Mét sè khuynh h-íng míi trong ph¸t triÓn gi¸o dôc thÕ giíi gãp phÇn x©y dùng, ph¸t triÓn ®éi ngò gi¸o viªn ë n-íc ta.. TØnh uû VÜnh phóc.[r]
Trang 1đại học quốc gia hà nội
Khoa s- phạm
Đào Ngọc Anh
phát triển đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp
Văn hoá nghệ thuật tỉnh Vĩnh phúc
trong giai đoạn hiện nay
luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60 14 05
Ng-ời h-ớng dẫn khoa học : T.S Nguyễn Trọng Hậu
Hà Nội – 2008
Trang 2đại học quốc gia hà nội
Khoa s- phạm
Đào Ngọc Anh
phát triển đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp
Văn hoá nghệ thuật tỉnh Vĩnh phúc
trong giai đoạn hiện nay
luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60 14 05
Ng-ời h-ớng dẫn khoa học : T.S Nguyễn Trọng Hậu
Hà Nội – 2008
Trang 3Lời cảm ơn Mục lục
Trang
Mở đầu 1- 4
1.Lý do chọn đề tài 1
2 Mục đích nghiên cứu 2
3 Khách thể và đối t-ợng nghiên cứu 3
4 Nhiệm vụ nghiên cứu 3
5 Giả thuyết nghiên cứu 3
6 Phạm vi nghiên cứu 3
7 Ph-ơng pháp nghiên cứu 3
8 ý nghĩa của đề tài 4
9 Cấu trúc của luận văn 4
Ch-ơng 1: Cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ Giáo viên ở Tr-ờng Trung cấp chuyên nghiệp .5-32 1.1.Tổng quan của vấn đề nghiên cứu 5
1.2 Một số khái niệm cơ bản 6
1.2.1 Quản lý 6
1.2.2 Quản lý Giáo dục và Quản lý nhà tr-ờng 10
1.2.3 Đội ngũ Giáo viên 15
1.2.4 Phát triển đội ngũ Giáo viên 17
1.3 Nội dung công tác phát triển đội ngũ Giáo viên 23
1.3.1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ Giáo viên chuyên ngành 23
Trang 41.3.2 Quản lý việc tuyển chọn, bố trí và sử dụng đội ngũ Giáo viên tạo ra động lực phấn đấu cao trong hoạt động s- phạm 24
1.3.3 Quản lý việc đào tạo, bồi d-ỡng nâng cao chất l-ợng đội ngũ Giáo viên 25 1.3.4 Quản lý việc xây dựng môi tr-ờng thuận lợi cho sự phát triển của đội ngũ Giáo viên 25
1.3.5 Quản lý việc thực hiện chế độ chính sách đối với đội ngũ Giáo viên 26
1.4 Tr-ờng Trung cấp VHNT và công tác phát triển đội ngũ giáo viên 26
1.4.1 Mục tiêu đào tạo của Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật 26
1.4.2 Nhiệm vụ của Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật 27
1.4.3 Vai trò và trách nhiệm của Giáo viên trong Tr-ờng Trung cấp Văn hoá nghệ thuật 28
1.4.4 Công tác phát triển đội ngũ Giáo viên ở nhà tr-ờng Trung cấp chuyên nghiệp trong giai đoạn hiện nay 29
1.4.5 Những yêu cầu đối với đội ngũ Giáo viên ở Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật 31
Ch-ơng 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên và công tác phát triển đội ngũ giáo viên của tr-ờng Trung cấp Văn hoá nghệ thuật tỉnh Vĩnh Phúc 33-62
2.1 Khái quát về tình hình địa ph-ơng và Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc 33
2.1.1 Khái quát về tình hình Kinh tế- Xã hội 33
2.1.2 Khái quát về tình hình Giáo dục 35
2.1.3 Quá trình phát triển của Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc 36
2.2 Định h-ớng phát triển Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2010 38
2.2.1 Định h-ớng chung 38
2.2.2 Nhiệm vụ cụ thể 39
Trang 52.2.3 Về kế hoạch phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên 40
2.3 Thực trạng đội ngũ Giáo viên của Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc 41
2.3.1 Về số l-ợng 41
2.3.2 Về cơ cấu đội ngũ giáo viên 42
2.3.3 Về chất l-ợng đội ngũ giáo viên 45
2.4 Thực trạng công tác quản lý và phát triển đội ngũ Giáo viên của tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc 48
2.4.1 Thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý của Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc 48
2.4.2 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ Giáo viên của tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc 49
2.4.3 Thực trạng phát triển đội ngũ Giáo viên chuyên ngành (Văn hóa, Nghệ thuật) của Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc 54
2.4.4 Đánh giá khái quát công tác phát triển đội ngũ Giáo viên của Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc 58
2.5 Một số kinh nghiệm phát triển đội ngũ Giáo viên ở vài tr-ờng Văn hoá Nghệ thuật 59
2.5.1 Tr-ờng Cao đẳng VHNT Thái Bình 59
2.5.2 Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Yên Bái 61
Ch-ơng 3: Những giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Tr-ờng trung cấp văn hoá nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc 63-79 3.1 Các nguyên tắc xây dựng giải pháp phát triển đội ngũ Giáo viên 63
3.1.1 Nguyên tắc tính kế thừa 63
3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 63
3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu quả 63
3.1.4 Nguyên tắc tính hệ thống 64
Trang 63.1.5 Nguyên tắc tính đồng bộ 64
3.2.Các giải pháp phát triển đội ngũ Giáo viên tại Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc trong giai đoạn hiện nay .64
3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và đội ngũ Giáo viên của tr-ờng về công tác phát triển đội ngũ giáo viên tại tr-ờng 64
3.2.2 Đổi mới công tác quy hoạch, tuyển dụng đội ngũ Giáo viên 65
3.2.3 Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi d-ỡng nâng cao trình độ đội ngũ Giáo viên 69
3.2.4 Đổi mới công tác đội ngũ quản lý và giáo viên hiện có 72
3.2.5 Xây dựng môi tr-ờng thuận lợi- thân thiện- hợp tác cho sự phát triển đội ngũ Giáo viên 73
3.2.6 Quản lý công tác thi đua khen th-ởng 74
3.2.7 Kiểm tra, đánh giá, phân loại, xếp loại đội ngũ Giáo viên đột xuất và theo định kỳ 75
3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất.76 3.3.1 Khảo nghiệm bằng ph-ơng pháp xin ý kiến chuyên gia 76
3.3.2 Khảo nghiệm bằng ph-ơng pháp tổng kết kinh nghiệm quản lý 78
Kết luận và khuyến nghị 80
Tài liệu tham khảo 82
Phụ lục
Trang 7Mở đầu 1-Lý do chọn đề tài
Phát triển nguồn lực con ng-ời vừa là nội lực to lớn nhất, vừa là mục tiêu cuối cùng, là đỉnh cao của quá trình phát triển ở mỗi quốc gia Nguồn lực con ng-ời, đặc biệt là nguồn lực chất l-ợng cao là yếu tố quyết định trong lực l-ợng sản xuất của nền Kinh tế- Xã hội; Là bộ phận chủ động làm chủ Khoa học kỹ thuật và Công nghệ, tăng hàm l-ợng tri thức trong mỗi sản phẩm, thúc đẩy phát triển Kinh tế- Xã hội
Trong thời kỳ hội nhập Quốc tế, Văn hoá sẽ phát triển theo h-ớng vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự phát triển Việc giữ gìn bản sắc Văn hoá Dân tộc
đồng thời tiếp nhận các giá trị Văn hoá nhân loại để xây dựng một nền Văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc là một nhiệm vụ rất quan trọng trong thời kỳ Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá và là xu thế toàn cầu hoá nhằm thực hiện thắng lợi Nghị quyết TW5 ( khoá VIII) của Đảng ta
Phát triển nguồn nhân lực Văn hoá, Nghệ thuật và Du lịch đ-ợc đào tạo ở trình độ cao là yêu cầu có tính cấp thiết đối với sự nghiệp Văn hoá thông tin và
Du lịch Tỉnh Vĩnh Phúc trong tình hình hiện nay Nhằm phục vụ việc phát huy các giá trị văn hoá đặc sắc của vùng đất và Con ng-ời Tỉnh Vĩnh Phúc trong thời
kỳ đẩy mạnh Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá, thực hiện các mục tiêu phát triển Kinh tế- Xã hội của Tỉnh đến năm 2010 và 2020 theo Nghị quyết Đại hội Đảng
bộ Tỉnh Vĩnh Phúc lần thứ XIV
Đảng ta đã xác định: “nguồn lực con ng-ời là nguồn lực của mọi nguồn lực” Muốn thực hiện chiến l-ợc phát triển Kinh tế, Xã hội thì tr-ớc hết phải xây
dựng và thực hiện tốt chiến l-ợc phát triển toàn diện Con ng-ời
Trong bất cứ hệ thống giáo dục nào thì đội ngũ Nhà giáo cũng giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất l-ợng giáo dục; là đội ngũ có vai trò chủ đạo
Trang 8trong việc đào tạo nguồn nhân lực có trình độ, phục vụ cho phát triển Kinh tế - Xã hội của đất n-ớc
Tỉnh Vĩnh Phúc cùng với cả n-ớc trong thời kỳ đổi mới, hội nhập Kinh tế Quốc tế, Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá đ-ợc đẩy mạnh Thực tiễn ấy đặt ra cho công tác đào tạo nguồn nhân lực nhiệm vụ rất nặng nề Đó là, phải tiếp tục mở rộng quy mô đào tạo đồng thời phải trú trọng đào tạo nguồn nhân lực có trình độ tổng hợp và chất l-ợng cao, có đầy đủ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực thực hành, có khả năng làm việc độc lập, làm chủ các trang thiết bị, ph-ơng tiện hiện
đại, áp dụng công nghệ tiên tiến…Vì vậy, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ Tỉnh lần thứ XIV đã khẳng định: “ Đi đôi với phát triển Kinh tế, chú trọng phát triển Văn hoá, Giáo dục, Đào tạo, Khoa học công nghệ ”
Tr-ờng Trung học Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc có quá trình xây dựng, tr-ởng thành trên 40 năm Đội ngũ Cán bộ Văn hoá Nghệ thuật do nhà tr-ờng đào tạo những năm qua đã góp phần quan trọng vào thành tựu phát triển chung của Tỉnh Vĩnh Phúc Song tr-ớc yêu cầu đặt ra trong tình hình mới, nguồn nhân lực đào tạo phải đáp ứng đ-ợc yêu cầu phát triển của sự nghiệp Văn hoá- Thể thao và Du lịch ở trình độ Cao Đẳng trên cơ sở Tr-ờng Trung học Văn hoá Nghệ thuật
Nhận thức đ-ợc điều đó, tôi đã tập trung vào nghiên cứu vấn đề phát triển
đội ngũ Giáo viên tại Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc trong giai đoạn hiện nay Trên cơ sở xem xét về một số khía cạnh cơ bản của đội ngũ Giáo viên, tôi sẽ đ-a ra một số giải pháp phát triển đội ngũ Giáo viên có tính khoa học nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo, nghiên cứu khoa học của Tỉnh Vĩnh Phúc nói riêng và cả n-ớc nói chung
Từ những lý do trên, Tôi xác định đề tài nghiên cứu là: “ Phát triển đội ngũ Giáo viên Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc trong giai đoạn hiện nay”
Trang 92 Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu lý luận và thực tiễn, từ đó đề xuất những giải pháp phát triển
đội ngũ Giáo viên của Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc nhằm nâng cao trình độ đội ngũ Giáo viên nhà tr-ờng đáp ứng đ-ợc sự phát triển trong giai đoạn hiện nay
3 Khách thể và đối t-ợng nghiên cứu
3.1 Khách thể nghiên cứu :
Công tác quản lý phát triển đội ngũ Giáo viên Tr-ờng Trung cấp
3.2 Đối t-ợng nghiên cứu:
Các giải pháp phát triển đội ngũ Giáo viên Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc
4 Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ Giáo viên của hệ thống giáo dục quốc dân nói chung và đội ngũ Giáo viên của Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật nói riêng
- Phân tích thực trạng đội ngũ và công tác phát triển đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc từ năm 2005 đến 2008
- Đề xuất những giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc trong giai đoạn hiện nay
5 Giả thuyết nghiên cứu
Nếu đề xuất và áp dụng các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên ở Tr-ờng Trung cấp văn hoá nghệ thuật mang tính khoa học, hệ thống, đồng bộ và phù hợp thì sẽ nâng cao đ-ợc chất l-ợng đào tạo của nhà tr-ờng, đáp ứng đ-ợc yêu cầu của sự nghiệp Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá Tỉnh Vĩnh Phúc trong giai
đoạn hiện nay
6 Phạm vi nghiên cứu
Trang 10Do điều kiện thời gian nghiên cứu có hạn, trong đề tài này tôi chỉ nghiên cứu
sự phát triển đội ngũ Giáo viên của Tr-ờng Trung học Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc từ năm 2005 đến 2008
- Ngoài ra còn sử dụng các ph-ơng pháp xử lý số liệu thống kê để hỗ trợ,
bổ sung việc xử lý kết quả
8 ý nghĩa của đề tài
Nghiên cứu đề tài sẽ là cơ hội để tìm hiểu, đánh giá và đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tại Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc Đề tài này nếu đ-ợc thông qua và chấp thuận sẽ đóng góp một phần cho công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên theo tinh thần khoa học, góp phần nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên của nhà tr-ờng đáp ứng đ-ợc yêu cầu của sự phát triển
9 Cấu trúc của luận văn
Ngoài phần mở đầu; Kết luận và khuyến nghị; Tài liệu tham khảo và Phụ lục Luận văn đ-ợc cấu trúc làm 3 ch-ơng:
Ch-ơng 1: Cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ Giáo viên ở Tr-ờng Trung
cấp chuyên nghiệp
Ch-ơng 2: Thực trạng về đội ngũ Giáo viên và công tác phát triển đội ngũ
Giáo viên Tr-ờng Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc
Ch-ơng 3: Giải pháp phát triển đội ngũ Giáo viên Tr-ờng Trung cấp Văn
hoá Nghệ thuật Tỉnh Vĩnh Phúc
Trang 11Ch-ơng 1 Cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên Tr-ờng
Trung cấp chuyên nghiệp
1.1.Tổng quan của vấn đề nghiên cứu
Bất cứ lĩnh vực hoạt động nào của xã hội cũng cần đến hoạt động quản lý Quản lý ngoài việc đ-ợc xem là một khoa học, một nghệ thuật, còn đ-ợc xem là công nghệ – công nghệ điều hành, phối hợp và sử dụng các nguồn nhân lực, vật lực, tài lực và thông tin của một tổ chức để đạt đ-ợc mục tiêu đề ra Trong lĩnh vực giáo dục, quản lý giáo dục có vai trò hết sức quan trọng trong việc nâng cao chất l-ợng và hiệu quả giáo dục Trong chiến l-ợc phát triển giáo dục 2001 –
2010, công tác quản lý đ-ợc xem là khâu đột phá nhằm thực hiện các mục tiêu đề
ra, trong đó, nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên là khâu then chốt Muốn đạt
đ-ợc mục tiêu giáo dục, ở các nhà tr-ờng cần hết sức xem trọng công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên, bởi họ là những ng-ời trực tiếp tham gia vào sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ thành những con ng-ời có đủ năng lực đáp ứng các yêu cầu của xã hội hiện đại Đây là một hoạt động rất quan trọng, bảo đảm cho sự phát triển bền vững của nhà tr-ờng
Phát triển đội ngũ giáo viên chính là quản lý quá trình phát triển nguồn nhân lực s- phạm trong nhà tr-ờng
Trang 12Hiện nay Đảng và Nhà n-ớc ta đã không ngừng chỉ đạo, tạo điều kiện thuận lợi cho việc xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục
Nghiên cứu về đội ngũ giáo viên còn đ-ợc thực hiện d-ới góc độ quản lý giáo dục ở cấp độ vĩ mô và vi mô Nhiều hội thảo khoa học về chủ đề đội ngũ giáo viên d-ới góc độ quản lý giáo dục theo ngành, bậc học đã đ-ợc thực hiện
Có thể kể đến một số nghiên cứu loại này của các tác giả nh-: Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí, Trần Khánh Đức v.v
Những năm gần đây, nhiều luận văn tốt nghiệp đã chọn đề tài nghiên cứu thuộc lĩnh vực quản lý nhân sự trong giáo dục, trong đó có vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên Các tác giả nghiên cứu về vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên theo bậc học và ngành học trong đó chủ yếu đề cập đến đội ngũ giáo viên của các tr-ờng Đại học, Cao
đẳng và khối tr-ờng Trung học chuyên nghiệp Có thể kể đến nghiên cứu của tác giả Nguyễn Thị Quỳnh Lan, nghiên cứu về phát triển đội ngũ giảng viên tại viện Đại học
mở Hà nội trong giai đoạn hiện nay; nghiên cứu của tác giả Nguyễn mạnh T-ờng về các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên tr-ờng Đại học S- phạm kỹ thuật Nam Định giai đoạn 2006-2010; nghiên cứu của tác giả Nguyễn Thị Xoan về những giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên tr-ờng Đại học Công nghệ - Đại học Quốc gia
Hà nội đáp ứng yêu cầu trong giai đoạn hiện nay; tác giả Đặng Thị Thoa đề cập đến vấn đề hoàn thiện công tác quản lý đội ngũ giảng viên ở Học viện Báo chí và Tuyên truyền; nghiên cứu của tác giả Đào Thị Hồng Thuỷ về xây dựng đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển của tr-ờng Cao đẳng Du lịch Hà nội v.v
Khảo sát các nghiên cứu nêu trên có thể rút ra một số nhận xét nh- sau:
- Nghiên cứu về đội ngũ giáo viên đ-ợc triển khai ở nhiều bình diện khác nhau và đặc biệt đ-ợc quan tâm trên bình diện quản lý giáo dục