ViÖc nghiªn cøu ®Ò tµi khoa häc nµy lµ mét c«ng viÖc rÊt khã kh¨n vµ ®ßi hái ph¶i cã nhiÒu thêi gian, c«ng søc... Tuy vËy viÖc sö dông ®å dïng d¹y häc m«n.[r]
Trang 1Qua nghiên cứu, thẩm định, xem xét bài, kiểm tra tập nghiên cứu khoa học
Tìm hai số khi biết tổng và tỉ của hai số đó
Giáo sinh lớp ĐHTH K6C- Khóa 2007 – 2010 - Trờng ĐHSP Hà Nội 2, về thực tập tại nhà trờng từ ngày 11/10/2010 đến ngày 06/11/2010 Tôi( Tạ Thị Thoan – Giáo viên hớng dẫn TTSP ) cùng với Ban chỉ đạo TTSP trờng Tiểu học Nguyệt Đức
đã thống nhất nhận xét và đánh giá bài tập NCKH nh sau:
Bài tập NCKH đã xác định rõ đợc mục tiêu, tầm quan trọng của việc sử dụng
ĐDDH môn Toán ở trờng Tiểu học trong tình hình giáo dục hiện nay và tính phù hợp cao ở trờng Tiểu học trên cơ sở lí luận và thực tiễn rất chặt chẽ, khoa học và sát hợp Muốn hoàn thành đợc mục tiêu giáo dục, đào tạo ra những con ngời có ích cho xã hội thì trớc hết đội ngũ giáo viên phải là những ngời có trí thức, có trách nhiệm,
có tâm huyết trong công việc xây dựng nhân tài cho đất nớc Chính vì vậy ngay từ
đầu bậc Tiểu học chúng ta phải quan tâm trú trọng tới việc dạy môn Toán Thông qua môn Toán giúp học sinh phát triển đợc năng lực t duy khả năng quan sát,trí t-ởng tợng tạo nền móng vững chắc cho các em học tốt môn Toán ở cấp Tiểu học.Để quá trình dạy học nói chung và dạy học môn Toán nói riêng đạt hiệu quả tốt cần có
sự phôí hợp chặt chẽ giữa nhiều yếu tố, trong đó một trong những yếu tố đặc biệt quan trọng góp phần làm nên thành công của giờ dạy là việc sử dụng phơng tiện,
đồ dùng dạy học
Song thực tế của việc sử dụng các phơng tiện, đồ dùng dạy học trong trờng Tiểu học hiện nay còn là vấn đề cần phải quan tâm và nghiên cứu Việc nghiên cứu đề tài khoa học này là một công việc rất khó khăn và đòi hỏi phải có nhiều thời gian, công sức Nhng trong quá trình nghiên cứu đề tài này đồng chí Phạm Anh Vinh đã bám sát mục đích yêu cầu, nhiệm vụ của đề tài, dành nhiều thời gian công sức và trí tuệ cho việc nghiên cứu và đã hoàn thành bài tập NCKH một cách xuất sắc Dựa vào khung mẫu bài tập NCKH của Ban chỉ đạo TTSP cơ sở cung cấp, trên cơ sở lí luận và thực tiễn, cách lập luận, nêu vấn đề, giải quyết vấn đề trong bài tập NCKH của đồng chí Phạm Anh Vinh rất chặt chẽ, lô gíc , khoa học , hợp lí và thỏa đáng Từ phần lí do chọn đề tài, mục đích nghiên cứu đến những cơ sở lí luận và thực tiễn đều theo một trình tự lôgíc hợp lí, mọi vấn đề trong bài tập NCKH
đã đợc giải quyết một cách đầy đủ và thỏa đáng
Trong bài tập NCKH Thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học môn Toán ở“
Tiểu học” đồng chí Phạm Anh Vinh đã sử dụng 8 biện pháp nghiên cứu cơ bản:
1- Phơng pháp quan sát
2 -Phơng pháp dự giờ rút kinh nghiệm
3 -Phơng pháp khảo sát học sinh
4 -Phơng pháp điều tra
5 -Phơng pháp đọc sách ,tham khảo tài liệu
Trang 26 -Phơng pháp trò chuyện.
7 - Phơng pháp tổng kết kinh nghiệm
8 - Phơng pháp hệ thống
Các phơng pháp mà đồng chí Vinh sử dụng trong quá trình nghiên cứu rất phù hợp với thực tiễn của nhà trờng và phù hợp với nội dung của bài tập NCKH
Việc sử dụng kết hợp linh động các phơng pháp này đã giúp đề tài đợc hoàn thành một cách xuất sắc
Qua kiểm tra, theo dõi quá trình thực hiện bài tập NCKH, chúng tôi kết luận: Biện pháp xử lí các thông tin, số liệu, kết quả điều tra trong bài tập NCKH của
đồng chí Phạm Anh Vinh là hoàn toàn mang tính khách quan và chính xác
Bài tập NCKH đã xác định rõ: Để hoàn thành đợc mục tiêu trên đòi hỏi phải có
sự phối hợp chặt chẽ ở nhiều mặt nh: Phối hợp các lực lợng giáo dục, nôị dung
ch-ơng trình, yêu cầu kiến thức phù hợp với lứa tuổi, phch-ơng pháp dạy- học sao cho phát huy đợc tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh Ngời thầy phải tạo không khí lớp học sôi nổi, tạo hứng thú học tập cho học sinh
Một trong những yếu tố quan trọng để tạo hứng thú, phát huy tính tích cực học tập của học sinh là việc sử dụng phơng tiện hỗ trợ, đồ dùng dạy học của giáo viên Đồ dùng dạy học bao gồm nhiều loại hình khác nhau Mỗi loại đều có những tính năng, tác dụng nhất định góp phần nâng cao hiệu quả của việc dạy học nói chung và của việc dạy học môn Toán ở bậc Tiểu học nói riêng Đó là những công
cụ lao động, là những yếu tố không thể thiếu đợc trong giảng dạy và học tập ở nhà trờng, nó có tính động lực đối với quá trình dạy-học
Với t cách là công cụ lao động của giáo viên và học sinh trong những trờng hợp
đợc sử dụng đúng quy trình, phù hợp với đặc trng bộ môn, đồ dùng dạy học có vai trò cung cấp nguồn thông tin học tập, tạo ra nhiều khả năng để giáo viên trình bày nội dung bài học một cách sâu sắc, thuận lợi; hình thành đợc ở học sinh những
ph-ơng pháp học tập tích cực, chủ động
Quá trình dạy học ở bậc Tiểu học thờng bắt đầu từ việc cung cấp hình ảnh cụ thể của sự vật hiện tợng trên cơ sở đó dần dần hình thành các khái niệm Có nhiều quy tắc, khái niệm thoạt tiên thì thấy khó, nhng biết sử dụng đồ dùng dạy học một cách hợp lý lại trở nên dễ hiểu Nhìn chung phơng pháp trực quan là phơng pháp
đ-ợc sử dụng nhiều ở bậc Tiểu học
Hiện nay Công nghệ thông tin đang “bùng nổ”, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đã chiếm u thế và góp phần rất lớn trong việc đổi mới
ph-ơng pháp dạy học và nâng cao hiệu quả
Song thực tế cho thấy việc sử dụng đồ dùng trực quan sinh động trong dạy học vẫn là rất cần thiết và không thể thiếu đợc trong việc đổi mới phơng pháp dạy học và nâng cao hiệu quả giáo dục
Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tổ chức nhiều các lớp tập huấn hớng dẫn sử dụng
và tự làm đồ dùng dạy học môn Toán Tuy vậy việc sử dụng đồ dùng dạy học môn
Trang 3Toán ở trờng Tiểu học hiện nay vẫn còn là những vấn đề cần đợc quan tâm, nghiên cứu một cách có hệ thống cả về mặt lý luận và thực tiễn, nhằm góp phần nâng cao chất lợng của việc đổi mới nội dung, phơng pháp dạy học theo chơng trình hiện hành
Song thực tế chất lợng của môn Toán ở trờng Tiểu học hiện nay còn cha cao: năng lực t duy của học sinh còn hạn chế
Bài tập NCKH Tìm hai số khi tổng và tỉ của hai số đó“ ”có ý nghĩa thực tiễn cao nó đã giúp chúng ta phần nào biết đợc mặt mạnh, mặt yếu của việc sử dụng
đồ dùng dạy học môn Toán ở trờng Tiểu học hiện nay, từ đó đề xuất những biện pháp sử dụng đồ dùng đạt hiệu quả tốt nhất
Hình thức trình bày bài tập NCKH của đồng chí Phạm Anh Vinh đảm bảo theo đúng khung mẫu của Ban chỉ đạo TTSP cơ sở, trình bày khoa học, hợp lí Căn cứ vào nội dung, hình thức, ý nghĩa thực tiễn, Ban chỉ đạo TTSP trờng Tiểu học
Nguyệt Đức thống nhất chấm điểm bài tập NCKH Tìm hai số khi biết tổng và tỉ“
ở trờng Tiểu học ” của đồng chí Phạm Anh Vinh nh sau:
Điểm bài tập NCKH: điểm
Bắc Ninh, ngày 05 tháng 11 năm 201
Ban chỉ đạo Giáo viên hớng dẫn
(Ký tên, đóng dấu) ( Ký, ghi rõ họ tên)