Báo cáo kiếm định chất lượng tiêu chuẩn 5

Tiêu chí 5.1: Thực hiện chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các quy định về chuyên môn của cơ quan quản lý giáo dục địa phương. 1. Mô tả hiện trạng : a) Thực hiện các kế hoạch hoạt động chuyên môn từng năm học, học kì, tháng, tuần của nhà trường đảm bảo quy định. H11 0203 b) Thực hiện kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập từng môn học theo quy định. H110701 c) Rà soát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập hàng tháng. H11 0203 1.1.Mức 1 a) Tổ chức dạy học đúng, đủ các môn học và các hoạt động giáo dục theo quy định, đảm bảo mục tiêu giáo dục; b) Vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học, tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp đối tượng học sinh và điều kiện nhà trường; bồi dưỡng phương pháp tự học, năng cao khả năng làm việc theo nhóm và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; c) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh đa dạng đảm bảo khách quan và hiệu quả. 2. Điểm mạnh: Đầu năm BGH, tổ chuyên môn đã có kế hoạch hoạt động cụ thể, rõ ràng. Mỗi tháng Ban giám hiệu luôn kiểm tra kịp thời việc thực hiện các kế hoạch được đưa ra. 3. Điểm yếu: Do học sinh đa số là học sinh dân tộc thiểu số, điều kiện kinh tế gia đình còn nhiều khó khăn nên việc đi học không đều ảnh hưởng đến việc thực hiện kế hoạch năm học của giáo viên. Việc tự học bồi dưỡng của giáo viên đôi lúc chưa được diễn ra thường xuyên, chỉ tập trung vào những tuần đầu năm học. Các tuần giữa và cuối năm học giáo viên thường tập trung vào việc giảng dạy là chính. Trong quá trình rà soát thực hiện các biện pháp thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học vẫn còn tình trạng một số giáo viên chưa dám trình bày ý kiến, tâm tư nguyện vọng của mình trong cuộc họp nên sau đó BGH lại phải hôi ý để điều chỉnh một số hoạt động cho phù hợp.

BÁO CÁO KIẾM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG Tiêu chuẩn 5:

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ KẾT QUẢ GIÁO DỤC

Thực hiện nguyên lí giáo dục của Đảng “Học đi đôi với hành, nhà trường gắn liền với xã hội, lí luận gắn liền với thực tiễn”; thực hiện Điều 27, Mục 4 Luật Giáo dục sửa đổi: Giáo dục trung học cơ sở nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học, có học vấn phổ thông ở trình độ cơ sở

và những hiểu biết ban đầu về kĩ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động; thực hiện nghiêm túc Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/5/2006 của Bộ Giáo dục và đào tạo về việc ban hành chuẩn kiến thức và kỹ năng chương trình giáo dục phổ thông, nhà trường đã có kế hoạch triển khai các nội dung giáo dục trong đội ngũ giáo viên và học sinh Từ BGH đến các tổ chuyên môn đều có kế hoạch

và biện pháp chỉ đạo cụ thể tới thầy cô giáo Từ đó, giáo viên đã trực tiếp thực hiện công tác dạy và học, giúp học sinh nâng cao chất lượng học tập Do vậy, 5 năm qua kết quả rèn luyện và học tập của học sinh đạt nhiều thành tích khả quan Chất lượng chung về học lực cũng như kết quả học sinh giỏi đạt giải các

bộ môn trong các kỳ thi học sinh giỏi và chất lượng hạnh kiểm học sinh toàn trường luôn được ổn định

Tiêu chí 5.1: Thực hiện chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các quy định về chuyên môn của cơ quan quản lý giáo dục địa phương.

1 Mô tả hiện trạng :

a) Thực hiện các kế hoạch hoạt động chuyên môn từng năm học, học kì, tháng, tuần của nhà trường đảm bảo quy định [H1-1- 02-03]

b) Thực hiện kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập từng môn học theo quy định [H1-1-07-01]

c) Rà soát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập hàng tháng [H1-1- 02-03]

1.1.Mức 1

a) Tổ chức dạy học đúng, đủ các môn học và các hoạt động giáo dục theo quy định, đảm bảo mục tiêu giáo dục;

b) Vận dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học, tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp đối tượng học sinh và điều kiện nhà trường; bồi dưỡng phương pháp tự học, năng cao khả năng làm việc theo nhóm và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn;

c) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh đa dạng đảm bảo khách quan và hiệu quả

2 Điểm mạnh:

- Đầu năm BGH, tổ chuyên môn đã có kế hoạch hoạt động cụ thể, rõ ràng.

- Mỗi tháng Ban giám hiệu luôn kiểm tra kịp thời việc thực hiện các kế hoạch được đưa ra

3 Điểm yếu:

- Do học sinh đa số là học sinh dân tộc thiểu số, điều kiện kinh tế gia đình còn nhiều khó khăn nên việc đi học không đều ảnh hưởng đến việc thực hiện kế hoạch năm học của giáo viên

- Việc tự học bồi dưỡng của giáo viên đôi lúc chưa được diễn ra thường xuyên, chỉ tập trung vào những tuần đầu năm học Các tuần giữa và cuối năm học giáo viên thường tập trung vào việc giảng dạy là chính

- Trong quá trình rà soát thực hiện các biện pháp thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học vẫn còn tình trạng một số giáo viên chưa dám trình bày ý kiến, tâm

tư nguyện vọng của mình trong cuộc họp nên sau đó BGH lại phải hôi ý để điều chỉnh một số hoạt động cho phù hợp

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Tăng cường công tác kiểm tra toàn diện các hoạt động để có biện pháp thực hiện kịp thời Tạo không khí thân thiện, dân chủ mà vẫn giữu được nguyên tắc trong các cuộc họp

5 TĐG: Đạt mức 1

Tiêu chí 5.2 : : Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện

1 Mô tả hiện trạng

a) Nhà trường thực hiện khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yếu, kém; Có các biện

pháp giúp đỡ học sinh học tập từ đầu năm học [H5-5-02-01]

b) Có các hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém

[H5-5-02-03]

c) Nhà trường dựa vào kết quả thi giữa học kì của học sinh theo đó có kế

hoạch phụ đạo học sinh yếu kém và bồi dưỡng học sinh giỏi.[H1-1-02-03]; [H2

-2-04-03];

1.1.Mức 1

a) Có kế hoạch giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện;

b) Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện;

c) Hằng năm rà soát, đánh giá các hoạt động giáo dục học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh có năng khiếu, học sinh gặp khó khăn trong học tập và rèn luyện

2 Điểm mạnh:

Đầu năm học lãnh đạo nhà trường đã có cuộc họp với toàn thể các GV trong nhà trường về việc rà soát, phân loại học sinh học lực yếu và có các biện pháp giúp

đỡ học sinh vươn lên trong học tập, có kế hoạch phụ đạo Thực hiện công tác bồi dưỡng HS giỏi

3 Điểm yếu:

Đa số học sinh là người dân tộc, sự tiếp thu kiến thức chưa đồng đều, nên các lớp vẫn có học sinh yếu, kém

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Ngoài kế hoạch phụ đạo, bồi dưỡng trên GV chủ nhiệm các lớp cần xây dựng hình thức đôi bạn cùng tiến, sinh hoạt tập thể ngoài giờ

- Giáo viên luôn đề cao việc kèm cặp học sinh yếu kém tiến bộ hơn Giáo dục nhận thức của học sinh động viên các em học tập

- Kết hợp với gia đình đôn đốc, rèn luyện để các em học tập tốt hơn

- Giáo viên tăng cường kiểm tra học sinh trong các giờ học trên lớp và các buổi phụ kém để chỉ ra mặt được và chưa được của học sinh, giúp các em nhận thức tốt vai trò của mình

5 TĐG: Đạt mức 1

Tiêu chí 5.3: Thực hiện nội dung giáo dục địa phương theo quy định

1 Mô tả hiện trạng :

a) Nhà trường đã cố gắng thực hiện nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực hiện mục tiêu môn học và gắn lý luận với thực tiễn; tuy nhiên do khả năng

am hiểu và năng lực tìm hiểu của giáo viên còn hạn chế và thông tin khó tiếp

cận nên quá trình thực hiện chưa đạt yêu cầu đề ra [H5-5-02-01];[H5-5-02-03]

b) Công tác kiểm tra đánh giá được xây dựng khép kín và công khai ngay từ đầu

năm, tuy nhiên chưa thực hiện thường xuyên [H1-1-07-01]

c) Việc rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục

địa phương hằng năm chưa thực hiện tốt [H1-1-02-03]

1.1.Mức 1

a) Nội dung giáo dục địa phương cho học sinh được thực hiện theo kế hoạch;

b) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh về nội dung giáo dục địa phương đảm bảo khách quan và hiệu quả;

c) Hằng năm, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương

1.2 Mức 2

Nội dung giáo dục địa phương phù hợp với mục tiêu môn học và gắn lý luận với thực tiễn

2 Điểm mạnh:

- Công tác giáo dục luôn được các cấp chính quyền quan tâm giúp đỡ

- Công tác giáo dục ngày càng đạt hiệu quả qua các cuộc vận động học sinh ra lớp

3 Điểm yếu:

- Khả năng am hiểu và năng lực tìm hiểu của giáo viên còn hạn chế, thông tin khó tiếp cận nên quá trình thực hiện chưa đạt yêu cầu đề ra

- Công tác kiểm tra đánh giá chưa thực hiện thường xuyên cũng như việc rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương hằng năm chưa thực hiện tốt

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Quán triệt tầm quan trọng và thực trạng của công việc này, xác định trách nhiệm cá nhân và tập thể để trang bị nhận thức cho cán bộ, giáo viên nhất là đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Qua đó kết hợp mỗi giáo viên và từng tổ chuyên môn tự đánh giá và đề ra biện pháp khắc phục

- Giao cho các tổ chuyên môn tổ chức tổng kết quá trình thực hiện, tìm nguyên nhân và đề xuất với trường các biện pháp cải thiện nội dung giáo dục địa

phương gắn lý luận với thực tiễn, phục vụ cho những năm đến

- Thực hiện việc kiểm tra định kỳ, đánh giá kịp thời các nội dung giáo dục địa phương theo quy định;

- Việc rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương hằng năm chưa thực hiện tốt

5 TĐG: Đạt mức độ 2

Tiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệp

1 Mô tả hiện trạng :

Chưa có kế hoạch tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy

định và phù hợp với điều kiện của nhà trường [H5-05.04-01];

2 Điểm mạnh:

Không có

3 Điểm yếu:

Chưa lập được kế tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định và phù hợp với điều kiện của nhà trường

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

BGH Phân công giáo viên phụ trách lập được kế tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định và phù hợp với điều kiện của nhà trường

5 TĐG: Không đạt

Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển các kỹ năng sống cho học sinh

1 Mô tả hiện trạng :

a) Giáo dục các kỹ năng giao tiếp, kỹ năng tự nhận thức, kỹ năng ra quyết định, suy xét và giải quyết vấn đề, kỹ năng đặt mục tiêu, kỹ năng ứng phó, kiềm chế,

kỹ năng hợp tác và làm việc theo nhóm cho học sinh

-Ngay từ đầu năm nhà trường đã chỉ đạo cho các tổ chuyên môn, từng thành viên giáo viên xem việc lồng ghép các kỹ năng sống trong từng tiết dạy, từng hoạt động là việc làm cần thiết, hình thành cho các em những kỹ năng cần thiết như: Làm việc theo nhóm, nhận thức vấn đề, kỹ năng quyết định, đặt mục

tiêu v.v [H5-5-02-03]

b) Giáo dục, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông; cách tự phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước

và các tai nạn thương tích khác; thông qua việc thực hiện các quy định về cách ứng xử có văn hóa, đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau;

-Hưởng ứng và thực hiện tháng an toàn giao thông vào tháng 9 hằng năm Xây dựng Triển khai và học tập các quy định, nội quy về cách giao tiếp ứng xử của người đội viên Xây dựng đôi bạn cùng tiến để cùng giúp đỡ lẫn nhau trong học

tập, trong việc tham gia các hoạt động ngoại khóa Đặc biệt các em đã hưởng ứng tốt việc chấp hành luật giao thông và tham gia kiểm tra chuyên hiệu An toàn

giao thông đạt kết quả cao [H1-1-07-01]

c) Giáo dục và tư vấn về sức khoẻ thể chất và tinh thần, giáo dục về giới tính, tình yêu, hôn nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh

- Nhà trường luôn có trách nhiệm bảo đảm cho trẻ em được thực hiện quyền học tập, có trách nhiệm thực hiện giáo dục toàn diện về đạo đức, tri thức, thẩm mỹ, thể chất, giáo dục lao động hướng nghiệp cho trẻ em; chủ động phối hợp chặt chẽ với gia đình và xã hội trong việc bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em

Trong từng năm học nhà trường đã tổ chức kiểm tra sức khỏe định kì cho học sinh Chú trọng việc rèn luyện thân thể, rèn luyện sức khỏe thông qua các buổi tập thể dục giữa giờ, các tiết học thể dục chính khóa tham gia hội khoẻ phù

đổng Kết hợp với các lực lượng ngoài xã hội như: Ủy ban dân số huyện[H1-1-07-01]

1.1.Mức 1

a) Có kế hoạch định hướng giáo dục học sinh hình thành, phát triển các kỹ năng sống phù hợp với khả năng học tập của học sinh, điều kiện nhà trường và địa phương;

b) Quá trình rèn luyện, tích lũy kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật cho học sinh có chuyển biến tích cực thông qua các hoạt động giáo dục;

c) Đạo đức, lối sống của học sinh từng bước được hình thành, phát triển phù hợp với pháp luật, phong tục tập quán địa phương và tuyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam

2 Điểm mạnh:

-Học sinh được giáo dục về kỹ năng sống thông qua học tập trong các chương trình chính khoá và rèn luyện trong các hoạt động xã hội theo kế hoạch của nhà trường,

- Chương trình giáo dục về kỹ năng sống được lồng ghép trong các môn học trên lớp và các hoạt động của nhà trường;

- Xây dựng và thực hiện quy định về ứng xử văn hóa trong nhà trường;

- Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục về kỹ năng sống của học sinh

- Xây dựng và thực hiện quy định về ứng xử văn hóa trong nhà trường;

- Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục về kỹ năng sống của học sinh

-Thường xuyên kết hợp với các tổ chức đoàn thể giáo dục và tư vẫn cho các em hiểu biết về các giới tính, hôn nhân Chú trọng việc kiểm tra định kì sức khỏe cho học sinh

3 Điểm yếu:

-Bên cạnh những kết quả đạt được trong nhiều năm qua vẫn còn một số học sinh chưa thực sự chú ý đến việc rèn luyện các kỹ năng, thiếu sự quan tâm của gia đình dẫn đến các em vẫn còn thụ động, rụt rè, chưa tích cực tham gia các hoạt động chung của nhà trường

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

-Động viên giáo viên đăng kí nhiều hơn đề tài Sáng kiến kinh nghiệm về giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

-Tổ chức nhiều hơn các hoạt động, đặc biệt là các hoạt động thực tế để giúp các

em rèn luyện và hình thành các kỹ năng

5 TĐG: Đạt mức độ 1

Tiêu chí 5.6: Kết quả giáo dục

1 Mô tả hiện trạng :

a) Kết quả học lực, hạnh kiểm học sinh

Học lực: - Giỏi : 0 - 0%

- Khá: 56 - 24,3%

- TB: 174 - 75,7%

Hạnh kiểm: - Tốt: 140 – 60,9 %

- Khá: 60 - 26,1 %

- TB: 30 – 13 %

- Bảng tổng hợp kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo từng khối

[H1-1-02-03]

b) Tỷ lệ học sinh lên lớp và tốt nghiệp đạt yêu cầu theo kế hoạch của nhà trường:

Học sinh khối lớp 6,7,8 lên lớp 100%

Học sinh khối lớp 9 đạt 100% có đủ điều kiện xét tốt nghiệp trung học cơ

sở

- Bảng tổng hợp kết quả học sinh khối 9 về học lực đủ điều kiện xét tốt

nghiệp trung học cơ sở .[H1-1-07-01]

c) Định hướng phân luồng cho học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch của nhà trường

Ngay từ đầu năm học nhà trường đã tổ chức tiến hành khảo sát chất lượng học sinh phân loại học sinh để lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu

kém phù hợp với từng đối tượng HS [H1-1-02-03];[H5-5-02-01]

1.1.Mức 1

a) Kết quả học lực, hạnh kiểm học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch của nhà trường;

b) Tỷ lệ học sinh lên lớp và tốt nghiệp đạt yêu cầu theo kế hoạch của nhà trường;

c) Định hướng phân luồng cho học sinh đạt yêu cầu theo kế hoạch của nhà trường

2 Điểm mạnh:

- Hàng năm nhà trường đều có chất lượng đào tạo: Học sinh khối 6, 7 và 8 có học lực từ trung bình đạt 75% trở lên, trong đó xếp loại khá, giỏi từ 19% trở lên;Không có loại yếu, kém , không có học sinh phải ở lại lớp (được tính sau khi học sinh yếu về học lực đã thi lại) và tỷ lệ học sinh bỏ học hàng năm không quá 1%

- Học sinh khối lớp 9 đạt 100% có học lực đủ điều kiện xét tốt nghiệp trung học

cơ sở

- Có đội tuyển học sinh giỏi của nhà trường

- Học sinh khối 6, 7, 8 xếp loại hạnh kiểm khá, tốt từ 65% trở lên

- Học sinh khối 9 xếp loại hạnh kiểm khá, tốt đạt từ 95% trở lên

3 Điểm yếu:

- Số lượng học sinh thi học sinh giỏi cấp huyện còn ít, chất lượng chưa cao.

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Thực hiện thời gian năm học theo quy định

- Thường xuyên kiểm tra và có kế hoạch giảng dạy và học tập từng môn theo

quy định;

- Hàng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch thời gian năm học , kế hoạch giảng dạy và học tập

- Tăng cường hơn nữa công tác phụ đạo học sinh yếu

- Có kế hoạch bồi dưỡng đạo đức cho số học sinh có hạnh kiểm trung bình

5 TĐG: Đạt mức độ 1

Kết luận về Tiêu chuẩn 5:

Nhà trường thực hiện đúng các quy định về chuyên môn theo chương trình của Bộ GD&ĐT Kế hoạch chuyên môn của từng năm học cụ thể, sát với tình hình thực tế và thực hiện đúng theo thời gian Cuối kỳ, năm có sơ kết, tổng kết, rà soát, đánh giá kết quả đạt được

Việc đổi mới phương pháp giảng dạy đã thực sự đi vào chiều sâu Giáo viên đã phát huy vai trò chủ đạo trong việc hướng dẫn học sinh chủ động tiếp thu kiến thức

Việc thực hiện chương trình giáo dục địa phương được giáo viên, tổ, chuyên môn rất quan tâm, xem đây là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong việc giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh