Các em không nh ng ch đớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ố 29 về ực hiện nghị quyết số 29 về ết số 29 về ủ nghĩa và hội nhập
Trang 1KHAI THÁC HI U QU C S V T CH T C A NHÀ TR ỆU QUẢ CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA Ả CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA Ơ SỞ VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA Ở VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA ẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA ẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA ỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA ƯỜNG VÀ ĐỊA NG VÀ Đ A ỊA
PH ƯƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA NG TRONG VI C T CH C CÁC HO T Đ NG TR I NGHI M ỆU QUẢ CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA Ổ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ỘNG TRẢI NGHIỆM Ả CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA ỆU QUẢ CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA
2 Đi u ki n, hoàn c nh t o ra sáng ki n ều kiện, hoàn cảnh tạo ra sáng kiến ện, hoàn cảnh tạo ra sáng kiến ảnh tạo ra sáng kiến ạo ra sáng kiến ến
Th c hi n ngh quy t s 29 vực hiện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 về ị quyết số 29 về ết số 29 về ố 29 về ề Đ i m i căn b n, toàn di n Giáo d c và ổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và ới căn bản, toàn diện Giáo dục và ản, toàn diện Giáo dục và ện Giáo dục và ục và Đào t o, ạo, đáp ng yêu c u Công nghi p hóa – Hi n đ i hóa trong đi u ki n ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện ề ện nghị quyết số 29 vềkinh t th trết số 29 về ị quyết số 29 về ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng đ nh hị quyết số 29 về ướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng xã h i ch nghĩa và h i nh p qu c t , ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ập quốc tế, ố 29 về ết số 29 về
ngành GD – ĐT đã có nh ng bững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, c chuy n đáng k trong vi c đ i m i các ển đáng kể trong việc đổi mới các ển đáng kể trong việc đổi mới các ện nghị quyết số 29 về ổi mới các ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, hình th c d y h c nh m đ a nh ng ki n th c HS đứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ư ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ết số 29 về ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ược học tập gần hơn c h c t p g n h n ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ập quốc tế, ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ơn
v i đ i s ng th c t c a các em Các em không nh ng ch đớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ố 29 về ực hiện nghị quyết số 29 về ết số 29 về ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ỉ được học trên ược học tập gần hơn c h c trên ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn sách v mà các em còn được học tập gần hơn c h c ngoài không gian l p h c, đọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ược học tập gần hơn c tham gia các ho t đ ng tr i nghi m sáng t o g n li n v i đ i s ng th c t c a các ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện ắn liền với đời sống thực tế của các ề ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ố 29 về ực hiện nghị quyết số 29 về ết số 29 về ủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
em, làm cho vi c ti p thu ki n th c c a các em tr nên d dàng h n, h p ện nghị quyết số 29 về ết số 29 về ết số 29 về ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ễ dàng hơn, hấp ơn ấp
d n h n, kích thích đơn ược học tập gần hơn c trí tò mò, s sáng t o c a các em trong quá trình ực hiện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện ủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
h c t p.ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ập quốc tế,
Bác H , m t v lãnh t vĩ đ i, m t nhà giáo u tú đã t ng nói:ồ, một vị lãnh tụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ị quyết số 29 về ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ư ừng nói: “H c đi đôi ọc đi đôi
v i hành” ới hành” , câu nói này đ c bi t có ý nghĩa trong công tác giáo d c b i ặc biệt có ý nghĩa trong công tác giáo dục bởi ện nghị quyết số 29 về ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói:
nh ng ki n th c mà h c sinh đững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ết số 29 về ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ược học tập gần hơn c h c ch th c s phát huy tác d ng khi ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ỉ được học trên ực hiện nghị quyết số 29 về ực hiện nghị quyết số 29 về ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói:
nó được học tập gần hơn c áp d ng trong cu c s ng, đụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ố 29 về ược học tập gần hơn c ph c v đ i s ng c a con ngụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ố 29 về ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, i
Vì v y ho t đ ng tr i nghi m sáng t o là m t trong nh ng ho t đ ng mà ập quốc tế, ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
h c sinh không nh ng áp d ng các ki n th c đã h c vào cu c s ng mà nó ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ết số 29 về ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ố 29 vềcòn giúp h c sinh khám phá tìm hi u nh ng ki n th c có liên quan đ n đ iọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ển đáng kể trong việc đổi mới các ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ết số 29 về ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ết số 29 về ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
s ng th c t , g n li n v i đ i s ng th c t c a con ngố 29 về ực hiện nghị quyết số 29 về ết số 29 về ắn liền với đời sống thực tế của các ề ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ố 29 về ực hiện nghị quyết số 29 về ết số 29 về ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, i m t cách ch ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
đ ng, sáng t o và đ t hi u qu cao.ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện ện nghị quyết số 29 về ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các
Trang 2Cha ông ta đã t ng d yừng nói: ại hóa trong điều kiện “Chăm hay không b ng tay quen”, ằng tay quen”, tham gia các
ho t đ ng tr i nghi m sáng t o ngoài vi c áp d ng ki n th c vào cu c ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện ện nghị quyết số 29 về ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ết số 29 về ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
s ng, khám phá nh ng đi u thú v g n li n v i đ i s ng con ngố 29 về ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ề ị quyết số 29 về ắn liền với đời sống thực tế của các ề ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ố 29 về ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, i, nó còn giúp h c sinh đọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ược học tập gần hơn c rèn các kĩ năng lao đ ng, kĩ năng làm vi c giúp hình ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ện nghị quyết số 29 vềthành nh ng con ngững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, i có thói quen lao đ ng và làm vi c hi u qu , kích ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 về ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các thích trí tò mò, s sáng t o c a HS, góp ph n t o ra nh ng s n ph m có ực hiện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ẩm có ích cho xã h i Ngày nay vi c h c t p g n li n v i đ i s ng luôn là v n đ ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ện nghị quyết số 29 về ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ập quốc tế, ắn liền với đời sống thực tế của các ề ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ố 29 về ấp ề
được học tập gần hơn c quan tâm hàng đ u c a các c p qu n lý giáo d c, c a các nhà giáo ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ấp ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, đang ngày đêm đ ng trên b c gi ng.ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các
Khoa h c đã ch ng minh ph n l n các sáng ki n đọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ết số 29 về ược học tập gần hơn ại hóa trong điều kiện c t o ra t nh ng ừng nói: ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các
đi u tề ư ng ch ng nh r t đ n gi n trong đ i s ng th c t c a con ngừng nói: ư ấp ơn ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ố 29 về ực hiện nghị quyết số 29 về ết số 29 về ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, i
t ừng nói: “Qu táo r i” ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ơn đ n đ nh lu t V n v t h p d n c a Niu – t n;ết số 29 về ị quyết số 29 về ập quốc tế, ại hóa trong điều kiện ập quốc tế, ấp ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ơn T câu ừng nói:chuy n thú v c a Ác – si – mét hay t nh ng th c m c c a con ngện nghị quyết số 29 về ị quyết số 29 về ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ừng nói: ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ắn liền với đời sống thực tế của các ắn liền với đời sống thực tế của các ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, i nh :ư “ Thuy n to, thuy n n ng h n kimề ề ặc biệt có ý nghĩa trong công tác giáo dục bởi ơn
Th mà thuy n n i, kim chìm t i sao?”ết số 29 về ề ổi mới các ại hóa trong điều kiện
đ n vi c phát minh ra l c đ y Ác – si – mét đ gi i đáp v c ch n i c a ết số 29 về ện nghị quyết số 29 về ực hiện nghị quyết số 29 về ẩm có ển đáng kể trong việc đổi mới các ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ề ơn ết số 29 về ổi mới các ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, các v t trên m t nập quốc tế, ặc biệt có ý nghĩa trong công tác giáo dục bởi ướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, c… T t c nh ng phát minh đó đ u đấp ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ề ược học tập gần hơn c b t ngu n ắn liền với đời sống thực tế của các ồ, một vị lãnh tụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói:
t th c t đ i s ng t đó kích thích trí tò mò c a các nhà khoa h c thôi ừng nói: ực hiện nghị quyết số 29 về ết số 29 về ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ố 29 về ừng nói: ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn thúc h ph i tìm hi u đ có đọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ển đáng kể trong việc đổi mới các ển đáng kể trong việc đổi mới các ược học tập gần hơn c nh ng phát minh vĩ đ i có tác d ng to ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ại hóa trong điều kiện ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói:
l n trong đ i s ng c a con ngớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ố 29 về ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, i
Hi n nay, đ đáp ng đện nghị quyết số 29 về ển đáng kể trong việc đổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ược học tập gần hơn c các yêu c u v đ i m i giáo d c các nhà ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ề ổi mới các ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói:
trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng đ u đã và đang xây d ng đề ực hiện nghị quyết số 29 về ược học tập gần hơn ơn c c s v t ch t đa d ng, hi n đ i ập quốc tế, ấp ại hóa trong điều kiện ện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện góp ph n to l n trong công tác d y h c và giáo d c h c sinh Không nh ng ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ại hóa trong điều kiện ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các nhà trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng mà các đ a phị quyết số 29 về ươn ng v i phong trào xây d ng nông thôn m i, ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ực hiện nghị quyết số 29 về ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
c s v t ch t các đ a phơn ập quốc tế, ấp ị quyết số 29 về ươn ng không ng ng đừng nói: ược học tập gần hơn ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các c c i thi n, các công ện nghị quyết số 29 vềtrình phúc l i công c ng nh đi n, đợc học tập gần hơn ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ư ện nghị quyết số 29 về ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng, trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng, tr m, nhà văn hóa, khu ại hóa trong điều kiện vui ch i, đ n, chùa, n i th t ơn ề ơn ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ực hiện nghị quyết số 29 về được học tập gần hơn c xây d ng khang trang b th , đáp ngực hiện nghị quyết số 29 về ề ết số 29 về ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện
được học tập gần hơn c yêu c u v đ i s ng v t ch t cũng nh tinh th n c a nhân dân.ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ề ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ố 29 về ập quốc tế, ấp ư ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
Trang 3Vì th , v n đ đết số 29 về ấp ề ược học tập gần hơn c đăt ra là làm th nào đ khai thác có hi u qu c s ết số 29 về ển đáng kể trong việc đổi mới các ện nghị quyết số 29 về ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ơn
v t ch t trang thi t b c a nhà trập quốc tế, ấp ết số 29 về ị quyết số 29 về ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng và c s v t ch t cũng nh các côngơn ập quốc tế, ấp ưtrình công c ng, g n li n v i ho t đ ng s n xu t, truy n th ng văn hóa t iội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ắn liền với đời sống thực tế của các ề ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ấp ề ố 29 về ại hóa trong điều kiện
đ a phị quyết số 29 về ươn ng trong vi c t ch c các ho t đ ng tr i nghi m sáng t o ện nghị quyết số 29 về ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện
( HĐTNST) và đó là lý do đ tôi l a ch n đ tài này.ển đáng kể trong việc đổi mới các ực hiện nghị quyết số 29 về ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ề
1 Th c tr ng c a các nhà tr ực trạng của các nhà trường khi tổ chức các hoạt động trải ạo ra sáng kiến ủa các nhà trường khi tổ chức các hoạt động trải ường khi tổ chức các hoạt động trải ng khi t ch c các ho t đ ng tr i ổ chức các hoạt động trải ức các hoạt động trải ạo ra sáng kiến ộng trải ảnh tạo ra sáng kiến nghi m sáng t o cho HS ện, hoàn cảnh tạo ra sáng kiến ạo ra sáng kiến
Thông qua tìm hi u th c tr ng vi c t ch c các ho t đ ng tr i ển đáng kể trong việc đổi mới các ực hiện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện ện nghị quyết số 29 về ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các
nghi m sáng t o cho HS ti u h c m t s trện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện ển đáng kể trong việc đổi mới các ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ố 29 về ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng ti u h c huy n Nam ển đáng kể trong việc đổi mới các ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ện nghị quyết số 29 về
Tr c và m t s trực hiện nghị quyết số 29 về ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ố 29 về ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng ti u h c thu c t nh Nam Đ nh tôi nh n th y th c ển đáng kể trong việc đổi mới các ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ỉ được học trên ị quyết số 29 về ập quốc tế, ấp ực hiện nghị quyết số 29 về
tr ng vi c t ch c các ho t đ ng tr i nghi m trong các trại hóa trong điều kiện ện nghị quyết số 29 về ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 về ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng ti u h c ển đáng kể trong việc đổi mới các ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn
nh sau: ư Ph n l n các nhà trầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng không t ch c ho c r t ít khi t ch c ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ặc biệt có ý nghĩa trong công tác giáo dục bởi ấp ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện các ho t đ ng tr i nghi m sáng t o cho HS V y t i sao l i có th c tr ng ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện ập quốc tế, ại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện ực hiện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện này thì sau đây là m t s lý do có th lý gi i cho th c tr ng trên:ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ố 29 về ển đáng kể trong việc đổi mới các ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ực hiện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện
– M t là: Hi u v ho t đ ng tr i nghi m sáng t o ch a đúng: Nhi u ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ển đáng kể trong việc đổi mới các ề ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện ư ềnhà trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng v i b ph n giáo viên hi u ho t đ ng tr i nghi m sáng t o là ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ập quốc tế, ển đáng kể trong việc đổi mới các ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện
ho t đ ng ph i có quy mô l n, đ a đi m t ch c xa đ a bàn các em sinh ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ị quyết số 29 về ển đáng kể trong việc đổi mới các ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ị quyết số 29 về
s ng, r t t n kém v kinh phí, ph i huy đ ng m t l c lố 29 về ấp ố 29 về ề ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ực hiện nghị quyết số 29 về ược học tập gần hơn ng l n con ngớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, i cho các ho t đ ng này ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, nh các ho t đ ng tham quan dã ngo i, du l ch…ư ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ại hóa trong điều kiện ị quyết số 29 về – Hai là: Ch a tìm hi u kĩ v chư ển đáng kể trong việc đổi mới các ề ươn ng trình môn h c l p h c nên ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn
không bi t ph i t ch c ho t đ ng nào g n v i môn h c nào, s ki n nào, ết số 29 về ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ắn liền với đời sống thực tế của các ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ực hiện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 về
th i gian nào trong năm.ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
– Ba là: Ch a tìm hi u v c s v t ch t c a nhà trư ển đáng kể trong việc đổi mới các ề ơn ập quốc tế, ấp ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng, c a đ a ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ị quyết số 29 về
phươn ng cũng nh nh ng truy n th ng nhà trư ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ề ố 29 về ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng, đ a phị quyết số 29 về ươn ng nên ch a ưkhai thác được học tập gần hơn ơn c c s v t ch t có s n c a nhà trập quốc tế, ấp ẵn của nhà trường và của địa phương ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng và c a đ a phủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ị quyết số 29 về ươn ng trong vi c t ch c các ho t đ ng tr i nghi m sáng t o.ện nghị quyết số 29 về ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện
Trang 4III Nh ng khó khăn khi t ch c các ho t đ ng tr i nghi m sáng t o ững khó khăn khi tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo ổ chức các hoạt động trải ức các hoạt động trải ạo ra sáng kiến ộng trải ảnh tạo ra sáng kiến ện, hoàn cảnh tạo ra sáng kiến ạo ra sáng kiến cho HS
– Khi t ch c các ho t đ ng tr i nghi m sáng t o h u h t ph i c n m t ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ết số 29 về ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, không gian l n, thoát kh i không gian l p h c nên vi c t ch c qu n lý và ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ỏi không gian lớp học nên việc tổ chức quản lý và ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ện nghị quyết số 29 về ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các
đi u hành h c sinh g p r t nhi u khó khăn vì v y nhà trề ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ặc biệt có ý nghĩa trong công tác giáo dục bởi ấp ề ập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng và giáo viên còn ng i khi g p ph i nh ng khó khăn trong quá trình t ch c th c hi n ại hóa trong điều kiện ặc biệt có ý nghĩa trong công tác giáo dục bởi ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ực hiện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 vềnên không mu n t ch c các ho t đ ng tr i nghi m này.ố 29 về ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 về
– Th i gian t ch c m t ho t đ ng tr i nghi m sáng t o khá dài ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện không gói g n trong m t ho c hai ti t h c nên nh học nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ặc biệt có ý nghĩa trong công tác giáo dục bởi ết số 29 về ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ư ng không nh đ n ỏi không gian lớp học nên việc tổ chức quản lý và ết số 29 về
vi c s p x p b trí các gi d y v i các môn h c khác ho c v i các ho t ện nghị quyết số 29 về ắn liền với đời sống thực tế của các ết số 29 về ố 29 về ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ại hóa trong điều kiện ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ặc biệt có ý nghĩa trong công tác giáo dục bởi ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ại hóa trong điều kiện
đ ng khác trong nhà trội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng
– Đ t ch c m t ho t đ ng tr i nghi m sáng t o cho HS c n có s ển đáng kể trong việc đổi mới các ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ực hiện nghị quyết số 29 vềtham gia, ph i h p và cho phép c a nhà trố 29 về ợc học tập gần hơn ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng c a các ban ngành, đoàn ủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
th , các t ch c đ a phển đáng kể trong việc đổi mới các ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ị quyết số 29 về ươn ng đ c bi t là s đ ng thu n và h tr c a cha ặc biệt có ý nghĩa trong công tác giáo dục bởi ện nghị quyết số 29 về ực hiện nghị quyết số 29 về ồ, một vị lãnh tụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ập quốc tế, ỗ trợ của cha ợc học tập gần hơn ủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
m h c sinh Đây cũng là m t khó khăn không nh khi t ch c các ho t & ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ỏi không gian lớp học nên việc tổ chức quản lý và ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện
đ ng tr i nghi m sáng t o cho HS ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện
– M t th i gian đ u t , tìm hi u v đ a đi m t ch c ho t đ ng, đo n ấp ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ư ển đáng kể trong việc đổi mới các ề ị quyết số 29 về ển đáng kể trong việc đổi mới các ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ại hóa trong điều kiện
đường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng HS ph i di chuy n khi ho t đ ng, th i gian t ch c, nh ng thu n ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ển đáng kể trong việc đổi mới các ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ập quốc tế,
l i và nh ng khó khăn có th g p ph i trong quá trình t ch c th c hi n.ợc học tập gần hơn ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ển đáng kể trong việc đổi mới các ặc biệt có ý nghĩa trong công tác giáo dục bởi ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ực hiện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 về– GV ít khi tham gia tr c ti p các s ki n nên ch a có kinh nghi m t ch c ực hiện nghị quyết số 29 về ết số 29 về ực hiện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 về ư ện nghị quyết số 29 về ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện các bu i tr i nghi m nh m t o đổi mới các ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 về ằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ại hóa trong điều kiện ược học tập gần hơn c h ng thú và lôi cu n HS đ i v i ho t ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ố 29 về ố 29 về ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ại hóa trong điều kiện
đ ng này.ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
– Vi c xây d ng k ho ch g p không ít khó khăn v i nhà trện nghị quyết số 29 về ực hiện nghị quyết số 29 về ết số 29 về ại hóa trong điều kiện ặc biệt có ý nghĩa trong công tác giáo dục bởi ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng và v i GVớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
b i k ho ch xây d ng có chi ti t đ y đ rõ ngết số 29 về ại hóa trong điều kiện ực hiện nghị quyết số 29 về ết số 29 về ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, i rõ vi c và t o đện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện ược học tập gần hơn c tâm th cho đ i tết số 29 về ố 29 về ược học tập gần hơn ng tham gia m t cách h p lý thì ho t đ ng tr i nghi mội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ợc học tập gần hơn ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 vềsáng t o m i có đại hóa trong điều kiện ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ược học tập gần hơn c thành công nh mong mu n Nh ng thi u sót trong ư ố 29 về ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ết số 29 vềkhi xây d ng k ho ch cũng có th có th d n đ n vi c t ch c không ực hiện nghị quyết số 29 về ết số 29 về ại hóa trong điều kiện ển đáng kể trong việc đổi mới các ển đáng kể trong việc đổi mới các ết số 29 về ện nghị quyết số 29 về ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện thành công các ho t đ ng nàyại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
Trang 51 CÁC BI N PHÁP Đ KHAI THÁC HI U QU C S V T CH T ỆU QUẢ CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA ỂU HỌC ỆU QUẢ CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA Ả CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA Ơ SỞ VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA Ở VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA ẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA ẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA NHÀ TR ƯỜNG VÀ ĐỊA NG, Đ A PH ỊA ƯƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA NG TRONG VI C T CH C CÁC HO T ỆU QUẢ CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA Ổ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
Đ NG TR I NGHI M SÁNG T O CHO HS TI U H C ỘNG TRẢI NGHIỆM Ả CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA ỆU QUẢ CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA NHÀ TRƯỜNG VÀ ĐỊA ẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM ỂU HỌC ỌC SINH TIỂU HỌC
2 T p hu n cho cán b giáo viên nhân viên v các ho t đ ng tr i ập huấn cho cán bộ giáo viên nhân viên về các hoạt động trải ấn cho cán bộ giáo viên nhân viên về các hoạt động trải ộng trải ều kiện, hoàn cảnh tạo ra sáng kiến ạo ra sáng kiến ộng trải ảnh tạo ra sáng kiến nghi m sáng t o trong nhà tr ện, hoàn cảnh tạo ra sáng kiến ạo ra sáng kiến ường khi tổ chức các hoạt động trải ng
Trướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, c đây, khi t ch c các ho t đ ng ngoài gi lên l p, đa s GV làm thay ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ố 29 về
HS h u h t các khâu: l a ch n n i dung, xây d ng k ho ch, chu n b ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ết số 29 về ực hiện nghị quyết số 29 về ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ực hiện nghị quyết số 29 về ết số 29 về ại hóa trong điều kiện ẩm có ị quyết số 29 về
HS ch tham gia th c hi n theo k ho ch c a GV l p s n và v i ch m t s ỉ được học trên ực hiện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 về ết số 29 về ại hóa trong điều kiện ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ập quốc tế, ẵn của nhà trường và của địa phương ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ỉ được học trên ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ố 29 về
ít HS trong l p đớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ược học tập gần hơn c tham gia Còn khi t ch c HĐTNST v i yêu c u t t c ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ấp ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các
HS đ u đề ược học tập gần hơn c tham gia đ y đ các bầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, c thì đây th c s là nhi m v m i ực hiện nghị quyết số 29 về ực hiện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 về ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
m , khó khăn nên GV còn r t lúng túng trong khâu xây d ng k ho ch, t ' ấp ực hiện nghị quyết số 29 về ết số 29 về ại hóa trong điều kiện ổi mới các
ch c th c hi n Do v y t ch c t p hu n đ m i GV n m ch c n i dung, ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ực hiện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 về ập quốc tế, ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ập quốc tế, ấp ển đáng kể trong việc đổi mới các ỗ trợ của cha ắn liền với đời sống thực tế của các ắn liền với đời sống thực tế của các ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
m c đích, ý nghĩa, yêu c u và các hình th c t ch c ho t đ ng tr i nghi m ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 về
là r t c n thi t ấp ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ết số 29 về
Vì v y, tôi đã ti n hành t p hu n cho giáo viên v ho t đ ng tr i nghi m ập quốc tế, ết số 29 về ập quốc tế, ấp ề ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 vềsáng t o v i các n i dung sau:ại hóa trong điều kiện ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
1 Giúp GV hi u th nào là ho t đ ng tr i nghi m sáng t o: ểu thế nào là hoạt động trải nghiệm sáng tạo: ến ạo ra sáng kiến ộng trải ảnh tạo ra sáng kiến ện, hoàn cảnh tạo ra sáng kiến ạo ra sáng kiến
Theo Tài li u t p hu n v Ho t đ ng tr i nghi m sáng t o trện nghị quyết số 29 về ập quốc tế, ấp ề ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng ti u ển đáng kể trong việc đổi mới các
h cọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn c a hai tác gi Đinh Th Kim Thoa và Bùi Ng c Di p cho bi t:ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ị quyết số 29 về ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ện nghị quyết số 29 về ết số 29 về
Trong Giáo d c h c, thu t ng ho t đ ng giáo d c đụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ập quốc tế, ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ược học tập gần hơn c hi u theo hai ển đáng kể trong việc đổi mới các nghĩa: ho t đ ng giáo d c theo nghĩa r ng và theo nghĩa h p Ho t đ ng ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, & ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, giáo d c theo nghĩa r ng bao g m ho t đ ng d y h c (nh m ch y u phát ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ồ, một vị lãnh tụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ại hóa trong điều kiện ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ết số 29 vềtri n m t nh n th c và các năng l c trí tu …) và ho t đ ng giáo d c ển đáng kể trong việc đổi mới các ặc biệt có ý nghĩa trong công tác giáo dục bởi ập quốc tế, ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ực hiện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói:
(nghĩa h p – nh m ch y u phát tri n m t tình c m, đ ng c … năng l c & ằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ết số 29 về ển đáng kể trong việc đổi mới các ặc biệt có ý nghĩa trong công tác giáo dục bởi ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ơn ực hiện nghị quyết số 29 vềquan h xã h i…) G i tên hai ho t đ ng nh ng th c ch t chúng luôn đi ện nghị quyết số 29 về ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ư ực hiện nghị quyết số 29 về ấp song song v i nhau b i “trong d y h c có giáo d c, trong giáo d c có d y ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ại hóa trong điều kiện ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ại hóa trong điều kiện
Trang 6h c”, không có vi c d y h c ki n th c nào l i không đi v i giáo d c ph m ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ết số 29 về ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ẩm có
con ngường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, i; và cũng không có s giáo d c đ o đ c con ngực hiện nghị quyết số 29 về ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ại hóa trong điều kiện ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, i nào l i không ại hóa trong điều kiện có
s d y trong đó Tuy nhiên, đ i v i m i lo i n i dung tri th c và tùy theo ực hiện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện ố 29 về ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ỗ trợ của cha ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện
m c tiêu giáo d c mà n i dung giáo d c đụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ược học tập gần hơn c chuy n t i nhi u h n b ng ển đáng kể trong việc đổi mới các ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ề ơn ằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn con đường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng d y h c hay con đại hóa trong điều kiện ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng giáo d c Hoat đ ng giáo duc (nghĩa ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
h p) & ̣ ở
các nướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, c khác nhau có nh ng tên g i khác nhau nh “ Ho t đ ng giáo d c ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ư ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói:ngoài gi lên l p”; “ Ho t đ ng ngo i khóa”; “ Ho t đ ng giáo d c ngoài ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói:không gian l p h c:; “ Ho t đ ng t p th ”; “ Ho t đ ng tr i nghi m” hay ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ập quốc tế, ển đáng kể trong việc đổi mới các ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 về
Ho t đ ng đ c bi t do HS t ch ”… ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ặc biệt có ý nghĩa trong công tác giáo dục bởi ện nghị quyết số 29 về ực hiện nghị quyết số 29 về ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, các tên g i này cũng có th xu t phát ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ển đáng kể trong việc đổi mới các ấp
t hình th c t ch c đ c thù th c, không gian t ch c ho c th i gian t ừng nói: ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ặc biệt có ý nghĩa trong công tác giáo dục bởi ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ặc biệt có ý nghĩa trong công tác giáo dục bởi ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ổi mới các
ch c, tính ch t ho t đ ng đ ng… Trong chứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ấp ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ươn ng trình giáo d c ph thông ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ổi mới các
hi n hành c a Vi t Nam ho t đ ng giáo d c theo nghĩa h p đện nghị quyết số 29 về ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: & ược học tập gần hơn ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn c g i
là Ho t đ ng giáo d c ngoài gi lên l p ạo, ộng giáo dục ngoài giờ lên lớp ục và ờ lên lớp ới căn bản, toàn diện Giáo dục và Trong chươn ng trình giáo d c ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói:
ph thông m i, ho t đ ng ngoài gi lên l p đổi mới các ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ược học tập gần hơn c thay th b ng tên g i ết số 29 về ằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn
là ho t đ ng tr i nghi m sáng t o ạo, ộng giáo dục ngoài giờ lên lớp ản, toàn diện Giáo dục và ện Giáo dục và ạo, và được học tập gần hơn c đ nh nghĩa nh sau:ị quyết số 29 về ư Ho t ạt
đ ng tr i nghi m sáng t o là ho t đ ng giáo d c (nghĩa h p) trong đó t ng ệm sáng tạo là hoạt động giáo dục (nghĩa hẹp) trong đó từng ạt ạt ục (nghĩa hẹp) trong đó từng ẹp) trong đó từng ừng
h c sinh đ ược trực tiếp hoạt động thực tiễn trong nhà trường, gia đình và c tr c ti p ho t đ ng th c ti n trong nhà tr ực tiếp hoạt động thực tiễn trong nhà trường, gia đình và ếp hoạt động thực tiễn trong nhà trường, gia đình và ạt ực tiếp hoạt động thực tiễn trong nhà trường, gia đình và ễn trong nhà trường, gia đình và ường, gia đình và ng, gia đình và
xã h i d ưới sự hướng dẫn và tổ chức của nhà giáo dục, qua đó phát triển ực tiếp hoạt động thực tiễn trong nhà trường, gia đình và ưới sự hướng dẫn và tổ chức của nhà giáo dục, qua đó phát triển i s h ng d n và t ch c c a nhà giáo d c, qua đó phát tri n ẫn và tổ chức của nhà giáo dục, qua đó phát triển ổ chức của nhà giáo dục, qua đó phát triển ức của nhà giáo dục, qua đó phát triển ủa nhà giáo dục, qua đó phát triển ục (nghĩa hẹp) trong đó từng ển tình c m, đ o đ c, các kỹ năng và tích lũy kinh nghi m riêng cũng nh phát ạt ức của nhà giáo dục, qua đó phát triển ệm sáng tạo là hoạt động giáo dục (nghĩa hẹp) trong đó từng ư tri n ti m năng sáng t o c a các nhân ển ềm năng sáng tạo của các nhân ạt ủa nhà giáo dục, qua đó phát triển
2 2 Công tác ch đ o và tuyên truy n nh n th c cho GV ỉ đạo và tuyên truyền nhận thức cho GV ạo ra sáng kiến ều kiện, hoàn cảnh tạo ra sáng kiến ập huấn cho cán bộ giáo viên nhân viên về các hoạt động trải ức các hoạt động trải
– Giúp GV nh n th c đập quốc tế, ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ược học tập gần hơn c HĐTNST không ch là nh ng ho t đ ng v iỉ được học trên ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, quy mô l n, khó th c hi n mà có th di n ra ngay trong m t gi h c ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ực hiện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 về ển đáng kể trong việc đổi mới các ễ dàng hơn, hấp ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn
HĐTNST có th t ch c ngay trong sân trển đáng kể trong việc đổi mới các ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng, vường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, n trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng, các phòng
ch c năng HĐTNST cũng có th đứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ển đáng kể trong việc đổi mới các ược học tập gần hơn ổi mới các c t ch c t i đ a phứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện ị quyết số 29 về ươn ng nh cùng ư
Trang 7tham gia các ho t đ ng s n xu t cùng ngại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ấp ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, i dân đ a phị quyết số 29 về ươn ng, làng ngh ề
ho c tìm hi u truy n th ng l ch s văn hóa t i đ a phặc biệt có ý nghĩa trong công tác giáo dục bởi ển đáng kể trong việc đổi mới các ề ố 29 về ị quyết số 29 về ử văn hóa tại địa phương… ại hóa trong điều kiện ị quyết số 29 về ươn ng…
– Vi c t ch c các HĐTNST ngay t i trện nghị quyết số 29 về ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng mình, đ a phị quyết số 29 về ươn ng mình cũng tranh th đủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ược học tập gần hơn ực hiện nghị quyết số 29 vềc s giúp đ , h p tác c a các đoàn th trong nhà ỡ, hợp tác của các đoàn thể trong nhà ợc học tập gần hơn ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ển đáng kể trong việc đổi mới các
trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng, c a cha m HS, c a các t ch c xã h i t i đ a phủ nghĩa và hội nhập quốc tế, & ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ại hóa trong điều kiện ị quyết số 29 về ươn ng đ ng th i có ồ, một vị lãnh tụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
th khai thác hi u qu c s v t ch t c a nhà trển đáng kể trong việc đổi mới các ện nghị quyết số 29 về ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ơn ập quốc tế, ấp ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng c a đ a phủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ị quyết số 29 về ươn ng đ ển đáng kể trong việc đổi mới các
t ch c các HĐTNST mà không t n kém kinh phí l i d th c hi n.ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ố 29 về ại hóa trong điều kiện ễ dàng hơn, hấp ực hiện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 về
3 GV h ưới hành” ng d n cho HS tìm hi u v HĐTNST ẫn cho HS tìm hiểu về HĐTNST ểu thế nào là hoạt động trải nghiệm sáng tạo: ều kiện, hoàn cảnh tạo ra sáng kiến
– Ngay t đ u năm h c, ngoài vi c hừng nói: ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ện nghị quyết số 29 về ướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng d n HS xây d ng n i quy ực hiện nghị quyết số 29 về ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, c a ủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
l p, c a trớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng, các kỹ năng c b n: t ch c, làm vi c nhóm, ghi chép vv… ơn ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ện nghị quyết số 29 về
GV c n gi i thi u, hầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ện nghị quyết số 29 về ướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng d n cho HS hi u v m c đích, các hình th c, cáchển đáng kể trong việc đổi mới các ề ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện
t ch c HĐTNST Thông qua đó, HS c l p bi t l a ch n hình th c t ch c ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ết số 29 về ực hiện nghị quyết số 29 về ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện phù h p v i n i dung; n m đợc học tập gần hơn ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ắn liền với đời sống thực tế của các ược học tập gần hơn c các bướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ơn ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các c c b n c n th c hi n, trách ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ực hiện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 vềnhi m c a t ng cá nhân khi tham gia HĐTNST.ện nghị quyết số 29 về ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ừng nói:
– GV nên hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng cho HS l a ch n n i dung th c hi n trong c năm h c d aực hiện nghị quyết số 29 về ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ực hiện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 về ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ực hiện nghị quyết số 29 vềtrên ch đi m t ng tháng, đi u ki n, kh năng c a b n thân, c a l p, c a ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ển đáng kể trong việc đổi mới các ừng nói: ề ện nghị quyết số 29 về ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, nhà trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng, c a đ a phủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ị quyết số 29 về ươn ng có th t ch c đển đáng kể trong việc đổi mới các ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ược học tập gần hơn c Vi c này sẽ t o tâm th ện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện ết số 29 về
s n sàng th c hi n cho HS.ẵn của nhà trường và của địa phương ực hiện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 về
4 T ch c và duy trì t t ho t đ ng c a h i đ ng t qu n l p ổ chức các hoạt động trải ức các hoạt động trải ốt hoạt động của hội đồng tự quản lớp ạo ra sáng kiến ộng trải ủa các nhà trường khi tổ chức các hoạt động trải ộng trải ồng tự quản lớp ực trạng của các nhà trường khi tổ chức các hoạt động trải ảnh tạo ra sáng kiến ới hành”
GV c n m nh d n giao vi c cho h i đ ng t qu n th c hi n các nhi m v ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện ện nghị quyết số 29 về ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ồ, một vị lãnh tụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ực hiện nghị quyết số 29 về ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ực hiện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 về ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói:
qu n lí l p, duy trì t ch c sinh ho t l p, gi chào c đ u tu n, t ch c ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện sinh nh t… Khuy n khích các em tích c c tham gia trang trí l p, t t ch c ập quốc tế, ết số 29 về ực hiện nghị quyết số 29 về ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ực hiện nghị quyết số 29 về ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện các ho t đ ng vui ch i, đăng kí tham gia các câu l c b ,ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ơn ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, tránh làm thay, làm h HS GV ch đóng vai trò là ngội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ỉ được học trên ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ư ấp i t v n giúp đ Làm nh v y các ỡ, hợp tác của các đoàn thể trong nhà ư ập quốc tế,
em m i có c h i b c l kh năng c a b n thân, rèn luy n các ph m ch t, ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ơn ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 về ẩm có ấp năng l c c n thi t T đó có thêm các kĩ năng c n thi t đ t ch c ực hiện nghị quyết số 29 về ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ết số 29 về ừng nói: ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ết số 29 về ển đáng kể trong việc đổi mới các ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện
HĐTNST hi u qu ện nghị quyết số 29 về ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các
Trang 85 T ch c phong phú các hình th c, ph ổ chức các hoạt động trải ức các hoạt động trải ức các hoạt động trải ương pháp dạy học trên ng pháp d y h c trên ạo ra sáng kiến ọc đi đôi
l p ới hành”
HĐTNST có n i dung r t đa d ng và mang tính t ng h p ki n th c, kĩ năngội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ấp ại hóa trong điều kiện ổi mới các ợc học tập gần hơn ết số 29 về ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện
c a nhi u môn h c, nhi u lĩnh v c h c t p và giáo d c Vì th khi d y h c ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ề ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ề ực hiện nghị quyết số 29 về ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ập quốc tế, ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ết số 29 về ại hóa trong điều kiện ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn trên l p, GV c n t ch c b ng nhi u hình th c, phớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ề ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ươn ng pháp d y h c khácại hóa trong điều kiện ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn nhau: cá nhân, nhóm, trò ch i, đ vui, ng d ng công ngh thông tin,ơn ố 29 về ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ện nghị quyết số 29 về các kĩ thu t d y h c tích c c… Đ c bi t là phập quốc tế, ại hóa trong điều kiện ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ực hiện nghị quyết số 29 về ặc biệt có ý nghĩa trong công tác giáo dục bởi ện nghị quyết số 29 về ươn ng pháp Bàn tay n n b t D y ặc biệt có ý nghĩa trong công tác giáo dục bởi ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ại hóa trong điều kiện
h c theo phọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ươn ng pháp Bàn tay n n b t chính là t ch c HĐTNST ngay ặc biệt có ý nghĩa trong công tác giáo dục bởi ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện trong t ng môn h c.ừng nói: ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn
6 T o c h i cho t t c HS tham gia vào ạo ra sáng kiến ơng pháp dạy học trên ộng trải ấn cho cán bộ giáo viên nhân viên về các hoạt động trải ảnh tạo ra sáng kiến c quá trình c a ảnh tạo ra sáng kiến ủa các nhà trường khi tổ chức các hoạt động trải HĐTNST.
HĐTNST v c b n mang tính ch t c a ho t đ ng t p th trên tinh th n ề ơn ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ấp ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ập quốc tế, ển đáng kể trong việc đổi mới các ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện
t ch nh m phát tri n kh năng sáng t o và cá tính riêng c a m i cá ực hiện nghị quyết số 29 về ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ển đáng kể trong việc đổi mới các ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ại hóa trong điều kiện ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ỗ trợ của cha nhân trong t p th Thông qua HĐTNST hình thành nh ng năng l c, kỹ ập quốc tế, ển đáng kể trong việc đổi mới các ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ực hiện nghị quyết số 29 vềnăng s ng, ph m ch t t t đ p c a HS Chính vì th , đ t ch c HĐTNST, ố 29 về ẩm có ấp ố 29 về & ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ết số 29 về ển đáng kể trong việc đổi mới các ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện
m i GV ph i giúp đ , h tr các em tham gia t khâu thi t k xây d ng k ỗ trợ của cha ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ỡ, hợp tác của các đoàn thể trong nhà ỗ trợ của cha ợc học tập gần hơn ừng nói: ết số 29 về ết số 29 về ực hiện nghị quyết số 29 về ết số 29 về
ho ch đ n khâu tri n khai HĐTNST đ các em th y đại hóa trong điều kiện ết số 29 về ển đáng kể trong việc đổi mới các ển đáng kể trong việc đổi mới các ấp ược học tập gần hơn c vai trò v th , ị quyết số 29 về ết số 29 vềtrách nhi m c a các em khi tham gia vào t t c các khâu c a HĐTNST.ện nghị quyết số 29 về ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ấp ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
giáo d c c a t ng l p trong tr ục của từng lớp trong trường ủa các nhà trường khi tổ chức các hoạt động trải ừng lớp trong trường ới hành” ường khi tổ chức các hoạt động trải ng.
– Trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng Ti u h c Nam Thển đáng kể trong việc đổi mới các ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ược học tập gần hơn ng đã th c hi n mô hình trực hiện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 về ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng h c m i ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, VNEN t năm h c 2015-2016 nên các ho t đ ng ngoài gi lên l p, các ti t ừng nói: ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ết số 29 về
d y ngoài không gian l p h c cũng đại hóa trong điều kiện ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ược học tập gần hơn c thường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng xuyên t ch c th c hi n ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ực hiện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 về
có hi u qu Vi c t ch c các HĐTNST cũng đã có đện nghị quyết số 29 về ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 về ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ược học tập gần hơn c n n t ng t các ề ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ừng nói:năm h c trọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, c tuy nhiên quy mô ch a l n, s lư ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ố 29 về ược học tập gần hơn ng ch a nhi u.ư ề
– T năm h c 2016-2017 đ n năm h c 2018-2019, BGH nhà trừng nói: ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ết số 29 về ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng đã có
được học tập gần hơn c nh ng đ nh hững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ị quyết số 29 về ướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng c th đ GV t ch c các HĐTNST thông qua vi c ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ển đáng kể trong việc đổi mới các ển đáng kể trong việc đổi mới các ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ện nghị quyết số 29 vềtìm hi u n i dung chển đáng kể trong việc đổi mới các ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ươn ng trình các môn h c và các ho t đ ng giáo d c.ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói:
Trang 9– Ngay t đ u năm h c, BGH nhà trừng nói: ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng yêu c u GV l p b ng th ng kê cácầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ố 29 vềmôn h c, các ho t đ ng giáo d c, các ho t đ ng ngoài gi lên l p có th t ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ển đáng kể trong việc đổi mới các ổi mới các
ch c thành các HĐTNST sau đó n p v BGH nhà trứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ề ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng Trong b ng th ng ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ố 29 về
kê yêu c u ghi rõ tên môn, tên bài, n i dung ho t đ ng bao g m 1 ho t ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ồ, một vị lãnh tụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ại hóa trong điều kiện
đ ng, c bài, nhi u bài ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ề hay c m t ch đ , th i gian, không gian t ch c ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ề ờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện HĐTNST đó
– Đ i v i các HĐTNST g m 1 ho t đ ng thì GV ch c n đi u ch nh Tài li u ố 29 về ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ồ, một vị lãnh tụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ỉ được học trên ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ề ỉ được học trên ện nghị quyết số 29 về
hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng d n h c giúp HS tham gia các ho t đ ng HĐTNST m t cách hi u ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ện nghị quyết số 29 về
qu Đ i v i nh ng HĐTNST là m t bài, nhi u bài hay m t ch đ , GV cùngải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ố 29 về ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ề ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ề
v i HS xây d ng k ho ch c th cho t ng HĐTNST.ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ực hiện nghị quyết số 29 về ết số 29 về ại hóa trong điều kiện ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ển đáng kể trong việc đổi mới các ừng nói:
– Ban giám hi u căn c vào b ng th ng kê đ i chi u v i chện nghị quyết số 29 về ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ố 29 về ố 29 về ết số 29 về ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ươn ng trình c a ủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
t ng môn, t ng l p và xét duy t cho GV t ch c HĐTNST GV ch đ ng ừng nói: ừng nói: ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ện nghị quyết số 29 về ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, cùng HS l p k ho ch đ t ch c các HĐTNST trong đó có ghi rõ nh ng c ập quốc tế, ết số 29 về ại hóa trong điều kiện ển đáng kể trong việc đổi mới các ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ơn
s v t ch t c n khai thác nhà trập quốc tế, ấp ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng hay đ a phị quyết số 29 về ươn ng, th i gian t ch cờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện
th c hi n k ho ch đó.ực hiện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 về ết số 29 về ại hóa trong điều kiện
III Tìm hi u c s v t ch t c a nhà tr ểu thế nào là hoạt động trải nghiệm sáng tạo: ơng pháp dạy học trên ở vật chất của nhà trường của địa phương ập huấn cho cán bộ giáo viên nhân viên về các hoạt động trải ấn cho cán bộ giáo viên nhân viên về các hoạt động trải ủa các nhà trường khi tổ chức các hoạt động trải ường khi tổ chức các hoạt động trải ng c a đ a ph ủa các nhà trường khi tổ chức các hoạt động trải ịa phương ương pháp dạy học trên ng
Vi c tìm hi u c s v t ch t c a nhà trện nghị quyết số 29 về ển đáng kể trong việc đổi mới các ơn ập quốc tế, ấp ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng, c a đ a phủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ị quyết số 29 về ươn ng là vi c làm ện nghị quyết số 29 về
r t quan tr ng nh m khai thác hi u qu c s v t ch t c a nhà trấp ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ện nghị quyết số 29 về ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ơn ập quốc tế, ấp ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng,
c a đ a phủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ị quyết số 29 về ươn ng Khi n m ch c đắn liền với đời sống thực tế của các ắn liền với đời sống thực tế của các ược học tập gần hơn ơn c c s v t ch t hi n có c a nhà trập quốc tế, ấp ện nghị quyết số 29 về ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng
và c a đ a phủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ị quyết số 29 về ươn ng giúp cho ta xây d ng k ho ch HĐTNST h p lý, sát v i ực hiện nghị quyết số 29 về ết số 29 về ại hóa trong điều kiện ợc học tập gần hơn ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
th c ti n và t n d ng t i đa đi u ki n s n có t đó t ch c các HĐTNST ực hiện nghị quyết số 29 về ễ dàng hơn, hấp ập quốc tế, ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ố 29 về ề ện nghị quyết số 29 về ẵn của nhà trường và của địa phương ừng nói: ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện
đ t hi u qu h n Qua th c t nghiên c u tôi nh n th y c s v t ch t c aại hóa trong điều kiện ện nghị quyết số 29 về ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ơn ực hiện nghị quyết số 29 về ết số 29 về ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ập quốc tế, ấp ơn ập quốc tế, ấp ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, nhà trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng và c a đ a phủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ị quyết số 29 về ươn ng hi n có:ện nghị quyết số 29 về
1 C s v t ch t nhà tr ơng pháp dạy học trên ở vật chất của nhà trường của địa phương ập huấn cho cán bộ giáo viên nhân viên về các hoạt động trải ấn cho cán bộ giáo viên nhân viên về các hoạt động trải ường khi tổ chức các hoạt động trải ng:
– Trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng Ti u h c Nam Thển đáng kể trong việc đổi mới các ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ược học tập gần hơn ng được học tập gần hơn c công nh n trập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng Đ t chu n ại hóa trong điều kiện ẩm có
Qu c gia m c đ II t năm h c 2009-2010 và công nh n l i Chu n qu c ố 29 về ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ừng nói: ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ập quốc tế, ại hóa trong điều kiện ẩm có ố 29 vềgia m c đ II tháng 11 năm 2015 C s v t ch t trang thi t b c a trứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ơn ập quốc tế, ấp ết số 29 về ị quyết số 29 về ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng
Trang 10c b n đ y đ , đáp ng đơn ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ược học tập gần hơn c yêu c u giáo d c hi n nay M t khác nhà ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ện nghị quyết số 29 về ặc biệt có ý nghĩa trong công tác giáo dục bởi
trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng đã được học tập gần hơn c công nh n trập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng đ t chu n Xanh – S ch – Đ p – An toàn,ại hóa trong điều kiện ẩm có ại hóa trong điều kiện &
Th vi n đ t chu n Trư ện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện ẩm có ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng xây d ng đực hiện nghị quyết số 29 về ược học tập gần hơn c không gian h c t p thân thi nọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ập quốc tế, ện nghị quyết số 29 về
v i nh ng đ i m i v c nh quan môi trớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ổi mới các ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ề ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng, đ i m i v không gian l p ổi mới các ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ề ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
h c t o cho nhà trọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ại hóa trong điều kiện ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng có được học tập gần hơn c di n m o m i, là đi u ki n thu n l i đ ện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ề ện nghị quyết số 29 về ập quốc tế, ợc học tập gần hơn ển đáng kể trong việc đổi mới các
t ch c các HĐTNST cho HS Tháng 3 năm 2017, trổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng được học tập gần hơn c công nh n ập quốc tế,
Ki m đ nh ch t lển đáng kể trong việc đổi mới các ị quyết số 29 về ấp ược học tập gần hơn ng C p đ 3 nên đi u ki n c s v t ch t c a nhà ấp ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ề ện nghị quyết số 29 về ơn ập quốc tế, ấp ủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng r t t t, đáp ng đấp ố 29 về ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ược học tập gần hơn c các yêu c u d i m i giáo d c hi n nay, là ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ổi mới các ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ện nghị quyết số 29 về
đi u ki n đ t ch c t t các HĐTNST trong nhà trề ện nghị quyết số 29 về ển đáng kể trong việc đổi mới các ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ố 29 về ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng
– Năm h c 2016-2017, trọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng đã xây d ng thành công vực hiện nghị quyết số 29 về ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, n th c nghi m ực hiện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 vềphía tây trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng T đó đ n nay, vừng nói: ết số 29 về ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, n th c nghi m luôn đực hiện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 về ược học tập gần hơn c bàn tay cô vàtrò các l p chăm sóc thớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng xuyên Vường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, n th c nghi m cùng v i vực hiện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 về ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, n cây
trướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, c sân trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng tr ng r t nhi u lo i cây khác nhau nh cây ăn qu , cây ồ, một vị lãnh tụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ấp ề ại hóa trong điều kiện ư ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các hoa, cây thu c nam… là đ a đi m lý tố 29 về ị quyết số 29 về ển đáng kể trong việc đổi mới các ư ng đ t ch c cho HS đển đáng kể trong việc đổi mới các ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ược học tập gần hơn c tr i ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các nghi m ngay t i vện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, n th c nghi m hay vực hiện nghị quyết số 29 về ện nghị quyết số 29 về ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, n trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng khi h c v ch đ ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ề ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ề
th c v t Ch ng h n khi d y ch đ th c v t c a môn T nhiên và xã h i ực hiện nghị quyết số 29 về ập quốc tế, ẳng hạn khi dạy chủ đề thực vật của môn Tự nhiên và xã hội ại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ề ực hiện nghị quyết số 29 về ập quốc tế, ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ực hiện nghị quyết số 29 về ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
l p 1,2,3; môn Khoa h c l p 4,5, GV có th cho HS tr i nghi m ngay t i ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ển đáng kể trong việc đổi mới các ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện
trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng mà không c n ph i đi đâu xa, cũng có th ti t ki m r t nhi u kinh ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ển đáng kể trong việc đổi mới các ết số 29 về ện nghị quyết số 29 về ấp ềphí, th i gian nh ng HS v n đờng định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ư ược học tập gần hơn c tr i nghi m m t cách hi u qu ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ện nghị quyết số 29 về ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ện nghị quyết số 29 về ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các
– Ngoài ra, c s v t ch t có s n c a trơn ập quốc tế, ấp ẵn của nhà trường và của địa phương ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng đ t chu n qu c gia m c đ II ại hóa trong điều kiện ẩm có ố 29 về ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, chính là nh ng đi u ki n c b n đ t ch c các HĐTNST Không gian r ng ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ề ện nghị quyết số 29 về ơn ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ển đáng kể trong việc đổi mới các ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
l n c a nhà trớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng v i sân ch i, bãi t p, các phòng ch c năng v i đ y đ ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ơn ập quốc tế, ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ủ nghĩa và hội nhập quốc tế,
phươn ng ti n, đi u ki n không nh ng t ch c t t các ho t đ ng tr i ện nghị quyết số 29 về ề ện nghị quyết số 29 về ững bước chuyển đáng kể trong việc đổi mới các ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ố 29 về ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các
nghi m ngay t i trện nghị quyết số 29 về ại hóa trong điều kiện ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng l p mà còn là n i đ t ch c các ho t đ ng t p ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ơn ển đáng kể trong việc đổi mới các ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ập quốc tế,
th theo ch đi m, ho t đ ng sinh ho t l p m t cách hi u qu Tùy t ng ển đáng kể trong việc đổi mới các ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ển đáng kể trong việc đổi mới các ại hóa trong điều kiện ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ại hóa trong điều kiện ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ện nghị quyết số 29 về ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ừng nói:
n i dung bài h c, hay ch đi m c th mà GV có th khai thác không gian, ội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ển đáng kể trong việc đổi mới các ụ vĩ đại, một nhà giáo ưu tú đã từng nói: ển đáng kể trong việc đổi mới các ển đáng kể trong việc đổi mới các cũng nh c nh quan nhà trư ải nghiệm sáng tạo gắn liền với đời sống thực tế của các ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng v i môi trớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ng thân thi n ho c khai thác ện nghị quyết số 29 về ặc biệt có ý nghĩa trong công tác giáo dục bởi không gian l p h c đ t ch c HĐTNST.ớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, ọc nhằm đưa những kiến thức HS được học tập gần hơn ển đáng kể trong việc đổi mới các ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện Ch ng h n t ch c các ngày l , ẳng hạn khi dạy chủ đề thực vật của môn Tự nhiên và xã hội ại hóa trong điều kiện ổi mới các ứng yêu cầu Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa trong điều kiện ễ dàng hơn, hấp