Lý do pháp lí Căn cứ vào Điều lệ trường trung học cơ sở, trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành theo Thông tư số 12/TT/2011/TT- BDGĐT
Trang 1P CÁN B ộ Q U Ả N LÝ G IÁ O D Ụ C TP H Ồ CH Í M IN HBỘ G IÁ O DỤC VÀ Đ À O TẠ O
y II— ■ f£fT'
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý trường Trung học
VĨNH L O N G -2017
CÔNG TÁC XÂY DƯNG KẾ HOẠCH
NĂM HỌC Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN HIẾU T ự HUYỆN VŨNG LIÊM, TỈNH VĨNH LONG
NĂM HỌC 2017 - 2018.
Học viên: PHAN VĂN SANG.
Đơn vị công'tác: Trường THPT Nguyễn Hiếu Tự,
huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long.
Trang 2UBND ủ y ban nhân dân.
UDCNTT Úng dụng công nghệ thông tin.
Trang 3M UC LUC• t
1 LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI
1.1 Lý do pháp l í 1
1.2 Lý do lý luận 1
L3 Lý do thực tiễn 2
2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH TH ựC TẾ VÈ CÔNG TÁC XÂY DựN G KÉ HOẠCH NĂM HỌC TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN HIÉU T ự 3
2.1 Giới thiệu khái quát về trường THPT Nguyễn Hiếu T ự 3
2.2 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch năm học 2 0 1 7 - 2 0 1 8 4
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong việc nâng cao chất lượng công tác xây dựng kế hoạch năm học ở trường THPT Nguyễn Hiếu T ự 5
2.3 L Điêm m ạnh 5
2.3.2 Điểm y ế u 5
2.3.3 Cơ h ộ i 6
2.3.4 Thách th ứ c 6
2.4 Kinh nghiệm thực tế về vấn đề lập kế hoạch năm h ọ c 7
3 KÉ HOẠCH HÀNH ĐỘNG TRONG CÔNG TÁC XÂY DựN G KẾ HOẠCH NĂM HỌC Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN HIÉU T ự NĂM HỌC 2017 - 2018 8
4 KÉT LUẬN VÀ KIẾN N G H Ị 16
4.1 Kết luận 16
4.2 Kiến nghị 16
TÀI LIỆU THAM K H Ả O 17
Trang 41 LÝ DO CHỌN ĐÊ TÀI
1.1 Lý do pháp lí
Căn cứ vào Điều lệ trường trung học cơ sở, trung học phổ thông và trường phổ thông
có nhiều cấp học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành theo Thông tư số 12/TT/2011/TT-
BDGĐT ngày 28 tháng 03 năm 2011 tại chương II, Điều 19 mục 1 điểm c có quy định một
trong các nhiệm vụ của hiệu trưởng là “Xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường; xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch nhiệm vụ nãm học”
Căn cứ vào Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định chuẩn hiệu trưởng trường trung học cơ sở, trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học, ở chương II, Điều 6, tiêu chuẩn 3: Năng lực quản
lí nhà trường của hiệu trưởng là “Tổ chức xây dựng kế hoạch của nhà trường phù hợp với tầm nhìn chiến lược và các chương trình hành động của nhà trường”
Căn cứ vào Chỉ thị số 2699/CT-BGDDT ngày 08 tháng 8 năm 2017 về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2017 - 2018 của ngành giáo dục
Căn cứ Kế hoạch số: 1522/KH-SGDĐT ngày 01/9/2017 của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Vĩnh Long về việc xây dựng và triển khai nhiệm vụ chủ yếu năm học 2017-2018 và căn cứ vào tình hình thực tế của đơn vị, Hiệu trưởng trường THPT Nguyễn Hiếu Tự lập kế hoạch cho năm học 2 0 1 7 -2 0 1 8
1.2 Lý do lý luận
Kế hoạch là toàn bộ những điều vạch ra một cách có hệ thống về những công việc
dự định làm trong một thời hạn nhất định, với mục tiêu, cách thức, trình tự, thời hạn tiến hành
Lập kế hoạch là một trong những chức năng cơ bản của quản lý, nhàm định ra chương trình, mục tiêu, chiến lược mà quản lý cần đạt được Theo quan điểm phố thông, lập kế hoạch được hiểu là vạch ra những công việc (các hoạt đông) sẽ thực hiện trong tương lai theo một cách thức, trình tự, tiến độ nhất định nhàm đạt được mục tiêu đã định
Việc lập kế hoạch có vai trò quan trọng đặc biệt đối với công tác quản ỉý, nó là một trong các chức năng của quản lý Việc lập kế hoạch sẽ giúp nhà trường ứng phó với sự thay đổi của môi trường cũng như việc lập kế hoạch sẽ chỉ ra phương án tốt nhất để phối hợp các nguồn lực để đạt mục tiêu đề ra Thực hiện dân chủ hóa giáo dục và dân chủ hóa hoạt động quản lý một cách hiệu quả, đây cũng là cơ sở để kiểm tra và nâng cao năng lực quản
lý của hiệu trưởng
Trang 5Lập kế hoạch năm học hoàn chỉnh và thực tế sẽ giúp nhà trường định hướng các công việc cụ thể và tiến hành sáp xếp bố trí thời gian, phân công từng thành viên đảm nhiệm.
Trên cơ sở việc lập kế hoạch năm học hoàn chỉnh cơ quan quản lý trực tiếp của ngành là Sở Giáo dục và Đào tạo Vĩnh Long sẽ đánh giá mức độ hoàn thành kế hoạch, các nhiệm vụ đề ra và sự phát triển của nhà trường Vì vậy, việc xây dựng kế hoạch cần được xây dựng theo một quy trình khoa học, thực hiện một cách tỉ mỉ, cẩn thận từ khâu chuẩn bị đến soạn thảo kế hoạch, tổ chức thảo luận, đóng góp cho dự thảo Do đó, việc xây dựng kế hoạch năm học vừa là tiền đề, vừa là điều kiện để đảm bảo thực hiện các mục tiêu, nhiệm
vụ của quản lý và đáp ứng yêu cầu thực tiễn của sự phát triển giáo dục hiện nay Nếu các khâu xây dựng kế hoạch được thực hiện tốt thì kế hoạch sẽ hoàn chỉnh có chất lượng và công tác quản íý của hiệu trưởng sẽ có tính khả thi và mang lại hiệu quả cao
1.3 Lý do thực tiễn
Trong công tác quản lý nhà trường, hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Hiếu Tự đã thực hiện việc xây dựng kế hoạch năm học dựa theo các văn bản, chỉ thị, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Vĩnh Long, kế hoạch năm qua và xây dựng các chỉ tiêu đề xuất của các tổ chuyên môn từ đó xây dựng kế hoạch cho năm học mới
Tuy nhiên, hiện nay việc lập kế hoạch năm học còn mang tính hình thức, chủ yếu theo mẫu, còn mang tính đối phó và dựa vào kế hoạch năm cũ Việc đầu tư thời gian và công sức cho việc lập kế hoạch còn ít, kế hoạch có một số nội dung còn chung chung chưa chỉ rõ ai làm? làm gì? ở đâu? phối hợp với ai? thời gian hoàn thành? quyền hạn tới đâu? tiêu chuẩn đánh giá là gì? Trong khi triển khai thực hiện kế hoạch thì công tác kiểm tra giám sát không thường xuyên nên chưa có sự điều chỉnh hợp lý dẫn đến công tác quản lý nhà trường chưa đạt hiệu quả cao như kỳ vọng Vì vậy việc xây dựng kế hoạch năm học có vai trò rất quan trọng trong công tác quản lý nhà trường
Với việc được dự lớp học Bồi dưỡng Cán bộ quản lý giáo dục và với thực tiễn đơn
vị hiện tại, tôi nhận thấy việc nghiên cứu về xây dựng ké hoạch năm học lả rất cần thiết
Trên cơ sở những kiến thức đã tiếp thu được, tôi chọn đề tài tiểu luận “Công tác xây dựng
kế hoạch năm học ở Trường THPT Nguyễn Hiếu Tự, huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long năm học 2017-2018” nhằm đánh giá được những thế mạnh, hạn chế cũng như cơ hội và
thách thức đối với nhà trường trong năm học mới cũng như khăc phục những hạn chê trên
2
Trang 62 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH TH ựC TÉ VÈ CÔNG TÁC XÂY DỰNG KÉ HOẠCH
2.1 Giới thiệu khái quát về trường THPT Nguyễn Hiếu Tự
Trường THPT Nguyễn Hiếu Tự được thành lập năm 1995 Trường tọa lạc tại khóm
2 thị trấn Vũng Liêm huyện Vũng Liêm tỉnh Vĩnh Long, với diện tích đất 2.730 m2 và đến tháng 1 0 - 2 0 1 6 trường được tiếp nhận thêm cơ sở 2 (cách cơ sở 1 khoảng gần lkm) với diện tích đất 1.913,2 m2, đã được Sở Giáo dục Vĩnh Long chấp thuận bàn giao từ Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Vũng Liêm, về vị trí địa lí trường nằm ngay trung tâm thị trấn Vũng Liêm nên có dân cư đông và điều kiện kinh tế xã hội phát triển tạo thuận lợi cho hoạt động giáo dục
Cơ cấu tổ chức của trường THPT Nguyễn Hiếu Tự gồm có Đảng bộ (gồm có 4 chi
bộ trực thuộc), công đoàn, đoàn thanh niên, 7 tổ chuyên môn và 1 tổ văn phòng, có ban đại diện cha mẹ học sinh, chi hội khuyến học
về đội ngũ CBGV-CNV nhà trường hiện nay là 84 trong đó có 74 GV trực tiếp giảng dạy, về trình độ 100% GV đạt chuẩn và có 8 GV đạt trình độ sau đại học Hiện nay toàn trường có 17 GV giỏi tỉnh
Trong năm học 2 0 1 6 -2 0 1 7 , trường có 1071 học sinh với 33 lớp ( 11 lớp 10, 11 lớp
11 và 1 ĩ lớp 12),về chuẩn đầu vào học sinh của trường thuộc loại thấp nhất trong địa bàn (trước đây trường thuộc loại hình bán công), nên công tác giảng dạy và giáo dục học sinh gặp nhiều khó khăn, tỉ lệ HS nghỉ học còn nhiều, điều này ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục của nhà trường
Tuy nhiên trong những năm gần đây bằng sự cố gắng nổ lực của tập thể sư phạm nhà trường chất lượng giáo dục ngày càng nâng lên rõ rệt rút ngắn khoảng cách với các trường trong địa bàn Trong năm học 2014 - 2015 tỷ lệ đỗ tốt nghiệp THPT đạt 90,7% Nhà trường được UBND tỉnh tặng bàng khen hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, đạt hạng
3 trong khối thi đua số 2 Năm học 2 0 1 5 -2 0 1 6 kết quả tốt nghiệp THPT đạt 92,8% Nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học và năm học 2016 - 2 0 1 7 tỉ lệ tốt nghiệp THPT đạt 98,8%
về csvc, ở cơ sở 1 hiện tại trường có 20 phòng học ( khối 11 và 12), 2 phòng máy
vi tính, 1 phòng thực hành thí nghiệm chung cho 3 môn (môn Lí, Hóa, Sinh), 2 phòng máy
có trang bị tivi để dạy học ƯDCNTT và một số phòng chức năng khác Tại cơ sở 2 do đây
là cơ sở mới tiếp nhận và đang trong giai đoạn sửa chữa, có 11 phòng học (khối 10), 2 phòng máy có trang bị tivi và một số phòng chức năng khác đang hoàn thiện Nhìn chung
về csvc của trường còn thiếu khá nhiều nhất là các phòng máy phục vụ việc dạy học của
GV và HS, bên cạnh đó với diện tích nhỏ (cả 2 cơ sở khoảng 4.643 m2) nên không đủ sân chơi cho HS và không đủ điều kiện để xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia Hiện nay, trường tổ chức cho HS học 1 buổi vào buổi sáng cho cả 3 khối lớp, thời gian buổi chiều
Trang 7trường tổ chức cho HS học các môn thể dục, quốc phòng và học thêm trong nhà trường Đây cũng là thuận lợi cho nhà trường để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong thời gian tới.
2.2 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch năm học 2017 - 2018
Việc xây dựng kế hoạch năm học của nhà trường được Hiệu trưởng tiến hành theo đúng qui trình xây dựng kế hoạch năm học Hiệu trưởng căn cứ vào các văn bản chỉ đạo của ngành của Sở Giáo dục tỉnh Vĩnh Long để xác định nhiệm vụ trọng tâm năm học mới
và yêu cầu các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động Sau khi tập hợp thống kê các báo cáo, Hiệu trưởng sẽ đưa ra dự thảo kế hoạch năm học mới
Trong dự thảo kế hoạch năm học phải đánh giá được kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học 2016 - 2017, xác định nhiệm vụ trong tâm năm học 2 0 1 7 -2 0 1 8 cũng như phân tích những thuận lợi và khó khăn trong năm học mới
Hiệu trưởng tố chức lấy ý kiến đóng góp cho dự thảo kế hoạch năm học (thời gian lấy ý kiến khoảng 1 tuần) Sau khi tổng hợp các ý kiến đóng góp cho dự thảo, Hiệu trưởng giải trình những ý kiến góp ý cho kế hoạch và tập thể hội đồng sư phạm nhà trường biểu quyết thông qua kế hoạch năm học Hiệu trưởng chỉ đạo các tổ chuyên môn và các phận được phân công thực hiện đúng nhiệm vụ được giao
Trong quá trình xây dựng kế hoạch năm học, Hiệu trưởng gặp không ít khó khăn, thứ nhất thời gian chuẩn bị cho lập kế hoạch không nhiều trong khi người Hiệu trưởng cũng không có nhiều thời gian nên việc lập kế hoạch đôi khi chưa mang tính đột phá và còn mang tính hình thức là thủ tục khi bước vào năm học mới dù Hiệu trưởng nhà trường đã nhận thức việc xây dựng kế hoạch năm học là cần thiết Thứ hai, việc lấy ý kiến đóng góp của giáo viên còn thờ ơ chưa có ý kiến đóng góp nhiều cho nhà trường Thứ ba khi triển khai
kế hoạch năm học, Hiệu trưởng chưa đánh giá hết rủi ro khi thực hiện cũng như cơ hội và thách thức trong tình hình mới Trong năm học 2017 -2018 chất lượng HS đầu vào rất thấp nên chỉ tiêu đưa ra trên nền tảng năm học trước khó đạt Cơ sở vật chất của trường hiện đang trong giai đoạn sửa chữa ở cơ sở 2 và còn thiếu nhiều phòng chức năng nên việc triên khai thực hiện kế hoạch có phần chậm hơn làm chậm tiến độ thực hiện Bên cạnh đó, việc liên tục thay đổi hình thức thi, kiểm tra đánh giá từ Bộ Giáo dục cũng tạo tâm lý hoang mang lo lắng trong GV và HS làm ảnh hưởng đến việc thực hiện các chỉ tiêu đề ra trong kế hoạch
Trang 82.3 Những điểm mạnh, điếm yếu, cơ hội, thách thức trong việc nâng cao chất lượng công tác xây dựng kế hoạch năm học ở trường THPT Nguyễn Hiếu Tự
Tô trưởng chuyên môn có năng lực, kinh nghiệm, có khả năng góp ý và xây dựng
kế hoạch phát triển nhà trường
về csvc của trường hiện tại GV có thể sử dụng cho tiết dạy UDCNTT để nâng cao chất lượng dạy và học góp phần đảm bảo thực hiện các chỉ tiêu trong kế hoạch
GV trường đa số là GV trẻ nên năng động, sáng tạo có khả năng ƯDCNTT tốt nên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
Nội bộ đoàn kết, đa số CBGV-CNV có ý thức và trách nhiệm cao trong việc thực hiện nhiệm vụ chung của nhà trường
Các tổ chuyên môn hoạt động có nề nếp, đã có nhiều kinh nghiệm trong việc quản
lý tổ và tổ chức thực hiện nhiệm vụ chuyên môn
Trường hiện có đội ngũ GV đạt chuẩn và có tâm huyết với nghề nên đảm bảo chấtlượng giảng dạy tạo niềm tin trong lòng cha mẹ HS và tạo niềm tin trong xã hội
Hoạt động dạy học: GV luôn đổi mới trong phương pháp dạy học, đổi mới trong kiểm tra đánh giá Thường xuyên tăng cường UDCNTT trong giảng dạy
Tài chính với cơ chế tự chủ tài chính nhà trường đủ kinh phí cho các hoạt động của nhà trường
Những thuận lợi trên góp phần thực hiện đạt các chỉ tiêu kế hoạch năm học đề ra
23.2 Điểm yếu
Một bộ phận GV vẫn chưa nhận thức đúng tầm quan trọng trong việc góp ý cho kế hoạch, nên không đóng góp vào chỉ tiêu cũng như giải pháp
Đa số GV trẻ nên còn thiếu kinh nghiệm và chất lượng giảng dạy không đều
Một khó khăn khác nữa là do khoảng cách 2 cơ sở khoảng 1 km nên GV phải di chuyển giữa hai cơ sở đề dạy
Trang 9Việc xây dựng kế hoạch của nhiều GV còn chiếu lệ, sơ sài mang tính chất đối phó dẫn tới mục tiêu không rõ, ảnh hưởng đến kế hoạch chung của nhà trường.
Hiệu trưởng có khá nhiều công việc nên không có nhiều thời gian cho việc kiểm tra giám sát thực hiện kế hoạch
Công tác phối hợp giữa các bộ phận trong nhà trường còn hạn chế
Các giải pháp đưa ra còn chung chung, thiếu giải pháp mang tính đột phá
csvc của trường tuy có bổ sung sửa chửa song chưa đáp ứng đủ nhu cầu dạy và học của GV và HS Thiếu sân bãi cho hoạt động vui chơi, hoạt động thể dục thể thao Thiết
bị dạy học đã câp nhiều năm bị cũ và hư hỏng nên chưa đáp ứng kịp thời cho công tác giảng dạy theo hướng đổi mới
Kinh phí cho hoạt động của nhà trường hạn chế
Tất cả đều ảnh hưởng đến thực hiện việc thực hiện kế hoạch năm học của năm
Cộng đồng dân cư đông đúc dễ phát triến qui mô trường lóp
Cha mẹ HS có sự quan tâm đến việc học của HS nên có sự phối hợp chặt chẽ trong quản lí HS giữa gia đình và nhà trường
Khoa học công nghệ: HS tiếp cận dễ dàng các nguồn thông tin đảm bảo phục vụ tốt cho công tác giảng dạy học tập
Cơ chế chính sách: được sự quan tâm sâu sẳc các cấp chính quyền địa phương đầu
tư và kêu gọi hổ trợ xã hội hóa để xây dựng csvc ngày càng tốt hơn
Như vậy, trong việc lập kế hoạch người Hiệu trưởng phải phân tích và thấy được các
cơ hội ở hiện tại và hướng phát triển trong giai đoạn tới để tạo tiền đề cho sự phát triển của nhà trường
23.4 Thách thức
Việc triển khai kế hoạch năm học của Sở Giáo dục đến cơ sở còn chậm nên việc xây dựng và triển khai kế hoạch năm học của trường còn phụ thuộc nhiều vào kế hoạch của câp trên nên thụ động về mặt thời gian
Trang 10Mặc dù được sự quan tâm của các cấp chính quyền địa phương kêu gọi hổ trợ xã hội hóa để xây dựng csvc nhưng việc triển khai còn chậm chưa đáp ứng được nhu cầu dạy và học thực tế,
Còn một số ít cha mẹ HS do hoàn cảnh gia đình phải đi làm xa nên công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường còn hạn chế
Những vấn đề trên có ảnh hưởng nhất định đến việc thực hiện kế hoạch chung do đó người Hiệu trưởng cần dự báo được những rủi ro có thể xảy ra để đề ra được những biện pháp hữu hiệu nhất cho hoạt động của nhà trường
2.4 Kinh nghiệm thực tế về vấn đề lập kế hoạch năm học
Những kinh nghiệm trong quá trình xây dựng kế hoạch năm học:
Ke hoạch năm học đưa ra phải đảm bảo và thực hiện đúng những chủ trương, đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước
Hiệu trưởng cần bám sát vào kết quả năm học trước và đánh giá được tình hình năm học mới để đưa ra các chỉ tiêu phấn đấu cho phù hơp, không nên đưa ra quá cao hay quá thấp Chú trọng vào các nhiệm vụ trọng tâm của năm học và các thế mạnh nhà trường đã đạt được qua các năm để tiếp tục phấn đấu
Một vấn đề mà khi lập kế hoạch cần tránh là rập khuân sao chép của năm học trước chỉ điều chỉnh lại các chỉ tiêu phấn đấu theo hướng tăng lên theo tỉ lệ mà không đánh giá chỉ tiêu đó có thực hiện được ở năm học mới hay không
Hiệu trưởng phải là người có tầm nhìn, có tâm, có tài để đánh phân tích kỹ môi trường bên trong và môi trường bên ngoài để đánh giá đúng các điểm mạnh, các điếm yếu của nhà trường cũng như cơ hội và thách thức của nhà trường có thể gặp phải trong tương lai
Hiệu trưởng cần thể hiện vai trò của người thủ trưởng đơn vị trong một số nội dụng trọng tâm mang tính chất đột phá thì Hiệu trưởng phải quyết đoán để quyết định và thể hiện vai trò trách nhiệm của mình trong công việc
Kế hoạch phải thể hiện rõ trách nhiệm và vai trò của từng bộ phận, từng cá nhân được phân công cũng như đảm bảo đúng tiến độ công việc được giao phó
Hiệu trưởng cần đôn đốc và kiểm tra thường xuyên tiển độ thực hiện kế hoạch đế kịp thời nhắc nhở và có hướng điều chỉnh cho hợp lý đới với các bộ phận các cá nhân được giao trách nhiệm Khi kiểm tra, đánh giá cần công khai minh bạch, rõ ràng
Việc lập kế hoạch cho hoạt động của nhà trường là rất cần thiết và quan trọng vì vậy Hiệu trưởng không nên chỉ làm một mình mà cần có sự phối hợp giữa các bộ phận trong nhà trường như Công đoàn, Đoàn thanh niên, các phó hiệu trưởng và tham khảo thêm ý
Trang 11kiến của các tổ trưởng tổ chuyên môn để người Hiệu trưởng có cái nhìn toàn diện nhất về hoạt động của nhà trường và cũng để phát huy tinh thần trách nhiệm và sự gan kết các bộ phận trong nhà trường, từ đó Hiệu trưởng xây dựng và thực hiện phương hướng nhiệm vụ năm học mới hiệu quả hơn.
3 KỂ HOẠCH HÀNH ĐỘNG TRONG CÔNG TÁC XÂY D ựN G KẾ HOẠCH NĂM HỌC Ở TRƯỜNG THPT NGUYỄN HIÉU T ự NĂM HỌC 2017 - 2018
- Nắm bắt đầy đủ thông tin, các văn bản có liên quan về lập kế hoạch năm học
- Nắm bắt chính xác các thông tin về hoạt động của nhà trường trong năm qua
Người/đơn vị thực hiện; Hiệu trưởngNgười/đơn vị phối
hợp thực hiện (nếu có);
Các phó hiệu trưởng, Chủ tịch công đoàn, Bí thư đoàn trường, các tồ trưởng tổ chuyên môn
Điều kiện thực hiện (kinh phí
phương tiện, thời gian thực hiện);
- Căn cứ vào phương hướng nhiệm vụ nãm học và kế hoạch năm học 2 0 1 7 -2 0 1 8
- Thời gỉan: 01/08/2017
Cách thực hiện;
Hiệu trưởng chuyến các tài liệu có liên quan đến các bộ phận, các cá nhân tự nghiên cứu trước 1 tuần, sau đó tổng hợp các ý kiến hoặc trao đổi trực tiếp thông qua họp BGH mở rộng
Dự kiến những rủi
ro, khó khăn khi thực hiện; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro
- Bị động về thời gian: các văn bản triển khai chậm; biện pháp: tham mưu lãnh đạo cấp trên cần chủ động sớm hơn
- Có ít ý kiến đóng góp của GV Các thành viên tham gia không đầy đủ; biện pháp: cần đôn đốc nhắc nhở thường xuyên, chọn thời gian hợp lý hơn