Công tác phối hợp giữa nhà trường với gia đình và ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học an điền, thị xã bến cát, tỉnh bình dương năm học 2017 2018

Thực trạng về công tác phối họp giữa nhà trường với gia đình và ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường Tiểu học An Điền...5 2.3.. Những điểm mạnh, điểm yế

, ngày XCtháng 5t.năm 2017

NGƯƠI ĐÃNG KÝ

PHIẾU ĐÀNG KÝ

ÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIÉT TIỀU LUẬN

- Lóp bồi dưỡng CBQL trường -, Năm học 2016-2017

- Tên cơ sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh): TnTy TĩT sf'Hh'ffiiJ

- Thời gian nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận: 3 tuần, từ ? đến ?

- Đề tài tiểu luận (HV đăng ký 2 đề tài thuộc 2 chuyên đề khác nhau và chỉ làm đề tài khi được duyệt):

ĐỀ TÀI 1 (Chuyên đề^ỉ.) ĐỀ TÀI 2 (Chuyên đề *f.)

Cwo.-Jzi pbĩí.tíuỳ Xịiìỉứ XìẶă ĩỉTy

ĩiT tyx TT .TTT /&?/? íTữi (lìữ

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1

1.1 Lý do pháp lý 1

1.2 Lý do lý luận 2

1.3 Lý do thực tiễn 3

II PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THựC TẾ VỀ CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ BAN ĐẠI DIỆN CHA MẸ HỌC SINH 5

2.1 Khái quát về trường Tiểu học An Điền, thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương 5

2.2 Thực trạng về công tác phối họp giữa nhà trường với gia đình và ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường Tiểu học An Điền 5

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức để nâng cao chất lượng công tác xây dựng mối liên hệ, phối hợp giữa nhà trường với gia đình và ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường Tiểu học An Điền 11

2.4 Kinh nghiệm thực tế 13

III/ KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG CHO CÔNG TÁC XÂY DựNG VÀ PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ VỚI PHỤ HUYNH ĐỂ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC AN ĐIỀN 15

IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19

4.1 Kết luận 19

4.2 Kiến nghị 20

TÀI LIỆU THAM KHẢO 22

- Chịu trách nhiệm đôi với sai phạm, khuyêt điêm của con em mình theo quy địnhcủa pháp luật và thực hiện các kiến nghị của Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp trong việcphối hợp với nhà trường để chăm sóc, quản lý, giáo dục học sinh;

❖ Quyền của cha mẹ học sinh:

- Cha mẹ học sinh có các quyền quy định tại Điều 95 của luật Giáo dục, có quyềnkiến nghị với nhà trường tạo điều kiện cho con em mình học tập, rèn luyện;

- ứng cử, đề cử vào Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp;

- Từ chối ủng hộ khi được ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹhọc sinh trường đề xuất các khoản ủng hộ, nếu bản thân không tự nguyện;

- Thực hiện hoặc không thực hiện những nội dung chưa được thống nhất ý kiếntrong cuộc họp toàn thể cha mẹ học sinh hoặc cuộc họp Ban đại diện cha mẹ học sinh.”(Điều 8)

Để hoàn thành tốt nhiệm vụ xây dựng và phát triển nền giáo dục tri thức cho cảcthế hệ học sinh, người hiệu trưởng cần phải có sự liên kết, phối hợp với gia đình và Banđại diện cha mẹ học sinh để giáo dục đạo đức cho học sinh; việc giáo dục đạo đức làmục tiêu chính của giáo dục phổ thông

Định nghĩa về đạo đức: Theo từ điển Tiếng việt của Viện ngôn ngữ học, Nhà

xuất bản Đà Nâng năm 2002: “Đạo đức là những nguyên tắc được dư luận xã hội thừanhận, quy định hành vi quan hệ của con người đối vớ i nhau và đối với xã hội”, ‘Tàphẩm chất tốt đẹp của con người do tu dưỡng theo những chuẩn mực đạo đức mà có”

Giáo dục đạo đức: Giáo dục đạo đức cho học sinh là giáo dục lòng trung thực,

thật thà, tính cần cù, siêng năng và chính trực; biết yêu quê hương đất nước, nước conngười và có lòng vị tha, nhân ái đó chính là đạo đức xã hội chủ nghĩa, là đạo đức cánhân, tập thể; chủ nghĩa nhân đạo mang tính chân thực tích cực, khác với đạo đức vị kỷ,

cá nhân

Giáo dục đạo đức học sinh gắn chặt với giáo dục tư tưởng- chính trị, giáo dụctruyền thống và giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc, giáo dục pháp luật nhà nước xã hộichủ nghĩa, cung cấp cho học sinh những phương thức ứng xử đúng đắn trước vấn đề xãhội, giúp cho các em có khả năng tự kiểm soát được hành vi của bản thân một cách tựgiác, có khả năng chống lại những biểu hiện lệch lạc về lối sống

Vai trò của giáo dục đạo đức học sinh trong nhà trường

—

Từ xa xưa, ông cha ta đã đúc kêt kinh nghiệm một cách rât sâu săc vê giáo dục

"Tiên học lễ, hậu học văn ", "Lễ" ở đây chính là nền tảng của sự lĩnh hội và phát triển tốt các tri thức và kỹ năng Ngày nay, với phương châm: "Dạy người, dạy chữ, dạy nghề", đã thể

hiện rõ vai trò của hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trong nhà trường

Để hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh bao gồm cả “đức” và “tài”chúng ta cần phải tổ chức các hoạt động giáo dục toàn diện trong nhà trường, trong đócông tác giáo dục đạo đức nhân cách đóng vai trò then chốt, quan trọng nhất Giáo dụcđạo đức, nhân cách cho học sinh là một nhiệm vụ quan trọng của nhà trường nói riêng vàcũng là nền tảng vững chắc cho nền giáo dục nói chung

Giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh là một công việc mang tính lâu dài,tương đối khó khăn và đòi hỏi cần phải có sự chung tay góp sức, toàn tâm toàn ý của lựclượng giáo viên trong nhà trường và ngoài xã hội, đặc biệt là sự hỗ trợ, phối hợp chặt chẽgiữa nhà trường với cha mẹ, phụ huynh học sinh

Vì vậy, Hiệu trưởng có trách nhiệm tổ chức, triển khai thực hiện công tác phốihợp mối quan hệ giữa nhà trường với phụ huynh và Ban đại diện cha mẹ học sinh để đạtđược mục tiêu đã đề ra Mục tiêu đó là: Thống nhất quan điểm, nội dung, phương phápgiáo dục cho các em giữa nhà trường và gia đình Huy động mọi lực lượng của cộngđồng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập và môi trường giáodục lành mạnh; góp phần đào tạo, bồi dưỡng và rèn luyện để các em hoàn thiện hơn vềđạo đức, nhân cách, lối sống; từ đó đáp ứng được yêu cầu của công cuộc công nghiệphoá, hiện đại hoá và hội nhập quốc tế của đất nước trong giai đoạn hiện nay và mai sau

Tóm lại, để xây dựng và phát triển tốt mối quan hệ với phụ huynh trong công tácgiáo dục đạo đức học sinh, Hiệu trưởng phải xây dựng và củng cổ Ban đại diện cha mẹhọc sinh vững mạnh; chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với Ban đại diện cha mẹ họcsinh và gia đình học sinh Cụ thể, Hiệu trưởng phải tổ chức tốt các Hội nghị cha mẹ họcsinh đầu năm; tư vấn cho Ban đại diện cha mẹ học sinh trong xây dựng và sử dụng quỹcủa Ban đại diện, hỗ trợ nhân lực, vật lực; thu hút cha mẹ học sinh và Ban đại diện cha

mẹ học sinh tham gia giáo dục học sinh; chỉ đạo đội ngũ giáo viên, nhân viên phối hợpvới gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh

1.3 Lý do thực tiễn

Đối với học sinh trong quá trình hình thành thì trường học chính là nơi các emđược chính thức học tập và rèn luyện một cách nghiêm túc nhất Bước vào trường họcmỗi học sinh được tạo ra cơ hội để tiếp thu giáo dục, ý thức đầy đủ nghĩa vụ trách nhiệmđối với toàn bộ các hoạt động học tập và rèn luyện của bản thân Trong môi trường mớicác em được hình thành và tiêp thu các môi quan hệ xã hội đa dạng, nhất là tiếp xúc vớibạn bè xung quanh được phát triển và có định hướng rõ ràng Bên cạnh đó hầu như các

em chưa thật sự nỗ lực, phấn đấu để trở thành một học sinh phát triển toàn diện

Song bên cạnh những cái hay, cái đẹp vẫn còn tồn tại những cái xấu, cái chưahoàn hảo Những học sinh chưa tốt về học lực, có đạo đức chưa tốt vẫn còn Hầu nhưnhững học sinh có đạo đức chưa tốt là các em có những hành vi đạo đức xuất phát từnhững động cơ xấu, không theo một chuẩn mực đạo đức nào Những học sinh chưangoan thường có tầm hiểu biết hạn chế Nhưng những cái xấu lại đa dạng, các emthường tập hợp thành nhóm riêng không thích hòa đồng với mọi người, thường dửngdưng trước các hoạt động học tập của trường, của lớp.

Nhìn chung những học sinh này thường có hành vi chưa tốt với mọi người như:thường nghỉ học, chọc ghẹo bạn bè, quậy phá, không lễ phép với thầy cô, không tuân thủtheo nội quy của trường, của lớp Thậm chí còn đánh nhau với bạn bè Những hành độngtrên cho thấy do nhận thức của các em còn kém Nhất là khi thiếu sự phối hợp, quan tâmđúng đắn của cha mẹ các em, thiếu sự thống nhất tác động giáo dục, thậm chí có sự đốinghịch giữa nhà trường và xã hội hoặc gia đình thì hậu quả xấu trong giáo dục sẽ xuấthiện, nếu không kịp thời khắc phục hậu quả sẽ rất tai hại

Nhận thức được điều này, Ban giám hiệu và các tổ chức đoàn thể trong nhàtrường không ngừng nỗ lực hết mình để làm tốt công tác phối hợp với gia đình học sinhtrong giáo dục các em, kết quả là hằng năm số học sinh hoàn thành tốt về học tập, họcsinh có phẩm chất năng lực tốt ngày càng nâng lên Có thể nói, chưa bao giờ vấn đề giáodục đạo đức được đặt ra với tầm quan trọng, tính cấp thiết và ý nghĩa xã hội rộng lớnnhư hiện nay

Qua học tập chuyên đề xây dựng và phát triển các mối quan hệ của các trườngphổ thông, tôi nhận thấy tầm quan trọng của các mối quan hệ này trong sự nghiệp giáodục và đào tạo và đây là vấn đề cấp thiết cần phải được làm tốt hơn nữa trong giai đoạnhiện nay, đặc biệt là mối quan hệ giữa nhà trường và cha mẹ học sinh Vì vậy, việcchăm lo cho sự phát triển kinh tế - xã hội, nâng cao đạo đức, đời sống tinh thần lànhmạnh của cộng đồng xã hội; việc chăm lo quá trình phát triển bền vững cho thế hệ trẻhiện nay là nhiệm vụ chung của toàn dân tộc

Đứng trước thực trạng đó, bản thân tôi nhận thấy cần phải có những giải pháp cụthể để làm tốt hơn nữa công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dụcđạo đức cho học sinh, giúp cho phụ huynh phối hợp tốt hơn với nhà trường; bản thâncác em có nhận thức và hành động đúng đắn hơn.Tôi nghĩ đây là vấn đề cấp thiết cầnphải được làm tốt hơn nữa trong giai đoạn hiện nay và đó cũng là lý do tôi chọn để tài:

“Công tác phoi hợp giữa nhà trường với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh

để giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học An Điền, Thị xã Ben Cát, Tỉnh Bình Dương - năm học 2017 - 2018” để nghiên cứu nhằm nâng cao horn nữa hiệu quả

công tác này tại đom vị

II PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THựC TẾ VỀ CÔNG TÁC PHÓI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ BAN ĐẠI DIỆN CHA MẸ HỌC SINH

2.1 Khái quát về trường Tiểu học An Điền, thi xã Ben Cát, tỉnh Bình Dương

Trường tiểu học An Điền nằm phía Tây nam của trung tâm thị xã Bến Cát, vị trícách trung tâm thị xã khoảng 7km

Hiện nay trường có 850 học sinh đang theo học và được chia thành 25 lớp.Nhân sự của trường là 42 người, trong đó Ban giám hiệu 2, giáo viên trực tiếp đứng lớp:

33 giáo viên/ 26 nữ Gồm: Giáo viên chủ nhiệm lớp: 25 giáo viên; giáo viên bộ môn: 08giáo viên; giáo viên dự trữ: 01 giáo viên

- TPT Đội: 1; Thư viện - Thiết bị: 1; Văn thư:l; kế toán: 1; Bảo vệ : 2; NVPV:l;Ytế: 1

Hằng năm đội ngũ giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi từ 60% trở lên Nhiều giáoviên trẻ đã được đứng vào hàng ngũ của Đảng

Tập thể Sư phạm nhà trường giàu tâm huyết, được rèn luyện tốt kỹ năng giảngdạy và đã qua trải nghiệm trong thực tiễn, tận tụy với nghề nghiệp, giàu tình thương vàtrách nhiệm; luôn năng động, sáng tạo trong công tác, có ý thức vươn lên và tích cựctrong mọi hoạt động

Trường nhiều năm liền đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến, được Lãnh đạocác cấp và cha mẹ học sinh tin tưởng, đánh giá cao về công tác chuyên môn

2.2 Thực trạng về công tác phối hợp giữa nhà trường với gia đình và ban đại diện cha mẹ học sinh để giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường Tiểu học An Điền

Mục tiêu giáo dục đạo đức: Chuyển hóa những nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức

xã hội thành những phẩm chất đạo đức nhân cách cho học sinh, hình thành ở học sinhthái độ đúng đắr trong giao tiếp, ý thức tu giác thực hiện các chuẩn mực của xã hội, thóiquen chấp hành các quy định của pháp luật, của nhà trường Làm cho học sinh thấmnhuần sâu sắc lời dạy của Bác Hồ kính yêu, chủ trương, chính sách của Đảng, sống vàlàm việc theo pháp luật, sống có kỷ cương, nền nếp, có văn hóa trong các mối quan hệgiữa con người với tự nhiên, với xã hội và giữa con người với nhau

Giáo dục đạo đức cho học sinh TH

- Mục đích: Giúp học sinh nhận thức được các chuẩn mực đạo đức của xã hội,

rèn luyện kỹ năng, hành vi theo các chuẩn mực đó và hình thành thái độ, ý thức tronghọc sinh về đạo đức.Lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, yêu hoà bình, có tinh thầncộng đồng và quốc tế, có tinh thần học tập sáng tạo linh hoạt, có thái độ xây dựng và bảo

vệ môi trường

- Phương pháp: Phương pháp tác động vào nhận thức tình cảm: đàm thoại, tranh

luận, kể chuyện, giảng giải, khuyên răn; phương pháp tổ chức hoạt động thực tiễn: giao

việc, rèn luyện, tập thói quen ; phương pháp kích thích tình cảm và hành vi: thi đua,nêu gương, khen thưởng, trách phạt

Những đặc điểm cụ thể về rèn luyện đạo đức của học sinh ở trường TH.

Có sự gắn kết chặt chẽ với quá trình dạy học trên lớp và hoạt động giáo dục ngoàigiờ; có định hướng thống nhất các yêu cầu, mục đích giáo dục giữa các tổ chức giáo dụctrong và ngoài nhà trường; tính lâu dài của quá trình hình thành, phát triển nhân cách vàcác phẩm chất đạo đức của học sinh

Những tác động cơ bản tới việc rèn luyện đạo đức của HS ở trường TH.

về tâm sinh lý học sình: là giai đoạn các em đang hình thành và phát triển về thể

chất, tinh thần và tình cảm, dễ thụ động, dễ bắt chước, nói làm theo ý thích từ đó màhình thành lên các thói quen tự do Nếu không được giáo dục dễ bị sai lệch

về phía gia đình: Nhiều cha mẹ do nhận thức lệch lạc, không có tri thức về giáo

dục con cái; sự quan tâm, nuông chiều thái quá trong việc nuôi dạy; sử dụng quyền uycủa cha mẹ một cách cực đoan; tấm gương phản diện của cha mẹ, người thân; có cáchoàn cảnh éo le hoặc hay bị sử dụng bằng vũ lực đã tác động không nliỏ đến sự hìnhthành và phát triển nhân cách cho học sinh

về phía nhà trường: Một số CBQL, giáo viên và bạn bè thường có những định

kiến, thiếu thiện cảm; sử dụng các biện pháp hành chính thái quá; sự lạm dụng quyền lựccủa các thầy cô giáo, nhà quản lý; sự thiếu gương mẫu trong mô phạm giáo dục; việcđánh giá kết quả, khen thưởng, kỷ luật thiếu khách quan và không công bằng; sự phốihợp không đồng bộ giữa các lực lượng giáo dục đều có ảnh hưởng rất lớn đến quá trìnhgiáo dục đạo đức cho học sinh

2.2.1 Xây dựng kế hoạch công tác phối hợp giữa nhà trường với gia đình và ban đại diện cha mẹ học sinh

Để nhà trường không ngừng phát triển và đi vào nề nếp thì người lãnh đạo cầnphải nghiêm túc thực hiện các nguyên tắc: lập kế hoạch, phân công, chỉ đạo thực hiện vàkiêm tra đánh giá Trong công tác xây dựng và phát triên môi liên hệ giữa nhà trường vớiphụ huynh để giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường Tiểu học An Điền cũng vậy,Hiệu trưởng luôn luôn đảm bảo các nguyên tắc này Để có được một Ban đại diện cha

mẹ học sinh vững mạnh và hoạt động hiệu quả, ngay từ lúc chuẩn bị cho năm học mới,Hiệu trưởng đã lên kế hoạch chủ động phối hợp với cha mẹ học sinh trong việc giáo dụcđạo đức cho học thông qua việc xây dựng kế hoạch tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh đầunăm học

Để thuận tiện cho việc phối hợp giữa nhà trường với phụ huynh trong việc giáodục đạo đức học sinh; cũng như việc thống nhất quan điểm, nội dung và phương phápgiáo dục Trước khỉ tiến hành Hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm, Hiệu trưởng chỉ đạo

giáo viên chủ nhiệm thông báo tình hình của nhà trường đầu năm, thông báo với phụhuynh về nội quy của lớp học, giờ giấc chính khóa, linh hoạt và phụ đạo; thống nhất một

số nội dung về việc quản lý học sinh của nhà trường như: trong phần sinh hoạt của giáoviên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh, Hiệu trưởng cũng yêu cầu giáo viên chủ nhiệm phảithông báo cho phụ huynh bản nội quy nhà trường, quy tắc chấm điểm thi đua của lớp,quy định về nhận xét, đánh giá học sinh theo Thông tư 22, những hoạt động giáo dụctrong học kỳ, trong năm học thông báo các loại phí bắt buộc và tự nguyện đóng; thôngqua báo cáo hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh, công khai tài chính của Ban và

đề ra phương hướng hoạt động năm học mới, ghi nhận thông tin phản hồi từ cha mẹ họcsinh trong biên bản, cuối cùng là tổ chức bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh gồm 03thành viên một trưởng ban, một phó ban, một ủy viên Hiệu trưởng chỉ đạo các giáo viênchủ nhiệm xây dựng Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp qua việc đề ra tiêu chuẩn thốngnhất: người nhiệt tình, có điều kiện tham gia các hoạt động của trường, có tâm huyết vớingành giáo dục Giáo viên chủ nhiệm cần thăm dò trước để giúp Hội nghị cha mẹ họcsinh cấp lớp cử ra được những cha mẹ học sinh có khả năng đề vào Ban đại diện cha mehọc sinh

Phụ huynh đồng ý nội dung về Giáo dục đạo đức để học sinh trở thành nhữngcon ngoan, trò giỏi; để phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh; để tạo nên những đứctính và phẩm chất tốt đẹp cho HS Như vậy, phụ huynh đã nhận thức được tầm quantrọng của công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Đây là yếu tố thuận lợi cho trườngtrong triển khai công tác giáo dục đạo đức học sinh

Sau khi tổ chức hội nghị cấp lớp, Hiệu trưởng cho nhân viên văn phòng trườngtổng hợp các ý kiến để trình Hiệu trưởng xử lý và sau một tuần sẽ tiến hành Hội nghị cha

mẹ học sinh cấp trường với các nội dung: Hiệu trưởng thông qua báo cáo cuối năm và kếhoạch năm học mới, đại diện Ban đại diện cha mẹ học sinh năm học trước thông qua báocáo hoạt động của Ban, công khai tài chính của Ban và đề ra phương hướng hoạt độngtrong năm học mới Hiệu trưởng giải đáp các ý kiên của cha mẹ học sinh các khối lớp,cuối cùng là bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh cấp trường và đảm bảo ở mỗi khối lớpđều có đại diện phụ huynh tham gia vào Ban đại diện Ban đại diện xây dựng Nghị quyếtcủa hội nghị

2.2.2 Triển khai thực hiện, kiểm tra và đảnh giá công tác phối hợp giữa nhà trường với gia đình và ban đại diện cha mẹ học sinh

Để đảm bảo mối liên hệ, công tác phối hợp giữa nhà trường với gia đình và banđại diện cha mẹ học sinh được thường xuyên và chặt chẽ, định kỳ nhà trường họp vớiban đại diện cha mẹ học sinh cấp trường hai tháng một lần, họp đột xuất khỉ cần thiết

Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chức thực hiện hình thức phối hợp của giáo viên chùnhiệm với gia đình học sinh: một năm học gửi sổ liên lạc với gia đình học sinh hai lần

(cuối kỳ I và cuối năm học) để báo điểm số các môn học ( đối với các môn học đánh giábằng điểm số) và nhận xét ( đối với các môn học đánh giá bằng nhận xét), số ngày nghỉcủa học sinh, kết quả hai mặt giáo dục, nhận xét của giáo viên chủ nhiệm và ý kiến phảnhồi của cha mẹ học sinh, mời trực tiếp cha mẹ học sinh để trao đổi khi học sinh vi phạmnội quy nhiều lần mà chưa khắc phục đi trễ, vắng nhiều, vắng không phép, vi phạm nộiquy về trang phục, đầu tóc, không học bài, không chuẩn bị bài trước khi đến lớp

Kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức

Kiểm tra định kỳ, thường xuyên, đột xuất, trực tiếp, hoặc gián tiếp để giúp họcsinh hiểu rõ hơn về những hoạt động của mình, khẳng định được mình, từ đó hoạt độngtích cực hơn, tự giác hơn, biết tự điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp với yêu cầuchung của xã hội

Ý thức thực hiện nội quy của học sinh còn một số hiện tượng chưa tốt như: Đihọc muộn, lười học và làm bài cũ, còn coi cóp trong kiểm tra Các bài giảng của giáoviên chưa được hấp dẫn để học sinh chưa say học, chuyện riêng trong giờ học Một số

HS vi phạm các điều cấm như: nói tục nói bậy, nói trống không, nói leo, quên sách quên

vở đồ dùng học tập ,vứt rác bừa bãi, vẽ bẩn lên tường phòng học, vặn rửa nước bừa bãi,

vi phạm luật giao thông Đi xe đạp không đúng qui định

Thiết nghĩ học sinh hư hay ngoan không chỉ là do nguyên nhân chủ quan mà còn

do tác động của khách quan đem lại những tồn tại về hành vi đạo đức của học sinh cũng

là do các nguyên nhân nhiều nguyên nhân

Nguyên nhân vi phạm nội quy của học sinh Nguyên nhân dẫn tới việc học sinh

vi phạm đạo đức là do: Thiêu sự quan tâm của gia đình; Bản thân HS không có sự rènluyện tốt; Tác động tiêu cực của bạn bè; Sự ảnh hưởng của khoa học công nghệ: điệnthoại, internet, game Đây thực sự là vấn đề rất đáng quan tâm của CBQL để xem lạicác biện pháp giáo dục đạo đức của nhà trường

Những yếu tố ảnh hưởng: Các yếu tố tác động đến rèn luyện đạo đức học sinh ởmức độ quan trọng và rất quan trọng như: Sự động viên khích lệ của bạn bè ; Khenthưởng, kỷ luật kịp thời; Nội dung giáo dục phù hợp; Sự quan tâm thường xuyên của cácthầy cô giáo; Không bị định kiến của xã hội; Được gia đình thông hiểu, tạo điều kiện; vàcuối cùng là được tự do trong mọi hoạt động Các nhà quản lý cần xem xét cụ thể cácyếu tố tác động ở trên để đưa ra các nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục đạo đức chophù hợp

về các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý công tác giáo dục đạo đức: Thiếu

sự phối họp với các tổ chức đoàn thể xã hội ở địa phương; Thiếu sự phối hợp giữa nhàtrường và gia đình; Tác động tiêu cực của môi trường xã hội; Phẩm chất, lối sống củathầy, cô, cha mẹ, bạn bè

Công tác giáo dục đạo đức học sinh là một vấn đề hết sức quan họng trong mụctiêu giáo dục nhà trường Từ đó nhà trường có sự phối hợp với gia đình và xã hội để giáodục đạo đức học sinh ngày một tốt hơn.

2,2.3, Quy trình giáo dục đạo đức cho học sình ở trường Tiểu học An Điền

Thông qua giờ chào cờ đầu tuần: Ban Giám hiệu nhận xét, tuyên dương khenthưởng hoặc phê bình các tập thể, cá nhân đã thực hiện tốt hoặc chưa tốt trong tuần Rútkinh nghiệm những mặt tồn tại, chưa làm được; những biện pháp giải quyết và phổ biến

kế hoạch, nhiệm vụ của tuần tiếp theo

Thông qua giờ sinh hoạt chủ nhiệm: GVCN thực hiện các chỉ đạo của Hiệutrưởng, tuyên truyền, giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, ý chí, hành vi cho học sinh;nhắc nhở, đôn đốc, kiểm tra việc thực hiện nội quy của học sinh Vì tuổi của các em ởtiểu học còn nhỏ nên GVCN phải chủ động phát huy hết khả năng của minh để giáo dụchọc sinh để các em phát huy vai trò tự quản của tập thể, tự rèn luyện để hoàn thiện bảnthân của học sinh, biến quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục để các em tự thểhiện, tự đánh giá và điều chỉnh bản thân trong việc rèn luyện đạo đức

Thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp: Sau mỗi buổi sinh hoạt hoặc tổ chứccác hoạt động phải có nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm, biểu dương những tập thể, cánhân thực hiện tốt và phê bình, nhắc nhở các tập thể, cá nhân làm chưa tốt

Hiệu trưởng yêu câu giáo viên chủ nhiệm sinh hoạt với học sinh và cha mẹ họcsinh: tập thói quen cho học sinh biết tự phục vụ bản thân, chuẩn bị bài tốt trước khi đếnlớp, lễ phép với thầy cô, hòa nhã với bạn bè, kính trọng người lớn, đi đến lớp đúng giờnếu học sinh nghỉ học, phụ huynh phải đến trường xin phép nhằm hình thành ở học sinhmột thói quen, một biểu hiện của ý thức tổ chức kỷ luật: phải chuyên cần trong học tập,vắng phải xin phép

Hiệu trưởng chỉ đạo cho GVCN giải quyết các đom xin phép trong ngày và theodõi ngày nghỉ của học sinh

Ban đại diện cha mẹ học sinh và hầu hết phụ huynh tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục đạo đức cho học sính:

- Đầu năm 100% phụ huynh và học sinh ký cam kết không vi phạm luật giaothông, phụ huynh ký cam kết đảm bảo nhắc nhở con em thực hiện tốt an toàn giao thông.Kết quả trong năm học 2016-2017 chỉ còn một số rất ít học sinh vi phạm an toàn giaothông

- Vào dịp các ngày lễ Kỷ niệm trường tổ chức trong năm như ngày “Nhà giáo ViệtNam 20/11” Ban đại diện cha mẹ học sinh đã phối hợp cùng nhà trường tổ chức buổi

lễ kỷ niệm rất trang trọng và xúc động nhằm tôn vinh công lao của người thầy giáo vàgiáo dục học sinh lòng tôn sư trọng đạo.

- Đối với chương trình tham quan học tập ngoại khóa dành cho học sinh khối lớp4,5: được sự đồng tình ủng hộ của cha mẹ học sinh, nhằm tạo điều kiện cho các em họcsinh củng cố kiến thức được học trong nhà trường, kết họp với giáo dục truyền thống vàgiúp cho các em học sinh có cơ hội vui chơi, giải trí, gần gủi với thiên nhiên, rèn luyện

kỹ năng sống đồng thời thắt chặt thêm tình đoàn kết trong lớp Học sinh tham quan khu

di tích lịch sử “Địa đạo Củ Chi”, “Làng tre Phú An”, Trải nghiệm làm nông dân ở Nôngtrại Xanh Tất cả học sinh đều hào hứng tham gia, sau chuyến đi các em được bày tỏtrước sân cờ cảm xúc của mình về lòng tự hào dân tộc, lòng yêu nước, ý thức học tập tốt

để không phụ lòng cha ông đi trước, về cuộc sống của người nông dân

Kết quả đạt được

Qua công tác phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và cha mẹ học sinh, kết quả xếp loại phẩm chất đạo đức (trước kia gọi là hạnh kiểm) của học sinh năm học 2015-2016 so với năm học 2016-2017 như sau:

Pham chat, đạo đức

Đánh giá thực trạng

Nhìn chung, công tác phối hợp với gia đình HS và Ban đại diện CMHS để giáodục đạo đức cho HS của trường còn những tồn tại như: Việc xây dựng kế hoạch giáo dụcđạo đức chưa thật cụ thể, chưa thật phù hợp với đặc điểm tình hình mà thường xây dựngchung với kế hoạch chuyên môn; nội dung các hoạt động giáo dục đạo đức thực hiện ởmức độ trung bình; các phương pháp giáo dục đạo đức chưa được sâu, học sinh chưathấy được tác dụng hiệu quả của các phương pháp trong việc rèn luyện bản thân; vai tròcác lực lượng giáo dục chưa có sự phối hợp nhịp nhàng, thống nhất và đồng bộ; việc