TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL Trường tiểu học An Giang 2013 - 2014 Đề tài: PHÁT TRIỂN CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỀU HỌC HOÀNG HOA THÁM THÀNH PHÓ CHÂU DÓC TỈNH AN GI
Trang 1AN GIANG, THÁNG 9/2014
C/W>
r-Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HỒ CHÍ MINH
E3 Jgi
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng CBQL Trường tiểu học An Giang 2013 - 2014
Đề tài: PHÁT TRIỂN CÔNG TÁC
XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG
TIỀU HỌC HOÀNG HOA THÁM
THÀNH PHÓ CHÂU DÓC
TỈNH AN GIANG NĂM HỌC 2014- 2015
Học viên: NGUYỄN THỊ THANH THỦY
Đơn vị công tác : Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám
-Thành phố Châu Đốc - tỉnh An Giang
kJ
Trang 2Trang 01 Trang 01 Trang 01 Trang 03 Trang 03
Trang 03 Trang 04
Trang 06 Trang 06 Trang 07 Trang 08
Trang 08 Trang 09
Trang 16 Trang 16 Trang 17
2 THỰC TRẠNG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ỏ TRƯÒNG TIỂU HỌC
HOÀNG HOA THÁM TRONG THỜI GIAN QUA
2.1 Giới thiệu kháỉ quát về trường.
2.2 Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục trong thời gian qua ở trường Tiêu
học Hoàng Hoa Thám
2.3 Nhũng kết quả đạt được trong thời gian qua;
2.3.1 Kết quả:
2.3.2 Nguyên nhân đạt được:
2.3.3 Những khó khăn và hạn chế trong công tác xã hội hóa giáo dục ở trưòng
Tiểu học Hoàng Hoa Thám
2.4 Bài học kỉnh nghiệm
3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG THựC HIỆN XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở
TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG HOA THÁM TRONG NĂM HỌC 2014 - 2015
4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
4.1 Kết luận
4.2 Kiến nghị
Trang 31 LÝ DO CHỌN CHỦ ĐÈ TIỂU LUẬN:
LI Lý do pháp lý
Công tác xã hội hóa giáo dục là một hoạt động mà cả xã hội đều tham gia làm công tác giáo dục, là
sự huy động các tầng lóp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục duới sự quản lý của Nhà nước để xâydựng một xã hội học tập Thực hiện xã hội hóa giáo dục là thực hiện mối liên hệ có tính phổ biến, tính quyluật giữa cộng đồng và xã hội Thiết lập được mối liên hệ này là làm cho giáo dục phù họp với sự pháttriển xã hội Vì thế, nhiều văn bản ban hành có liên quan đến công tác xã hội hóa giáo dục như:
Nghị quyết Đại hội toàn quốc lần thứ VIII của Đảng, Chính phủ đã ban hành Nghị quyết số 90/CPngày 21 tháng 8 năm 1997 về phưong hướng và chủ trương xã hội hoá các hoạt động giáo dục
Nghị định số 73/1999/NĐ-CP ngày 19 tháng 8 năm 1999 về chính sách khuyến khích xã hội hoáđối với các hoạt động trong lĩnh vực giáo dục
Nghị quyết 05/2005/NQ- CP về công tác thực hiện xã hội hóa giáo dục nhằm phát triển tiềm năng,
về trí tuệ và vật chất trong nhân dân, huy động toàn xã hội đóng góp về trí lực, nhân lực, tài lực, vật lực,chăm lo sự nghiệp giáo dục
Đó là những cơ sở pháp lí giúp cho việc thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục ở các trường phổthông đảm bảo đúng quy định và thiết thực
1.2 Lý do về lý luận
Việt Nam là một trong những quốc gia có nền văn hóa đậm đà bản sắc dân tộc Từ xưa đến naylịch sử đã minh chứng biết bao gương hiếu học của cha ông ta Sự học tập và giáo dục là một trong nhữngđộng lực sáng tạo ra những nhân tài phục vụ cho đất nước Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 của Ban chấphành Trung ương khóa VIII khẳng định: “Giáo dục đào tạo là sự nghiệp của Đảng, của nhà nước và toàndân”, đã rõ những quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục nước ta Giáo dục và Đào tạo có sứ mệnh nângcao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xâydựng nền văn hóa và con người Việt Nam Phát triển giáo dục và đào tạo cùng với sự phát triển khoa học
là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư phát triển Đổi mới căn bản và toàn diệngiáo dục và đào tạo theo nhu cầu phát triển của xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hóa, hiệnđại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực sự nghiệp giáo dục và bảo vệ Tổquốc Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo cơ hội và điều kiện cho mọi công dân được học tập suốt đời
Trong những năm gần đây giáo dục nước ta đã phải đương đầu với những thách thức, một mặt phảikhắc phục những yếu kém bất cập ngay cả ở những địa phưong chúng tôi cũng thế Thực tiễn chuyển biến
Trang 4cơ cấu và phát triển kinh tế đòi hỏi giáo dục phải tiếp cận và thích nghi với cơ chế mới, phải luôn pháttriển và đi trước một bước đón đầu sự phát triển của xã hội Gần đây phong trào học tập và sự đóng gópcủa nhân dân địa phương phường Châu Phú A về cơ sở vật chất kể cả tinh thần phần nào đã nung đúc ýthức học tập của cộng đồng, hằng năm đối với địa phương có nhiều học sinh ưu tú thi đậu vào các trườngcao đẳng và đại học Nhiều năm qua được thành phố, tỉnh công nhận phổ cập giáo dục tiểu học đúng độtuổi.
Tuy nhiên hoạt động xã hội hóa giáo dục ở trưòng Tiểu học Hoàng Hoa Thám hàng năm có nhiềukhó khăn và hạn chế, sự vận động của địa phương nhất là tầng lóp nhân dân lao động và cán bộ chưa hiểuhết ý nghĩa về nhiệm vụ này Thực tế cho thấy trong trường học chưa có sự đầu tư đúng mức về cơ sở vậtchất, các phòng chức năng phục vụ việc dạy và học còn chậm tiến độ thi công theo lộ trình, trang thiết bịgiảng dạy còn nhiều hạn chế
Do vậy dưới góc độ là người làm công tác giáo dục cho phép tôi được nghiên cứu xoay quanh đề
tài “Công tác xã hội hóa giáo dục'' hầu tìm những giải pháp để phát triển công tác xã hội hóa tại đơn vị.
Thế nhưng sự nghiên cứu của tôi ở một lĩnh vực tương đối có giới hạn so với đề tài lớn xã hội hóa Vì vậytôi chỉ đi sâu vào những công việc mà trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám đang đặt ra và có nhiều tháchthức đối với công tác xã hội hóa giáo dục hiện nay
1.3 Lý luận thực tiễn
Trong thời gian qua, công tác xã hội hóa của trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám chưa đạt hiệu quảnhư mong muốn Qua học tập chuyên đề xã hội và phát triển các mối quan hệ của nhà trường phổ thông,tôi đã nhận thức được rằng, một trong những nguyên nhân cơ bản làm giảm công tác xã hội hóa của trườngchính là chưa đưa ra một kế hoạch và hành động thiết thực phù họp với thực tiễn của nhà trường Vì vậy
tôi chọn đề tài nghiên cứu "Phát triển công tác xã hội hóa giáo dục ở trường Tiểu học Hoàng Hoa
Thám” nhằm khắc phục những hạn chế đã nêu, từng bước đưa nhà trường phát triển tốt hơn trong thời
gian tới
2 THỰC TRẠNG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ỏ TRƯÒNG TIỂU HỌC HOÀNG HOA THÁM TRONG THÒI GIAN QUA
2.1 Giói thiệu khái quát về trưòng.
Trường nằm trên tuyến dân cư khóm 1, phường Châu Phú A, thành phố Châu Đốc Trường chỉ cómột điểm, đa số học sinh đến nhập học chủ yếu trong địa bàn Học sinh vào lớp 1 đa số đã qua mẫu giáo.Phụ huynh học sinh khoảng 40% là thành phần buôn bán khá giả và công chức, phần nhiều còn lại là lao
Trang 5động làm thuê Do đó, phần lớn học sinh đa số là con nhà nghèo, trình độ dân trí thấp là rào cản rất lớn chocông tác xã hội hóa giáo dục, một bộ phận quần chúng nhân dân chưa chuyển đổi nhận thức sâu về xã hộihóa giáo dục.
Đặc biệt trong thực tế trường còn thiếu cơ sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy Trường hiện có
11 phòng học với 18 lớp chỉ đáp ứng cho khối 1 dạy 2 buổi / ngày Điều này cũng ảnh hưởng đến chấtlượng học sinh giỏi cuối năm của trường so với bình quân chung của thành phố thì còn thấp Trường đãxây xong vào tháng 5 năm 2014, đưa vào sử dụng đầu năm nay với 8 lớp học mới, khang trang Tuy nhiêncòn 3 lớp học cũ, ẩm thấp khi có mưa gió Do kinh phí nhà trường hạn hẹp chỉ đáp ứng được nhu cầugiảng dạy của giáo viên Hàng rào bao quanh khuôn viên trường chưa đảm bảo, nhà xe giáo viên còn hẹpchưa có rào bảo vệ an toàn, không đáp ứng đủ khi tập trung giáo viên toàn trường Hiện tại nhà trường có
đủ các phòng làm việc hành chánh, thiếu phòng máy tính dành cho học sinh luyện và thi Olympic Toán,tiếng Anh nên chất lượng học sinh đạt trong các kì thi Olympic còn ít Sân chơi dành cho học sinh đượctráng xi mãng, bằng phẳng nhưng vẫn còn hẹp, chưa đủ chuẩn theo quy định, thiếu cây che bóng mát
- về phía phụ huynh học sinh: Một số phụ huynh học sinh có tư tưởng khoán trắng việc giáo dụccon em, phụ huynh cho rằng chỉ có nhà trường mới có chức năng giáo dục Đặc biệt không thấy tầm quantrọng tính thống nhất giữa 3 lực lượng: “Nhà trường, gia đình, xã hội”
- Trong những năm gần đây hoạt động xã hội hóa giáo dục được củng cố và bước đầu đã có pháttriển Tuy nhiên, hiện nay vẫn còn không ít người quan niệm xã hội hóa giáo dục chỉ là nhằm huy động sựđóng góp thêm về tài chính để góp phần thêm kinh phí trong sự phát triển giáo dục; một bộ phận khác lạihiểu xã hội hóa giáo dục theo chiều hướng tư nhân hóa, thương mại hóa giáo dục; xem xã hội hóa giáo dục
là một giải pháp tình thế chứ không phải là chiến lược lâu dài Điều đó khó khăn hơn nữa là ngay cả những
cá nhân, tổ chức, đơn vị có nhiệt tình tâm huyết với sự nghiệp giáo dục nhưng sự ủng hộ này còn hạn chế,không đồng bộ nên ít hiệu quả
2.2 Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục trong thòi gian qua ỏ’ trưòng Tiểu học Hoàng Hoa Thám
- Nhà trường phát huy sức mạnh và lòng quyết tâm của tập thể giáo viên của trưòng
Đe công tác xã hội hóa giáo dục thu hút thì trước hết nhà trường tạo dựng được lòng tin đến cácbên liên quan, và để làm được điều đó trước tiên nhà trường phải là một đon vị có khối đoàn kết nội bộ cao
và có tâm huyết với nghề Quan tâm điều này, nhà trưởng luôn quan tâm đến việc ổn định đời sống vậtchất và tinh thần cho cán bộ, giáo viên Các chế độ lương bổng, chế độ chính sách, thăm hỏi luôn được đáp
Trang 6úng kịp thời Nhà trường còn thực hiện hụi góp vốn xoay vòng đế giúp các cán bộ giáo viên khó khăn, nêucao tinh thần tương thân tương ái.
Giáo viên là một trong nhũng thành tố quyết định chất lưọng của giáo dục Vì vậy, để thúc đẩy cho
sự nghiệp giáo dục đào tạo phát triển thì phải chú trọng việc xây dựng đội ngũ và bồi dưõng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên
- Lập quỹ khuyến học trong nhà trường, miễn giảm các đối tượng chính sách, gia đình có công vàngười nghèo Vận động các ngành, địa phương, các đơn vị, cá nhân, các tổ chức kinh tế - xã hội, tạo điềukiện để xã hội có thể đóng góp xây dựng cơ sở vật chất, góp ý kiến cho quy hoạch phát triển nhà trường
- Thực hiện giảng dạy đúng theo nội dung chương trình, nhà trường lồng ghép giáo dục đạo đứccho học sinh, toàn diện về đức, trí, thể, mỹ Phát huy truyền thống “tôn sư trọng đạo” nêu cao phẩm chấtnhà giáo, làm tốt công tác chính trị giáo dục tư tưởng cho đội ngũ cán bộ giáo viên công nhân viên, phấnđấu để các thầy cô giáo thực sự là những nhà giáo mẫu mực, là tấm gưong cho học sinh noi theo Làm tốtcông tác Đảng, Đoàn thanh niên, kiên quyết loại trừ các tệ nạn xã hội, các tiêu cực trong giảng dạy và họctập
- Nâng cao nhận thức, tăng cường sự lãnh đạo của cấp ủy Đảng, sự giám sát của Hội đồng nhândân, sự quản lý của ủy ban nhân dân thành phố, phát huy vai trò của tổ chức Công đoàn, Hội phụ nữ, Đoànthanh niên, Đội Thiếu niên Tiền phong, Hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học và các đoàn thể, tổ chức xãhội khác huy động nguồn lực xã hội, tham gia sự phát triển sự nghiệp giáo dục
- Công tác xã hội hóa giáo dục được củng cố và bước đầu đã có phát triển, cấp ủy và chính quyềnđịa phưong tiếp tục triển khai khá mạnh mẽ phong trào nhân dân chăm lo sự nghiệp giáo dục; hình thànhhội đồng giáo dục và Hội khuyến học, hoạt động của các tổ chức này đã đạt nhiều kết quả nhất là trongviệc huy động sức dân để chăm lo tu sửa, chỉnh trang trường lớp, tạo cảnh quan sư phạm, xây dựng trườnghọc thân thiện học sinh tích cực, xây dụng quỹ hỗ trợ giáo dục, vận động học sinh đến trường, hạn chế họcsinh luư ban bỏ học, khắc phục học sinh ngồi sai lóp
- Thông qua giáo dục tuyên truyền, cấp ủy Đảng chính quyền địa phương đã đưa nội dung chươngtrình xã hội hóa giáo dục, Nghị quyết và kế hoạch hoạt động thường xuyên xuống các chi bộ khóm vànhân dân được thông suốt
- Nhà trường thường xuyên tuyên truyền rộng rãi chủ trưong xã hội hóa giáo dục Chính vì thế mànhà trường có điều kiện thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục và thuận lợi trong việc củng cố ban đạidiện cha mẹ học sinh với 18 thành viên, trong đó ban thường trực có 5 người
Trang 7- Hoạt động của ban đại diện vận động và hỗ trọ kinh phí khen thưởng cho học sinh, khen thưởngphong trào nhà trường và giáo viên nghèo, bệnh, đóng góp mua cho trường 3 máy tính để giúp các emtham gia luyện và thi Olympic qua mạng Ngoài ra, còn tổ chức họp xoay quanh các ngày lễ lớn: Khaigiảng năm học mới, ngày nhà giáo Việt nam 20-11, tổng kết năm học.v.v nhằm tỏ lòng biết ơn với nhữngbậc thầy có công giảng dạy con em họ nên người.
- Nhà trường kịp thời tranh thủ các nguồn tài trợ của các vị mạnh thường quân, các nhà hảo tâmtrên địa bàn phường Châu Phú A trong việc hỗ trợ học sinh nghèo đầu năm học nhằm mục đích không đểhọc sinh nghèo thiếu dụng cụ học tập khi đến trưòng
2.3 Những kết quả đạt được trong thòi gian qua;
2.3.1 Kết quả:
- Kết quả mà Hội khuyến học đã thực hiện dưới sự chỉ đạo của Đảng ủy, ủy Ban nhân dân thànhphố, các đoàn thể qua từng năm học Hội đã vận động 200 quyển tập, 5 bộ sách giáo khoa, 10 bộ quần áo
để hỗ trợ cho học sinh nghèo hiếu học, Ngoài ra, các mạnh thường quân, nhà hảo tâm, phụ huynh học sinh
hỗ trợ 1 máy tính và số tiền 17.830.000 đồng dành mua máy tính cho học sinh thi Olympic qua mạng
- Qua từng nám học phụ huynh học sinh đã đóng góp tiền lẫn vật chất để xây dựng cơ sở vật chấtnhà trường Bên cạnh đó Ban đại diện từng bước phối họp chặt chẽ với nhà trưòưg trong việc giáo dục đạođức cho học sinh, tích cực trong công tác vận động học sinh bỏ học trở lại trường Vì vậy tỉ lệ học sinh lưuban bỏ học đã được đẩy lùi, năm học 2013-2014 vừa qua bỏ học 2,54% so với năm học trước giảm 0,76%
*Bảng tổng kết:
Năm học Tập Đồ dùng Tiền mặt
2009-2010 200 50 viết, 10 bộ quần áo, 15 cặp 10.950.000
2011-2012 800 200 viết, 13 bộ quần áo, 1 máy vi
2.3.2 Nguyên nhân đạt đưọc:
- Nhờ sự chỉ đạo của cấp ủy Đảng và sự lãnh đạo của chính quyền địa phưong thưòng xuyên vàliên tục, cho nên đối với phong trào thanh niên tình nguyện từng bước đã dấy lên như tham gia chiến dịch
Trang 8ánh sáng văn hóa hè, sinh hoạt hè, ngày càng phát triển ở trưòng học Do vậy trong phưòng thường phátđộng phong trào; Mùa hè xanh, tháng an toàn giao thông, giữ vệ sinh môi trường thì được sự hưỏng ứngsôi nổi của thanh niên trong trường và ngoài xã hội tham gia rất tích cực Hằng năm để chào mừng ngàythành lập Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 26-3, phưòng đoàn tổ chức họp mặt và đưa ra chươngtrình hành động bằng những việc làm thiết thực như tổ chức cho đông đảo thanh niên đến trường để trồngcây xanh, tu sửa lại bàn ghế và hớt tóc miễn phí cho học sinh Điều đó phần nào đã tác động đến ý thứchọc tập và xây dụng bảo vệ trong thanh thiếu niên đúng như Bác Hồ đã nói: “đâu cần thanh niên có, việc gìkhó có thanh niên” thanh niên là rưòng cột của nước nhà.
- Công tác xã hội hóa giáo dục là một trong những chưong trình hành động của cả hệ thống chínhtrị ở địa phương nói chung và ở trưòng tiểu học Hoàng Hoa Thám nói riêng Cả hệ thống chính trị xã hội
và nhân dân trong phưòng phấn đấu dốc sức mình đế chăm lo cho sự nghiệp giáo dục
2.3.3 Những khó khăn và hạn chế trong công tác xã hội hóa giáo dục ỏ’ trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám
- Hoạt động xã hội hóa giáo dục tuy đã đưa vào chưoug trình hành động nhưng nó còn mangtính phong trào Khi có chiến dịch thì xúc tiến làm ngay, thường nặng về đầu chiến dịch khi kết thúcthường thiếu tâm huyết Vì vậy các chỉ tiêu cũng như những nguồn vận động đem lại hiệu quả khôngcao
- Công tác tuyên truyền vận động không thường xuyên liên tục đến phụ huynh học sinh và nhândân địa phương trong phường, đôi khi chưa tác động sâu vào ý thức mỗi người dân, kế hoạch thường gặpnhiều khó khăn, trong năm các đoàn vận động đến tiếp xúc với dân thông qua rất nhiều nguồn Do đóhạn chế sự đóng góp của nhân dân mà thực tế đã cho thấy Kế hoạch xã hội hóa của trường chưa có địnhhướng vào những công việc, những vấn đề cụ thể cần tháo gỡ những cái khó khăn vướng mắc
- Trong giao tiếp với phụ huynh và nhân dân về công tác xã hội hóa thì vẫn còn một số giáoviên, nhân viên của trường chưa tế nhị, chưa thật sự tâm huyết, vận động cho có theo chỉ đạo của cấptrên bởi nghĩ nhiệm vụ chính của giáo viên là giảng dạy
- Sau những đợt tham mưu, nhà trưòưg chưa tổ chức, kiểm điểm đánh giá lại những gì đạt được,chưa đạt được để tìm biện pháp khắc phục
Trang 92.4 Bài học kinh nghiệm
+ Tuyên truyền về chủ trương xã hội hóa giáo dục phải có chiều sâu, tính cấp thiết làm cho cán
bộ và nhân dân hiểu về xã hội hóa giáo dục ở nhiều khía cạnh khác nhau Tiến hành triển khai cụ thể hóalĩnh vực này còn gặp nhiều khó khăn vướng mắc
+ Phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội và Hội đồng giáo dục ở phường
+ Các chủ trương về xã hội hóa giáo dục được thể chế hóa để đi vào cuộc sống và phát huy hiệuquả
+ Phải tăng cường nhận thức của toàn bộ hệ thống chính trị; có được sự đồng thuận của nhândân; phối hợp hỗ trợ tích cực của các ngành hữu quan thì công tác này sẽ thúc đẩy sự phát triển củangành giáo dục, đào tạo ở địa phương được khả quan hơn
+ Phát huy dân chủ, huy động sức mạnh tổng họp của các lực lượng giáo dục trong và ngoài trường mới có tính khả thi
+ Công tác tham mưu là phải hoạch định được bước đi thích họp, kế hoạch cần xạy dựng cụ thể,
có chọn lọc, nhất là các chỉ tiêu hàng năm cần phải xây dựng sao cho phù họp, khả thi
+ Đấy mạnh xã hội hóa giáo dục nhằm củng cố và hoàn thiện cơ sở vật chất trường lóp học, hiện đại hóa trang thiết bị dạy học
3 KÉ HOẠCH HÀNH ĐỘNG THựC HIỆN XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ỏ TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀNG HOA THÁM NĂM HỌC 2014- 2015.
Tháng
8/2014 Nội dung công việc
- Xây dựng kế hoạch xã hội hóa giáo dục năm 2015
2014 Vận động các nguồn tặng tập, sách, quần áo cho HS
có hoàn cảnh khó khán, trợ cấp HS nghèo hiếu học
Muc tiêu cần đat
• •
- Xác định được mục tiêu nhiệm vụ trong việc thực hiện xã hội hóa giáo dục
- Có nguồn tập sách, quần áo cho HS
Ngưòi thực hiện Hiệu trưởng
Trang 10Ngưòi phối họp thực
hiện
Hiệu phó + Chủ tịch công đoàn + Các khối trưởng + Kếtoán, Giáo viên + Hội CMHS + Hội khuyến học
Điều kiên thưc hiên
• • • Các văn bản có liên quan
Cách thức thục hiện Vận động các mạnh thường quân