Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Module TH10: Giáo dục hòa nhập cho trẻ em có khó khăn về nghe, nhìn, nói trình bày nội dung và phương pháp giáo dục cho các nhóm trẻ khuyết tật để đưa các em hòa nhập với cộng đồng. Mời các bạn cùng tham khảo bài thu hoạch.
Trang 1B GIÁO D C VÀ ĐÀO T OỘ Ụ Ạ
TRƯỜNG
C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ
Đ c l p T do H nh phúcộ ậ ự ạ
BÀI THU HO CHẠ
B I DỒ ƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN Module TH10: Giáo d c hòa nh pụ ậ cho tr em có khó khăn v nghe, nhìn, nóiẻ ề
Năm h c: ọ
H và tên: .ọ
Đ n v : ơ ị
I. Khái ni m v tr khuy t t t theo phân lo i t tệ ề ẻ ế ậ ạ ậ
a. Tr có khó khăn v nghe (khi m thính): Là nh ng tr m c v n đ v thính giác. ẻ ề ế ữ ẻ ắ ấ ề ề
N ng (đi c): Không nghe đặ ế ược ti ng đ ng to nh ti ng s m, ti ng tr ng (cách taiế ộ ư ế ấ ế ố kho ng 3050cm), không nghe đả ược ti ng thét ngay g n sát tai, không nói đế ầ ược (câm)
Nh (ngh nh ngãng): Đi c 1 tai, n ng (lãng) tai, không nghe đẹ ễ ế ặ ược ti ng nói bìnhế
thường. N u g i to có th nghe đế ọ ể ược trong kho ng cách 30cm. ả
b. Tr có khó khăn v nhìn (khi m th ): Là nh ng tr m c v n đ v th l c.ẻ ề ế ị ữ ẻ ắ ấ ề ề ị ự
N ng: Mù c 2 m t, không phân bi t đặ ả ắ ệ ược sáng t i, màu s c, không nh n đố ắ ậ ược hình
d ng các v t, không nhìn và đ m đạ ậ ế ược các ngón tay kho ng cách 3m; đi l i dò d m,ở ả ạ ẫ
ph i dùng tay qu phía trả ơ ước, không đ c đọ ược ch vi t thông thữ ế ường.
Nh : M t lác, lé, có v t m phía trẹ ắ ế ờ ước, mi m t s p, ph i nghiêng đ u, cúi sát m tắ ụ ả ầ ặ
ch m i đ c, vi t đữ ớ ọ ế ược; quáng gà, không nhìn rõ dòng k , m t l đ ; nh m l n màuẻ ắ ờ ờ ầ ẫ (mù màu); m t m t mù hoàn toàn, m t còn l i còn nhìn th y độ ắ ắ ạ ấ ược các v t, còn đ cậ ọ
được
* Ghi chú: C n, vi n th có s h tr c a kính v n đ c, vi t đậ ễ ị ự ỗ ợ ủ ẫ ọ ế ược xem nh không bư ị
t t th giác.ậ ị
c. Tr có khó khăn v nói (t t ngôn ng ): ẻ ề ậ ữ
N ng: Không nói đặ ược (câm nh ng không đi c), nói khó, m t ngôn ng (có th m tư ế ấ ữ ể ấ hoàn toàn ho c m t m t ph n).ặ ấ ộ ầ
Trang 2 Nh : Nói ng ng, nói l p, nói gi ng mũi, nói nghe không rõ.ẹ ọ ắ ọ
II. N i dung và phộ ương pháp giáo d c cho các nhóm tr khuy t t t ụ ẻ ế ậ
a. Giáo d c hoà nh p cho tr có khó khăn v nghe:ụ ậ ẻ ề
Luy n t p v i các âm thanh ngoài ti ng nói: Luy n t p v i âm thanh ngoài ti ng nóiệ ậ ớ ế ệ ậ ớ ế
là c s đ luy n t p v i âm thanh ti ng nói. N i dung luy n t p này c n đơ ở ể ệ ậ ớ ế ộ ệ ậ ầ ược th cự
hi n ngay c trong đi u ki n tr ch a đeo máy tr thính.ệ ả ề ệ ẻ ư ợ
Phát hi n âm thanh: M c dù tr khi m thính còn s c nghe nh ng tr ch a th “nghe”ệ ặ ẻ ế ứ ư ẻ ư ể
được. Do đó, n i dung đ u tiên và đ n gi n là hu n luy n cho tr khi m thính nh nộ ầ ơ ả ấ ệ ẻ ế ậ
th y tr còn có kh năng nghe đấ ẻ ả ược, còn phát hi n đệ ược âm thanh. Đây là c s đơ ở ể hình thành nh ng âm thanh.ữ
Đ m s lế ố ượng âm thanh: Sau khi đã có ph n ng v i âm thanh, tr khi m thính c nả ứ ớ ẻ ế ầ phân bi t s lệ ố ượng âm thanh. N i dung luy n t p này nh m t o cho tr kh năng phânộ ệ ậ ằ ạ ẻ ả
bi t âm thanh tinh t h n.ệ ế ơ
Phân bi t tính ch t âm thanh: Tr khi m thính c n đệ ấ ẻ ế ầ ược luy n t p đ phân bi tệ ậ ể ệ
được các tính ch t c a âm thanh (cấ ủ ường đ : to nh , trộ ỏ ường đ : dài ng n và tínhộ ắ
ch t: liên t c ấ ụ
ng t quãng).ắ
Phân bi t khu trú ngu n âm thanh: Đây là n i dung khó, đòi h i tr ph i phân bi tệ ồ ộ ỏ ẻ ả ệ
được
các hướng c a ngu n âm: bên ph i bên trái; phía trủ ồ ả ước phía sau
Phân bi t âm s c: Là m t n i dung khó đ i v i tr khi m thính, đ c bi t là tr đi cệ ắ ộ ộ ố ớ ẻ ế ặ ệ ẻ ế
m c đ n ng và sâu. Kh năng này ph thu c vào đ m t thính l c, kh năng phân
tích, t ng h p âm thanh khi ti p nh n ch t lổ ợ ế ậ ấ ượng và đ khuy ch đ i c a máy tr thínhộ ế ạ ủ ợ
mà tr đang đeo. Trong chẻ ương trình luy n nghe, GV giúp tr khi m thính luy n t pệ ẻ ế ệ ậ
đ phân bi t âm s c c a 4 lo i âm thanh sau:ể ệ ắ ủ ạ
+ Âm thanh do v t phát ra: còi tàu ho , còi ô tô, còi c nh sát, ti ng tr ng,…ậ ả ả ế ố
+ Âm thanh thiên nhiên: ti ng s m, ti ng sóng bi n, ti ng gió gào thét,…ế ấ ế ể ế
+ Ti ng kêu c a đ ng v t: ti ng chó s a, gà gáy, chim hót, bò kêu,…ế ủ ộ ậ ế ủ
Trang 3+ Âm nh c: h p xạ ợ ướng, đ n ca, nh p đi u,…ơ ị ệ
Luy n t p v i âm thanh ti ng nói: Luy n t p v i ti ng nói bao g m nh ng bài t pệ ậ ớ ế ệ ậ ớ ế ồ ữ ậ
nh m trang b ki n th c cho tr khi m thính bi t cách s d ng máy tr thính nh m tằ ị ế ứ ẻ ế ế ử ụ ợ ư ộ
phương ti n cùng đ c hình mi ng đ ti p nh n ti ng nói, hình thành và s a t t phátệ ọ ệ ể ế ậ ế ử ậ
âm.
Ngoài vi c thệ ường xuyên s d ng máy trong h c t p và sinh ho t, tr còn đử ụ ọ ậ ạ ẻ ược luy nệ
t p các n i dung sau:ậ ộ
Xác đ nh tính ch t ti ng nói: ti ng nói to nh , nhanh ch m, liên t c ng t quãng,ị ấ ế ế ỏ ậ ụ ắ dài ng n,…ắ
Xác đ nh s lị ố ượng ti ng trong câu, s lế ố ượng câu trong đo n, bài,…ạ
Phân bi t ng đi u và t c đ nói…ệ ữ ệ ố ộ
b. Giáo d c hoà nh p cho tr có khó khăn v nhìn:ụ ậ ẻ ề
Luôn luôn chia s trong các ho t đ ng v i tr D y cho tr bi t nh ng gì ta đang làmẻ ạ ộ ớ ẻ ạ ẻ ế ữ
và đ cho tr làm theo vì đi u đó s tr thành nh ng ho t đ ng gây h ng thú cho tr ể ẻ ề ẽ ở ữ ạ ộ ứ ẻ Hãy luôn nh r ng đôi tay c a tr mù thay th cho đôi m t c a chúng. N u chúng taớ ằ ủ ẻ ế ắ ủ ế
gi ch t đôi tay c a tr , đi u đó có nghĩa là chúng ta đang không cho tr “nhìn” thữ ặ ủ ẻ ề ẻ ế
gi i xung quanh.ớ
Cho phép tr đ a ra nh ng l a ch n. Cho phép tr đ a ra ch n l a là đi u r t quanẻ ư ữ ự ọ ẻ ư ọ ự ề ấ
tr ng trong s phát tri n v lòng t tr ng và s giao ti p c a tr Đi u này s hìnhọ ự ể ề ự ọ ự ế ủ ẻ ề ẽ thành ý th c cá nhân c a tr , cũng nh giúp tr mong nu n b t chuy n và có nh ngứ ủ ẻ ư ẻ ố ắ ệ ữ giao ti p v i ngế ớ ười khác
Dành nhi u th i gian trò chuy n v i tr H u h t m i ngề ờ ệ ớ ẻ ầ ế ọ ười thích nói chuy n v iệ ớ các thành viên trong gia đình và b n bè v nh ng đ tài mà h th y thú v Tạ ề ữ ề ọ ấ ị ương t ,ự chúng ta cũng cho phép tr khi m th tham gia vào các cu c đàm tho i v i ngẻ ế ị ộ ạ ớ ười khác
v nh ng đ tài làm tr thích thú. Cu c nói chuy n đó có th không dùng t ngề ữ ề ẻ ộ ệ ể ừ ữ
nh ng tr đư ẻ ược luân phiên tham gia vào cu c trao đ i thú v v i ngộ ổ ị ớ ười khác. Có thể
đ n gi n nh ch i gõ nh p l p l i nh p đi u v ti ng gõ c a tr trên bàn hay nhìnơ ả ư ơ ị ặ ạ ị ệ ề ế ủ ẻ
g n vào m t v t đang chi u sáng mà tr thích thú.ầ ộ ậ ế ẻ
Hãy cùng ch i và vui v v i tr Luôn luôn dành th i gian vui ch i cùng v i tr dơ ẻ ớ ẻ ờ ơ ớ ẻ ướ i
b t kì hình th c nào. ấ ứ
Trang 4c. Giáo d c hoà nh p cho tr có khó khăn nói:ụ ậ ẻ
* Phương pháp ph c h i và phát tri n kh năng phát âm theo thành ph n âm ti t.ụ ồ ể ả ầ ế
Phát tri n kh năng phát âm ph âm đ u âm ti t, b ng cách:ể ả ụ ầ ế ằ
+ Tách ph âm đ u ra kh i âm ti t đ luy n. VD: lanh l i, ta tách ph âm đ u “l”.ụ ầ ỏ ế ể ệ ợ ụ ầ + Luy n phát âm đó theo v trí c u âm và phệ ị ấ ương th c phát âm chu n, s d ngứ ẩ ử ụ
phương pháp nghe nhìn b t chắ ước, phát âm chu n.ẩ
Phương pháp phát tri n kh năng phát âm đ m:ể ả ệ
+ S d ng phử ụ ương pháp âm ti t trung gian theo quy trình: Xác đ nh âm v L p quyế ị ị ậ trình phát âm Luy n phát âm.ệ
Phát tri n kh năng phát âm âm chính:ể ả
+ Luy n phát âm đúng, riêng bi t các nguyên âm đôi.ệ ệ
+ Ghép nguyên âm đó v i nguyên âm cu i, luy n t p m r ng d n trớ ố ệ ậ ở ộ ầ ường ngôn ng tữ ừ
âm ti t đ n t , câu…ế ế ừ
Phát tri n kh năng phát âm âm cu i:ể ả ố
+ S d ng phử ụ ương pháp s d ng âm ti t trung gian theo quy trình: Xác đ nh âm v ử ụ ế ị ị
L p quy trình phát âm Luy n phát âm.ậ ệ
Phát tri n kh năng phát âm chu n thanh đi uể ả ẩ ệ
+ S d ng phử ụ ương pháp âm ti t trung gian theo quy trình: Xác đ nh âm v L p quyế ị ị ậ trình phát âm Luy n phát âm.ệ
* Phát tri n v n t và kh năng ng pháp.ể ố ừ ả ữ
Phương pháp phát tri n v n t c a tr ể ố ừ ủ ẻ
Phương pháp phát tri n kh năng ng pháp cho tr ể ả ữ ẻ
* Rèn luy n và phát tri n kh năng ngôn ng trong và ngoài gi h c các môn.ệ ể ả ữ ờ ọ
Phương pháp d y h c trong l p có HS khuy t t t ngôn ngạ ọ ớ ế ậ ữ
+ Căn c vào n i dung c a t ng bài h c c th , sáng t o 4 phứ ộ ủ ừ ọ ụ ể ạ ương pháp rèn luy n câu,ệ
âm thành các trò ch i rèn luy n trong và ngoài gi h c.ơ ệ ờ ọ
Trang 5+ Trong m i bài h c (ch y u là bài t p đ c), t p trung luy n ph c h i kh năng phátỗ ọ ủ ế ậ ọ ậ ệ ụ ồ ả
âm t 2 đ n 3 t cho HS.ừ ế ừ
+ T ch c ho t đ ng gi h cổ ứ ạ ộ ờ ọ
+ Đi u ch nh v luy n đ c cho phù h p v i HS khuy t t t ngôn ng ề ỉ ề ệ ọ ợ ớ ế ậ ữ
+ L p quy trình ph c h i hay chu n b ph n rèn luy n trong và ngoài gi h c.ậ ụ ồ ẩ ị ầ ệ ờ ọ
Xác đ nh m c tiêu cho m t bài h c c th M c tiêu hành vi căn c vào th c tr ngị ụ ộ ọ ụ ể ụ ứ ự ạ ngôn ng và ki n th c c n cung c p c a bài d y (nh ng ti ng, t , c m t c n rènữ ế ứ ầ ấ ủ ạ ữ ế ừ ụ ừ ầ luy n, ph c h i v ngôn ng c a tr ).ệ ụ ồ ề ữ ủ ẻ
L p k ho ch bài d y c th cho l p h c hoà nh p tr khuy t t t ngôn ng Trongậ ế ạ ạ ụ ể ớ ọ ậ ẻ ế ậ ữ
đó c n l u ý đ n phầ ư ế ương ti n d y h c. ệ ạ ọ
III. K T LU NẾ Ậ
Trên đây là nh ng v n đ c b n mà tôi đã tìm hi u v t ch c giáo d c hoà nh p choữ ấ ề ơ ả ể ề ổ ứ ụ ậ
tr có khó khăn v nghe, nhìn, nói. Đ các n i dung và phẻ ề ể ộ ương pháp giáo d c trên đ tụ ạ
hi u qu thì ph i nói đ n đ i ngũ GV vì GV là ngệ ả ả ế ộ ười tr c ti p gi ng d y, tr c ti pự ế ả ạ ự ế theo dõi, n m b t các thông tin v tr khuy t t t, có vai trò quy t đ nh hi u qu c aắ ắ ề ẻ ế ậ ế ị ệ ả ủ giáo d c hoà nh p. GV ph i bi t xây d ng m c tiêu phù h p v i t ng tr khuy t t t,ụ ậ ả ế ự ụ ợ ớ ừ ẻ ế ậ
có bi n pháp ph i h p các t ch c xã h i, gia đình, nhà trệ ố ợ ổ ứ ộ ường và xã h i, trong giáoộ
d c tr khuy t t t. ụ ẻ ế ậ
, ngày tháng năm
Người vi tế