Trong quá trình thực hiện luận văn, tôi đã thực hiện nghiêm túc các quy tắc đạo đức nghiên cứu; các kết quả trình bày trong luận văn là sản phẩm nghiên cứu, khảo sát của riêng [r]
Trang 1ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
- -
BÙI NGỌC BẢO
ÐÁNH GIÁ HOẠT ÐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ÐẠI HỌC PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY
LUẬN VĂN THẠC SỸ
Hà Nội- 2014
Trang 2ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
- -
BÙI NGỌC BẢO
ÐÁNH GIÁ HOẠT ÐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ÐẠI HỌC PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY
Chuyên ngành: Đo lường và đánh giá trong giáo dục
Mã Số: 60140120
LUẬN VĂN THẠC SỸ Người hướng dẫn khoa học: TS Hoàng Thị Xuân Hoa
Trang 3MỤC LỤC
MỤC LỤC 1
LỜI CAM ĐOAN 4
LỜI CẢM ƠN 5
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT 6
DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BẢNG BIỂU 7
PHẦN MỞ ĐẦU 9
1 Lý do chọn đề tài 9
2 Mục tiêu nghiên cứu của đề tài 11
3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 12
4 Phạm vi nghiên cứu 12
5 Phương pháp nghiên cứu 12
6 Câu hỏi nghiên cứu 13
7 Cấu trúc luận văn 13
CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN 14
1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 14
1.1.1 Tổng quan các nghiên cứu trong nước 14
1.1.2.Tổng quan các nghiên cứu ngoài nước 16
1.2 Các khái niệm 20
1.2.1 Giảng viên 20
1.2.1.1 Quan niệm 20
1.2.1.2 Nhiệm vụ của giảng viên 20
1.2.2 Nghiên cứu khoa học 24
1.2.3 Hoạt động nghiên cứu khoa học 24
1.2.4 Đánh giá 25
1.2.5 Các loại hình đánh giá 26
1.2.5.1 Đánh giá trực tiếp 26
1.2.5.2 Đánh giá gián tiếp 26
1.2.6 Các quan điểm đánh giá 27
1.2.7 Các công cụ đánh giá 27
Trang 41.2.8 Hình thức tổ chức đánh giá 28
1.2.9 Năng lực nghiên cứu khoa học 30
1.2.10 Đánh giá hoạt động NCKH của giảng viên 30
1.2.10.1 Hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên 30
1.2.10.2 Đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên 31
1.2.11 Đánh giá hoạt động NCKH của Giảng viên đại học 33
1.2.11.1 Định mức hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên 33
1.2.12 Mô hình lý thuyết về đánh giá giảng viên 35
1.2.12.1 Mô hình đánh giá theo mục tiêu (Objectives-Oriented models/ goals-based models/objectives-based models) hay mô hình E.B Taylor 35
CHƯƠNG 2 TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 39
2.1 Tổ chức nghiên cứu 39
2.1.1 Địa bàn và khách thể nghiên cứu 39
2.1.1.1 Một số nét về trường Đại học Phòng cháy chữa cháy 39
2.1.1.2 Mẫu nghiên cứu 41
2.2 Quy trình nghiên cứu 41
2.3 Xây dựng công cụ đo lường 43
2.4 Kiểm tra độ tin cậy của công cụ đo lường 44
2.4.1 Điều tra thử nghiệm 44
2.4.2 Điều tra chính thức 46
CHƯƠNG 3 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 51
3.1 Đánh giá thực trạng tham gia hoạt động NCKH trong 5 năm (2010-2014) của giảng viên trường Đại học PCCC 51
3.2 Kết quả phân tích thống kê về nhận thức, năng lực NCKH của giảng viên 55
3.2.1 Phân tích nhân tố 1: 60
3.2.2 Phân tích nhân tố 2: 65
KẾT LUẬN 77
TÀI LIỆU THAM KHẢO 80
A Tài liệu tiếng Việt 80
B Tài liệu tiếng anh 82
Trang 5PHỤ LỤC 1 84
PHỤ LỤC 2 89
PHỤ LỤC 3 91
PHỤ LỤC 4 95
PHỤ LỤC 5 96
PHỤ LỤC 6 100
Trang 6LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan nghiên cứu “ Đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên trường đại học Phòng cháy chữa cháy ” hoàn toàn là kết quả nghiên cứu của chính bản thân tôi và chưa được công bố trong bất cứ một công trình nghiên cứu nào của người khác Trong quá trình thực hiện luận văn, tôi đã thực hiện nghiêm túc các quy tắc đạo đức nghiên cứu; các kết quả trình bày trong luận văn là sản phẩm nghiên cứu, khảo sát của riêng cá nhân tôi; tất cả các tài liệu tham khảo sử dụng trong luận văn đều được trích dẫn tường minh, theo đúng quy định
Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về tính trung thực của số liệu và các nội dung khác trong luận văn của mình./
Hà Nội, ngày … tháng … năm 2014
Tác giả luận văn
Bùi Ngọc Bảo
Trang 7LỜI CẢM ƠN
Với tất cả sự kính trọng của mình cho phép em được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo TS Hoàng Thị Xuân Hoa là người đã tận tụy, nhiệt tình hướng dẫn
em trong quá trình thực hiện luận văn
Đồng thời em cũng vô cùng cảm ơn quý thầy, cô trong Viện đảm bảo chất lượng giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội đã trang bị cho em những kiến thức quý báu trong suốt 2 năm học vừa qua cùng với sự chỉ bảo nhiệt tình và những ý kiến đóng góp đáng quý của các thầy, cô trong thời gian em thực hiện luận văn tốt nghiệp
Cuối cùng, xin được gửi lời cảm ơn chân thành nhất tới các đồng nghiệp ở trường ĐH PCCC, bạn bè thân thiết và đặc biệt là gia đình của em, những người luôn động viên, khích lệ em trong suốt quá trình học tập chương trình cao học đo lường đánh giá trong giáo dục
Em xin trân trọng cảm ơn!
Trang 8DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
CS PCCC Cảnh sát Phòng cháy chữa cháy
ĐH PCCC Đại học phòng cháy chữa cháy
Trang 9DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BẢNG BIỂU
Bảng 1.2.8.1: Các tiêu chí đánh giá- nghiệm thu kết quả nghiên cứu khoa học 29
Bảng 1.2.11.1: Số thời gian hao phí cho NCKH phân theo ngạch giáo viên 34
Bảng 2.1.1.1: Thống kê số lượng tham các đề tài NCKH 40
Hình 1.2.12.4: Sơ đồ mô hình nghiên cứu đề tài 37
Bảng 2.4.2.1: Thống kê độ tin cậy Cronbach’s Alpha của cả bảng hỏi 46
Bảng 2.4.2.2: Mô tả các nhân tố 47
Bảng 2.4.2.3: Thống kê độ tin cậy Cronbach’s Alpha của từng nhân tố 47
Bảng 2.4.2.4: Hệ số tương quan của các câu hỏi theo từng nhân tố 48
Hình 2.2.1: Sơ đồ quy trình nghiên cứu 42
Bảng 3.1.1: Thống kê số liệu giảng viên tham gia hoạt động NCKH 51
Hình 3.1.1.2: Biểu đồ phân bố mức độ tham gia chuyên đề NCKH 55
Bảng 3.2.1: Trung bình và độ lệch chuẩn của cả bảng hỏi (nhân tố 1 và 2): 55
Bảng 3.2.2: Trung bình và độ lệch chuẩn của từng câu hỏi trong bảng hỏi của nhân tố 1 và 2 56
Bảng 3.2.3: Kiểm định T-test của từng câu hỏi trong Bảng hỏi của nhân tố 1 và nhân tố 2 58
Bảng 3.2.1.1: Phân tích thống kê đối với các câu hỏi trong nhân tố 1 61
Bảng 3.2.1.2: Trung bình và độ lệch chuẩn của các câu hỏi trong nhân tố 1 61
Bảng 3.2.1.3: Thống kê mô tả đối với các câu hỏi trong nhân tố 1 62
Bảng 3.2.1.4: Kiểm định T-test của các câu hỏi đối với nhân tố 1 64
Bảng 3.2.2.1: Phân tích thống kê đối với các câu hỏi trong nhân tố 2 65
Bảng 3.2.2.2: Trung bình và độ lệch chuẩn của các câu hỏi trong nhân tố 2 66
Bảng 3.2.2.3: Thống kê mô tả đối với các câu hỏi trong nhân tố 2 66
Bảng 3.2.2.4: Kết quả phân tích T-test đối với nhân tố 2 68
Bảng 3.2.2.1.1: Trung bình và độ lệch chuẩn của các câu tự đánh giá của giảng viên về kiến thức NCKH trong nhân tố 2 70
Bảng 3.2.2.1.2: Kết quả phân tích T-test đối với các câu tự đánh giá về kiến thức NCKH trong nhân tố 2 71
Trang 10Bảng 3.2.2.2.1: Trung bình và độ lệch chuẩn các câu tự đánh giá của giảng viên về
kỹ năng NCKH trong nhân tố 2 72 Bảng 3.2.2.2.2: Kết quả phân tích T-test đối với các câu tự đánh giá của giảng viên
về kỹ năng NCKH trong nhân tố 2 74 Bảng 3.2.2.3.1: Trung bình và độ lệch chuẩn của các câu tự đánh giá của giảng viên
về thái độ NCKH trong nhân tố 2 75 Bảng 3.2.2.3.2: Kết quả phân tích T-test đối với các câu tự đánh giá của giảng viên
về thái độ NCKH trong nhân tố 2 76