• Đảng và nhà nước đã tạo mọi điều kiện cần thiết cho giáo sinh học tập nghiên cứu nên có quyền đòi hỏi giáo sinh có những cống hiến nhất định.Có thể nói,thời kì giáo sinh cũng chính l[r]
Trang 1Bài thuyết trình
(Nhóm 1)
Trang 2Nội dung 2:Xây dựng phương pháp học tập, nghiên cứu cho giáo sinh
trường CĐSP
1.Quan niện về phương pháp học tập, nghiên cứu của giáo sinh trường
CĐSP
1.1Thế nào là phương pháp học tập,nghiên cứu ở trường CĐSP?
-Bước vào trường CĐSP, giáo sinh sẽ sử dụng vốn tri thức đã tiếp thu được
ở nhà trường phổ thông,áp dụng những phương pháp học tập đã hình thành trong những năm tháng học tập ở trường phổ thông.Đó là những vấn đề hệ trọng có ảnh hưởng lớn đến kết quả học tập, nghiên cứu rèn luyện trong thời gian đào tạo ở trường CĐSP.Vì thế giáo sinh cần phân biệc sự khác nhau cơ
bản giữa việc học tập ở trường phổ thông và trường CĐSP.
Sự khác nhau ấy xuất phát từ nội dung học tập của hai cấp học khác
nhau.”Ở nhà trường phổ thông các em mới chỉ lĩnh hội những kiến thức khoa học sơ đẳng nhất, đó mới là trang sách đầu tiên giới thiệu những kiến thức đã được loài người khám phá,đó chỉ là sải bơi đầu tiên giữa biển kiến
thức mênh nông vô tận
Trang 3-Phương pháp học tập ở trường phổ thông còn đơn giản, nặng về ghi nhớ các
thông tin có sẵn trong SGK sau khi được thầy giảng giải.Ở trường
CĐSP,giáo sinh phải tiếp thu một hệ thống khái niệm khoa học cơ bản, hiện đại thực tiễn, chuyên sâu do đó phương pháp học tập mang nặng tính chất tự học,tự nghiên cứu ,tự phân tích, tổng hợp sâu sắc các vấn đề trong khi đọc các tài liệu tham khảo để hoàn thiên thông tin trong bài giảng của thầy Đồng thời phải biết vận dụng các kiến thức đó vào thực tiễn để hình thành
được những kỹ năng kỹ xảo nghề nghiệp tương ứng.
-Có thể nói từ việc ghi chép đến việc tiếp thu,từ việc học cá nhân đến việc học tập thể,từ việc đọc tài liệu đến việc làm bài tập thực hành…tất cả những việc lám đó ở trường CĐSP đều có những yêu cầu mới hơn nhiều so với trường phổ thông.Không thể tiếp tục áp dụng máy móc những phương pháp học tập đã hình thành trong suốt thời gian học phổ thông mà phải xây dựng cho mình một phương pháp học tập nghiên cứu phù hợp với bản thân, với điều kiện và môi trường để đáp ứng được yêu cầu nhà trường và xã hội đặt ra
cho người giáo viên tương lai
Trang 4• 1.2.Phương pháp học tập nghiên cứu là sự thể hiện bản chất
của nhà trường.
• Nhà trường là con đẻ của xã hội,cho nên phương thức sản xuất trong xã hội sẽ ảnh hưởng đến phương pháp giáo dục trong nhà trường.Mục đích của trường CĐSP là đào tạo những giáo viên
có đủ phẩm chất và năng lực để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục thế hệ trẻ thành những công dân cò ích cho xã hội,d9ap21 ứng yêu cầu CNH-HĐH đất nước.
• Trường CĐSP là một mắt xích trong hệ thống nhà trường
XHCN.Vì thế, sự hợp lí nhất đối với việc học tập, nghiên cứu của giáo sinh là thực hiện đầy đủ các yêu cầu của nhà trường XHCN:Giao1 dục kết hợp với lao động sản xuất và nghiên cứu khoa học,lí luận gắn liền với thực tiễn, học đi đôi với hành.
Trang 5• Nhà trường là sản phẩm của xh cho nên mục đích giáo dục của nhà trường phải đáp ứng yêu cầu càng cao của xh.
• Bởi thế nội dung phương pháp học tập nghiên cứu trong nhà trường hiện nay là thể hiên bản chất tiên tiến của xh nói chung, của nhà trường nói riêng.
• Đảng và nhà nước đã tạo mọi điều kiện cần thiết cho giáo sinh học tập nghiên cứu nên có quyền đòi hỏi giáo sinh có những cống hiến nhất định.Có thể nói,thời kì giáo sinh cũng chính là giai đoạn sống đích thực của cuộc đời với nội dung đầy thú vị
và những hình thức hoạt động phong phú.
Trang 6• 1.3.2 Sự ảnh hưởng của thời đại.
• Mỗi thời đại có nguyên lí riêng của mình.Con người sinh ra ở thời đại nào thì chịu sự chi phối của thời đại ấy.Thế hệ giáo sinh ở các trương CĐSP hiện nay được sinh ra và lớn lên trong sự phát triển của khoa học, công nghệ và sự bùng nổ thông tin đang diễn ra một cách mạnh mẽ
• Trong thời đại ngày nay kho tàn tri thức của loài người ngày càng phong phú.Vì thế, điều quan trọng cũng là điều trước tiên đối với giáo sinh là phải biết lựa chọn giải mã những thông tin mới và sử dụng nó vào quá trình học tập,nghiên cứu của bản thân một cách thích hợp.
• Giáo sinh phải nhanh nhạy chủ động tiếp cận tri thức để thực hành sớm những điều kiện đã lĩnh hội được.Có vậy mới có thể đương đầu với “ thách thức lớn nhất trong thời đại ngày nay là thách thức
về tri thức và tài nguyên trí tuệ.
• Đứng trước những yêu cầu càng cao của thời đại ngày nay,giáo sinh phải nhanh chóng hình thành cho mình một mẫu người lao động mới,chuyển từ lối sống theo khuôn mẫu thụ động sang lối sống năng động,tìm tòi sáng tạo với phương châm học tập là công việc thường xuyên,liên tục suốt đời”học,học nữa.học mãi”
Trang 72 những nội dung cơ bản của phương pháp học tập nghiên cứu của CĐSP
2.1 Xác định đúng đắn mục đích động cơ thái độ học tập nghiên cứu 2.1.1 Xác định mục đích học tập nghiên cứu
Dấu hiệu bản chất của phương pháp là tính hướng đích Việc xác định đúng đắn mục đích, động cơ thái độ học tập, nghiên cứu sẽ có ảnh
hưởng đến sự lựa chọn phương pháp Muốn đạt được kết quả học tập nghiên cứu tốt điều đầu tiên giáo sinh phải làm là xác định đúng đắn mục đích của hoạt động, tức là phải trả lời được các câu hỏi: học cái
gì, học để làm gì, học bằng cách nào, học ở đâu Xác định đúng mục đích tức là hiểu mình phải học tập nghiên cứu và phấn đấu để trở
thành con người như thế nào Thực tế hiện nay cho thấy trong các nhà trường CĐSP còn không ít giáo sinh chỉ xác định mục đích học tập
nghiên cứu một cách chung chung, thiếu cụ thể chỉ mong sau vượt qua các bước thành thi cử để có được tấm bằng tốt nghiệp.
Trang 8Chính vì thế còn nhiều giáo sinh chưa tìm được phương pháp học tập nghiên cứu một cách khoa học, do đó hiệu quả đào tạo chưa cao, chưa có nhiều giáo sinh trở thành những tấm gương điển hình tiêu biểu
Điều cần nhớ là, việc xác định mục đích học tập nghiên cứu của giáo sinh không chỉ diễn ra trong giai đoạn mới vào trường mà phải được hình thành và phát triển trong suốt quá trình đào tạo Qua mỗi năm, mục đích đó lại được sáng tỏ hơn và ngày càng hoàn thiện cùng với sự phát triển của quá trình nhận thức Có mục đích cao cả làm kim chỉ
nam dẫn đường sẽ dễ dàng đi tới những thành công lớn Như đồng chí Lê Khả Phiêu đã nói “ mỗi học sinh, sinh viên phải tu dưỡng nhân
cách làm người, phải có lối sống trong sáng lành mạnh văn minh biết giữ gìn bản sắc truyền thống và tinh hoa của văn hoá dân tộc Việt
Nam Mỗi giáo sinh phải xác định mục đích của việc học tập nghiên cứu ngày nay là học để biết, học để hành , học để chung sống cùng nhau, học để tồn tại và phát triển.
Trong quá trình học tập, nghiên cứu nếu mỗi giáo sinh đều được xác định hướng đi cụ thể mục đích rõ ràng thì đó là nhân tố quan trọng nhất để có thể đạt đựơc thắng lợi.
Trang 92.1.2Sựï hình thành động cơ học tập,nghiên cứu
Mục đích và động cơ là hai phạm trù khác nhau nhưng có quan hệ gắn bó hữu cơ với nhau.Động cơ vừa bao hàm ý nghĩa mục đích của hành động, vừa chứa đựng ý nghĩa nguyên nhân của hành động.Khi động cơ với tư cách là nguyên nhân của hành động sẽ trở thành đôïng lực bên trong có tác dụng thúc đẩy tạo nên sức mạnh tinh thần và vật chất cho con người hành động theo những tri thức và niềm tin sẵn
có.Mặc khác,động cơ với tư cách là mục đích của hành động sẽ quy định chiều hướng của hành động,quy định thái độ của con người đối với hành động của mình.Giáo sinh phải xác định cho mình động cơ
học tập,nghiên cứu”vì ngày mai lập nghiệp”,vì”sự nghiệp xây dựng đất nước giàu mạnh,vì một xã hội công bằng dân chủ văn minh.
Xác định được động cơ học tập nghiên cứu đúng đắn tức là đã ý thức được nhiệm vụ của mình.Ở trường CĐSP nếu giáo sinh muốn học tập nghiên cứu tốt thì phải có động cơ mạnh mẽ,động cơ yếu thì không đủ dũng cảm để vượt qua những khó khăn trong học tập.Còn với động cơ xấu thì không thể làm được việc tốt vì nó sẽ bị mọi người phê phán và không ủng hộ.
Trang 10Khi xây dựng động cơ học tập,nghiên cứu,giáo sinh cần chú ý đến
những đặc điểm tâm sinh lí cá nhân của bản thân và đặc điểm nghề nghiệp đang theo học.Động cơ là cái thuộc về tình cảm thầm kín.Nó được hình thành và phát triển trong quá trình hoạt động nghề
nghiệp.Bởi vậy,nếu lòng yêu nghề càng cao thì động cơ học tập
nghiên cứu càng trở nên mạnh mẽ.Một thầy giáo đã viết:Tôi có được cảm hứng sáng tạo trong công tác là do tôi ý thức được rằng những
nhà sáng tạo kiệt xuất đều đã sáng tạo không phải bằng”chất lỏng
hoá học trung hoà” mà”bằng bầu máu nóng hổi của trái tim
mình”.Điều cần lưu ý là sự biểu hiện của động cơ thường rất tế
nhị,không phơi bày một cách lộ liễu,cho nên khi muốn nắm bắt được động cơ thì phải đi sâu vào lĩnh vực tâm tư,tình cảm của con người Trong nhà trường CĐSP,mỗi giáo sinh có nhận thức đúng thường có hai hoài bão,ước mơ cho hiện tại và tương lai cho mình.Một là học tập nghiên cứu để trở thành giáo sinh giỏi, giáo sinh xuất sắc.Hai là,khi tốt nghiệp ra trường thì nhanh chóng trở thành giáo viên giỏi,nhà giáo
ưu tú,nhà giáo nhân dân.
Trang 11Đó là những nguyện vọng,ước mơ chính đáng cần được động viên
khích lệ.Có điều là,cần phải hiểu mối quan hệ của các hoài bão,ước
mơ đó.Tuy còn ngồi trên ghế nhà trườmg CĐSP nhưng giáo sinh phải có hoài bão trở thành nhà giáo tiêu biểu,phải thường xuyên quan tâm suy nghĩ đến vấn đề này vì nó có ý nghĩa chiến lược,mặc dù nó chưa có ngay nội dung cụ thể.Hoài bão trở thành giáo sinh giỏi là đúng
nhưng chưa mạnh,chưa đủ.Vì vậy hai hoài bão,ước mơ đó phải bổ
sung,hỗ trợ cho nhau và cùng dựa trên động cơ cao cả là học
tập,nghiên cứu vì sự nghiệp xây dựng đất nước giàu mạnh,xã hội công bằng,văn minh để phấn đấu và hoàn thiện.
Có thể khẳng định rằng,giá trị của việc xác định động cơ đúng là ở
chỗ nó có tính chất quyết định nội dung,phương hướng và phương
pháp học tập,nghiên cứu của giáo sinh.Nhờ có động cơ tốt mà người thanh niên trẻ tuổi Ngô Bảo Châu khi mới tròn 20 tuổi đã có trong tay hai bằng thạc sĩ về Toán học thuần tuý Tin học.Năm 25 tuổi anh đã bảo vệ thành công luận án tiến sĩ tại trường CĐSP Paris
Trang 122.1.3 Xây dựng thái độ học tập đúng đắn
Thái độ học tập nghiên cứu đúng đắn của người giáo sinh là phẩm
chất tốt đẹp cần được hình thành và phát triển trong quá trình đào tạo
Nó gắn liền với sự hiểu biết mục tiêu đào tạo và các điều kiện của
phương pháp học tập nghiên cứu Nó được biểu hiện ở sự đấu tranh tích cực với các nội dung trong tư duy và hành động, với việc khắc phục
những khó khăn gặp phải Thái độ học tập nghiên cứu đúng đắn được
biểu hiện ở những đặc điểm cơ bản:
* Tinh thần say sưa, ý thức tự giác chủ động tiến công trong học
tập, nghiên cứu.
Nhiệm vụ học tập, nghiên cứu của giáo sinh rất nặng nề đồi hỏi phải
có tinh thần tự giác với ý chí quyết tâm cao Đây là một dạng lao động trí
óc căng thẳng, đầy rẫy những khó khăn gian khổ nhưng có thể làm
được, vì trong cuộc đời của mỗi con người thì giai đoạn lứa tuổi thanh niên như giáo sinh là dồi dào nhất cả về thể chất lẫn tinh thần Muốn có được kết quả học tập tốt, đó không phải là điều đơn giản, không phải
ngẫu nhiên mà có Nó được bắt đầu từ những việc làm nhỏ bé trong cuộc sống hằng ngày của mỗi giáo sinh
Trang 13Ở tuổi giáo sinh có nhiều điều kiện thuận lợi để học tập nhiên cứu tốt nếu không có tinh thần chủ động tiến công sẽ bỏ lỡ nhiều cơ hội tốt cho bản thân, không đóng góp được sức mình cho xã hội Đồng chí Phạm
Văn Đồng đã nói: “ say sưa là đỏ, say sưa là chuyên và say sưa để góp
phần vào sự nghiệp cách mạng của nhận dân phần to lớn nhất, tốt đẹp nhất của mình”.
Để có được tinh thần say sưa học tập, nghiên cứu giáo sinh phải có
nhận thức sâu sắc về tương lai, cuộc sống, về những mục đích gần và xa,
về lí tưởng của cả thế hệ và lí tưởng nghể nghiệp của bản thân.
* Tinh thần cầu thị, khiêm tốn trong học tập, nghiên cứu.
Quá trình học tập, nghiên cứu ở trường đặt ra cho mỗi giáo sinh phải giải quyết nhiều nhiệm vụ khác nhau trong một thời gian không dài Vì thế người giáo sinh không nên cho rằng vốn kiến thức của mình là đủ hoặc phương pháp làm việc của mình là tối ưu để rồi vội vàng bát bỏ ý kiến của người khác Giáo sinh phải bình tĩnh suy xét kỹ càng để phận biệt đúng say từ đó rút kinh nghiệm cho bản thân Làm được như vậy
chứng tỏ giáo sinh đã trưởng thành trong nhận thức và phương pháp
hành động.
Trang 14Trong quá trình học tập nghiên cứu giáo sinh không nên ngần ngại việc hỏi thầy, hỏi bạn về những vấn đề chưa biết và cũng không nên tự mãn
về những điều mình hiểu hơn người khác Tự ty, kiêu căng, giấu giỏi
điều là những biểu hiện không đúng trong thái độ học tập nghiên cứu của người giáo sinh.
Trong việc lựa chọn thái độ học tập nghiên cứu niềm tin vào khả năng của bản thận có vai trò rất là quan trọng Thiếu tự tin là một trong những nguyên nhân gây thất bại.
* Thái độ học tập nghiên cứu toàn diện
Mục tiêu đào tạo giáo sinh là phát triển toàn diện nhận cách Chất
lượng của hoạt động học tập nghiên cứu không phải chỉ được đo bằng mức độ hiểu biết các môn học mà cái mấu chốt có được là năng lực tổng hộp để chủ động giải quyết những khó khăn trong công việc và cuộc
sống Vì vậy giáo sinh phải có thái độ học tập nghiên cứu toàn diện,
gắng lí luận với thực tiễn Trước hết giáo sinh phải nắm vững phương pháp luận khoa học của chủ nghĩa Mác-Lê-Nin – Tư tưởng Hồ Chí
Minh, coi đó là cơ sở là thành phần được nhất thể hóa trong những kiến thức mà mỗi giáo sinh lĩnh hội được Đó là thế giới quan dẫn đường của mọi hành động đúng đắn.
Trang 15“ Học chữ - Học làm thầy – Học làm người” là nhiệm vụ cốt lỗi của mỗi
giáo sinh Sự kết hộp nhuần nhiễn đan xen giữa ba nhiệm ấy sẽ giúp giáo sinh phát triển hài hòa cân đối trong quá trình phấn đấu trở thành người giáo viên toàn diện, mẫy mực.
Giáo sinh phải có ý thức theo dõi học tập, nghiên cứu các điển hình
tiên tiến của nghành giáo dục đào tạo để tiếp thu cái mới, học hỏi kinh nghiệm được đúc kết từ thực tiễn Đồng thời kịp thời nắm bắt phát hiện sai lầm, việc làm tiêu cực ảnh hưởng xấu đến nhận cách nhà giáo đến sự nghiệp giáo dục để tránh lập lại những sai lầm khuyết điểm đó.
Học tập nghiên cứu là một dạng lao động trí óc rất căng thẳng về mặt thần kinh trí não Dó đó giáo sinh phải thường xuyên rèn luyện sức khỏe Thái độ học tập, nghiên cứu toàn diện đặt ra yêu cầu mỗi giáo sinh
phải nắm được quan điểm mỹ học Mác – Lê – Nin Mọi giáo sinh cần có khả năng nhất định về thưởng thức âm nhạc, hội họa,…Giáo sinh phải biết phát huy cái đẹp về bản chất nhận cách không qua cái đẹp trong ừng
xử việc làm của mình Có như vậy mới thể hiện sự kết hộp hài hòa giữa cái đẹp nội dung bên trong với cái đẹp hình thức bên ngoài.
Trang 16*Tinh thần đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau trong học tập, nghiên cứu
Trong học tập, nghiên cứu, giáo sinh phải có tính đoàn kết, nhất trí , yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau để cùng tiến bộ Phải coi những kinh
nghiệm của bạn bè đã được đúc kết, sàng lọc qua thực tiễn là những bài học quý báu cho bản thân Phải đoàn kết thì mới có sáng tạo Đoàn kết nhân sức sáng tạo lên và sáng tạo nhân sức mạnh của đoàn kết lên
Giáo sinh phải quan tâm tới nhau, phải coi sự thắng lợi hay thất bại của bạn bè là niềm vui hay nổi buồn của chính bản thân mình Đừng để cho tính cá nhân, ích kỉ của mỗi người phát triển Kinh nghiệm cho thấy
chiến thắng bản thân là một loại chiến thắng có nhiều ý nghĩa nhất trong
sự phát triển của con người
Đoàn kết, thống nhất trong cuộc sống là rất cần Ngược lại, phải đấu tranh thẳng thắng để tìm chân lí Phải làm tốt công tác phê bình và tự phê bình, thường xuyên tự kiểm tra bản thân theo phương châm.
Trang 17
Giáo sinh phải sẳn sàng tạo ra những điều kiện thuận lợi cho bạn bè dám nhận về mình những khó khăn, vất vả trong cuộc sống sinh hoạt tập thể
và cá nhân Những tình bạn chân chnh1 được hình thành và phát triển trong học tập, nghiên cứu, rèn luyện, tu dưỡng sẽ luôn luôn cổ vũ, giúp
đỡ nhau cùng tiến bộ và mang dấu ấn sâu đậm dẹp đẽ cho cả một đời
người.
Trang 182.2 phương pháp học tập, nghiên cứu trên lớp.
2.2.1.học tập nghiên cứu là một khâu quan trọng trong hoạt động dạy
phận)của loài người
Dạy và học là hai hoạt động có mối quan hệ mật thiết với nhau.Hai hoạt động này tồn tại theo quan hệ vì nhau,cho nhau bởi dưới ánh sáng khoa học gfiáo dục hiện đại cần phải hiểu hoạt động dạy tuỳ thuộc vào hoạt động học.và hoạt động học giư vai trò cơ bản,vì nguyên lí cơ bản,vì nguyên lí quan trọng của phạm trù người là”con ngưòi tư sản sinh ra
mình bằng hoạt động của chính mình”
Trang 192.2.2.Việc học tập nghiên cứu ở trên lớp.
Theo quan điểm sư phạm,vấn đề có ý ngiã hàn đầu trong nghiên cứu học tâp,nghiên cứu của giáo sinh trường CĐSP là làm thế nào để nội dung bài giảng được lĩnh hội và nhớ được lâu dài.Lenin đã nói:”trong bvất kì nhà trường nào,điều quan trọng nhất là phương hướng tư tưởng chính của các bài giảng Phương hương đó là do cái gì quyêt định? Hoan toàn do và chỉ do đội ngũ những người giảng dạy quyết định”Nhiệm vụ của giáo sinh là phai3 đọc tài liệu tham khảo khác nhau để hoàn thiện mcác
tư tương khoa học đã được nêu ra ở bài giảng
Điều quan trọng ở đây là giao sinh phải dự đoán được su hướng phát triển của vấn
đề vế mặt khoa học ,như vậy mới tạo ra sự đờng điệu về tư duy với giảng viên