Nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho giáo viên của hiệu trưởng trường tiểu học

Căn cứ Điều 20 mục 5 của Điều lệ Trường Tiểu học nêu Nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng: a Xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường; lập kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH

KHÁNH HÒA, THÁNG 9 NĂM 2018

bổ ích, thiết thực nhằm giúp em khắc phục những thiếu sót và đề ra biện pháp giải quyết những vấn đề quản lý trong thời gian sắp tới

Em xin chân thành cảm ơn thầy Phú đã truyền thụ những kiến thức, kinh nghiệm trong quá trình học tập bồi dưỡng và thực hiện tiểu luận này Chuyên đề này là một trong những chuyên đề quan trọng nhất giúp em có đủ tự tin để hoàn thành tốt hơn công tác quản lý của mình tại đơn vị công tác sau này

Trong quá trình làm tiểu luận do kinh nghiệm, điều kiện công tác và thời gian nghiên cứu có hạn để tiểu luận hoàn thành tốt hơn, kính mong nhận được sự nhận xét, giúp đỡ của quý thầy cô về đề tài tiểu luận nhằm giúp em thực hiện tốt hơn công tác quản lý của mình trong thời gian tới

Xin kính chúc quý thầy cô sức khỏe, hạnh phúc và thành công

Em xin chân thành cảm ơn!

MỤC LỤC

Trang phụ bìa

Lời cảm ơn

Mục lục

Trang

1.Lý do chọn đề tài

1.1 Cơ sở pháp lý

1.2 Cơ sở lý luận

1.3 Cơ sở thực tiễn

2 Thực trạng làm việc nhóm của đội ngũ giáo viên trường………

2.1 Giới thiệu khái quát về tình hình nhà trường

2.2 Thực trạng hoạt động nhóm ở trường ………

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu,thuận lợi, khó khăn để nâng cao chất lượng giáo dục về làm việc nhóm ở trường ………

2.4 Kinh nghiệm thực tế

3 Kế hoạch hành động

4 Kết luận và kiến nghị

TÀI LIỆU THAM KHẢO PHIẾU ĐĂNG KÝ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIẾT TIỂU LUẬN PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ 1 1 2 4 5 5

7 8

11 13 20 21

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN

1.1 Cơ sở pháp lý:

Theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ Giáo

dục và Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Tiều học

Căn cứ Điều 20 mục 5 của Điều lệ Trường Tiểu học nêu Nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng:

a) Xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường; lập kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học, giáo dục; báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện trước Hội đồng trường và các cấp có thẩm quyền;

b) Thành lập các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các hội đồng tư vấn trong nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó;

c) Phân công, quản lí, đánh giá, xếp loại; tham gia quá trình tuyển dụng, thuyên chuyển; khen thưởng, thi hành kỉ luật đối với giáo viên, nhân viên theo quy định; d) Quản lí hành chính; quản lí và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài chính, tài sản của nhà trường;

e) Quản lí học sinh và tổ chức các hoạt động giáo dục của nhà trường; tiếp nhận, giới thiệu học sinh chuyển trường; quyết định khen thưởng, kỉ luật, phê duyệt kết quả đánh giá, xếp loại, danh sách học sinh lên lớp, ở lại lớp; tổ chức kiểm tra, xác nhận việc hoàn thành chương trình tiểu học cho học sinh trong nhà trường và các đối tượng khác trên địa bàn trường phụ trách;

g) Dự các lớp bồi dưỡng về chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ quản lí; tham gia giảng dạy bình quân 2 tiết trong một tuần; được hưởng chế độ phụ cấp và các chính sách ưu đãi theo quy định;

h) Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở và tạo điều kiện cho các tổ chức chính trị - xã hội trong nhà trường hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục;

i) Thực hiện xã hội hoá giáo dục, phối hợp tổ chức, huy động các lực lượng xã hội cùng tham gia hoạt động giáo dục, phát huy vai trò của nhà trường đối với cộng đồng

1.2 Cơ sở lý luận:

Theo Marvin Shaw“ Nhóm là cộng đồng từ 2 người trở lên, giữa họ có sự tương

tác và ảnh hưởng lẫn nhau, tồn tại trong một thời gian nhất định và trong quá trình

hoạt động chung "

Nhóm làm việc là một tập hợp những cá nhân có kỹ năng bổ sung cho nhau và cùng cam kết chịu trách nhiệm thực hiện một mục tiêu chung Khi làm việc theo nhóm, nhiều người cùng làm sẽ phát huy thế mạnh của từng người và bổ sung cho nhau những điều còn thiếu sót Mỗi thành viên sẽ có cơ hội học tập kinh nghiệm từ các thành viên khác khi nghe họ trình bày và cả khi họ phản biện ý kiến của mình Các thành viên trong nhóm cũng phải có sự phụ thuộc vào thông tin của nhau để thực hiện phần việc của mình Sự hợp tác trong nhóm mang lại năng suất lao động và hiệu quả cao hơn gấp nhiều lần.Nhóm không chỉ là môi trường giúp cho cá nhân phát triển mà

nó còn là công cụ đổi mới và phát triển Nhóm làm việc tạo ra một tinh thần hợp tác, phối hợp, những thủ tục được hiểu biết chung và nhiều hơn nữa

Tùy theo các tiêu chí khác nhau người ta dựa vào đó phân loại nhóm Dựa theo quy mô người ta chia thành nhóm lớn và nhóm nhỏ Nhóm lớn là nhóm đông người quan hệ mọi người không mang tính cá nhân vì không tiếp xúc trực tiếp mà chỉ thông qua quy định, pháp chế, luật lệ,… Nhóm nhỏ là những nhóm có số người không đông, trong đó con người tiếp xúc với nhau một cách trực tiếp, thường xuyên trong một không gian và thời gian nhất định Dựa theo quy chế xã hội có thể chia ra thành nhóm chính thức và nhóm không chính thức Nhóm chính thức là nhóm được hình thành xuất phát từ nhu cầu của một tổ chức, trên cơ sở quyết định của tổ chức đó Nhóm không chính thức là nhóm hình thành tự nhiên từ nhu cầu của mỗi thành viên của nhóm , ví dụ như nhóm bạn bè có cùng sở thích, nhóm người có cùng mối quan tâm…Trong một tổ chức thường tồn tại cả nhóm chính thức và nhóm không chính thức Thời gian tồn tại của nhóm cũng là một yếu tố quan trọng Có nhóm tồn tại suốt thời gian tồn tại của tổ chức Có nhóm tồn tại theo từng dự án Có nhóm lại chỉ hoạt động trong thời gian ngắn tính bằng phút như các nhóm thực hiện các bài tập, trò chơi trong các buổi tập huấn…

Làm việc nhóm cần tuân thủ theo hai nguyên tắc Thứ nhất là nguyên tắc phân công và tổ chức công việc trong nhóm Nguyên tắc này đảm bảo tập trung dân chủ trong quản lí và làm nhiệm vụ; phân công nhiệm vụ phù hợp với khả năng của từng người nhằm phát huy tối đa vai trò của mỗi cá nhân đồng thời xác định rõ trách

nhiệm, quyền hạn của các thành viên trong nhóm; đảm bảo công bằng, dân chủ trong phân phối quyền lợi; việc phân công và tổ chức nhóm luôn hướng tới mục tiêu của nhóm Thứ hai là nguyên tắc giao tiếp ứng xử trong nhóm Đó là tôn trọng lẫn nhau, biết lắng nghe, tạo sự đồng thuận, chia sẻ, hợp tác với tinh thần đồng đội

Trưởng nhóm phải là người có khả năng phán đoán tốt những năng lực và cá tính của các thành viên trong nhóm; Biết cách tìm ra các cách vượt qua những điểm yếu; Có khả năng thông tin hai chiều; Biết tạo bầu không khí hưng phấn và lạc quan trong nhóm Các thành viên của nhóm phải là người góp ý, bổ sung, điều phối và tham gia ý kiến Kế hoạch làm việc nhóm phải có mục tiêu rõ ràng, phân công việc làm cho các thành viên và thời gian phân phối phù hợp, cách thức tiến hành hợp lí Khi họp nhóm cần chú ý đến chất lượng và nội dung thảo luận, tránh hình thức hoặc lạm dụng hội họp Nội dung, thông tin nhóm tránh trùng lặp; phải đầy đủ và đảm bảo thông tin hai chiều Khi giải quyết các vấn đề phát sinh trong nhóm cần xử trí vấn đề nhẹ nhàng chứ không bới móc cá nhân; chia sẻ, thừa nhận trách nhiệm, tôn trọng ý kiến của người khác Đánh giá kết quả làm việc nhóm dựa vào tiêu chuẩn công việc và kế hoạch của nhóm

Kỹ năng xây dựng nhóm làm việc hiệu quả phải xác định các mục tiêu rõ ràng cho nhóm, phân định rõ trách nhiệm cho từng thành viên, công bằng với mọi người trong vấn đề đào tạo, bồi dưỡng, khuyến khích xây dựng quan hệ thân thiết giữa các thành viên, trao quyền lực cho các thành viên, phản hồi về kết quả làm việc của các thành viên và khen thưởng kịp thời, đặt ra những thời hạn hợp lý mà các thành viên phải hoàn tất công việc, gặp gỡ thường xuyên, hạn chế kiểu báo cáo“ cửa sau”

Kỹ năng quản lý nhóm hiệu quả cần tập hợp những cá nhân xuất sắc, phân công nhiệm vụ phù hợp với khả năng và động cơ, đảm bảo sự công bằng, kiểm soát và điều chỉnh kịp thời, gây dựng lòng tin, chặt chẽ trong công việc và thân mật với mọi người đồng thời nhắc nhở thường xuyên và kiểm tra sự thực hiện

1.3 Cơ sở thực tiễn:

Ngày nay, khi khoa học kĩ thuật ngày càng phát triển thì yêu cầu làm việc theo nhóm là cần thiết hơn bao giờ hết Đơn giản vì không ai là hoàn hảo, làm việc theo nhóm sẽ tập trung những mặt mạnh của từng người và bổ sung cho nhau Hơn nữa, chẳng ai có thể cáng đáng hết mọi việc

Trong xu thế hội nhập hiện nay, vai trò của nhóm ngày càng trở nên quan trọng trong việc góp phần nâng cao hiệu quả làm việc Mỗi thành viên không chỉ có trách nhiệm thực hiện các hoạt động của nhóm mà còn phải có trách nhiệm hợp tác, giúp đỡ các thành viên trong nhóm hoàn thành các nhiệm vụ được giao Nhưng thực tế làm sao cho nhóm làm việc đạt hiệu quả? Bên cạnh đó thì việc quản lý nhóm làm việc là rất khó Nếu sử dụng phương pháp làm việc theo nhóm không đúng cách, không phù hợp với nội dung và thiếu kỹ năng thực hiện chỉ mang tính hình thức, mất nhiều thời gian, sản phẩm không mang tính tập thể, các cá nhân thiếu tích cực hay đùn đẩy cho những người làm việc năng nổ, nhiệt tình Nhưng thực tế cho thấy không phải giờ làm việc nhóm nào của trường cũng thành công Một trong những lý do dẫn đến sự thất bại này

là người quản lý chưa được trang bị đầy đủ kỹ năng làm việc nhóm hiệu quả Vì vậy, khi được học qua chuyên đề: “ Kỹ năng làm việc nhóm” trong chương trình bồi dưỡng lớp Cán bộ quản lý Giáo dục tại Cam Ranh, năm học 2018-2019, tôi rất tâm đắc và đã

chọn nghiên cứu đề tài “Nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên của Hiệu trưởng trường Tiểu học Cam Phước Đông 1- TP Cam Ranh- Khánh Hòa” để nâng cao chất lượng hơn nữa kỹ năng làm việc nhóm tại đơn vị mà tôi đang

công tác

2 THỰC TRẠNG LÀM VIỆC NHÓM CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC CAM PHƯỚC ĐÔNG 1, CAM RANH, KHÁNH HÒA

2.1 Giới thiệu khái quát về trường Tiểu học Cam Phước Đông 1:

Trường Tiểu học Cam Phước Đông 1 được tách ra từ Trường Tiểu học Cam Phước vào tháng 6 năm 1994, trường cách Thành phố Cam Ranh 9 km về phía Tây, nằm trên trục đường Tỉnh lộ 9, xã Cam Phước Đông Trường có tổng diện tích là 10.235,4 m2 (ở cả 3 điểm trường), tổng số học sinh toàn trường là 772/384 nữ, trong đó học sinh là con em đồng bào dân tộc Raglay chiếm 245/ 121 nữ Về điều kiện Kinh tế -

Xã hội thì xã còn gặp nhiều khó khăn vì thuộc khu vực nông thôn, có ¼ số dân là người dân tộc thiểu số trong xã, kinh tế chủ yếu của người dân là làm ruộng, chăn nuôi, trồng trọt

Nhiều năm liền trường đạt trường tiên tiến, cơ quan văn hóa cấp thành phố, công đoàn vững mạnh, chi đoàn vững mạnh

2.1.1 Tình hình đội ngũ CB-CCVC :

Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên của trường là 53 người Trong đó, nữ: 43 người, nam: 10 người Gồm: Lãnh đạo 03, giáo viên dạy lớp 29, giáo viên dạy tiết 04, giáo viên Mỹ thuật 02, giáo viên Thể dục 02, giáo viên âm nhạc 02, giáo viên Anh văn

01, Tổng phụ trách Đội 01, giáo viên Thư viện 01, giáo viên Thiết bị 01, Văn thư 01,

Kế toán 01, Nhân viên y tế 01, Bảo vệ - phục vụ 04 Tất cả được chia thành 06 tổ chuyên môn

Trình độ chuyên môn (cán bộ, giáo viên): 100% đạt chuẩn, trong đó trên chuẩn chiếm 100% (Đại học: 33 - 75%; Cao đẳng: 11 - 25%)

2.1.2 Tình hình học sinh:

Tổng số HS toàn trường: 772/384 học sinh; phân đều trên 29 lớp ở ba điểm trường và 2 điểm trường Suối Hai, Xóm Mới HS còn học 1 buổi/ngày Có 245 HS dân tộc thiểu số đang theo học tại trường

+Về năng lực: Trong năm học 2017-2018, tỉ lệ HS hoàn thành chương trình bậc tiểu học là 100% Tỉ lệ HS lên lớp thẳng là 99,2% ; chưa đạt là 0,8%

+Về phẩm chất: Đạt 100%

2.1.3 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học:

Trường có tổng số 25 phòng học/29 lớp ở cả 3 điểm trường, trong đó có 19 phòng học ở điểm chính được xây dựng kiên cố và tương đối đáp ứng nhu cầu dạy học 2 buổi/ ngày, 5 phòng học còn lại ở 2 điểm Suối Hai và Xóm Mới (học một buổi) mới được sửa chữa theo đúng yêu cầu của Điều lệ trường tiểu học

- Bàn ghế đúng quy cách và tương đối đầy đủ với số lượng học sinh

- Tuy nhiên, vẫn chưa có các phòng chức năng như: Phòng âm nhạc, …

- Thiếu phòng để lưu trữ hồ sơ, phòng kho, phòng để trưng bày và sắp xếpTBDH

- Sân trường 03 cái (1.300m2) được bê tông hóa sân trường ở điểm trường chính, nhà để xe 01cái, thiếu 2 cái ở 2 điểm trường lẻ

2.1.4 Những thuận lợi và khó khăn của nhà trường

2.1.4.1 Thuận lợi:

- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo Dục, của Đảng ủy, Uỷ Ban nhân dân xã Cam Phước Đông và sự ủng hộ nhiệt tình của nhân dân cùng các ban ngành liên quan

- Năm học 2005 nhà trường đã được tổ chức Phi Chính Phủ của Pháp (AEA) xây dựng một phòng đọc và cung cấp tương đối đầy đủ các loại sách phục vụ nhu cầu đọc sách của giáo viên và học sinh toàn trường Đã góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho nhà trường

- Năm học 2007- 2010 ngành Giáo dục – Đào tạo thành phố Cam Ranh đã quan tâm xây mới 20 phòng học kiên cố, đáp ứng được yêu cầu dạy và học

- Trường đã đạt trường Chuẩn quốc gia

- Môi trường xung quanh lớp học yên tĩnh, không khí trong lành, đảm bảo an toàn về sức khỏe cho giáo viên và học sinh

- Đa số học sinh đều chăm ngoan, lễ phép biết phấn đấu trong học tập, rèn luyện

- Sự quan tâm giúp đỡ và hỗ trợ của Hội cha mẹ học sinh về tinh thần cũng như vật chất để nhà trường hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ trong năm họcvừa qua

- Trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên tâm huyết, nhiệt tình, đoàn kết và có trình

độ chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu thực hiện công tác quản lý, giảng dạy và giáo dục

2.1.4.2 Khó khăn:

- Bên cạnh những thuận lợi nêu trên, nhà trường vẫn còn có một số khó khăn trở ngại cho việc triển khai đổi mới phương pháp giáo dục và giảng dạy Cụ thể: thiếu các phòng học tập bộ môn năng khiếu như Âm nhạc, Mĩ thuật, thiếu nhà đa năng để cho nhà trường có thể tổ chức các Hội nghị chuyên đề, tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, luyện tập thể dục- thể thao

- Đội ngũ giáo viên đa số đều ở địa bàn xa đến giảng dạy, sau khi đủ thời gian công tác ở trường đã xin thuyên chuyển về địa phương Do đó, công tác tổ chức Cán

bộ của nhà trường thiếu tính ổn định

- Chất lượng học tập của học sinh không đồng đều, còn thấp nhất là đối với con

2.2 Thực trạng hoạt động nhóm ở trường Tiểu học Cam Phước Đông 1, Cam Ranh, Khánh Hòa

Những năm qua, trong quá trình đổi mới giáo dục ở trường phổ thông các giáo viên phải thảo luận và đóng góp ý kiến thông qua các hoạt động giáo dục nên rất cần hoạt động nhóm, Trường Tiểu học Cam Phước Đông 1 cũng không nằm ngoài xu thế chung đó, do vậy Trường đã và đang hưởng ứng phong trào này rất tích cực

Tuy nhiên hoạt động nhóm hiện nay trường chưa được vận dụng thường xuyên,

chưa đi vào chiều sâu vì chưa có kỹ năng quản lý nhóm Bên cạnh đó là các thành viên trong nhóm chưa mạnh dạn phát huy tinh thần trong sinh hoạt Do những nguyên nhân sau:

- Còn đùn đẩy trách nhiệm cho người khác, tư tưởng mình không làm thì sẽ có người khác làm do chính sự thảo luận không dứt điểm, phân chia công việc không phân minh nên ai cũng nghĩ đó là việc của người khác chứ không phải của mình Một trong những nguyên nhân của điều này là do hiếm khi phân công công việc cho từng người, vì chúng ta thiếu tự tin và tâm lý sợ làm sai

- Nể nang các mối quan hệ bởi vì họ chỉ lo xây dựng mối quan hệ tốt giữa các thành viên trong đội, họ thường tỏ ra rất coi trọng bạn bè nên những cuộc tranh luận thường được đè nén để việc thảo luận diễn ra nhẹ nhàng Đôi khi giữa họ có tranh cãi nhau theo kiểu công tư lẫn lộn

- Một bộ phận giáo viên khuynh hướng trái ngược là luôn luôn cố gắng cho ý kiến của mình là tốt và chẳng bao giờ chịu chấp nhận ý kiến của bất kì ai khác Một số thành viên trong nhóm cho rằng mình giỏi nên chỉ đưa ý kiến của mình vào mà không cho người khác tham gia Khi cả đội bàn bạc với nhau, một số thành viên hoặc nghĩ rằng ý kiến của mình không tốt nên không chịu nói ra hoặc cho rằng đề tài quá chán nên không tốn thời gian Thế là, trong khi phải bàn luận kỹ hơn để giải quyết vấn đề lại quay sang nói chuyện riêng với nhau Cho đến khi thời gian chỉ còn 5-10 phút thì tất cả mới bắt đầu quay sang, đùn đẩy nhau phát biểu Và chính lúc đã có một người lên thuyết trình, chúng ta vẫn cứ tiếp tục bàn về chuyện riêng của mình

- Hiệu trưởng và các giáo viên trong nhà trường chưa tự nghiên cứu tài liệu về hoạt động nhóm và kỹ năng làm việc nhóm

- Một bộ phận giáo viên khác trong nhóm không muốn biết được mục tiêu của nhóm là hoạt động về vấn đề gì, chia nhóm ngồi cho có chứ không làm việc

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn để nâng cao chất lượng giáo dục về làm việc nhóm ở trường Tiểu học Cam Phước Đông 1

+ Các thành viên trong tổ, nhóm biết lắng nghe ý kiến của nhau

+ Trong khi thảo luận, các thành viên phải có đóng góp ý kiến và tôn trọng ý kiến đóng góp lẫn nhau giữa các thành viên trong nhóm

+ Trong tổ, nhóm thảo luận, người có nhiều kinh nghiệm sẽ chia sẻ cho những giáo viên chưa có kinh nghiệm, đặc biệt với giáo viên mới ra trường

Ví dụ: Thảo luận nhóm trong việc đưa ra ý tưởng trong việc thống nhất soạn bài giảng giáo án điện tử:

+ Đưa ra ý tưởng cá nhân, cả nhóm thống nhất ý tưởng hay, sáng tạo

+ Mỗi thành viên trong nhóm điều tôn trọng ý kiến của nhau để động viên, hỗ trợ nhau

+ Cả nhóm bắt tay vào xây dựng ý tưởng thành kịch bản bài giảng điện tử

+ Trong tổ, người có nhiều kinh nghiệm, kĩ năng trong soạn bài giảng điện tử sẽ chia sẻ cho những người ít kĩ năng về soạn giảng bài giảng điện tử

+ Luôn chia sẻ, đối thoại chân thành, khuyến khích bày tỏ quan điểm cá nhân

Ví dụ: Thảo luận nhóm về đưa ra biện pháp giúp học sinh dân tộc đi học chuyên cần, khắc phục tình trạng học sinh dân tộc bỏ học, nghỉ học không lí do:

+ Mỗi thành viên đưa ra những biện pháp theo kinh nghiệm của cá nhân

+ Nhóm thảo luận, thống nhất những biện pháp giáo dục phù hợp với tình hình HS của lớp, trường

+ Trong tổ nhóm thảo luận, người có nhiều kinh nghiệm được chia sẻ cho những người trẻ, mới ra trường

Ví dụ: Thảo luận nhóm về việc đưa ra ý tưởng làm đồ dùng dạy học cấp trường:

+ Mỗi thành viên đưa ra ý tưởng cá nhân,thống nhất ý tưởng hay, độc đáo

+ Nhóm cùng nhau làm đồ dùng

+ Cử đại diện lên thuyết trình trước cuộc thi

+ Trong công việc, luôn trợ giúp và chia sẻ chân thành

2.3.2 Những điểm yếu:

- Đa số giáo viên trẻ, mới ra trường, kinh nghiệm còn ít nên e ngại trong phát biểu xây dựng, đóng góp trong nhóm

Ví dụ: Thảo luận xây dựng góp ý tiết dạy:

+ Một số thành viên trong nhóm còn ngại đóng ý kiến (sợ đụng chạm đến đồng nghiệp, nhất là đồng nghiệp lớn tuổi)

+ Không dám đưa ra các phương pháp đã học ở trường do ngại không phù hợp với nhà trường nơi đang công tác

+ Rụt rè khi phát biểu trước đông người

Ví dụ: Báo cáo kết quả thảo luận nhóm về việc đưa ra ý tưởng trong việc thống nhất soạn bài giảng giáo án điện tử:

+ Rụt rè khi phát biểu trước đám đông

+ Sợ nói không lưu loát

- Trường vùng nông thôn nên cơ sở vật chất còn thiếu thốn rất nhiều, tài liệu giảng dạy còn ít, giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc đổi mới phương pháp dạy học nhất là vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

2.3.3 Thuận lợi:

- Tạo môi trường làm việc thân thiện, cải thiện hành vi giao tiếp

- Xây dựng tinh thần đồng đội và hỗ trợ nhau cùng tiến bộ

- Huy động nguồn nhân lực, thu hút mọi người tập trung vào công việc

- Nâng cao tinh thần làm việc, phát triển ý thức về chất lượng và sự tiến bộ

- Tạo cơ hội thuận lợi cho các thành viên phát huy tài năng của mình

- Nâng cao trình độ năng lực của thành viên và hoạt động của toàn tổ chức thông qua: Thảo luận nhóm, kích thích sáng tạo của mọi người

- Giảm lãng phí thời gian, nâng cao hiệu quả lao động và học tập

2.3.4 Khó khăn: