Bài giảng Giáo dục học khiếm thính: Bài 5 - Mô hình giáo dục trẻ khiếm thính nêu lên các mô hình để giáo dục dành cho trẻ khiếm thính bao gồm giáo dục trẻ tại gia đình; giáo dục chuyên biệt; giáo dục hòa nhập. Mời các bạn tham khảo bài giảng để bổ sung thêm kiến thức về lĩnh vực này.
Trang 1Bài 5
MÔ HÌNH GIÁO DỤC TRẺ KHIẾM THÍNH
Trang 2CÁC MÔ HÌNH GIÁO DỤC TRẺ
KHIẾM THÍNH
GIÁO DỤC CHUYÊN
Trang 3MỤC TIÊU
1 Nêu và cho ví dụ minh
họa nhiệm vụ của từng
Trang 4I GIÁO DỤC TRẺ TẠI
- Giờ học cho trẻ khiếm thính
tại gia đình (theo lứa tuổi)
- Nội dung giáo dục trẻ khiếm
thính tại gia đình (lứa tuổi)
Trang 5GIA ĐÌNH
Trang 6+ Hình thành & phát triển ngôn ngữ
+ Đánh giá sự phát triển của trẻ
- Thăm gia đình
I GIÁO DỤC TRẺ TẠI
GIA ĐÌNH
Trang 7GIA ĐÌNH
Trang 8Nội dung Giờ học ở gia đình
- Bài tập phát triển ngôn ngữ
và tri giác nghe.
I GIÁO DỤC TRẺ TẠI
GIA ĐÌNH
Trang 9Nội dung Giờ học ở gia đình
3-6 tuổi:
- GD thể chất
- GD lao động
- Làm quen với MTXQ
- Hình thành biểu tượng Toán
- Hoạt động vui chơi
GIA ĐÌNH
Trang 10II GIÁO DỤC CHUYÊN BIỆT
1 Nhiệm vụ
2 Hệ thống các cơ sở GD chuyên biệt
tại Việt Nam
Đọc tài liệu
Trang 12Cơ sở xây dựng mô
hình GDHN
- Trẻ nếu thiếu môi trường
thích hợp cho sự phát
triển sẽ có sự lệch lạc
trong phát triển (Thuyết
Lĩnh hội lịch sử - văn hóa
nhân loại)
- Quyền bình đẳng trong
GD cho mọi trẻ em (Công
ước Quyền trẻ em)
III GIÁO DỤC HÒA NHẬP
Trang 13• Tạo điều kiện thuận lợi
cho sự hòa nhập với xã
hội của trẻ khiếm thính
III GIÁO DỤC HÒA NHẬP
Trang 14• “Việc dạy học trong trường
hòa nhập không phải là mục đích tự thân mà là kết quả của việc bình thường hoá cuộc
sống của trẻ ở gia đình và ở
trường” (Leongard)
Trang 15- Tạo điều kiện để trẻ khiếm thính được đến
trường với trẻ nghe bình thường
- Xác định nhu cầu của trẻ khiếm thính trong trường mầm non
- Thiết lập các điều kiện chăm sóc và giáo dục trẻ khiếm thính trong trường mầm non
- Tổ chức quá trình chăm sóc – giáo dục trẻ
khiếm thính trong trường mầm non hiệu quả
- Đánh giá và điều chỉnh chương trình chăm sóc – giáo dục cho phù hợp với trẻ khiếm thính
Nhiệm vụ
Trang 17Trẻ khiếm thính
Trẻ có mức độ phát triển
chung và phát triển ngôn
ngữ cao ( Mức độ phát triển
tâm – sinh lý và ngôn ngữ
phù hợp v i l p tr theo ới lớp trẻ theo ới lớp trẻ theo ẻ theo
h c ọc )
- Tr được can thiệp sớm ẻ theo
- Được hỗ trợ trong chương c h tr trong ch ng ỗ trợ trong chương ợc hỗ trợ trong chương ương
trình GDHN
Điều kiện
Trang 19Nhiệm vụ của trường MN
Trang 20Phụ huynh
Sự tham gia tích cực của PH
- Hợp tác trong việc thực hiện
chương trình GD cá nhân cho trẻ
-Tạo môi trường thuận lợi cho sự
phát triển của trẻ tại gia đình
-Cung cấp thông tin về sự phát
triển của trẻ
-Đáp ứng nhu cầu và chịu trách
nhiệm về trẻ
Điều kiện
Trang 21Thảo luận
Nội dung: Hãy đề ra các
biện pháp lôi kéo sự tham gia của phụ huynh vào công tác GDHN trẻ khiếm thính ở trường MN.
Hình thức: luân phiên ghi
lên bảng trong 10 phút trong từng nhóm
Đánh giá: 10 điểm cho
nhóm nhiều BP nhất, giảm dần cho nhóm tiếp theo
Trang 22Xem phim
Nội dung:
Hoạt động của GV GDĐB tại trường mầm non hòa nhập trẻ khiếm thính
Yêu cầu:
- Ghi chép vắn tắt những công việc mà GV GDĐB thực hiện trong chương trình GDHN cho trẻ khiếm thính tại trường
mầm non
- GV GDĐB có thể hỗ trợ gì cho GVMN trong chương trình GDHN trẻ khiếm thính?
Trang 24GV GDĐB & Chuyên gia
Trang 26Nhà tâm lý
Bác sĩ Nhĩ khoa/ Tai – Mũi – Họng/khác Chuyên gia thính học
Phụ huynh Giáo viên GDĐB/ GV hỗ trợ
Trang 27Bài tập
Trang 28III GIÁO DỤC HÒA NHẬP
• Trẻ khiếm thính hoàn toàn và trẻ nghe kém
có mức độ phát triển chung và phát triển
ngôn ngữ cao
• Sự chuẩn bị của trường mầm non để đón
trẻ khiếm thính học hòa nhập
• Sự tham gia tích cực của phụ huynh
• Sự hỗ trợ của nhà giáo dục trẻ khiếm thính
2 Điều kiện
Trang 29d Sự hỗ trợ của nhà giáo dục trẻ khiếm thính
2 Điều kiện