Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giải toán bằng tiếng anh và giải toán bằng tiếng việt trên mạng internet

Không nên máy móc theo các sách gi i.

Kinh nghi m b i d ệ ồ ưỡ ng h c sinh gi i Toán b ng ti ng Anh và gi i ọ ả ằ ế ả toán b ng Ti ng Vi t trên m ng Internet ằ ế ệ ạ

I Đi u ki n hoàn c nh t o ra sáng ki n: ề ệ ả ạ ế

Là m t giáo viên Ti u h c đ c bi t là m t giáo viên ch nhi m l p 4 và ộ ể ọ ặ ệ ộ ủ ệ ớ

được phân công ph trách Câu l c b gi i toán ti ng Vi t và gi i toán ụ ạ ộ ả ế ệ ả

Ti ng Anh c a kh i 4 tôi nhân th y:ế ủ ố ấ

– H c sinh kh i 4 do tôi ph trách các em đang có m t t duy phát tri n, ọ ố ụ ộ ư ể

m t s em có năng khi u trong các môn h c thì thích tìm tòi, h c h i ộ ố ế ọ ọ ỏ

nh ng đi u hay, nh ng cái m i l và thích khám phá nh ng ki n th c m i ữ ề ữ ớ ạ ữ ế ứ ớ khó h n Đ c bi t là nh ng bài toán khó và nh ng bài toán đơ ặ ệ ữ ữ ược vi t b ng ế ằ

m t ngôn ng khác nh toán Ti ng Anh Các em r t d nhàm chán v i ộ ữ ư ế ấ ễ ớ

nh ng bài toán d , không h ng thú v i nh ng bài toán đ n gi n M t khác ữ ễ ứ ớ ữ ơ ả ặ các em mu n đ t đố ạ ược gi i cao trong các kì thi do các c p t ch c thì ph i ả ấ ổ ứ ả

có r t nhi u y u t : s t tin; ki n th c; s may m n; s quan tâm c a giaấ ề ế ố ự ự ế ứ ự ắ ự ủ đình và đ c bi t là s kèm c p và hặ ệ ự ặ ướng d n c a giáo viên Tuy nhiên ẫ ủ chúng ta không nên ch đ i b i s may m n Theo tôi thì chúng ta c n ờ ợ ở ự ắ ầ trang b cho các em m t v n ki n th c v ng vàng nh t là ki n th c c a ị ộ ố ế ứ ữ ấ ế ứ ủ

h c sinh kh i 4 (đ c đi m là r t nhi u d ng toán m i khác h n v i nh ng ọ ố ặ ể ấ ề ạ ớ ẳ ớ ữ

d ng toán mà các em đã đạ ược h c các l p dọ ở ớ ưới Ki n th c l p 4 đế ứ ớ ược đánh giá là khó nh t c a chấ ủ ương trình Ti u h c) Do v y chúng ta ph i ể ọ ậ ả trang b cho các em ki n th c ch c ch n khi đi thi vì nh ng em có ki n ị ế ứ ắ ắ ữ ế

th c còn r ng thì không th thi t t đứ ỗ ể ố ược Song song v i môn toán Ti ng ớ ế

Vi t thì các em l i đệ ạ ược ti p c n v i m t môn toán Ti ng Anh Đây là năm ế ậ ớ ộ ế

đ u tiên các em đầ ược tham d vì th còn r t nhi u b ng Ph i làm sao ự ế ấ ề ỡ ỡ ả

đ giúp các em n m ch c các ki n th c đã h c? Ph i ôn luy n cho các em ể ắ ắ ế ứ ọ ả ệ

nh th nào? Đó là nh ng câu h i luôn đ t ra trong đ u tôi và ch c cũng là ư ế ữ ỏ ặ ầ ắ

c a r t nhi u các th y, cô giáo tr c ti p gi ng d y nh tôi Chính vì v y tôiủ ấ ề ầ ự ế ả ạ ư ậ

đã ch n đ tài “Kinh nghi m b i dọ ề ệ ồ ưỡng h c sinh gi i Toán ti ng Anh và ọ ả ế

gi i toán Ti ng Vi t trên m ng Internet”.ả ế ệ ạ

1 Mô t gi i pháp: ả ả

2 Gi i pháp tr ả ướ c khi t o ra sáng ki n ạ ế

Trong nh ng năm g n đây BGD&ĐT đã t ch c cu c thi gi i Toán ti ng ữ ầ ổ ứ ộ ả ế Anh và gi i toán ti ng Vi t trên m ng Internet cho h c sinh ph thông ả ế ệ ạ ọ ổ

nh m đào t o b i dằ ạ ồ ưỡng nhân tài; đ y m nh ng d ng công ngh thông ẩ ạ ứ ụ ệ tin trong d y và h c t i các trạ ọ ạ ường ph thông; t o ra sân ch i tr c tuy n ổ ạ ơ ự ế môn Toán cho h c sinh ph thông; t o đi u ki n cho h c sinh ti p c n và ọ ổ ạ ề ệ ọ ế ậ

s d ng Internet là m t phử ụ ộ ương th c h c t p, h c sinh đứ ọ ậ ọ ược luy n t p và ệ ậ

t đánh giá năng l c h c t p môn Toán; t o ra môi trự ự ọ ậ ạ ường thân thi n, lành ệ

m nh đ h c sinh tích c c giao l u, h c t p; tăng cạ ể ọ ự ư ọ ậ ường đ u t c s v t ầ ư ơ ở ậ

ch t, thi t b d y h c, đ c bi t là phòng máy có k t n i Internet.ấ ế ị ạ ọ ặ ệ ế ố

Đ c bi t trong 3 năm g n đây BGD&ĐT t ch c thêm cu c thi gi i toán ặ ệ ầ ổ ứ ộ ả

Ti ng Anh nên s lế ố ượng các em h c sinh tham gia nhi u h n.ọ ề ơ

Đ nâng cao ch t lể ấ ượng d y và h c, đ ng th i đ đào t o b i dạ ọ ồ ờ ể ạ ồ ưỡ ng nhân tài cho đ t nấ ước, vi c b i dệ ồ ưỡng h c sinh có năng khi u trong môn ọ ế toán ngay t c p Ti u h c là r t c n thi t đ c bi t là l a tu i h c sinh ừ ở ấ ể ọ ấ ầ ế ặ ệ ở ứ ổ ọ

l p 4 B n thân luôn đớ ả ược nhà trường tin tưởng giao cho vi c ph trách ệ ụ câu l c b gi i toán ti ng Anh và gi i toán Ti ng Vi t trên m ng nên tôi đãạ ộ ả ế ả ế ệ ạ

dành nhi u th i gian nghiên c u, tìm tòi, đúc rút kinh nghi m đ làm sao ề ờ ứ ệ ể

vi c b i dệ ồ ưỡng đem l i hi u qu cao.ạ ệ ả

a / Thu n l i : ậ ợ

– Câu l c b do tôi ph trách luôn đạ ộ ụ ượ ực s quan tâm c a các c p lãnh ủ ấ

đ o, c a Ban Giám hi u Nhà trạ ủ ệ ường, c a các b c ph huynh.ủ ậ ụ

– Các em h c sinh chăm ngoan, hi u h c, nhi u h c sinh là con em nh ng ọ ế ọ ề ọ ữ gia đình hi u h c.ế ọ

– B n thân tôi là m t giáo viên còn tr , nhi t tình, tâm huy t v i ngh ả ộ ẻ ệ ế ớ ề nghi p.ệ

b / Khó khăn :

– Khi ch a có kinh nghi m, tôi so n th o chư ệ ạ ả ương trình b i dồ ưỡng h t s c ế ứ khó khăn, v t v ấ ả

– Vi c truy n th ki n th c cho h c sinh còn gệ ề ụ ế ứ ọ ượng ép, máy móc H c sinhọ

ti p thu bài còn mang tính th đ ng, gò ép.ế ụ ộ

– Vi c t ch c cho h c sinh th c hành trên máy còn lúng túng, m c l i, sai ệ ổ ứ ọ ự ắ ỗ sót nhi u.ề

– Hi u qu : S lệ ả ố ượng h c sinh đ t gi i trong các kì thi h c sinh gi i toán ọ ạ ả ọ ả trên m ng còn th p.ạ ấ

2 Gi i pháp sau khi có sáng ki n: ả ế

a / Xác đ nh rõ vai trò ng ị ườ i th y ầ :

Trước h t, ta ph i xác đ nh vai trò c a ngế ả ị ủ ười th y là h t s c quan tr ng ầ ế ứ ọ

B i vì ngở ười th y có vai trò ch đ o và hầ ỉ ạ ướng d n h c sinh, g i ý, d n d t ẫ ọ ợ ẫ ắ

h c sinh đ đi đ n các phọ ể ế ương pháp h c nói chung và gi i toán nói riêng ọ ả

N u h c sinh có ki n th c c b n t t, có t ch t thông minh mà không ế ọ ế ứ ơ ả ố ố ấ

được b i dồ ưỡng, nâng cao t t thì sẽ ít có hi u qu ho c không có hi u qu ố ệ ả ặ ệ ả

Đ ng th i giáo viên l i ph i l a ch n đúng đ i tồ ờ ạ ả ự ọ ố ượng h c sinh vào b i ọ ồ

dưỡng và ph i so n th o chả ạ ả ương trình b i dồ ưỡng m t cách h p lí, khoa ộ ợ

h c và sáng t o.ọ ạ

Th c t cho th y m t s em có t ch t t t nh ng ý th c h c t p không ự ế ấ ộ ố ố ấ ố ư ứ ọ ậ cao, u th , thi u n l c c g ng thẩ ả ế ỗ ự ố ắ ường thi đ t k t qu th p Vì th , đ ạ ế ả ấ ế ể

h c sinh luôn c g ng h t kh năng c a mình, tôi thọ ố ắ ế ả ủ ường xuyên tác đ ng ộ

t i ý th c h c t p c a h c sinh b ng nhi u hình th c khác nhau, nh : Nêu ớ ứ ọ ậ ủ ọ ằ ề ứ ư

gương các anh ch nh ng năm trị ữ ước, k cho các em nghe m t s kì thi tiêu ể ộ ố

bi u, t ch c các trò ch i h c t p n m t o h ng thú h c cho h c sinh; cho ể ổ ứ ơ ọ ậ ằ ạ ứ ọ ọ các em th y đấ ược n u n l c c g ng sẽ đ t gi i cao trong các kì thi là ế ỗ ự ố ắ ạ ả

ni m vinh d t hào không ch cho mình mà còn cho c b m , th y cô, ề ự ự ỉ ả ố ẹ ầ

b n bè , trạ ường, l p,…; ngớ ượ ạ ếc l i n u thi u c g ng m t chút thôi có th ế ố ắ ộ ể không đem l i k t qu gì.ạ ế ả

b / T m quan tr ng trong vi c l a ch n đúng đ i t ầ ọ ệ ự ọ ố ượ ng h c sinh ọ :

Giáo viên ph i đánh giá h c sinh m t cách khách quan, chính xác, l a ch n ả ọ ộ ự ọ đúng đ i tố ượng h c sinh đ b i dọ ể ồ ưỡng Vi c l a ch n đúng không ch nângệ ự ọ ỉ cao hi u qu b i dệ ả ồ ưỡng mà còn tránh được vi c b sót nh ng em h c gi i,ệ ỏ ữ ọ ỏ

ho c ch n nh m nh ng em không có t ch t theo h c sẽ b quá s c.ặ ọ ầ ữ ố ấ ọ ị ứ

* Nh ng căn c đ l a ch nữ ứ ể ự ọ :

+ L a ch n các đ i tự ọ ố ượng h c sinh thông qua các gi h c:ọ ờ ọ

– Nh ng h c sinh sáng d thữ ọ ạ ường chú ý nghe gi ng, hăng hái phát bi u ý ả ể

ki n, ý ki n thế ế ường đúng và có sáng t o.ạ

– Cũng c n phân bi t v i nh ng em hăng hái nh ng không thông minh thì ầ ệ ớ ữ ư

thường phát bi u tr ch hể ệ ướng d n d t c a giáo viên, có khi không đâu vàoẫ ắ ủ đâu

– Ngượ ạc l i có nh ng em tuy ít phát bi u nh ng khi g i tên và yêu c u ữ ể ư ọ ầ trình bày thì nh ng em này thữ ường tr l i chính xác ho c có nh ng ý hay, ả ờ ặ ữ

th hi n s sáng t o.ể ệ ự ạ

+ L a ch n d a vào vi c ch m, ch a bài:ự ọ ự ệ ấ ữ

Nh ng em thông minh, ch c ch n thữ ắ ắ ường có ý th c h c t p t t, làm bài ứ ọ ậ ố

đ y đ , trình bày bài thầ ủ ường ch t chẽ, khoa h c và thặ ọ ường có ý th c xung ứ phong ch a bài t p cũ ho c có ý ki n hay, góp ph n cho bài t p phong phú ữ ậ ặ ế ầ ậ

h n.ơ

+ L a ch n thông qua các vòng thi ki m tra:ự ọ ể

– Đ vi c thi, ki m tra, đánh giá đúng ch t lể ệ ể ấ ượng h c sinh thì ngoài vi c ọ ệ

th c hi n đúng quy ch thi c nh : s p x p ch ng i (theo th t a,b,c), ự ệ ế ử ư ắ ế ỗ ồ ứ ự giám sát ch t chẽ, quán tri t h c sinh không đặ ệ ọ ược nhìn bài c a b n, đ ng ủ ạ ồ

th i cũng không đ cho b n nhìn bài c a mình, không tr giúp cho b n khi ờ ể ạ ủ ợ ạ làm bài thi; cũng c n chú ý s p x p nh ng em hàng ngày ng i g n nhau thì ầ ắ ế ữ ồ ầ

đ n khi thi hay ki m tra ph i ng i xa nhau.ế ể ả ồ

– Khi ch m bài thi, giáo viên c n ph i v n d ng linh ho t C n u tiên cho ấ ầ ả ậ ụ ạ ầ ư

nh ng bài làm có s sáng t o, trình bày bài khoa h c.ữ ự ạ ọ

– Tuy nhiên đ vi c thi c , ki m tra đ t hi u qu , giáo viên c n ph i ra đ ể ệ ử ể ạ ệ ả ầ ả ề trên c s nh ng d ng bài t p đã đơ ở ữ ạ ậ ược ôn và c n có m t bài khó, nâng cao ầ ộ

h n đòi h i h c sinh v n d ng nh ng ki n th c đã h c đ làm bài Trên cơ ỏ ọ ậ ụ ữ ế ứ ọ ể ơ

s đó, giáo viên đánh giá đở ược nh ng em nào có năng l c th c s trong h cữ ự ự ự ọ

t p.ậ

– Đ đánh giá m t cách chính xác và n m để ộ ắ ược m c đ ti p thu cũng nh ứ ộ ế ư

s ti n b c a h c sinh thì c n t ch c thi, ki m tra và sàng l c qua nhi u ự ế ộ ủ ọ ầ ổ ứ ể ọ ề vòng

c / L p k ho ch và xây d ng ch ậ ế ạ ự ươ ng trình b i d ồ ưỡ : ng

Hi n nay, chệ ương trình b i dồ ưỡng không có sách hướng d n chi ti t, c ẫ ế ụ

th t ng ti t, t ng bu i h c nh trong chể ừ ế ừ ổ ọ ư ương trình chính khóa H n n a, ơ ữ

h u h t sách nâng cao, sách tham kh o hi n nay không so n th o theo ầ ế ả ệ ạ ả đúng trình t nh chự ư ương trình h c chính khóa, mà thọ ường đi theo các

d ng Trong khi đó, các trạ ường thường t ch c h c sinh v a h c chính ổ ứ ọ ừ ọ khóa v a ph i h p nâng cao Vì th so n th o chừ ố ợ ế ạ ả ương trình b i dồ ưỡng là

m t vi c làm h t s c quan tr ng và r t khó khăn n u nh chúng ta không ộ ệ ế ứ ọ ấ ế ư

có s tham kh o, tìm tòi và ch n l c t t.ự ả ọ ọ ố

Đi u c n thi t là giáo viên c n ph i n m v ng n i dung, chề ầ ế ầ ả ắ ữ ộ ương trình h c,ọ

c n ph i so n th o n i dung d n d t h c sinh t cái c b n c a n i dung ầ ả ạ ả ộ ẫ ắ ọ ừ ơ ả ủ ộ

chương trình h c chính khóa, ti n t i chọ ế ớ ương trình nâng cao (t c là, trứ ước

h t ph i kh c sâu ki n th c c b n c a n i dung h c chính khóa, t đó ế ả ắ ế ứ ơ ả ủ ộ ọ ừ

v n d ng đ nâng cao d n).ậ ụ ể ầ

C n so n th o chầ ạ ả ương trình theo vòng xoáy: T c b n đ n nâng cao, t ừ ơ ả ế ừ

đ n gi n đ n ph c t p Đ ng th i cũng ph i có ôn t p, c ng c ơ ả ế ứ ạ ồ ờ ả ậ ủ ố

Ví d : C sau 2 đ n 3 ti t c ng c ki n th c c b n và nâng cao thì c n có ụ ứ ế ế ủ ố ế ứ ơ ả ầ

1 ti t luy n t p, c ng c và c 6 đ n 7 ti t thì c n có 1 ti t ôn t p hay ế ệ ậ ủ ố ứ ế ế ầ ế ậ luy n t p chung đ c ng c kh c sâu.ệ ậ ể ủ ố ắ

* C n so n th o 1 ti t h c có nh ng n i dung sauầ ạ ả ế ọ ữ ộ :

– Ki n th c truy n đ t (lí thuy t, ví d , …)ế ứ ề ạ ế ụ

– Bài t p v n d ng.ậ ậ ụ

– Bài t p v nhà luy n thêm (tậ ề ệ ương t nh bài l p).ự ư ở ớ

– C n ph i so n th o n i dung chầ ả ạ ả ộ ương trình cho vi c b i dệ ồ ưỡng đ m b o ả ả

th i lờ ượng: bài; Tu n; H c kì, C năm.ầ ọ ả

Tuy nhiên, vi c so n th o chệ ạ ả ương trình còn tùy thu c vào m c đ ti p thu ộ ứ ộ ế

c a t ng h c sinh (làm sao cho các em có th ti p thu đủ ừ ọ ể ế ược)

C n giúp các em t ng h p các d ng bài, các phầ ổ ợ ạ ương pháp gi i Vì h u h t ả ầ ế các em ch a t mình t ng h p đư ự ổ ợ ược mà đòi h i ph i có s hỏ ả ự ướng d n, ẫ giúp đ c a giáo viên.ỡ ủ

Đ các em v ng vàng ki n th c, m r ng để ữ ế ứ ở ộ ược nhi u d ng bài t p thì m i ề ạ ậ ỗ

d ng bài c n ph i luy n t p nhi u l n, đ a ra nhi u cách gi i Đ ng th i ạ ầ ả ệ ậ ề ầ ư ề ả ồ ờ

th nh tho ng ph i c ng c , t ng h p l i đ kh c sâu.ỉ ả ả ủ ố ổ ợ ạ ể ắ

Giáo viên c n ph i đ u t nhi u th i gian, tham kh o nhi u tài li u, l p ầ ả ầ ư ề ờ ả ề ệ ậ nich vào thi nh h c sinh đ th y đư ọ ể ấ ược nh ng vữ ướng m c có th x y ra ắ ể ả

đ i v i h c sinh T đó giáo viên có nh ng đ nh hố ớ ọ ừ ữ ị ướng đúng đ n, đúc rút ắ

và cô đ ng n i dung chọ ộ ương trình b i dồ ưỡng, phù h p v i đ i tợ ớ ố ượng h c ọ sinh và th i gian ôn luy n.ờ ệ

d / Ph i th c hi n d y nh th nào cho đ t hi u qu ? ả ự ệ ạ ư ế ạ ệ ả

Trước h t ph i ch n l c nh ng phế ả ọ ọ ữ ương pháp gi i d hi u nh t đ hả ễ ể ấ ể ướng

d n h c sinh Không nên máy móc theo các sách gi i C n v n d ng và đ i ẫ ọ ả ầ ậ ụ ổ

m i phớ ương pháp d y h c, t o cho h c sinh có cách h c m i, không gò bó, ạ ọ ạ ọ ọ ớ không áp đ t, tôn tr ng và khích l nh ng sáng t o mà h c sinh đ a ra.ặ ọ ệ ữ ạ ọ ư

Nh ng bài ki n th c m i, giáo viên c n l y ví d và ra bài t p mang tính ữ ế ứ ớ ầ ấ ụ ậ

ch t vui ch i đ gây h ng thú h c t p cho h c sinh, đ ng th i giúp các em ấ ơ ể ứ ọ ậ ọ ồ ờ ghi nh đớ ượ ố ơc t t h n

Ví d : Ra bài toán vui, bài toán là m t bài th , bài toán l y tên h c sinh hay ụ ộ ơ ấ ọ đáp s là ngày, tháng có ý nghĩa, đáng ghi nh , ho c l y ví d mang tính ố ớ ặ ấ ụ

ch t th c ti n, d hi u, …ấ ự ễ ễ ể

Có th d y cho h c sinh theo phể ạ ọ ương pháp t ch c trò ch i h c t p giúp ổ ứ ơ ọ ậ

h c sinh h ng thú h n khi h c.ọ ứ ơ ọ

Tuy nhiên nh ng bài toán nh th , giáo viên c n tìm hi u kĩ, th và ki m ữ ư ế ầ ể ử ể tra k t qu nhi u l n.ế ả ề ầ

Giáo viên đ a các bài t p cho h c sinh ph i luôn theo hư ậ ọ ả ướng “m ”, có nh ở ư

v y m i phát huy và làm phong phú s sáng t o c a h c sinh.ậ ớ ự ạ ủ ọ

H u h t các bài luy n t p, giáo viên ch nên g i m đ h c sinh t tìm raầ ế ở ệ ậ ỉ ợ ở ể ọ ự cách gi i, không nên làm thay h c sinh, gi i cho h c sinh hoàn toàn ho c ả ọ ả ọ ặ

đ cho các em bó tay r i ch a Ngể ồ ữ ượ ạc l i, khi ch a bài, giáo viên c n ph i ữ ầ ả

gi i m t cách chi ti t, t m (không gi i t t) Đ ng th i u n n n nh ng sai ả ộ ế ỉ ỉ ả ắ ồ ờ ố ắ ữ sót và ch n ch nh cách trình bày c a h c sinh m t cách k p th i C n theo ấ ỉ ủ ọ ộ ị ờ ầ dõi và ch m bài làm c a h c sinh hàng ngày th t kĩ đ k p th i phát hi n, ấ ủ ọ ậ ể ị ờ ệ

u n n n nh ng thi u sót cho các em.ố ắ ữ ế

M t s bài đ kh c sâu ki n th c cho các em, giáo viên có th g i ý đ các ộ ố ể ắ ế ứ ể ợ ể

em tìm ra nhi u cách gi i, hi u sâu s c đề ả ể ắ ược b n ch t c a bài toán Nh ả ấ ủ ư

th v a phát huy đế ừ ược tính đ c l p sáng t o c a h c sinh, v a gây độ ậ ạ ủ ọ ừ ược

h ng thú h c t p v i các em Đ giúp h c sinh h c t t môn toán nói chung ứ ọ ậ ớ ể ọ ọ ố

và môn toán, toán ti ng Anh Ti u h c nói riêng, giáo viên c n giúp h c ế ở ể ọ ầ ọ sinh n m b t và v n d ng quy trình gi i m t bài toán, phắ ắ ậ ụ ả ộ ương pháp ki m ể tra k t qu vào vi c làm toán.ế ả ệ

* Hướng d n h c sinh chi ti t các bẫ ọ ế ước gi i m t bài toán:ả ộ

– Bước 1 Đ c kĩ đ (3 – 5 l n), xác đ nh d ki n đã bi t và cái ph i tìm r i ọ ề ầ ị ự ệ ế ả ồ tóm t t bài toán.ắ

– Bước 2 Xác đ nh bài toán thu c d ng nào đã h c, tìm tòi cách gi i và gi i ị ộ ạ ọ ả ả

ra gi y nháp.ấ

– Bước 3 Th l i k t qu ử ạ ế ả

– Bước 4 Ghi vào v r i đ c l i bài làm.ở ồ ọ ạ

* Các phương pháp ki m tra k t qu :ể ế ả

– So sánh v i th c ti n.ớ ự ễ

– Làm phép tính ngượ ạc l i

– Gi i theo cách khác.ả

– Thay k t qu vào đ ki m tra.ế ả ể ể

Tuy nhiên, đ i v i h c sinh Ti u h c đ c bi t là đ i tố ớ ọ ể ọ ặ ệ ố ượng h c sinh l p 4, ọ ớ

phương pháp tr c quan hình nh v n là quan tr ng h n c Vì th , đ i v i ự ả ẫ ọ ơ ả ế ố ớ

nh ng bài có th minh h a đữ ể ọ ược b ng hình nh, hình vẽ, s đ ,…, giáo viênằ ả ơ ồ

nên hướng d n h c sinh v n d ng hình vẽ, s đ ho c l y ví d th c t ẫ ọ ậ ụ ơ ồ ặ ấ ụ ự ế

đ n gi n sẽ đem l i hi u qu h n.ơ ả ạ ệ ả ơ

M t s bài giáo viên c n hộ ố ầ ướng d n h c sinh cách tính nhanh, tính nh m ẫ ọ ẩ

nh : Đ a v m t s nhân v i m t t ng, m t s nhân v i m t hi u, nhân ư ư ề ộ ố ớ ộ ổ ộ ố ớ ộ ệ

nh m v i 10; 11; 100; 1000; 0,1; 0,01; 0,001 …ẩ ớ

Nh ng bài ch n giá tr b ng nhau có th hữ ọ ị ằ ể ướng d n h c sinh d đoán: Chẫ ọ ự ữ

s gi ng nhau, cùng đ n v , căn c ch s t n cùng,… Còn đ i v i bài ch n ố ố ơ ị ứ ữ ố ậ ố ớ ọ theo th t tăng d n thì c n hứ ự ầ ầ ướng d n h c sinh ngoài vi c tính nhanh, ẫ ọ ệ tính nh m còn c n ph i k b ng ra giáy nháp thành hai mẩ ầ ả ẻ ả ươi ô nh trên ư máy, tính và ghi k t qu trên gi y nháp đ l a ch n chính xác h n.ế ả ấ ể ự ọ ơ

e / Ph ươ ng pháp h ướ ng d n h c sinh th c hành gi i toán ti ng Vi t ẫ ọ ự ả ế ệ

và toán Ti ng Anh trên m ng : ế ạ

Đ giúp h c sinh có kĩ năng th c hành gi i toán ti ng Anh và toán ể ọ ự ả ế

ti ng Vi t trên m ng Internet thì trế ệ ạ ước h t giáo viên cũng c n truy c p ế ầ ậ

m ng và vào gi i nh h c sinh T đó n m b t cách th c vào thi, các d ng ạ ả ư ọ ừ ắ ắ ứ ạ bài, cũng nh nh ng kĩ năng c n thi t đ hư ữ ầ ế ể ướng d n h c sinh Đ ng th i ẫ ọ ồ ờ qua đó d đoán nh ng d ng bài mà h c sinh có th lúng túng ch nào đự ữ ạ ọ ể ở ỗ ể

có bi n pháp kh c ph c.ệ ắ ụ

Đi u c n thi t là giáo viên c n thề ầ ế ầ ường xuyên t ch c, theo dõi h c sinh ổ ứ ọ

th c hành đ n m b t nh ng l i mà h c sinh còn m c ph i đ u n n n ự ể ắ ắ ữ ỗ ọ ắ ả ể ố ắ

k p th i Th c t cho th y n u không đị ờ ự ế ấ ế ược u n n n k p th i thì ngay c ố ắ ị ờ ả

nh ng em gi i l i d b r t ngay t vòng c p trữ ỏ ạ ễ ị ớ ừ ấ ường, b i các em v n ở ẫ

thường gi i theo thói quen nhà là không c n ph i tính toán kĩ, khi thi b ả ở ầ ả ị

đi m th p thì thoát ra thi l i đ đ t đi m cao h n.ể ấ ạ ể ạ ể ơ

C n khuy n khích h c sinh l p nhi u nich đ th c hành thành th o h n.ầ ế ọ ậ ề ể ự ạ ơ