Bài giảng Các hình thức tổ chức giáo dục trong mô hình can thiệp sớm

Bài giảng Các hình thức tổ chức giáo dục trong mô hình can thiệp sớm giới thiệu cho các bạn một cách cụ thể về các bước trong việc giáo dục can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính. Bài giảng phục vụ cho các bạn chuyên ngành Giáo dục đặc biệt và những bạn quan tâm tới lĩnh vực này.

Các hình thức tổ chức giáo dục trong mô hình can thiệp sớm

Giờ tư vấn phụ huynh

• Bước 1: Chào hỏi, giới thiệu

• Bước 3: Tìm hiểu thông tin

• Bước 3: Cung cấp thông tin (có thể kết hợp ND giờ học cá nhân)

• Bước 4: Thống nhất nội dung

• Bước 5: Dặn dò.Tạm biệt

KẾ HOẠCH TƯ VẤN PHỤ

HUYNH

- Đề tài

- Thông tin về phụ huynh & trẻ

- Chuẩn bị

- Thông tin cần thu thập

- Thông tin cần truyền đạt

- Những hoạt động tiến hành với trẻ (nếu cần)

BIÊN BẢN TƯ VẤN PHỤ

HUYNH

- Thông tin thu thập được

- Thông tin đã truyền đạt

- Những vấn đề được

thống nhất

- Chuẩn bị cho buổi gặp sau

- Phần xác nhận của PH

và GV

TÀI LIỆU CUNG CẤP CHO

PHỤ HUYNH

- Biên soạn tài liệu:

+ Cụ thể

+ Ngắn gọn

+ Dễ hiểu

+ Phù hợp mục tiêu

- Giao nhiệm vụ khi cung cấp tài liệu (có thời hạn kiểm tra)

THỰC HÀNH SOẠN KẾ HOẠCH TƯ VẤN PHỤ

HUYNH

- Trẻ 2 tuổi, mới phát hiện

khiếm thính Đã đi đo thính

lực, mua máy trợ thính

- Trẻ 4 tuổi, tham gia

chương trình CTS 1 năm,

đeo MTT thường xuyên,

tiến bộ nhanh về nghe Nói

hạn chế vì cha mẹ chưa có

kỹ năng trò chuyện với trẻ

THỰC HÀNH THIẾT KẾ TÀI LIỆU CUNG

CẤP CHO PHỤ HUYNH

Mỗi nhóm xác định mục tiêu và

thiêt kế tài liệu hướng dẫn

phụ huynh một trong các nội

dung sau:

- Tật khiếm thính

- Chương trình CTS

- Máy trợ thính

- Xây dựng môi trường nghe

- Xây dựng môi trường ngôn

ngữ

Giờ gặp gỡ

• Bước 1: Gặp gỡ

Trẻ phải cảm nhận được sự đón tiếp

long trọng, mọi người vui vì có trẻ.

• Bước 2: Chơi tự do

Chơi với đồ chơi theo hứng thú riêng – chú ý đến sự chuẩn bị các đồ chơi

phù hợp với trẻ.

Giờ gặp gỡ

• Bước 3: Liên hoan

Ăn uống, giao tiếp

• Bước 4: Giờ giáo dục tích cực

Thực hiện nhiệm vụ GD như giờ học cá

nhân hoặc nhóm

• Bước 5: Chia tay

Trẻ có thể mang về những đồ chơi nó thích Đưa tiễn

Cấu trúc giờ học nhóm nhỏ và cá

nhân

• Bước 1: Vào phòng học

• Bước 2: Giới thiệu danh tánh

• Bước 3: Trò chơi có nội dung dạy học

• Bước 4: Hoạt động tạo hình và hoạt động có sản phẩm

Giờ Luyện nghe cá nhân

Phân biệt âm thanh ngoài ngôn ngữ

Tiếng kèn và tiếng trống

• Mục đích yêu cầu

- Luyện kỹ năng phân biệt 2 âm

thanh có cao độ khác nhau

(trống và kèn) ở mức độ

nghe-nhìn và nghe

- Tích lũy vốn từ về nhạc cụ và

hoạt động âm nhạc (ca sĩ, nhạc

công, trống, kèn, ban nhạc,

trang phục diễn, sân khấu)

- Tập nói các câu ngắn 3-4 tiếng

(Tôi là nhạc công, Tôi đánh

trống/thổi kèn, Tôi biểu diễn….)

Chuẩn bị:

- Phòng học để nhiều đồ chơi liên quan đến hoạt động âm nhạc

- Vật liệu tạo hình: giấy màu, bút sáp, hồ dán, kéo

Tiến trình giờ học

• Bước 1: Vào phòng học

Phòng cá nhân có để các nhạc cụ (kèn và trống).Trẻ vào phòng, tự khám phá và có thể cầm lấy 1 nhạc cụ mà trẻ thích

• Bước 2: Giới thiệu danh tánh

Trẻ dùng nhạc cụ để mô phỏng động tác của nhạc công khi chơi Giới thiệu tên

mình như là một nhạc công

• Bước 3: Trò chơi có nội dung dạy học

Trò chơi “Nhạc trưởng”: Khi người nhạc trưởng chơi loại nhạc cụ nào (kèn hoặc trống) thì

người nhạc công phải thực hiện động tác như người nhạc trưởng đã làm với nhạc cụ tương ứng

Người nhạc trưởng có thể tự sáng tạo ra nhiều động tác ngộ nghĩnh nhưng quan trọng là

phải sử dụng nhạc cụ để nhạc công làm theo Đổi vai giữa trẻ và giáo viên trong quá trình

chơi.

• Bước 4: Hoạt động tạo hình và hoạt động

có sản phẩm

Người nhạc công và nhạc trưởng cùng trang trí nhạc cụ, trang phục biểu diễn của mình Sau đó sử dụng những sản phẩm đã tạo ra

để biểu diễn

Cất nhạc cụ và trang phục vào tủ đựng

Chào ra về

• Soạn một giờ học theo cấu trúc

giờ học nhóm nhỏ hoặc cá

nhân (tùy chọn nội dung và độ tuổi)

• Hình thức giáo án

- Tên bài

- Đối tượng

- Mục tiêu

* Tư liệu ngôn ngữ

- Chuẩn bị

- Các bước tiến hành

Thực hành