theo bằng cắp vẫn còn tái diễn

- Giao dục và đào tạo nước ta tuy có dôi mới nhưng vẫn chưa theo kịp các nước khác trên thê giới Một so tác dộng xấu cua xã hội lối sống không lành mạnh, dua dôi các thói quen xấu trò chơi bạo lực game dang anh hương rất lờn đến việc học tập cua các em

- Chính quyền địa phương, các đoàn thề Ban dại diện cha mẹ học sinh, các mạnh thường quân có sự quan tâm và kịp thời giúp đờ nhưng chỉ giải quyết dược cho một ít em vì số lượng học sinh nghèo còn quá nhiều

- Phần lớn phụ huynh học sinh do đời sổng còn nhiều khó khăn, gia dinh nghèo lại đông con nên việc trang bị dồ dùng học tập sách vờ cho các em chưa đầy đù

2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc dã làm của đon vị trong việc xây dụng kế hoạch

quân lý công tác phụ dạo học SÍI111 chua hoàn thành ()• trường riêu học Long

Khánh, huyện Duyên Hái, tinh Trà Vinh

Trong năm học vừa qua, khi thực hiện xây dựng kế hoạch Quan lý công tác phụ đạo học sinh chưa hoàn thành người các bộ quan lý cũng gặp rất nhiều kho khăn Song với quyết tâm thực hiện nên cuối năm học vừa qua chất lượng của đơn vị có nhiều chuyên biến rất tích cực, dạt mục tiêu dề ra Cụ thể:

- Ngtrừi quan lý trước hết phai nâng cao nhận thức cho ban thân, nghiên cứu tài liệu học hỏi kinh nghiệm và mạnh dạn thực hiện việc dồi mới xây dựng kế hoạch ngay từ đầu năm học

- Tiến hành thu thập dữ liệu, số liệu bang cách tổ chức khảo sát đầu năm dể nam được cụ thể số học sinh chưa hoàn thành cua từng lớp lập thành danh sách cụ thể đẻ lựa chọn cách

tô chức cho phù hợp

- Triền khai kế hoạch (dự thào) đã xây dựng trước Hội dồng sư phạm, lấy ý kiến tập thê để hoàn chỉnh kế hoạch và dưa vào thực hiện Thành lập Ban quản lý hoạt dộng Phụ đạo học sinh thông qua hội dồng và quỵ định nhiệm vụ, trách nhiệm cua từng thành viên trong Ban (Hiệu trường là trường ban )