Giáo án CHƯƠNG TRÌNH CON VÀ PHÂN LOẠI

Nắm được khái niệm chương trình con  Sự khác biệt cơ bản giữa hàm và thủ tục .  Phân biệt điểm giống và khác nhau về cấu trúc của chương trình và chương trình con .  Biết được mối quan hệ giữa tham số hình thức và tham số thực sự .  Biến cục bộ : Cách khai báo và phạm vi sử dụng .

Giáo án

CHƯƠNG TRÌNH CON VÀ PHÂN LOẠI

Giáo viên hướng dẫn: Thầy Trần DoãnVinh

Sinh viên thực hiện: Lê Văn Đức

Sinh viên lớp: K56A-CNTT

I-MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU :

Kiến thức :

 Nắm được khái niệm chương trình con

 Sự khác biệt cơ bản giữa hàm và thủ tục

 Phân biệt điểm giống và khác nhau về cấu trúc của chương trình và chương trình con

 Biết được mối quan hệ giữa tham số hình thức và tham số thực sự

 Biến cục bộ : Cách khai báo và phạm vi sử dụng

Kỹ năng :

 Chưa đòi hỏi phải có kỹ năng cụ thể

Thái độ :

 Tiếp tục rèn luyện phẩm chất của người lập trình như tinh thần hợp tác, sẵn sàng làm việc theo nhóm

 C ótinh thần và trách nhiệm

II PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN :

 Phương pháp gợi mở nêu vấn đề, phương pháp hỏi – đáp, phương pháp thuyết trình

 Chuẩn bị của giáo viên:

-Máy chiếu Over head, giấy trong ,máy tính để trình chiếu ví dụ

 Chuẩn bị của học sinh

 Sách giáo khoa

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP VÀ NỘI DUNG BÀI GIẢNG

1 Ổn định lớp:(1’)

2 Kiểm tra bài cũ (3’)

Nếu một số trường hợp phải dùng tệp.Gọi học sinh lên trả lời và cho điểm

3 Gợi động cơ (2’)

Các chương trình giải các bài toán phức tạp thường rất dài, có thể gồm rất nhiều lệnh Khi đọc những chương trình dài, rất khó nhận biết được chương trình thực hiện các công việc gì và hiệu chỉnh chương trình cũng khó khăn Vậy phải cấu tạo chương trình như thế nào để cho chương trình dễ đọc, dễ hiệu chỉnh nâng cấp Trong chương này ta sẽ nghiên cứu một vấn đề mới đó là CTC Vậy CTC là gì? Bài học hôm nay sẽ cho ta hiểu rõ hơn về vấn đề này

 Nội dung bài học:

1 đặt vấn đề

Khái niệm chương trình con

GV : Đưa ra bài toán tính

tổng 4 lũy thừa trong SGK

Program tinh_tong;

Var tluythua,lt1,lt2,lt3,lt4:real;

a,b,c,d:real;

I,m,n,p,q:integer;

Begin

Write(‘hay nhap du lieu theo tu a,b,c,d,m,n,p,q’);

Readln(a,b,c,d,m,n,p,q);

Lt1:=1.0;

For i:=1 to m do Lt1:=lt1*a;

Lt2:=1.0;

For i:=1 to n do Lt2=lt2*b;

Lt3:=1.0;

For i:=1 to p do Lt3:=lt2*c;

Lt4=1.0;

For i:=1 to q do Lt4=lt2*d;

Tluythua:=lt1+lt2+lt3+l t4;

Writeln(‘tong luy thua=

’, tluythua:8:2);

Realdn;

End

GV : Chiếu bằng máy chiếu

Over head chương trình của

HS : Nêu thuật toán của bài

toán đó

HS : Quan sát chương trình và

trả lời câu hỏi

Thuyết trình:

Chương trình con là một dãy lệnh mô tả một số thao tác nhất định và có thể được thực hiện từ nhiều vị trí trong chương trình

HS :Chú ý nghe giảng và ghi

khái niệm vào vở

9’

chương trình con)

Câu hỏi 1 : Trong chương

trình trên có những khối lệnh nào được viết tương tự nhau

GV : Dẫn dắt để học sinh

hình thành tư duy về lập trình

có cấu trúc và đi đến khái niệm chương trình con

2 Phân loại và cấu trúc của

chương trình con :

2.1 phân loại

GV : Đưa ra một số hàm và

một số thủ tục chuẩn đã học rồi giúp học sinh nhận thấy được sự khác biệt lớn nhất giữa hàm và thủ tục => phân loại chương trình con

Thầy giáo gợi ý giúp học sinh,

tư duy để nhận thấy được hàm chuẩn thì trả về một giá trị nào

đó, còn thủ tục chuẩn thì không trả về một giá trị nào cả qua tên của nó

Giáo vi ên nêu ra dịnh nghĩa:

 Hàm (Function) là chương trình con thực hiện một số thao tác nào

đó và trả về một giá trị qua tên của nó

 Thủ tục (Procedure) là

chương trình con thực hiện một số thao tác nào

đó nhưng không trả về

6’

một giá trị nào qua tên của nó

HS : Ghi khái niệm hàm và thủ

tục vào vở

2.2

2.3

Cấu trúc chương trình con

đặt câu hỏi:hãy cho biêt cấu trúc của một chương trình con

Tham số hình thức, biến cục

bộ và biến toàn cục :

GV : Chỉ đưa ra cho học sinh

biết được tham số hình thức là

gì ? Nó đóng vai trò gì ? Biến cục bộ và biến toàn cục là gì, được khai báo ở đâu, phạm vi hoạt động của nó chứ không

đi sâu để giải thích cặn kẽ cho học sinh

GV : Dùng máy chiếu Over

head để chiếu cấu trúc của chương trình con lên màn chiếu

-Gợi mở cho học sinh suy nghĩ, trả lời

-R út ra k ết lu ận: CTC có cấu trúc tương tự như chương trình chính

* Tham số hình thức :

- Tham số hình thức của CTC là các biến được khai báo cho dữ liệu vào ra của CTC

- Biến cục bộ là các biến

được khai báo trong chương trình con

Biến toàn cục là biến được

khai báo trong chương trình

- Học sinh chú ý nghe giảng

và tự ghi bài

5’

5’

2.4 Thực hiện chương trình con

GV : Giải thích để học sinh

thấy được chương trình con chỉ

có thể thực hiện khi có lời gọi

nó, đồng thời cũng chỉ ra tham

số thực sự là gì ? Có thể lấy

VD về lời gọi hàm chuẩn hoặc thủ tục chuẩn để minh họa

5’

IV Cũng cố(5’)

 Giáo viên khái quát lại khái niệm chương trình con và nhấn mạnh cho học sinh về

ý thức xây dựng chương trình có cấu trúc

 Giao một số bài tập cho học sinh viết bằng chư ơng trình con

 Đánh giá và nhận xét về tiết học

 Nhắc nhở học sinh về ôn bài tiếp theo