Một số giải pháp tổ chức hiệu quả chương trình câu lạc bộ tiếng anh nhằm phát triển kỹ năng giao tiếp cho học sinh khối 6 trường PTDTBTTHCS chiềng công năm học 2020 2021

BÁO CÁO GIẢI PHÁPMột số giải pháp tổ chức hiệu quả chương trình câu lạc bộ tiếng Anh nhằm phát triển kỹ năng giao tiếp cho học sinh khối 6 trường PTDTBTTHCS Chiềng Công năm học 2020

BÁO CÁO GIẢI PHÁP

Một số giải pháp tổ chức hiệu quả chương

trình câu lạc bộ tiếng Anh nhằm phát triển kỹ

năng giao tiếp cho học sinh khối 6 trường

PTDTBTTHCS Chiềng Công

năm học 2020 - 2021

Giáo viên: Nguyễn Diệp Anh

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Mường Bú

Họ và tên

Em có chủ động trong giao tiếp với bạn bè và giáo viên bộ môn bằng tiếng Anh không ?

Rất thường xuyên Thường xuyên Khá thường xuyên Không thường xuyên

1 Nguyễn

Văn A

Họ và tên

Em có sử dụng nhiều hình thức giao tiếp bằng tiếng Anh với bạn bè và giáo viên bộ môn không ?

Rất thường xuyên Thường xuyên Khá thường xuyên Không thường xuyên

1 Nguyễn

Văn A

……

Phiếu 1

Phiếu 2

Thực trạng

Tỉ lệ % Rất thường

xuyên

Thường xuyên Khá thường

xuyên

Không thường xuyên

1

Học sinh chủ

động trong giao

tiếp Tiếng Anh. 3 8,1 5 13,5 13 35,1 16 43,3

2

Học sinh có các

hình thức hoạt

động để thực

hành giao tiếp

Tiếng Anh.

* Bảng 1 – Khảo sát trước khi áp dụng biện pháp:

I THỰC TRẠNG

Học thụ

động

Học thụ

động

Giao tiếp kém

Giao tiếp kém

Sợ tiếng Anh

Sợ tiếng Anh

Chưa có nhiều cơ hội để thực hành

“CẦN TẠO MÔI TRƯỜNG THỰC HÀNH TIẾNG ANH CHO HỌC SINH MỘT CÁCH ĐƠN GIẢN, PHÙ HỢP

VÀ THƯỜNG XUYÊN”

TỔ CHỨC CÂU LẠC BỘ TIẾNG ANH

CÁCH THỨC TỔ CHỨC

TỔ CHỨC CLB TIẾNG ANH

BƯỚC 1:

Lập kế hoạch và công tác chuẩn bị

BƯỚC 2:

Tiến hành hoạt động

Warm up

Tiết tự chọn

BƯỚC 2:

Tổ chức tập dượt cho học sinh

◎ - Dựa trên khung chương trình, kịch

bản đã lên sẵn, tổ chức cho học sinh

hoạt động theo hướng đã định sẵn

◎ - Kết thúc hoạt động, giáo viên tổng

kết, trao quà và rút ra bài học kinh

nghiệm cho học sinh

BƯỚC 3:

Tiến hành hoạt động

HIỆU QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG

◎ Giúp học sinh được củng cố lại kiến

thức từ vựng đã học, kiến thức về thì

◎ Tạo sự chủ động và mạnh dạn trong

giao tiếp cho các em

◎ Tạo sự mới mẻ trong môi trường giao

tiếp, giúp các em thấy hứng thú và

chủ động giao tiếp bằng Tiếng Anh

Bảng 2:

STT

Thực trạng

Tỉ lệ % Rất thường

xuyên

Thường xuyên Khá thường

xuyên

Không thường xuyên

Số

1

Học sinh chủ

động trong

giao tiếp Tiếng

Anh.

2

Học sinh có

các hình thức

hoạt động để

thực hành giao 9 24,3 13 35,1 10 27,1 5 13,5

* Bảng 2: Kết quả khảo sát sau khi áp dụng biện pháp:

13.5

35.1 43.3

Trước khi áp dụng

Không thường xuyên

18.9

35.1 27.1

13.5

Sau khi áp dụng

Thực trạng học sinh chủ động trong giao tiếp bằng tiếng Anh theo tỉ lệ %

21.6

40.5

43.3

Trước khi áp dụng

Rất thường xuyên

Thường xuyên Khá thường xuyên

Không thường xuyên

24.3

35.1 27.1

13.5

Sau khi áp dụng

Học sinh có các hình thức hoạt động để thực hành giao tiếp Tiếng Anh

Tính theo %.

ƯU ĐIỂM VÀ NHƯỢC ĐIỂM CỦA BIỆN PHÁP

Ưu điểm

◎ - Mới mẻ, cuốn hút học sinh

◎ - Chủ đề phong phú, nội dung đa dạng và gần gũi với học sinh cũng như giáo viên

◎ - Đặc biệt với hoạt động đóng kịch, giáo viên có kho tàng truyện cổ tích Việt Nam vô cùng phong phú, từ đó cải biên phù hợp với thị hiếu và trình độ của học sinh

◎ - Dễ tổ chức và thực hiện trong các tiết học

ƯU ĐIỂM VÀ NHƯỢC ĐIỂM CỦA BIỆN PHÁP

Nhược điểm

◎ - Đòi hỏi nhiều thời gian chuẩn bị

◎ - Hoạt động phải được tổ chức thử nhiều lần

Xin chân thành cảm ơn quý Ban Giám khảo đã lắng nghe.