Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Module TH33: Thực hành dạy học phân hóa ở tiểu học

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Module TH33: Thực hành dạy học phân hóa ở tiểu học thể hiện ở việc lấy chuẩn kiến thức kỹ năng làm nền cơ bản, ngoài kế hoạch dạy học thông thường thì dạy học phân hóa để có những kế hoạch dạy học phù hợp đưa học sinh yếu kém đạt chuẩn và giúp các đối tượng đã đạt chuẩn hoặc khá giỏi phát triển ở mức cao hơn. Mời các bạn cùng tham khảo bài thu hoạch.

B  GIÁO D C VÀ ĐÀO T OỘ Ụ Ạ

TRƯỜNG 

C NG HÒA XàH I CH  NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ

Đ c l p ­ T  do ­ H nh phúcộ ậ ự ạ

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

BÀI THU HO CHẠ

B I DỒ ƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN Module TH33: Th c hành d y h c phân hóa   ti u h cự ạ ọ ở ể ọ

Năm h c:  ọ

H  và tên: .ọ

Đ n v : ơ ị

D y h c phân hóa là phạ ọ ương pháp d y h c có tính đ n s  khác bi t c a ngạ ọ ế ự ệ ủ ười 

h c( Cá nhân) ho c nhóm ngọ ặ ườ ọ Ở ểi h c.   ti u h c DHPH thọ ường được th  hi n   vi c ể ệ ở ệ

l y chu n ki n th c k  năng làm n n c  b n, ngoài k  ho ch d y h c thông thấ ẩ ế ứ ỹ ề ơ ả ế ạ ạ ọ ường  thì d y h c phân hóa đ  có nh ng k  ho ch d y h c phù h p đ a h c sinh y u kém ạ ọ ể ữ ế ạ ạ ọ ợ ư ọ ế

đ t chu n và giúp các đ i tạ ẩ ố ượng đã đ t chu n ho c khá gi i phát tri n   m c cao h n.ạ ẩ ặ ỏ ể ở ứ ơ   Ngoài ra, rmootj s  n i, d y h c phân hóa đố ơ ạ ọ ược th  hi n   vieeic t  ch c cho h c sinhể ệ ở ổ ứ ọ  

h c theo chọ ương trình t  chon môn h c.ự ọ

1.Các bướ ậc l p k  ho ch d y h c phân hóa phù h p v i đi u ki n và đ i tế ạ ạ ọ ợ ờ ề ệ ố ượng ti u ể

h c:ọ

a/ Xác đ nh m c tiêu bài h c:ị ụ ọ

* V i ý nghĩa đ m b o chovieejc th c hi n t t các m c tiêu d y h c đ i v i h c sinh ớ ả ả ự ệ ố ụ ạ ọ ố ớ ọ

ti u h c đ ng th i khuy n khích phát tri n t i đa nh ng kh  năng c a cá nhân h c ể ọ ồ ờ ế ể ố ữ ả ủ ọ sinh trong quá trình h c t p, thì DHPH đang đọ ậ ược xem là m t gi i pháp ph  bi n hi n ộ ả ổ ế ệ nay

* Thi t k  bài h c ph i d a vào chu n KTKN và chế ế ọ ả ự ẩ ương trình. Ngoài ra, còn ph i d aả ự   vào tình hình th c t  c a đ a pg] ng đ  phân hóa đ i tự ế ủ ị ơ ể ố ượng

b/ Thi t k  các ho t đ ng h c t pế ế ạ ộ ọ ậ

TOÁN

DI N TÍCH HÌNH THOIỆ

I. M C TIÊUỤ

­ Bi t cách tính di n tích hình thoi.ế ệ

­ 5 HSY làm được câu a c a BT1& BT2 theo g i ý c a GV.ủ ợ ủ

II. Đ  DÙNG D Y H C:Ồ Ạ Ọ

­ B  đ  dùng h c toán + các m nh bìa có hình d ng nh  hình v  trong SGK.ộ ồ ọ ả ạ ư ẽ

­ 2 băng gi y có các hình c a BT1, PBT, b ng con.ấ ủ ả

III. CÁC HO T Đ NG D Y H CẠ Ộ Ạ Ọ

1.  n đ nh: Hát +đi m danh .Ổ ị ể

2. KTBC: 2 HS làm BT1

3. Bài m iớ

Ho t đ ng c a giáo viênạ ộ ủ Ho t đ ng c a h cạ ộ ủ ọ  

* Ho t đ ng 1: Gi i thi u bài ạ ộ ớ ệ

+ ghi đ ề

* Ho t đ ng 2: Hình thành công th c ạ ộ ứ

tính di n tích hình thoi: ệ

­ GV nêu v n đ : Tính S hình thoi ấ ề

ABCD đã cho r i ti n hành nh  SGK &ồ ế ư  

SGV. ­ Yêu c u HS nêu quy t c & côngầ ắ  

th c tính di n tích hình thoi. ứ ệ

* Ho t đ ng 3: Luy n t p ạ ộ ệ ậ

­ Bài t p 1: Tính di n tích c a a/Hình ậ ệ ủ

thoi ABCD, bi t: AC = 3cm; BD = 4cm ế

b/Hình thoi MNPQ, bi t:MP = 7cm; NQế  

= 4cm ­YC HS nêu YC BT, HD HS làm, 

cho HS làm, HS cùng GV nh n xét s a ậ ử

ch a. ữ

­ Bài t p 2: Tính di n tích hình thoi, ậ ệ

bi t: ế

a/ Đ  dài các độ ường chéo là 5dm & 

­ Nh c đắ ề

­ Theo dõi & tr  l i. ả ờ

­ HS nêu. 

­ Làm cá nhân b ng con .ả  

­ Làm cá nhân vào v  ở

­ L ng nghe .ắ

­ Theo dõi

­ Theo dõi

­ Nh c nhắ ở

­ Làm câu a

­ Làm câu a

­ L ng ngheắ

b/ Đ  dài các độ ường chéo là 4m & 

15dm ­YC HS nêu YC BT, HD HS làm, 

cho HS làm, HS cùng GV nh n xét s a ậ ử

ch a. ữ

4. Ho t đ ng cu i: C ng c , d n dò.ạ ộ ố ủ ố ặ

­ C ng c : Nh n m nh ND bài.ủ ố ấ ạ

­ D n dặ ò: V  làm BT1, 2 vào v , xem ề ở

trước bài: Luy n t p. ệ ậ

­Nh n xét ti t h c .ậ ế ọ

c/ Đánh giá k  ho ch bài h cế ạ ọ

­ Thi t k  bài h c trên d a vào th c t  có m t s  h c sinh còn ti p thu bài ch m, doế ế ọ ự ự ế ộ ố ọ ế ậ  

ki n th c còn h n ch  nên ch a theo k p b n bè. Giáo viên phân lo i h c sinh đ  gi mế ứ ạ ế ư ị ạ ạ ọ ề ả  

nh  ki n th c cho các em, d n d n các em s  theo k p các b n. N u d y nh  các l pẹ ế ứ ầ ầ ẽ ị ạ ế ạ ư ớ   không có h c sinh y u thì các em h c sinh này s  khó mà ti p thu đọ ế ọ ẽ ế ược ki n th cế ứ  

gi ng nh  các b n trong l p.ố ư ạ ớ

­ Giáo viên c n phân lo i h c sinh đ  có ti t d y hi u qu  phùh h p v i đ i tầ ạ ọ ể ế ạ ệ ả ợ ớ ố ượ  ng

h c sinh. N u l p có h c sinh khá – gi i thì nâng thêm cho các em m t s  ki n th cọ ế ớ ọ ỏ ộ ố ế ứ   cao h n so v i h c sinh đ i trà đ  các em t  duy và tìm ra cách gi i đ  tăng thêm ki nơ ớ ọ ạ ể ư ả ể ế  

th c.ứ

2. Th c hành xây d ng k  ho ch bài h c d y h c tích h p m t s  n i dung giáo d c :ự ự ế ạ ọ ạ ọ ợ ộ ố ộ ụ

T P Đ CẬ Ọ

TH NG BI NẮ Ể

(Phương th c khai thác tr c ti p)ứ ự ế

I. M C TIÊU:Ụ

­ Đ c rành m ch trôi ch y; bi t đ c DC m t đo n trong bài v i gi ng sôi n i, bọ ạ ả ế ọ ộ ạ ớ ọ ổ ướ  c

đ u bi t nh n gi ng các t  ng  g i t ầ ế ấ ọ ừ ữ ợ ả

­ Hi u ND: ca ng i lòng dũng c m. ý chí quy t th ng c a con ngể ợ ả ế ắ ủ ười trong cu c đ uộ ấ   tranh ch ng thiên tai, b o v  con đê, gi  gìn cu c s ng bình yên. (tr  l i đố ả ệ ữ ộ ố ả ờ ược các CH 

­ GDHS MTBĐ: HS hi u thêm v  môi trể ề ường bi n, thiên tai mà bi n mang l i cho conể ể ạ  

người và các bi n pháp phòng tránh.ệ

II. CÁC KĨ NĂNG ĐƯỢC GIÁO D C TRONG BÀI:Ụ

­ KN giao ti p: Th  hi n s  c m thông.ế ể ệ ự ả

­ KN đ m nh n trách nhi m.ả ậ ệ

III. CÁC PP/KT D Y H C CÓ TH  S  D NG:Ạ Ọ Ể Ử Ụ

­ Đ t câu h i. Trình bày ý ki n cá nhân.ặ ỏ ế

IV. PHƯƠNG TI N D Y H CỆ Ạ Ọ

­ Tranh nh  SGK phóng to + b ng ph  vi t ND bài TĐ & đo n 2ư ả ụ ế ạ

V. TI N TRÌNH D Y H CẾ Ạ Ọ

Ho t đ ng c a GVạ ộ ủ Ho t đ ng c a HSạ ộ ủ

A. Khám phá:

­ GV treo tranh và h i: B c tranh v  gì?ỏ ứ ẽ

­ GV gi i thi u bàiớ ệ

b. K t n i:ế ố

* Luy n đ c:ệ ọ

­ GV hướng d n HS đ c bàiẫ ọ

­ GV đ c di n c m c  bài.ọ ễ ả ả

* Tìm hi u bài:ể

­Yêu c u HS đ c th m t ng đo n k t ầ ọ ầ ừ ạ ế

h p nêu l nợ ầ  lượ ừt t ng câu h i và tr  l i. ỏ ả ờ

k t h pế ợ

­ GDHS BVMT: Các anh ch  thanh niên ị

xung kích có dũng c m không?Nh  đâu ả ờ

mà con ngườ  ch ng l i đi ố ạ ượ ực s  nguy 

hi m do TN gây ra?ể

­ GD cho HS lòng dũng c m, tinh th n ả ầ

­ B c tranh v  c nh m i ngứ ẽ ả ọ ười đang x p ế thành hàng đ  ch ng ngăn dòng nể ố ước 

m nh. ạ

­ Nh c đ  ắ ề

­ 1HS đ c c  bài.L p theo dõi và phân ọ ả ớ

đo n. ạ

­ 4HS đ c n i ti p 4 đo n k t h p luy n ọ ố ế ạ ế ợ ệ

đ c t  khó. ọ ừ

­ 4HS đ c n i ti p 4ọ ố ế  đo n k t h p tìm ạ ế ợ

hi u t  ng  m i. ể ừ ữ ớ

­ 1HS đ c bài.ọ

L p theo dõi. ớ

­ Theo dõi. 

­ Th c hi n ự ệ

­ Cá nhân tr  l i, l p nh n xét b  sung.ả ờ ớ ậ ổ

­ L ng nghe. ắ

đoàn k tế  ch ng l i s  nguy hi m do TN ố ạ ự ể

gây ra đ  b o vể ả ệ cu c s ng con ngộ ố ười

­ GDHS MTBĐ: HS hi u thêm v  môi ể ề

trườ  bi n, thiên tai mà bi n mang l i ng ể ể ạ

cho con người và các bi n pháp phòng ệ

tránh. 

­ Đ t câu h i đ  HS nêu ND bài t p đ c. ặ ỏ ể ậ ọ

­ GV treo b ng ph  ghi ND bài t p đ c. ả ụ ậ ọ

c. Th c hành: ự

­ Hướng d n HS đ c di n c mẫ ọ ễ ả

­ GV treo b ng ph  ghi đo n 2, hả ụ ạ ướng 

d n cách đ c di n c m,ẫ ọ ễ ả  GV đ c m u. ọ ẫ

­ Hướng d n HS luy n đ c di n c m. ẫ ệ ọ ễ ả

­ T  ch c HS thi đ c di n c m trổ ứ ọ ễ ả ướ ớc l p 

d. Áp d ng ­ c ng c  và ho t đ ng ti p ụ ủ ố ạ ộ ế

n i: ố

­ C ng c :ủ ố  Nh n m nh ND bài,GD HS ấ ạ

qua bài. 

­ D n dò:ặ  V  h c bài, xem bài: Ga­vr t ề ọ ố

ngoài chi n lũy. ế

­ Nh n xét ti t h cậ ế ọ

­ HS nêu. L p nh n xét. ớ ậ

­ HS nh c l i. ắ ạ

­ Theo dõi. 

­ Đ c theo c pọ ặ

­ HS đ c, l p nh n xétọ ớ ậ  

­ L ng nghe.ắ

* Giáo án này có l ng ghép chồ ương trình b o v  tài nguyên môi trả ệ ường bi n đ o, b oể ả ả  

v  môi trệ ường

*** Cách thi t k  và quy trình d y ti t b i dế ế ạ ế ồ ưỡng – ph  đ oụ ạ

Tên môn

Tên bài

I. M c tiêuụ

­ Ki n th cế ứ

­ Kĩ năng

­ Thái độ

II. Chu n bẩ ị

­ GV chu n b  h  th ng bài t p và các thi t b  d y h c c n thi tẩ ị ệ ố ậ ế ị ạ ọ ầ ế

III. Hình th c t  ch c và phứ ổ ứ ương pháp d y h c:ạ ọ

1. Hình th c t  ch c:ứ ổ ứ

2. Phương pháp d y h cạ ọ

IV. Các ho t đ ng d y h cạ ộ ạ ọ

1.  n đ nh t  ch c (1­2 phút)ổ ị ổ ứ

2. Bài m iớ

I. Gi i thi u bài (1­2 phút)ớ ệ

II. N i dung ( 25­30 phút)ộ

Ho t đ ng 1: Ôn l i lí thuy t (7­10 phút)ạ ộ ạ ế

­ Cho HS nh c l i h  th ng ki n th c – m  r ng đ i v i HS gi i.ắ ạ ệ ố ế ứ ở ộ ố ớ ỏ

­ GV ch t ki n th cố ế ứ

Ho t đ ng 2: Hoàn thành các bài t p c ng c  ki n th c ( 10­ 15 phút)ạ ộ ậ ủ ố ế ứ

L u ý: ­ H  th ng bài t p đi t  d  đ n khó: GV c n theo dõi và giúp đ  các đ i tư ệ ố ậ ừ ễ ế ầ ỡ ố ượ  ng

HS theo cá nhân, nhóm, t Có th  t  ch c phong trào đôi b n cùng ti n đ  phát huyổ ể ổ ứ ạ ế ể  

kh  năng c a các em HS gi i trong vi c giúp b n h c t p.ả ủ ỏ ệ ạ ọ ậ

Ph n 1: Bài t p dành cho HS khuy t t t(n u có) và HS y u.ầ ậ ế ậ ế ế

­ Bài t p 1: Dành cho HS khuy t t t (n u có)ậ ế ậ ế

­ Bài t p 1, 2: Dành cho HS y u ( Bài t p riêng cho HS y u c ng c  ki n th c)ậ ế ậ ế ủ ố ế ứ

Ph n 2: Bài t p dành cho HS có trình đ  trung bình tr  lên.ầ ậ ộ ở

­ Bài t p 1, 2, 3: Dành cho t t c  HS có trình đ  trung bình tr  lênậ ấ ả ộ ở

­ Bài t p 4, (5): Dành cho HS khá gi i ( Bài t p riêng cho HS phát tri n t  duy; Bài t pậ ỏ ậ ể ư ậ  

có s  nâng cao nh ng ph i đúng v i n i dung c a ph n ki n th c, kĩ năng đang b iự ư ả ớ ộ ủ ầ ế ứ ồ  

dưỡng­ ph  đ o chung. Không d y n i dung ki n th c ngoài chụ ạ ạ ộ ế ứ ương trình, không d yạ  

trước chương trình, không đ a bài t p t  l p trên xu ng l p dư ậ ừ ớ ố ớ ưới. Đi u quan tr ng làề ọ  

đ i v i m i đ n v  ki n th c b i dố ớ ỗ ơ ị ế ứ ồ ưỡng HS bi t cách t  h c, bi t t  duy đ c l p, bi tế ự ọ ế ư ộ ậ ế   liên h  v i th c ti n cu c sông xung quanh, bi t cách th c hành đ  hi u sâu s c vàệ ớ ự ễ ộ ế ự ể ể ắ   toàn di n h n nh ng đ i tệ ơ ữ ố ượng HS khác trong l p)ớ

Ho t đ ng 3: D y phân hoá đ i tạ ộ ạ ố ượng( 5­ 7 phút)

Bài t p dành cho h c sinh khá gi i (1­2 bài) d a vào ki n th c đã h c có nâng cao.ậ ọ ỏ ự ế ứ ọ

Ho t đ ng 4: T  ch c ch m – ch a bài (5 phút)ạ ộ ổ ứ ấ ữ

C ng c  ki n th củ ố ế ứ

II. C ng c  d n dò (1 phút)ủ ố ặ

3. Các đi u ki n đ  th c hi n hi u qu  vi c d y h c phân hóa   Tiêu h c :ề ệ ể ự ệ ệ ả ệ ạ ọ ở ọ

* Đi u ch nh sĩ s  l p h c.ề ỉ ố ớ ọ

* Tăng cường c  s  v t ch t, phơ ở ậ ấ ương ti n d y h c.ệ ạ ọ

* T  ch c biên so n chuuwong trình, n i dung, b i dổ ứ ạ ộ ồ ưỡng chuyên đ  cho đ i ngũ giáoề ộ   viên, tăng cường tài li u cho h c sinh.ệ ọ

* C n  u tiên nâng cao năng l c ngh  nghi p giáo viên, h  tr  cho giáo viên nh ngầ ư ự ề ệ ỗ ợ ữ   nghi p v  s  ph m đ  phệ ụ ư ạ ể ương pháp d y h c có hi u qu  là c n thi t.ạ ọ ệ ả ầ ế

3. Các hình th c d y h c:ứ ạ ọ

­ Cá nhân

­ L pớ

­ Thi đua theo nhóm, t : Nhóm khác trình đ  đ  h c sinh gi i giúp đ  h c sinh y u.ổ ộ ể ọ ỏ ỡ ọ ế Nhóm cùng trình đ  đ  các em phát huy s  sáng t o, h c sinh y u giáo viên d  ki mộ ể ự ạ ọ ế ễ ể   tra

­ Trò ch i h c t pơ ọ ậ

4. Ki m tra đánh giá:ể

­ Giáo viên đánh giá h c sinh;H c sinh đánh giá h c sinh ọ ọ ọ

H c sinh trung bình y u đánh giá theo họ ế ướng đ ng viên, khuy n khích  H c sinh Gi iộ ế ọ ỏ   đánh giá theo s  sáng t o , v n d ng vào th c ti n c a các em.ự ạ ậ ụ ự ễ ủ

Người vi tế