HIỆU TRƯỞNG QUẢN lý HOẠT ĐỘNG dự GIỜ của GIÁO VIÊN ở TRƯỜNG TIỂU học

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG CÁN Bộ QUẦN LÝ GIAO DỤC THÀNH PHÓ HÒ CHÍ MINH TIÊU LUẬN CUỎI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN Bộ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON VÀ TIỂU HỌC TỈNH TRÀ VINH, NĂM HQC 2017-2018 HI

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN Bộ QUẦN LÝ GIAO DỤC THÀNH PHÓ HÒ CHÍ MINH

TIÊU LUẬN CUỎI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN Bộ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON

VÀ TIỂU HỌC TỈNH TRÀ VINH, NĂM HQC 2017-2018

HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG Dự GIỜ CỦA GIÁO VIÊN

Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRÃI,

THÀNH PHỐ TRÀ VINH, TỈNH TRÀ VINH

NĂM HỌC 2018 - 2019 Ngirôi thực hiện: Đoàn Thị Kiều Tiên

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nguyễn Trãi, TPTV.

Trà Vinh-Năm 2018

MỤC LỤC

MỤC LỤC 1

1 Lý do chọn đề tài

1.1 Lí do pháp lý

1.2 Lý do về lý luận

1.3 Lý do thực tiễn

2 Phân tích tình hình thực tế về công tác quản lý hoạt động dự giờ của giáo viên ờ Trường Tiểu học Nguyễn Trãi, Thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh 4

2.1 Giới thiệu khái quát về trường Tiểu học Nguyễn Trãi, Thành phổ Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh 4

2.1.1 về địa phương 4

2.1.2 về cơ sở vật chất 4

2.1.3 về sổ lượng học sinh 5

2.1.4 về đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên 5

2.2 Thực trạng về việc quản lý hoạt động dự giờ ở trường Tiểu học Nguyễn Trãi, Thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh năm học 2017 -2018 6

2.2.1 Hoạt động dự giờ ở trường Tiễu học Nguyễn Trãi, Thành phế Trà Vĩnh, tình Trà Vinh 6

2.2.2 Một số hình thức dự giờ ở trường Tiểu học Nguyễn Trãi, thành phổ Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh 7

2.3 Những điểm mạnh, yếu, cơ hội, thách thức khi thực hiện quản lý hoạt động dự giờ của giáo viên ở trường Tiểu học Nguyễn Trãi, Thành phố Trà Vỉnh, tĩnh Trà Vinh 9

2.3.1 Điểm mạnh 9

2.3.2 Điểm yếu: 10

2.3.3 Cơ họi: 10

2.3.4 Thách thức 11

2.4 Kinh nghiệm, những việc đã làm của bản thân và của đơn vị liên quan quản lý hoạt động dự giờ 11

2.4.1 Quản lý hoạt động của tề chuyên môn trong công tác dự giờ, thăm lớp 11

2.4.2 Hoạt động dự giờ thường xuyên của các giáo viên 11

2.4.3 Hoạt động rút kinh nghiệm giờ dạy của giáo viên 12

3 Ke hoạch hành động chỉ đạo việc quản lý hoạt động dự giờ của giáo viên ở Nguyễn Trãi, Thằnh phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh năm học 2017 - 2018 14

4 Kết luận và kiến nghị 23

4.1 Kết luận 23

4.2 Kiến nghị 23

TÀI LIỆU THAM KHẢO 24

1 Lý do chọn đề tài

1.1 Lỉ do pháp lý

Thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ Tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, trong những năm qua việc đổi mới hoạt động chuyên môn của trường cụ thể là tổ chức

việc dự giờ rút kinh nghiệm góp phần cơ bản trong việc nâng cao chất lượng giáo dụctoàn diện.

Quy định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học ban hành quyết định số14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/05/2007 của Bộ giáo dục và đào tạo ở Điều 7 có nêu:

“Dự giờ đồng nghiệp theo quy định hoặc tham gia thao giảng ở trường, huyện, tỉnh; sinhhoạt tổ chuyên môn đầy đủ và góp ý xây dựng tổ, khối chuyên môn đoàn kết vữngmạnh.”

Điều lệ trường Tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 41/2010/TT’BGDĐTngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo có nêu:

- Đối với tổ chuyên môn (Điều 18):

+ Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm họcnhằm thực hiện chương trình, kê hoạch dạy học và hoạt động giáo dục;

+ Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chấtlượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lí sử dụng sách, thiết bị của các thành viêntrong tổ theo kế hoạch của nhà trường;

+ Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệpgiáo viên Tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó

- Đối với Hiệu trưởng (Điều 20):

+ Thành lập các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các hội đồng tư vấntrong nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó

+ Phân công, quản lí, đánh giá, xếp loại; tham gia quá trình tuyển dụng,thuyên chuyển; khen thưởng, thi hành kỉ luật đối với giáo viên, nhân viên theo quy định;

Theo hướng dẫn 01/ PGD&ĐT ngày 25 tháng 9 năm 2017 về việc hướng dẫnthực hiện nhiệm vụ năm học 2017 - 2018 của phòng giáo dục và đào tạo thành phố TràVinh có nêu: Thực hiện đổi mới sinh hoạt chuyên môn với các nội dung dạy học,phương pháp dạy học, xây dựng các chuyên đề về chuyên môn và định hướng nhữngnội dung dạy học cần thiết để hỗ trợ học sinh học tập tốt hơn

Căn cứ theo kế hoạch số 01/KH-THNT ngày 20 tháng 9 năm 2018 kế hoạchnăm học của trường Tiểu học Nguyễn Trãi, Thành phố Trà Vinh có nêu: “Hàng tháng tổkhối lên lịch dự giờ, thăm lớp, mở chuyên đề, thao giảng theo đúng qui định để nângcao chất lượng giảng dạy.”

1.2 Lý do về ỉý luận

Quản lí là hoạt động, là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản

lí đến đối tượng quản lí trong một tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành và đạt đượcmục đích của tổ chức

Hoạt động dự giờ: là một hoạt động nằm trong hoạt động dạy và học của nhàtrường Nó chiếm vị trí trung tâm trong tất cả các hoạt động và trực tiếp quyết định chấtlượng của nhà trường Muốn chất lượng của nhà trường phát triển thì đòi hỏi công tácgiảng dạy của giáo viên phải đạt hiệu quả cao, trong đó công tác dự giờ, thăm lớp lànhân tố quyết định Dự giờ thăm lớp là việc làm hết sức quan trọng của người cán bộquản lý Thông qua dự giờ thăm lớp, cán bộ quản lý kiểm tra, nắm bắt được năng lực sư

phạm cùa giáo viên, đánh giá được thực trạng dạy và học của nhà trường, nhằm pháthuy ưu điểm, khắc phục những tòn tại, tư vấn thúc đẩy giúp giáo viên nâng cao taynghề, nâng cao chất lượng dạy học.

Quản lí hoạt động dự giờ đòi hỏi hiệu trưởng phải xây dựng được kế hoạch làmviệc cụ thể, chỉ đạo cho tổ chuyên môn thực hiện, tổ chức thực hiện và kiểm tra, giámsát việc thực hiện của tổ Cụ thể: Hiệu trưởng chỉ đạo cho tổ chuyên môn phải tổ chứctốt công tác dự giờ và phân tích giờ dạy của giáo viên, hiệu trưởng cần huy động nhiềulực lượng tham gỉa dự giờ với nhiều hình thức khác nhau như: tổ chức dự giờ rút kinhnghiệm trong tổ chuyên môn, tổ chức thao giảng (hội giảng) trong trường hoặc tham giatheo cụm trường, tổ chức dự giờ thi giáo viên giỏi cấp trường Phần lớn thông qua hoạtđộng chuyên môn, hiệu trưởng sẽ nắm được sâu sát hoạt động dạy học của giáo viên,phát huy cao độ sự thống nhất giữa hiệu trưởng với các thành viên trong tập thể Sưphạm Vì vậy tăng cường quản lý công tác chuyên môn vể hoạt động dự giờ là mói quantâm thường xuyên của hiệu trưởng

1.3 Lý do thực tiễn

Thực tế hiện nay hoạt động dự giờ của các giáo viên trường Tiểu học NguyễnTrãi có thể nói chưa thực sự đạt hiệu quả như mong muốn do hiệu trưởng phải giảiquyết nhiều việc trong nhà trường nên chưa thực sự theo sát sao công tác dự giờ củagiáo viên, công tác quản lý chuyên môn chủ yếu do Hiệu trưởng chỉ đạo cho hiệu phóchuyên môn và tổ chuyên môn trực tiếp quản lí Hàng tháng tổ có xây dựng kế hoạch dựgiờ, thăm lớp, mở chuyên đề, thao giảng nhưng đôi lúc chưa đi sâu vào công tác kiểmtra việc thực hiện của các thành viên trong tổ, một vài tổ trưởng còn lơ là, thiếu nhiệttình trong công tác quản lí tổ của mình Mặc khác, do nhận thức của một số giáo viên vềviệc dự giờ còn chưa đúng, họ chưa tự giác tích cực dự giờ của đồng nghiệp bởi tâm lý engại, sợ góp ý đồng nghiệp, giáo viên đi dự giờ một cách miễn cưỡng, qua loa, hìnhthức, dự cho đủ số tiết theo qui định, còn đối với người được dạy dự giờ thì tâm lý lo sợbởi họ cho ràng đi dự giờ tức là kiểm tra tiết dạy của giáo viên, đánh giá, xếp loại taynghề giáo viên; Một số giáo viên tay nghề chưa vững nên ngại dự giờ, góp ý đồngnghiệp và lo sợ khi có giáo viên khác đến dự sẽ phát hiện những điểm yếu của minh.Giáo viên chưa thấy rằng việc dự giờ là cần thiết cho việc giảng dạy của mình, nhàmnâng cao tay nghề Họ chưa thấy hoặc cố tình không chịu thấy rằng việc trao đổi, chia sẻkinh nghiệm lẫn nhau qua việc dự giờ nhàm mục đích nâng cao tay nghề cho bản thân.Trước tình hình đó, người Hiệu trưởng phải làm gì để quản lý các to chuyên môn thựchiện tốt hoạt động dự giờ và làm như thế nào để giáo viên hào hứng tham gia hoạt động

dự giờ là cả một vấn đề đáng quan tâm Sau khi qua lớp “ Bồi dưỡng cán bộ quản lí” tôinhận thấy rằng công tác quản lí là một vẩn đề hết sức quan trọng trong việc nâng caochất lượng của nhà trường Đặc biệt là công tác quản lí hoạt động dự giờ trong nhàtrường Vì vậy, tôi chọn đe tài “Hiệu trưởng quản lý hoạt động dự giờ của giáo viên ở Trường Tiểu học Nguyễn Trãi, Thành phố Trà Vinh, tính Trà Vinh, năm học 2018-2019” đểlàm tiểu luận cuối khóa Tôi hi vọng, sau khi thực hiện đề tài này sẽ xây dựng được một

kế hoạch hành động cụ thể để góp phần nâng cao trình độ chuyên môn và tay nghề cho

giáo viên và cũng chính là nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.

2 Phân tích tình hình thực tế về công tác quản lý hoạt động dự giờ của giáo viên ở Trường Tiểu học Nguyễn Trãi, Thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh

2.1 Giới thiệu khái quát về trường Tiểu học Nguyễn Trãi, Thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh

Trường Tiểu học Nguyễn Trãi là một trường nằm ở vùng ven Thành phố TràVinh có đông đồng bào dân tộc Khmer ( 70%) cuộc sống của người dân chủ yếu là làmruộng quanh năm thiếu ăn, một số hộ đi làm công nhân hoặc làm thuê ở các xí nghiệphay công ty ở thành phố Hồ Chí Minh Người dân chưa ý thức cao về công tác xã hộihoá giáo dục Phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập của con em

2.1.2 về cơ sở vật chất

Tổng số phòng học: 17 phòng học; phòng chức năng 05; nhà hiệu bộ gồm 07phòng Bàn ghế tạm đủ chỗ cho học sinh ngồi song chưa đúng quy cách Có công trình

vệ sinh dành cho giáo viên và học sinh

Đồ dùng trang thiểt bị tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy và học.Cảnh quan nhà trường xanh- sạch- đẹp Diện tích dành cho sân chơi bãi tậpđáp ứng được nhu cầu tối thiểu

2.1.3 về số lượng học sinh

Nhà trường có quy mô học sinh như sau :

Khối lóp Số lớp Học sinh Học sinh dân tộc Ghi chú

Đảng Viên

Trình độ chuyên môn

Trình

độ quản

lý giáo dục

Tuổi đòi

Thâm niên công tác (năm)

Thâm niên quản lý (năm)

# Nhận xét: Cán bộ quản lý đã đủ về mặt số lượng, trình đô chuyên môn đạt

chuẩn trở lên; có sức khoẻ, nhiệt tình công tác Song lại chưa qua các lớp đào tạo chuẩn

về quản lý giáo dục (chỉ có giấy chứng nhận quản lý) Đó lả một hạn chế lớn trong côngtác giáo dục

Đội ngũ giáo viên:

Giáo viên chủ nhiệm : 12

Giáo viên bộ môn : 06 ( ldạy Mỹ thuật, ldạy nhạc, 2 dạy anh văn, 1 dạy thểdục và 1 dạy tiếng dân tộc

Giáo viên khác : 03

# Nhận xét:

Trình độ chuyên môn: 100% Giáo viên có tay nghề từ đạt yêu cầu trở lên.Trong đó:

- 01 Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh

- 14 Giáo viên dạy giỏi cấp thnh phố

- 06 Giáo viên dạy giỏi cấp trường

Nói chung về số lượng cán bộ quản lý và giáo viên đù tỉ lệ Đội ngũ giáoviên được đào tạo chính quy và đạt chuẩn 100% trong đó trên chuẩn 95.2%, tuổi đời trẻ;nhiệt tình tham gia các phong trào về chuyên môn, vãn thể mỹ; nhưng kinh nghiệmgiảng dạy ớ một số giáo viên còn hạn chế, tính nóng vội đôi lúc gây cản trở trong côngtác giáo dục Chỉ có chưa đến một nửa số giáo viên sinh sóng tại địa phương, số còn lại

ở trung tâm Thành phố chủ yếu đi lại bằng phương tiện xe máy Một phần nào đó cũngkhó khăn trong công tác giảng dạy

2.2 Thực trạng về việc quản iý hoạt động dự giờ ở trường Tiểu học Nguyễn Trãi, Thành phố Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh năm học 2017 -2018

2.2.1 Hoạt động dự giờ ở trường Tiểu học Nguyễn Trãi, Thành phô Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh

Trong năm học 2017-2018, tại trường Tiểu học Nguyễn Trãi hiệu trưởng đã tổchức thực hiện việc quản lý hoạt động dự giờ như sau:

Xây dựng kế hoạch dự giờ thường xuyên của giáo viên' Hàng tháng hiệu

trưởng có xây dựng kế hoạch hoạt động cho nhà trường, chỉ đạo phó hiệu trưởng chuyênmôn lên kế hoạch dự giờ cho từng giáo viên ở các khối, cãn cứ theo lịch dự giờ hiệutrưởng hoặc phó hiệu trưởng sẽ xuống dự giờ cùng với các thành viên trong khối

Tăng cường vai trò hoạt động của to, nhóm chuyên môn trong cồng tác dự giờ, thăm lớp Căn cứ theo kế hoạch chuyên môn hàng tháng của nhà trường, tổ trưởng

chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động cho tổ trong đó có lên lịch dự giờ thườngxuyên cho thành viên trong tổ (căn cứ thời khóa biểu xếp lịch dự giờ cho giáo viên saocho giáo viên trống tiết có thể tiện lợi dự giờ đồng nghiệp) Hàng tuần, trong các buổi

sinh hoạt chuyên môn của tổ nhóm, ngoài việc trao đổi các vấn đề chuyên môn, cácthành viên trong tổ, nhóm dành thời gian cho việc tổ chức dự giờ giữa các thành viêntrong tổ, nhóm Mỗi giờ dự ngoài ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn ra, phải có ítnhất hai giáo viên có cùng chuyên môn với người dạy đi dự Sau khi dự giờ thăm lớpcác thành viên trong nhóm sẽ cùng trao đổi, rút kinh nghiệm Neu có vấn đề gì vướngmắc trong chuyên môn, tổ chuyên môn sẽ lập kế hoạch tổ chức chuyên đề tháo gỡ dưới

sự chỉ đạo trực tiếp của tổ trưởng chuyên môn Trong mỗi tiết chuyên đề các thành viêntrong tổ cùng với giáo viên dạy chuyên đề cùng soạn bài, trao đổi về bài dạy trước khigiảng, sau đó rút kinh nghiệm sau chuyên đề

Cuối tháng, tổ chuyên môn thực hiện báo cáo số tiết thao giảng, dự giờ củathành viên trong tổ về cho hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng Cụ thể theo mẫu sau:

Sốtiết

SốGVdạy

Số GVdự

dự giờ, góp ý khi có phó hiệu trưởng chuyên môn xuống dự Ngoài ra, giáo viên đi dựgiờ mang tính chất hình thức, dự cho đủ số tiết theo quy định Sau khi dự giờ họ đánhgiá giờ dạy chỉ qua loa đại khái, chỉ ghi chép cho xong vì sợ mất lòng Mặt khác, giáoviên không thích đồng nghiệp dự giờ dạy của mình vì nó tăng thêm áp lực cho họ, phảimất thời gian chuẩn bị về giáo án, đồ dùng dạy học, nhất là tâm lý cho giờ lên lớp cóngười dự thường căng thẳng, thiếu thoải mái; giờ dạy của giáo viên phần nhiều mangtính trình diễn, đối phó, phải làm việc nhiều hơn; trong khi đó người dự giờ chỉ dự cho

có lệ, nhận xét đánh giá một cách chung chung Hiệu trưởng chưa xây dựng được kểhoạch nhân rộng tiết dạy có hiệu quả cho giáo viên toàn trường được tham dự, học hỏi( Ví dụ: hội giảng, sinh hoạt cụm ) để giáo viên nhận thấy sự cần thiết cũng như tầmquan trọng của việc dự giờ

2.2.2 Một số hình thức dự giờ ở trường Tiểu học Nguyễn Trãi, thành phổ Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh

Dự giờ thường xuyên: Là dự giờ có trong kế hoạch xây dựng từ đầu năm họctrong đó qui định cụ thể cho từng đối tượng Giáo viên dự 2 tiết/ tháng, tổ trưởng dự 4tiết/tháng

nếp của từng lớp Từ đó làm căn cứ để đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu họccuối năm, làm cãn cứ để bố trí, sử dụng chuyên môn đúng người, đúng việc phát huy vaitrò của mỗi giáo viên.

# Tằn tại:

Không đánh giá chính xác được chất lượng thật của thầy và trò vì một sốgiáo viên khi được báo trước tiết dạy có sự mướm trước bài cho học sinh, khi thực hiệntiết dạy chỉ mang tính chất trình diễn

Dự giờ đột xuất: là việc dự giờ không báo trước chỉ có trong mục tiêu cần đạtcủa cán bộ quản lý Mỗi giáo viên lên lớp phải chấp hành việc dự giờ đột xuất bất kì màcán bộ quản lý đề xuất

# Ưu điểm:

- Kích thích hoạt động dạy của mỗi giáo viên, xây dựng được nề nếp dạyhọc chu đáo, nâng cao hiệu quả của từng tiết dạy,

- Đối với giáo viên: Luôn luôn có ý thức chuẩn bị tốt bài trước khi lên lớp

- Đối với cán bộ quản lý: Thông qua dự giờ đột xuất để nắm bắt được tìnhhình thực tế chất lượng giảng dạy thật của giáo viên từ đó có kế hoạch bồi dưỡng

- Thông qua việc dự giờ đột xuất góp phần đẩy mạnh hoạt động dạy họctrong nhà trường là: mỗi giáo viên trước khi lên lớp luôn luôn phải chuẩn bị bài, chuẩn

bị đồ dùng dạy học chu đáo

- Thông qua việc thao giảng cán bộ quản lý, tổ trưởng chuyên môn thốngnhất được chuyên đề, đánh giá những ưu điểm, những tồn tại trong hoạt động chuyênmôn sau mỗi đợt Thao giảng còn thúc đẩy sự sáng tạo, sự đột phá, sự đổi mới trongviệc linh hoạt sử dụng các phương pháp dạy học, khích lệ được những giáo viên cónhiều cố gắng trong chuyên môn, từ đó tạo lên phong trào thi đua: “Hai tốt” sôi nổitrong toàn ngành

* Tồn tại:

Khó bó trí, khó tổ chức cho toàn thể giáo viên tham gia vì điều kiện cơ sởvật chất ở đa số các trường chưa đáp ứng được cho hoạt động này Thực tể, mới chỉ

dừng lại ở việc thao giảng cấp tổ, cấp trường, liên trường.

Dự giờ chuyên đề: Là hoạt động sư phạm cấp trường, hoặc cấp tổ nhằm đi đếnthống nhất các bước lên lớp của những chuyên đề mới hay tháo gỡ một dạng bài líthuyết hoặc thực hành nào đó khó dạy Thao giảng trong mỗi tổ dự 1 tiết/ tháng, thaogiảng cấp trường mỗi tổ dạy cho toàn thể giáo viên dự 1 tiết / học kỳ

Nhà trường trang bị cơ sở vật chất đầy đủ để phục vụ cho công tác giảng dạy,

có hội trường lớn rất thuận tiện cho việc tổ chức các tiết thao giảng cấp trường Trường

đủ về số lượng giáo viên và giáo viên có trình đô đạt chuẩn và trên chuẩn chiếm 100%

Hàng năm tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường để nâng cao tay nghề cho độingũ giáo viên

Hiệu Trưởng và phó Hiệu Trưởng có sự phối hợp chặt chẽ trong chỉ đạo vàquản lý hoạt động của các tổ chuyên môn theo đúng Điều lệ trường Tiểu học

Hiệu trưởng chỉ đạo phó hiệu trưởng duyệt kế hoạch về công tác dự giờ của tổchuyên môn Dự giờ, đánh giá và báo cáo hàng tháng cho hiệu trưởng

Hiệu trưởng luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi cho giáo viên thực hiện tốt côngtác giảng dạy của mình

Được sự quan tâm sâu sắc từ phía nhà trường trong công tác dạy và học

Hàng tháng hiệu trưởng có lên kế hoạch chỉ đạo thực hiện công tác chuyên môntrong nhà trường

Hàng năm đều có tổ chức các buổi bồi dưỡng chuyên môn hè cho giáo viêntrong nhà trường

Đa số các tổ trưởng chuyên môn đều trẻ, có năng lực chuyên môn tốt, có tâmhuyết, được tập thể tổ tín nhiệm cao

Chưa tuyên truyền cho đội ngũ giáo viên khai thác và phát huy tối đa cơ sở vậtchất sẵn có để phục vụ cho tiết dạy.

Hiệu trưởng chưa nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về tầm quan trọngcùa việc dự giờ đồng nghiệp

Công tác phối hợp giữa các cấp từ Hiệu trưởng đến cấp dưới còn mang tínhmột chiều, chưa khuyến khích hỗ trợ, tư vấn từ các tổ chuyên môn

Các tiết dạy đạt chất lượng cao chưa được nhân rộng, cần thường xuyên tổchức các buổi hội giảng, thao giảng đạt chất lượng để giúp giáo viên học hỏi thêm kinhnghiệm từ đồng nghiệp

2.3.3 Cơ hội:

Lãnh đạo Phòng giáo dục luôn dành sự quan tâm đặc biệt đến công tác nângcao trình độ chuyên môn, bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ cán bộ giầo viên như tổchức các buổi tập huấn về đổi mới phương pháp giảng dạy, tổ chức bồi dưỡng chuyênmôn hè cấp Tỉnh, hội giảng cấp thành phố, hướng dẫn, chỉ đạo cho các trường trongthành phố sinh hoạt cụm theo định kì

Để nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy lãnh đạo ngành giáo dục thườngxuyên mở ra hội thi giáo viên giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh và có hình thức khen thưởng

để khích lệ và tạo động lực cho giáo viên

Ngành giáo dục có vãn bản chỉ đạo, công văn hướng dẫn, các qui định số tiếtthao giảng, dự giờ, công tác kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo, qui định số tiết dựgiờ giáo viên hàng năm của tổ trưởng chuyên môn, cán bộ quản lí rất chi tiết, đầy đủ, cụthể

Chính quyền các cấp cũng rất quan tâm đến công tác giảng dạy của nhà trường,luôn phối hợp và giúp đỡ khi nhà trường yêu cầu

Nhà trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 nên được quan tâm đầu tư cơ sở vậtchất, trang thiết bị đầy đủ

Hiện nay, sự phát triển của công nghệ thông tin và truyền thông tạo cơ hội lớncho giáo viên và học sinh có được nguồn tư liệu phong phú để tham khảo các tiết dạymẫu hay bài giảng điện tử Từ đó giáo viên áp dụng công nghệ thông tin vào các tiếtdạy cho đồng nghiệp dự được thuận tiện

2.3.4 Thách thức

Hiện nay ngành giáo dục đang thực hiện chương trình đổi mới giáo dục nênnhiều chương trình đổi mới được đưa vào áp dụng tại các trường, cùng một đơn vị ápdụng song song hai chương trình (chương trình hiện hành, mô hình trường học mới, )làm cho giáo viên và học sinh chưa bắt kịp hoặc những chương trình đổi mới chưa phùhợp với đặc thù của vùng gây trở ngại trong việc giảng dạy

Phòng giáo dục hàng tháng có kiểm tra hoạt động dự giờ của nhà trường nhưngchủ yểu chỉ thông qua các mẫu báo cáo hàng tháng (kiểm tra ưên văn bản).

Trong những năm gần đây, do phòng giáo dục không có kế hoạch kiểm tracông tác dự giờ, đánh giá giáo viên nên một số giáo viên còn mang tâm thế ỷ lại, chưaxem trọng hoạt động dự giờ

2.4 Kinh nghiệm, những việc đã làm của bản thân và của đơn vị liên quan quản lý hoạt động dự giờ

2.4.1 Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trong công tác dự giờ, thăm lớp

Hàng tuần, Hiệu trưởng chỉ đạo mỗi tổ bổ trí sinh hoạt một buổi trong tuần đểcán bộ quản lí chuyên môn đi sâu sát hơn trong việc nắm bắt tình hình hoạt động chuyênmôn của mồi tổ khối Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, các tổ trưởng to chức điềuhành việc trao đổi bài giữa các thành viên, ngoài ra nhiệm vụ mà chúng tôi đặt lên hàngđầu đó là tổ chức dự giờ đối với mỗi giáo viên trong các tổ khối

Sau khi bàn bài, thường các giáo viên sẽ đưa ra những vướng mắc trong chuyênmôn của mỗi tuần, trên cơ sở đó chúng tôi chỉ đạo các tổ chuyên môn lập kế hoạch đểthành lập các chuyên để đổi mới dạy học Mỗi tổ sẽ thành lập một chuyên đề bàn vềnhững vướng mắc chung nhất đổi với mỗi giáo viên, tổ trưởng chuyên môn sẽ trực tiếpchỉ đạo chuyên đề, Hiệu phó chỉ đạo chung các tổ Vai trò của tổ trưởng chuyên môn vàHiệu phó là cùng với các giáo viên dạy chuyên đề đó soạn bài và trao đổi về bài dạytrước khi giáo viên giảng, trực tiếp chỉ đạo giáo viên rút kinh nghiệm sau mỗi giờ dạychuyên đề

2.4.2 Hoạt động dự giờ thường xuyên của các giáo viên

Căn cứ vào thời khoá biểu trên lớp của mỗi giáo viên, Hiệu trưởng hoặc hiệuphó chuyên môn cùng với các tổ trưởng chuyên môn lên lịch dự giờ cụ thể cho mỗi giáoviên Việc làm này giúp giáo viên tự tin, tích cực hơn rất nhiều trong hoạt động dự giờ.Sau mỗi tiết dạy, cả người dạy và người dự đều rút được kinh nghiệm để chủ động hơncho các bài sau Ngoài ra, để nâng cao ý thức cho giáo viên hiệu trưởng chỉ đạo cho phóhiệu trưởng chuyên môn lên lịch dự giờ đột xuất, thường giáo viên sẽ

được thông báo trước 20 phút để giáo viên chuẩn bị, sau đó hiệu phó chuyên môn tiếnhành xuống dự giờ thăm lớp và chia sẻ tiết dạy, vớỉ hình thức dự giờ này người dạythường có tâm lý lo sợ, hồi họp, thiếu tự tin vì thời gian rấp rút họ chưa có sự chuẩn bịchu đáo nhưng ngược lại hiệu phó chuyên môn sẽ đánh giá chính xác năng lực tay nghềcủa giáo viên đó (thường những tiết dự giờ báo trước giáo viên có sự chuẩn bị kỹ, rậpkhuôn, học sinh được giáo viên mướm trước khó đánh giá chính xác khả năng học củalớp đó).

2.4.3 Hoạt động rút kinh nghiệm giờ dạy của giáo viên

Đây có thể nói là một hoạt động quan trọng nhất trong việc dự giờ, thăm lớp.Thực hiện hoạt động rút kinh nghiệm khi dự giờ, hiệu trưởng chỉ đạo mỗi giáo viênchuẩn bị ghi những ý kiến đóng góp vào phiếu dự giờ, đến khi sinh hoạt chuyên môn,mỗi giáo viên dựa vào phiếu đó để phát biểu ý kiến xây dựng tiết dạy Nếu trong tiếtdạy có nhiều ý kiến đóng góp trái ngược nhau thì Tổ trưởng sẽ trực tiếp thống nhất ýkiến với các giáo viên để đi đến kết luận và có thể chỉ đạo giáo viên dạy lại tiết dạy đó

để mồi giáo viên thực sự hết những thắc mắc băn khoăn về tiết dạy

Bên cạnh đó, để tiết dự giờ đạt hiệu quả chúng tôi nhắc nhở, lưu ý giáo viênmục đích của việc dự giờ: dự giờ để học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn, để đánh giá xếploại đồng nghiệp, để giao lưu chuyên môn, cần tìm hiểu trước về lớp, chương trình, nộidung, dạng bài dự giờ, xác định kiến thức chính, trọng tâm và các kiến thức liên quan,nội dung mở rộng của bài dạy, các nội dung có thể tích hợp vào bài dạy, các hướng tíchhợp, các kiểu tích hợp Khi dự giờ cần có thái độ tích cực, không phản ứng ngay vớicác tình hướng xử lý mà mình chưa đồng tình Ghi chép cụ thể tiến trình tiết dạy, cácmặt trong tiết dạy như: Kiến thức, kĩ năng sư phạm, thái độ sư phạm, hiệu quả tiết dạy,vận dụng các phương pháp, hình thức lên lớp,

Qua học tập lớp cán bộ quản lí bản thân càng hiểu thêm, đóng góp thế nào chonghệ thuật, chê sao cho đồng nghiệp thấy được tôn trọng, cảm thấy vui với khuyết điểmtrong tiết dạy và luôn có ý thức và niềm tin để khắc phục, để tiến bộ Từ những việc đãthực hiện, tôi đã đúc kết cho bản thân những điều bổ ích, có ý nghĩa thiết thực cho côngtác quản lý đổi mới dự giờ, làm tiền đề cơ bản giúp cho quá trình quản lý công tácchuyên môn về hoạt động dự giờ theo định hướng đổi mới phương pháp được thuận lợihơn trong thời gian tới

Một số tình huấng trong công tác quản lý hoạt động dự giờ của giáo viên mà nhà trường đã giải quyết thành công trong năm học vừa qua:

Theo kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn, hàng tháng tổ sẽ lên lịch dự giờcủa từng thành viên trong khối và trình lên hiệu trưởng hoặc hiệu phó chuyên mônduyệt Căn cứ vào lịch dự giờ, đúng ngày tổ trưởng sẽ đến dự giờ lớp đó, thế nhưng khiđến ngày, hiệu trưởng xuống kiểm ưa thì không thấy tổ thực hiện, khi xem sổ dự giờcủa các giáo viên trong tổ thì thấy giáo viên có thực hiện ghi chép đầy đù số tiết dự giờtheo quy định Thế là sau buổi học, hiệu trưởng mời tổ trưởng tổ chuyên môn và giáoviên đó lên trao đổi, và góp ý Biết là tất cả giáo viên trong tổ đều dạy 2 12