skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non

Mục đích nghiên cứu:Tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm hoạt động âm nhạc, giúp trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu bài hát, nâng cao khả năng vận động theo nhạ

I MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Chúng ta đã biết, âm nhạc giống như là món ăn tinh thần không thể thiếu được trong cuộc sống hàng ngày của mỗi chúng ta, nó mang đến cho ta những giây phút thư giãn thực sự thoải mái, cho ta cảm nhận cái đẹp của thiên nhiên, quê hương, đất nước, con người Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc Âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn nằm trong nôi khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui

vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ Bởi chính ở đây âm nhạc được coi như một phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc là một bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, trẻ chơi trò chơi âm nhạc

Âm nhạc ảnh hưởng đến quá trình hoàn thiện cơ thể trẻ Trước hết, âm nhạc được coi là phương tiện hữu hiệu để phát triển tai nghe cho trẻ Tính chất

đa dạng của âm nhạc gợi ra những phản ứng gắn với sự thay đổi nhịp tim mạch,

sự trao đổi máu Vì vậy, giáo dục âm nhạc đối với trẻ mầm non là vô cùng cần thiết, đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ chuyên môn, yêu nghề Trong quá trình dạy và học cần cho trẻ làm quen với âm nhạc trong tất cả các hoạt động

Tuy nhiên qua thực tế ở lớp, tôi thấy rằng 57% trẻ em dân tộc hát không

rõ lời, có một số trẻ hát đúng giai điệu và vận động theo nhạc nhịp nhàng song còn rất nhiều trẻ hát chưa đúng giai điệu cũng như vận động không nhịp nhàng theo nhạc Một số giáo viên chỉ đầu tư vào các lĩnh vực phát triển khác như ngôn ngữ, nhận thức mà chưa chú ý nhiều đến lĩnh vực phát triển thẩm mĩ về việc làm sao học âm nhạc có hiệu quả cao,một số khác lại hạn chế về năng khiếu hát múa, ngại tìm tòi sáng tạo nên phương pháp dạy trẻ của còn cứng nhắc, đôi khi còn mang tính áp đặt nên chưa thu hút được trẻ, trẻ chưa hứng thú tham gia

Từ những lý do trên nên tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao

Minh”

2 Mục đích nghiên cứu:

Tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm

hoạt động âm nhạc, giúp trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu bài hát, nâng cao khả năng vận động theo nhạc, đặc biệt là tạo được hứng thú cho trẻ khi tham gia biểu diễn văn nghệ, giúp trẻ tích cực, mạnh dạn, tự tin trong hoạt động âm nhạc của lớp, trường

Nghiên cứu này giúp giáo viên hiểu được tầm quan trọng của âm nhạc và tìm ra biện pháp thích hợp giúp giáo viên có nhiều hình thức trong dạy âm nhạc

3 Đối tượng nghiên cứu :

Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non

4 Phương pháp nghiên cứu:

Khi thực hiện đề tài này tôi sử dụng các phương pháp nghiên cứu như sau:

- Phương pháp nghiên cứu, xây dựng cơ sở lý thuyết:

Thu thập, phân tích, tổng hợp các tài liệu lý luận về đặc điểm phát triển tâm lý của trẻ 5- 6 tuổi qua các tài liệu, sách báo

- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin:

Khảo sát tình hình thực tế trên trẻ, các biện pháp đã tác động trên trẻ, kết quả đạt được, những tồn tại, hạn chế và nguyên nhân để từ đó lựa chọn các biện pháp phù hợp

- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu:

Lựa chọn các biện pháp phù hợp và áp dụng vào thực tế Đánh giá kết quả đạt được và so sánh kết quả trước và sau khi áp dụng biện pháp

II NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận:

“Âm nhạc kích thích tất cả các khía cạnh trong sự phát triển của trẻ em: trí tuệ, xã hội và cảm xúc, vận động, ngôn ngữ và khả năng đọc viết toàn diện Điều này giúp tinh thần và thể chất hoạt động cùng nhau ”[1]

Âm nhạc là phương tiện kỳ diệu và tế nhị nhất để truyền đạt lời kêu gọi của những cái tốt đẹp và nhân đạo Nó dẫn dắt trẻ vào thế giới của điều thiện, tạo sự đồng cảm và là một phương tiện bồi dưỡng năng lực sáng tạo của trí tuệ

mà không một phương tiện nào sánh được Đối với trẻ, âm nhạc là cả một thế giới diệu kỳ đầy cảm xúc với những lời ca, giai điệu, sự phong phú của âm hình,

sự ngộ nghĩnh của các hình tượng, sự nhịp nhàng, uyển chuyển, sự khỏe khoắn của các vận động Âm nhạc là phương tiện phát triển năng lực thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ, thể chất cho trẻ, tạo tiền đề cho sự phát triển nhân cách Chính vì vậy:

“Âm nhạc giúp trung tâm xử lý ngôn ngữ của não phát triển tốt hơn Những trẻ được phát huy khả năng âm nhạc ở độ tuổi sớm nhất sẽ giúp cho việc học tốt hơn những đứa trẻ sinh ra trong những gia đình không có cơ hội tiếp cận với

âm nhạc”_Giáo sư Michael Schulte- Markwort, thuộc viện tâm lý trẻ em ở bện

viện của đại học Hamburg, Đức.[2]

Đối với trẻ 5-6 tuổi, giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng,

những khái niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản Cùng với sự phát triển của công nghệ thông tin trong giáo dục thì việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào các môn học ở trường Mầm non là điều hết sức cần thiết Với môn Âm nhạc cũng vậy, đưa công nghệ thông tin vào môn học này sẽ làm cho giờ học của trẻ sôi nổi, sinh động hơn, trẻ hứng thú hơn khi được tham gia hoạt động tập thể Với mục đích mong muốn tổ chức cho trẻ học tốt hơn môn Âm nhạc, tôi đã mạnh dạn đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy Âm nhạc cho trẻ để giờ học đạt kết quả cao hơn

2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng một số biện pháp để học tốt môn

âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non Phùng Minh

2.1 Thuận lợi:

Trong những năm qua được sự quan tâm của các cấp chính quyền đã đầu

1 []“Âm nhạc kích thích tất cả các thể chất hoạt động cùng nhau.” Trích Báo dân trí, bài viết

“Tầm quan trong của âm nhạc đối với sự phát triển của trẻ em” (Web: http://dantri.com.vn ngày 5/1/2017.)

2 [] “Âm nhạc giúp trung tâm xử lý ngôn ngữ gia đình không có cơ hội tiếp cận với âm

nhạc”_Giáo sư Michael Schulte- Markwort, thuộc viện tâm lý trẻ em ở bện viện của đại học Hamburg,

Đức (Trích: Web: http//www spnttw.edu.vn.)

tư mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động giáo dục của trẻ Trường lớp đã được sửa sang, phòng học rộng rãi thuận lợi cho các cháu học tập và vui chơi Đặc biệt lớp được trang bị các trang thiết bị, đồ dùng thuận tiện như: đàn, ti vi, đầu đĩa…

Được sự quan tâm của Ban giám hiệu, tổ chuyên môn cũng đã thường xuyên tổ chức các chuyên đề, thảo luận, trao đổi chia sẻ những kinh nghiệm giáo dục cho trẻ vào các buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng

Hàng năm nhà trường đều phát động làm đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng để phục vụ quá trình giảng dạy và để các giáo viên có cơ hội thể hiện sự khéo tay và sự sáng tạo của mình Mặt khác, qua cuộc thi còn bổ sung thêm rất nhiều đồ dùng đồ chơi còn thiếu cho các hoạt đông âm nhạc

Ngoài ra trẻ được vui chơi học tập trong một môi trường sư phạm lành mạnh và bản thân tôi trẻ, khỏe, rất yêu nghề, mến trẻ, nắm được đặc điểm của từng trẻ và kiên trì trong công tác giáo dục trẻ Có trình độ chuyên môn trên chuẩn, có năng lực sư phạm vững vàng, linh hoạt, sáng tạo trong tổ chức hoạt động cho trẻ

- Đa số trẻ của lớp nhanh nhẹn, có sức khoẻ tốt để tham gia vào các hoạt động của lứa tuổi

2.2 Khó khăn :

Các đồ dùng đồ chơi, nhạc cụ, trang phục, tranh ảnh do cô sưu tầm và tự làm còn hạn chế chưa phong phú về chủng loại cũng như hiệu quả sử dụng chưa cao Chưa có phòng chức năng cho trẻ hoạt động

Trong thực tế ở trường mầm non tôi, trình độ của mỗi giáo viên là khác nhau mặt khác môn giáo dục âm nhạc còn tuỳ thuộc vào năng khiếu và sở trường của mỗi người, vì vậy một số giáo viên khi truyền đạt kiến thức về âm nhạc cho trẻ còn khô khan, còn chưa sử dụng nhiều hình thức trong giờ âm nhạc, chưa tạo nguồn hứng thú để kích thích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc

Chưa tận dụng hết môi trường bên ngoài và trong lớp để tạo cảm xúc nghệ thuật cho trẻ Giáo viên còn chưa phát huy hết tác dụng của các dụng cụ

âm nhạc, trang phục biểu diễn để gây hứng thú cho trẻ

Giáo viên còn lựa chọn nội dung bài dạy một cách đơn điệu, các bài hát, trò chơi đã quá quen thuộc nên không gây được hứng thú đối với trẻ Chưa lựa chọn và cập nhật những tác phẩm hay và mới lạ, những trò chơi mang tính sáng tạo và phù hợp cho trẻ để trẻ có hứng thú hơn khi tham gia biểu diễn âm nhạc

Giáo viên chưa thường xuyên lồng ghép âm nhạc vào các hoạt động trong ngày của trẻ hoặc nếu có lồng ghép cũng chỉ làm một cách đơn điệu, khô cứng, thiếu tính sáng tạo

Một số phụ huynh còn chưa thực sự quan tâm đến việc học hành của con

em mình, chỉ nghĩ đến trường là chỉ đảm bảo việc ăn, ngủ, không quan tâm đên việc học hành của con lại còn xem nhẹ các môn học phụ nhất là âm nhạc, phụ huynh không bao giờ giúp trẻ ôn lại bài hay bồi dưỡng thêm khi ở nhà

2.3 Kết quả thực trạng:

Từ những nguyên nhân trên tôi bắt đầu khảo sát chất lượng trên trẻ, kết quả đạt như sau:

Kết quả khảo sát đầu năm:

KS

Kết quả đầu năm Đạt Không đạt

1 Cảm nhận và thể hiện cảm xúc khi

2 Hát đúng giai điệu, lời ca, hát diễn cảm

phù hợp với sắc thái, tình cảm của bài

hát qua giọng hát, nét mặt, điệu bộ,

cử chỉ

2 Vận động nhịp nhàng phù hợp với

sắc thái, nhịp điệu bài hát, bản nhạc

với các hình thức (vỗ tay theo các

loại tiết tấu, múa)

3 Thể hiện sự sáng tạo khi tham gia

4 Hứng thú tham gia vào các hoạt

Qua kết quả khảo sát tôi thấy rằng một số trẻ còn không thích hoạt động

âm nhạc, trong khi hát còn chưa rõ lời, chưa đúng giai điệu, khả năng vận động theo nhạc còn chưa đạt kết quả cao

Đứng trước thực trạng của lớp như vậy, bản thân tôi tự đặt cho mình mục tiêu là phải làm thế nào để tìm ra biện pháp tốt nhất để học môn âm nhạc cho trẻ

3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi

ở trường mầm non Phùng Minh

3.1 Tạo môi trường học tập để kích thích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc:

Môi trường học tập quyết định một phần không nhỏ tới việc gây hứng thú cho trẻ khi tham gia các hoạt động giáo dục âm nhạc Bởi trẻ rất yêu thích cái

đẹp, rất tò mò, muốn khám phá nếu nhìn thấy một môi trường cô tạo ra với đầy

đủ các nhạc cụ, đồ dùng, trang phục đẹp mắt được sắp xếp luôn ở trạng thái mở, cùng với đó là cách trang trí nổi bật lên chủ đề thì sẽ lôi cuốn trẻ vào ngay góc chơi âm nhạc để hoạt động Từ đó, chất lượng nhất định sẽ được nâng cao

Vì sự cần thiết của môi trường đối với hoạt động âm nhạc như vậy tôi luôn cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung quanh lớp

để trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen,

ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ Sắp xếp đồ dùng tạo môi trường âm nhạc cho trẻ

Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng sành Có thể để giấy báo hay những loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do

Tôi còn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển các loại nhạc cụ dân tộc, trang phục dân tộc Khi có điều kiện tôi dùng đàn thật hay có thể sử dụng mô hình, tranh cho trẻ quan sát

Ngoài ra còn có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, những con búp

bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác

Để kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, tôi luôn chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm thanh khác nhau, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa

Tại góc âm nhạc, tôi còn chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với nhau tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật Khuyến khích trẻ tự làm hay cùng trẻ trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang

Từ việc tạo môi trường mở trong và ngoài nhóm lớp tôi thấy rằng: Trẻ rất hào hứng khi đến giờ âm nhạc Phát huy được tính sáng tạo của trẻ, trẻ vô cùng hứng thú khi được sử dụng đồ dùng do chính trẻ tạo ra để thực hiện các hoạt động âm nhạc Trẻ đoàn kết, biết giúp đỡ nhau hơn khi được cùng nhóm bạn tham gia các hoạt động mang tính nghệ thuật

hoạt:

Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi của trẻ là khả năng chú ý, ghi nhớ chưa cao, trẻ chỉ có thể tập trung tối đa 30 đến 35 phút, trẻ thường dễ chịu ảnh hưởng tác động từ bên ngoài (ngồi không ngay ngắn trong khi học, mất trật tự, không kiềm chế các hoạt động cá nhân) Vì vậy tôi nhận thấy rằng việc luôn thay đổi hình thức tổ chức hoạt động học là rất quan trọng bởi nó khiến cho trẻ hứng thú, tập trung và ghi nhớ tốt hơn, tạo cho trẻ cảm giác nhẹ nhàng, học mà như chơi, chất lượng của giờ dạy sẽ cao hơn

Từ vai trò to lớn của việc thay đổi hình thức tổ chức hoạt động học tôi đã nghiên cứu các tài liệu, suy nghĩ thay đổi các hình thức vào bài sao cho sinh động, hấp dẫn bằng những câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng các trò chơi tạo tình huống bất ngờ để thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học, và tiết học xuyên suốt theo một chủ đề

Ví dụ: Chủ đề Bản Thân : Bài “Cái Mũi” Cô thay đổi hình thức vào bài

một cách đơn thuần cô sử dụng hình ảnh chú Hề có cái mũ to xinh xắn từ Rạp Xiếc, vốn được các bạn nhỏ rất yêu thích để lấy sự hứng thú của trẻ vào bài một cách tự nhiên

- Trẻ biểu diễn bài hát màu hoa cùng đồ dùng mà cô và trẻ cùng chuẩn bị

Ví dụ: Ở chủ đề thực vật dạy bài hát “Màu hoa” cô giáo có thể mang một

số loại hoa tươi để thu hút trẻ

- Ở chủ đề động vật dạy bài hát “Đố bạn” cô dùng các câu đố về các con

vật…

- Tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào các hoạt động trọng tâm

- Tổ chức biểu diễn có thể sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, hát đối

- Trẻ tham gia biểu diễn trong giờ học

Ví dụ: Ở chủ đề Bản thân: Bài hát “Anh tý sún” Sử dụng video về hình

ảnh Tý Sún lười đánh răng đến thăm các bạn nhỏ để dặn dò và khuyên các bạn đánh răng thường xuyên mỗi ngày giống lời bài hát

Áp dụng biện pháp luôn thay đổi hình thức tổ chức hoạt động học, tôi thấy trẻ không nhàm chán, hứng thú hơn, sự tập trung cao hơn trong giờ hoạt động âm nhạc, kết quả đạt được cũng cao hơn

3.3 Lựa chọn và sử dụng các loại nhạc cụ âm nhạc và trang phục phù hợp với hoạt động cho trẻ:

Các loại nhạc cụ âm nhạc và trang phục đều mang một nét đặc trưng, sắc thái riêng của từng vùng miền, từng dân tộc Việc lựa chọn và sử dụng các loại nhạc cụ và trang phục này một cách phù hợp với các hoạt động âm nhạc của trẻ

sẽ góp phần lớn vào việc cảm nhận các giai điệu làn điệu khác nhau, trẻ sẽ hứng thú vô cùng khi được hóa thân qua các trang phục

Vai trò của cô giáo trong vấn đề này là phải lựa chọn và sử dụng, phát huy tối đa hiệu quả đạt được của các loại nhạc cụ âm nhạc và trang phục đó Ví dụ:

để gõ đệm cho một bài hát, gợi ý trẻ sử dụng trống lắc, phách… trẻ kết hợp với việc sử dụng đũa gõ những ly thủy tinh có lượng nước khác nhau tạo ra một tổ hợp âm thanh hài hòa, rất hay Trong quá trình trẻ chơi tại góc âm nhạc, giáo viên có thể tận dụng để giới thiệu cho một số đàn dân tộc trẻ biết

Ví dụ: Dạy trẻ vận động bài hát “Gà gáy té le” Cô tạo hứng thú cho trẻ

bằng cách cho trẻ quan sát hình ông mặt trời từ từ nhô lên khỏi dãy núi Cô trò chuyện cùng trẻ khi mặt trời bừng sáng mọi người làm những gì? giáo dục trẻ yêu thích lao động Cô hỏi trẻ đã được làm quen với bài hát nào kể về tiếng chú

gà trống gọi mặt trời lên? Bài hát theo làn điệu dân ca dân tộc nào? Sau đó cô dạy trẻ vận động theo nhạc, trẻ được mặc trang phục và sử dụng đạo cụ và biểu diễn phù hợp với tính chất âm nhạc và nội dung bài hát sẽ làm phong phú thêm đời sống văn hoá, có tác dụng giáo dục tình cảm đạo đức, góp phần vào việc hình thành nhân cách trẻ thơ

Để tạo cho trẻ các trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, tôi dùng các trang phục làm từ ruy băng, giấy màu các loại, phế liệu…Cô và trẻ cùng nhau trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ được mặc bộ quần áo do chính mình tham gia trang trí sẽ phấn khởi và hứng thú hơn với hoạt động âm nhạc

Trẻ hứng thú biểu diễn khi mặc các trang phục

Ví dụ: Dạy trẻ vận động minh hoạ bài “cháu thương chú bộ đội”

Tôi cho cả lớp đội mũ múa, mặc trang phục của chú bộ đội lên biểu diễn Tôi nhận thấy trên nét mặt vui tươi, hồ hởi trên mỗi trẻ Trẻ vui sướng ngỡ mình

là chú bộ đội vác súng bước đi hùng tráng Trẻ được thể hiện tình cảm của mình đối với chú bộ đội Kết quả tôi thấy trẻ rất hứng thú, có ý thức, tích cực tham gia hoạt động, đạt được những yêu cầu của bài soạn

Với việc lựa chọn và sử dụng các nhạc cụ âm nhạc và trang phục phù hợp

đã thu hút trẻ khi tham gia vào hoạt động âm nhạc, phát huy được tính tích cực cho trẻ, giờ học trở nên sôi động, cuốn hút, kết quả cuối cùng là trẻ đạt được yêu cầu đề ra của bài dạy

3.4 Lựa chọn bài dạy hát, nghe hát, trò chơi phù hợp với chủ đề, theo lứa tuổi

Đối với giáo dục âm nhạc, cho trẻ tiếp cận nội dung và hình thức hoạt động theo hình xoáy trôn ốc, tức là cho trẻ hoạt động từ đơn giản đến phức tạp

Ở độ tuổi trẻ 5-6 tuổi Giáo viên cần hiểu biết về hướng lựa chọn bài hát để dạy các cháu phù hợp và tạo tiền đề cho sự phát triển khả năng âm nhạc của lứa tuổi

và đáp ứng được nhu cầu hứng thú âm nhạc của trẻ

Tôi đã lựa chọn và sưu tầm các bài hát trên mạng, trên sách báo chủ yếu lựa chọn cho trẻ các bài hát đơn giản, ngắn gọn mô tả những đồ dùng, vật dụng, môi trường gần gũi với trẻ, những hành động phù hợp với lứa tuổi của trẻ

Về lời ca: các bài hát có nội dung theo các chủ đề giáo dục: chủ đề trường mầm non, gia đình, giao thông, thế giới động vật, thể giới thực vật…Ngôn ngữ bài hát phải đơn giản, dễ hiểu chọn những bài hát có một lời Về âm nhạc: Cần

có hình tượng rõ ràng được thể hiện qua lời ca Âm điệu và nhịp điệu dễ nhớ, dễ hát Hình tượng của lời ca phải trong sáng, gần gũi với trẻ để trẻ có thể kết hợp với vận động một cách dễ dàng Lựa chọn bài hát có lời ca, giai điệu mang ý nghĩa giáo dục nhẹ nhàng, đảm bảo tính nghệ thuật khi dạy trẻ Các bài được chọn phải đa dạng và phù hợp về chủ đề, phù hợp với ngôn ngữ và tâm sinh lý của trẻ

So với việc chọn đề tài dạy trẻ hát thì chọn cho các cháu nghe có phạm vi rộng rãi hơn Khi nghe đàn hoặc nghe một bài hát nào đó, trẻ thường quan tâm trước hết là bài hát kể về điều gì và trí nhớ âm nhạc dựa vào sự phù hợp của bài hát với sở thích và năng lực cảm thụ âm nhạc của trẻ Vì vậy, trừ nhạc không lời, những bài hát cho trẻ nghe tôi thường chọn những bài hát phản ánh những vấn đề mà trẻ có thể hiểu được

Tổ chức trò chơi âm nhạc: Không những giúp trẻ cảm nhận về âm thanh

âm nhạc tốt hơn mà nó còn giúp trẻ phát triển trên nhiều lĩnh vực khác nữa Lúc tham gia chơi, trẻ được hòa vào với không khí chung của nhóm, lớp, được vận động, sáng tạo … Tổ chức mỗi trò chơi, giáo viên nên chọn một nội dung nhỏ làm chủ đạo, từ đó phối hợp với 1 – 2 nội dung kết hợp, tránh việc chơi xong trẻ không đọng lại gì cho dù tham gia hoạt động rất nhiều

Ví dụ: tôi cho trẻ chơi trò chơi “Tai ai tinh” chủ để thực vật: trên màn

hình có hình ảnh 2 loại quả, trẻ thích quả nào sẽ chọn quả đó, đằng sau mỗi loại quả là âm thanh của 1 nhạc cụ âm nhạc, trẻ phải đoán tên nhạc cụ đó, đoán đúng trẻ lên lấy nhạc cụ và gõ theo yêu cầu của cô

Khả năng tư duy, tưởng tượng của các cháu ngày càng phong phú, nhờ vào các hoạt động trải nghiệm như: ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát, chơi trò chơi âm nhạc mầm non

Việc rèn luyện khả năng âm nhạc cho trẻ qua các hoạt động giúp các cháu ngày càng tự tin mạnh dạn khi tham gia ca hát, vận động theo nhạc…, các cháu trở nên nhanh nhẹn, linh hoạt và còn tham gia giao lưu văn nghệ với các lớp rất

tự tin, trẻ biết biếu diễn văn nghệ vào cuối chủ đề