Bài giảng GA lop 5-T22 Huong Trach

Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1.. Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1.. Các hoạt động dạy họ

Thứ ba, ngày 8 tháng 2 năm 2011

CHÀO CỜ SINH HOẠT ĐẦU TUẦN

TẬP ĐỌC LẬP LÀNG GIỮ BIỂN.

I Mục tiêu:

- Biết đọc rành mạch,trơi chảy và diễn cảm bài văn, giọng đọc thay đổi phù hợp với lời nhân vật

- Hiểu nội dung: Bố con Nhụ dũng cảm lập làng giữ biển ( Trả lời được các câu hỏi 1,2,3)

- GDBVMT (trực tiếp):Học sinh nhận thức được việc lập làng mới ngồi đảo chính là gĩp phần giữ gìn

mơi trường biển trên đất nước ta

II/ Đồ dùng dạy - học :Tranh minh hoạ bài học trong SGK, tranh ảnh về

các làng chài lưới ven biển Bảng phụ việtsẵn đoạn văn cần hướng dẫn

III Các hoạt động dạy học chủ yếu:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Tiếng rao đêm

- Nghe tiếng rao đêm, tác giả có

cảm giác như thế nào?

- Chi tiết nào trong bài văn miêu tả

đám cháy?

- Con người và hành động của anh

bán bánh giò có gì đặc biệt?

- Giáo viên nhận xét, cho điểm

3.Bài mới: Lập làng giữ biển.

Hoạt động 1: Luyện đọc.

MT: Biết đọc rành mạch,trơi chảy giọng đọc thay đổi

phù hợp với lời nhân vật

- Yêu cầu học sinh đọc bài

- Giáo viên chia bài thành các đoạn

để học sinh luyện đọc

+ Đoạn 1: “Từ đầu … hơi muốn.”

+ Đoạn 2: “Bố nhụ … cho ai?”

+ Đoạn 3: “Ông nhụ … nhường nào?”

+ Đoạn 4: đoạn còn lại

- Giáo viên luyện đọc cho học sinh,

chú ý sửa sai những từ ngữ các em

phát âm chưa chính xác

- Yêu cầu học sinh đọc từ ngữ chú

giải Giáo viên giúp học sinh hiểu

những từ ngữ các em nêu và dùng

hình ảnh đã sưu tầm để giới thiệu

một số từ ngữ như: làng biển, dân

chài, vàng lưới

- Giáo viên đọc diễn cảm toàn bài

Hoạt động 2: Tìm hiểu bài.

MT: Hiểu nội dung: Bố con Nhụ dũng cảm lập làng

giữ biển

- Hát -

- Học sinh đọc bài và trả lời câuhỏi

- Học sinh khá, giỏi đọc

- Học sinh tiếp nối nhau đọc từngđoạn và luyện đọc những từ ngữphát âm chưa chính xác

- 1 học sinh đọc từ ngữ chú giải.Các em có thể nêu thêm từ chưahiểu nghĩa

-HS luyện đọc theo nhĩm

-Thi đọc trước lớp

- Cả lớp lắng nghe

- Học sinh đọc thầm cả bài

- Học sinh suy nghĩ và nêu câu trảlời

- Yêu cầu học sinh đọc thầm cả bài

văn rồi trả lời câu hỏi

 Bài văn có những nhân vật nào?

 Bố và ông của Nhụ cùng trao đổi

với nhau việc gì?

 Em hãy gạch dưới từ ngữ trong

bài cho biết bố Nhụ là cán bộ lãnh

đạo của làng, xã?

- Gọi học sinh đọc đoạn văn 2

 Tìm những chi tiết trong bài cho thấy

việc lập làng mới ngoài đảo có lợi?

 Hình ảnh một làng mới hiện ra

như thế nào qua những lời nói của

bố Nhụ?

- Yêu cầu học sinh đọc đoạn 4

Tìm chi tiết trong bài cho thấy ông

Nhụ suy nghĩ rất kĩ và cuối cùng đã

đồng tình với kế hoạch của bố Nhụ?

- Gọi 1 học sinh đọc đoạn cuối

 Đoạn nào nói lên suy nghĩ của bố

Nhụ? Nhụ đã nghĩ về kế hoạch của

bố như thế nào?

-GV nhận xét rút ra nội dung bài: Bố con Nhụ dũng

cảm lập làng giữ biển

Hoạt động 3: Đọc diễn cảm

MT: Biết đọc diễn cảm bài văn, giọng đọc thay đổi

phù hợp với lời nhân vật

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm

giọng đọc của bài văn

- Giáo viên hướng dẫn học sinh nhấn

giọng, ngắt giọng, luyện đọc diễn

cảm

- Tổ chức cho học sinh thi đua đọc

diễn cảm đoạn 4 của bài văn

4 Củng cố - Dặn dò

- Yêu cầu học sinh nêu lại nơi dung bài

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: “Cao Bằng”

 Bài văn có bạn nhỏ tên Nhụ,bố bạn và ông bạn: ba thế hệtrọn một gia đình

 Họp làng để di dân ra đảo, đưadần cả gia đình ra đảo

 Học sinh gạch dưới từ ngữ chỉrõ bố mẹ là cán bộ lãnh đạocủa làng, xã

Cụm từ: “Con sẽ họp làng”

- 1 học sinh đọc, cả lớp đọc thầm

- Học sinh suy nghĩ rồi phát biểu.Chi tiết trong bài cho thấy việc lậplàng mới rất có lợi là “Người cóđất ruộng …, buộc một conthuyền.”

“Làng mới ngoài đảo … có trườnghọc, có nghĩa trang.”

- 1 học sinh đọc, cả lớp đọc thầm

- Học sinh phát biểu ý kiến

- 1 học sinh đọc, cả lớp đọc thầm

 Đoạn cuối, Nhụ đã suy nghĩ vềkế hoạch của bố Nhụ là một kếhoạch đã được quyết định và mọiviệc sẽ thực hiện theo đúng kếhoạch ấy

- Học sinh luyện đọc đoạn văn

- Học sinh thi đua đọc diễn cảm bàivăn

- Nhận xét tiết học

TOÁN

LUYỆN TẬP.

I.Mục tiêu:

- Biết tính diện tích xung quanh và diện tích tồn phần của hình hộp chữ nhật

- Vận dụng để giải một số bài tốn đơn giản

- BT cần làm : Bài 1 ; Bài 2 Bài 3 (làm thêm dành cho HS KG)

II/ Đồ dùng dạy - học : Bảng phụ

III Các hoạt động dạy học chủ yếu:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Khởi động:

2 Bài cũ:

- Giáo viên nhận xét và cho điểm

3.Bài mới: Luyện tập.

Hoạt động 1: Bài 1

MT: - Biết tính diện tích xung quanh và diện tích tồn

phần của hình hộp chữ nhật

- Yêu cầu học sinh đọc đề

- Giáo viên chốt bằng công thức

MT:Vận dụng giải bài tốn dạng đơn giản

- Giáo viên chốt bằng công thức

vận dụng vào bài

-Cho HS tự làm rồi chữa bài

Bài 3 (làm thêm dành cho HS KG)

- Giáo viên chốt :a) Đ ; b) S ; c) S ; d) Đ

4 Củng cố - Dặn dò:

- Giáo viên nhận xét

- Học thuộc quy tắc

- Chuẩn bị: “Sxq _ Stp hình lập phương”

- Nhận xét tiết học

DTTP: 1440 + (25 x 15) x2 = 2190(dm2)

- 1 học sinh đọc đề

Tóm tắt – chú ý thực hành loạisố thập phân

* Cả lớp làm bài vào vở

* Cả lớp nhận xét Chữa bài

(DTXQ:(1,5 + 0,6) x 2 x o,8 = 3,36(m2)

DT quét sơn: 3,36 + 1,5 x 0,6 =4,26(m2)

- Học sinh làm bài – sửa bài

- Học sinh làm bài dạng trắcnghiệm

- Học sinh sửa bài

- HS nhắc lại cách tính Sxq, Stp củahình HCN

_

CHÍNH TẢ

I Mục tiêu:

-Nghe-viết đúng bài CT;bài viết khơng sai quá 5 lỗi; trình bày đúng hình thức thơ 5 tiếng, rõ 3 khổ thơ.-Tìm được DT riêng là tên người, tên địa lí Việt Nam.(BT2); viết được 3-5 tên người, tên địa lí theo y/c của BT3.

- GDBVMT (trực tiếp): Giáo dục học sinh biết giữ gìn và bảo vệ cảnh quang mơi trường của Thủ đơ để

giữ mãi vẻ đẹp của Hà Nội

II/ Đồ dùng dạy - học : 4 tờ giấy khổ to viết sẵn nội dung bài tập 3.

III Các hoạt động dạy học chủ yếu:

Hoạt động của giáo

/ 1Kiểm tra bài cũ : 2 HS lên bảng

viết :hoang tưởng, sợ hãi, giải thích, mãi mãi

2/Bài mới:

1/Giới thiệu bài: Trong tiết học hơm nay,

chúng ta sẽ viết chính tả một trích đoạn bài

Hà Nội.Biết tìm và viết đúng danh từ riêng là

tên người, tên địa lý Việt Nam

Hoạt động 1:Hướng dẫn HS nghe – viết

MT: Nghe-viết đúng bài CT;bài viết khona6

sai quá 5 lỗi; trình bày đúng hình thức thơ 5

tiếng, rõ 3 khổ thơ

-GV đọc trích đoạn bài chính tả “ Hà Nội”

SGK

-Hỏi : Nêu nội dung bài thơ ?

- GV giảng và GDBVMT các em biết giữ gìn

và bảo vệ cảnh quang mơi trường của Thủ đơ

để giữ mãi vẻ đẹp của Hà Nội

-GV đọc bài chính tả 1 lần trước khi viết

-Hướng dẫn HS viết đúng những từ mà HS dễ

viết sai:Hà Nội, Hồ Gươm, Tháp Bút, Ba

Đình, chùa Một Cột, Tây Hồ

-GV đọc bài cho HS viết

-GV đọc tồn bài cho HS sốt lỗi

Hoạt động 2:Hướng dẫn HS làm bài tập

MT: Tìm được DT riêng là tên người, tên địa

lí Việt Nam.(BT2); viết được 3-5 tên người,

tên địa lí theo y/c của BT3

* Bài tập 2 :-1 HS đọc nội dung bài tập 2a

-Cho HS giải miệng

-GV ghi bảng phụ ( Danh từ riêng là tên

người; Bạch Đằng Giang, Mõm Cá Sấu tên

địa lý VN

-Nêu quy tắc viết tên người, tên địa lý VN

-GV treo bảng phụ đã ghi quy tắc cho 2 HS

đọc lại

* Bài tập 3:

-1 HS nêu yêu cầu của bài tập 3

- 2 HS lên bảng viết: hoang tưởng, sợ hãi, giải thích, mãimãi ( cả lớp viết nháp )

-HS lắng nghe

-HS theo dõi SGK và lắng nghe

-HS phát biểu: Bài thơ là một lời bạn nhỏ mới đến thủ đơ,

thấy Hà Nội cĩ nhiều thứ lạ, nhiều cảnh đẹp

-Cho HS làm vào vở.

-GV cho dán 4 tờ giấy kẻ sẵn lên bảng

-GV cho HS 3 / nhĩm chơi thi tiếp sức mỗi

bạn viết nhanh 5 tên riêng vào 5 ơ rồi chuyển

bút cho bạn trong nhĩm

-GV chấm bài, chữa, nhận xét

3/Củng cố - dặn dị:

-Nhận xét tiết học biểu dương HS học tốt

-Về xem lại các lỗi viết sai và viết lại cho

đúng

-Chuẩn bị bài sau: Nhớ – viết : “Cao Bằng”

- HS 3 / nhĩm chơi thi tiếp sức ( mỗi bạn viết nhanh 5 tênriêng vào 5 ơ rồi chuyển bút cho bạn trong nhĩm

- Thực hiện tiết kiệm năng lượng chất đốt

- GDBVMT (Liên hệ) : GD HS sử dụng tiết kiệm các loại chất đốt, cĩ ý thức bảo vệ bầu khơng khí tronglành

GDKNS: KN bình luận,đánh giá về các quan điểm khác về khai thác và sửdụng chất đốt

II/ Đồ dùng dạy - học : - Tranh ảnh về việc sử dụng các loại chất

đốt

III/ Các hoạt động dạy - học chủ yếu :

Hoạt động của giáo

1 Khởi động:

2 Bài cũ : Sử dụng năng lượng

chất đốt

GV đặt câu hỏi HS trả lời:Kể

tên một số loại chất đốt và

cách sử dụng, cach khai thác 1

số chất đốt đã nêu

- Giáo viên nhận xét.cho điểm

3 Bài m ới:

GTBSử dụng năng lượng chất

đốt (tt)

 Hoạt động 3: Thảo luận

về sử dụng an toàn , tiết

kiệm chất đốt

* Mục tiêu : HS nêu được sự cần

thiết và một số biện pháp sử

dụng an toàn, tiết kiệm các loại

chất đốt

* GV nêu câu hỏi và hướng dẫn

HS thực hiện:

 Tại sao không nên chặt cây

bừa bãi lấy củi, đốt than ?

 Than, dầu mỏ, khí tự nhiên, có

- Hát

- Học sinh trả lời

* Lớp nhận xét

Quan sát, thảo luận nhĩm.

HS dựa vào tranh ảnh , SGK … đãchuẩn bị và liên hệ thực tế đểthảo luận theo gợi ý

* Thư kí của nhóm ghi chép ý kiếncủa các bạn trong nhĩm

* Hết thời gian thảo luận, đại diệnnhóm trình bày kết quả thảo luận

* Cả lớp nhận xét,bổ sung

phải là nguồn năng lượng vô

tận không, tại sao ?

 Tai sao cần sử dụng tiết kiệm,

chống lãng phí năng lượng ?

+ Nêu việc làm tiết kiệm

chống lãng phí chất đốt

+ Gia đình bạn dùng chất đốt gì

để đun nấu ?

+ Cần phải làm gì để phòng

tránh tai nạn khi sử dụng chất

đốt trong sinh hoạt?

 Tác hại của việc sử dụng các

loại chất đốt đối với môi

trường không khí và các biện

pháp làm giảm những tác hại

4 / Củng cố - dặn dò:

Nhận xét tiết học

- Xem lại bài + ghi nhơ ùvà thực

hiện những điều đãhọc

- Chuẩn bị: Sử dụng năng lượng

gió và năng lượng nước chảy.

_

Sáng học bài thứ ba Thứ tư, ngày 9 tháng 2 năm 2011

MĨ THUẬT TẬP NẶN TẠO DÁNG : ĐỀ TÀI TỰ CHỌN.

GV chuyên trách dạy.

TOÁN DIỆN TÍCH XUNG QUANH VÀ DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN

CỦA HÌNH LẬP PHƯƠNG.

I.Mục tiêu: - Biết: + Hình lập phương là hình hộp chữ nhật đặc biệt.

+ Tính diện tích xung quanh và diện tích tồn phàn của hình lập phương

- BT cần làm : Bài 1 ; Bài 2

II/ Đồ dùng dạy – học: Bộ ĐDDH Toán 5.

III Các hoạt động dạy học chủ yếu:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Khởi động:

2 Bài cũ:

- Giáo viên nhận xét

3 Bài mới: Diện tích xung quanh _

diện tích toàn phần hình lập phương

- Hát

- Học sinh lần lượt sửa bài 2/ tiết106

Hoạt động 1: Quan sát mô hình hình

lập phương

MT:Hình thành công thức tính DTXQ và

DTTP của hình lập phương

- Giáo viên đưa cho HS xem một số

hình lập phương

GV nêu yêu cầu để HS thảo luận:

Tìm những điểm giống nhau giữa hình

lập phương và hình hộp chữ nhật ?

 Có bạn nói : “Hình lập phương là

hình hộp chữ nhật đặc biệt ” Theo em

bạn đó nói đúng hay sai?

 Hãy nêu quy tắc tính DTXQ,DTTP của

hình lập phương

* GV nêu bài toán (ở trong SGK) cho

HS tính

* GV nhận xét, kết luận

- Nêu công thức Sxq và Stp

Hoạt động 2: Luyện tập

Bài 2 Cho HS đọc bài tốn và hỏi:

Bài toán yêu cầu tính gì ?

 Làm thế nào để tính được DT bìa

cứng dùng để làm cái hộp ?

-GV nhận xét, kết luận chấm điểm

- (2,5 x 2,5 = 6,25(dm2)

6,25 x 5 = 31,25(dm2))

4.

Củng cố - Dặn dò

Nhắc lại nội dung bài

- Dặn HS ôn bài, chuẩn bị bài sau

- Nhận xét tiết học.

HS quan sát hình, thảo luận đểgiải quyết các yêu cầu :

… Điểm giống nhau : + có 6 mặt

+ có 8 đỉnh + có 12 cạnh

* Cả lớp làm bài vào vở nháp

* Cả lớp nhận xét

-HS đọc cơng thức và quy tắc tính

- Học sinh trả lời

- Lần lượt học sinh quan sát vàhình thành Sxq _ Stp

- Biết tìm các vế câu và quan hệ từ trong câu ghép (BT1); tìm được quan hệ từ thích hợp để tạo câu ghép(BT2); biết thêm vế câu để tạo thành câu ghép (BT3).

II/ Đồ dùng dạy - học: Bảng phụ viết sẵn câu văn của bài.

Các tờ phiểu khổ to photo nội dung bài tập 1, 3.III Các hoạt động dạy học chủ yếu:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Cách nối các vế câu

ghép bằng quan hệ từ

 Em hãy nêu cách nối các vế

câu ghép bằng quan hệ từ chỉ

nguyên nhân – kết quả? Cho ví dụ?

 Yêu cầu 2 – 3 học sinh làm lại bài

tập 3

3.Bài mới:

Nối các vế câu ghép bằng quan

hệ từ

Hoạt động 1: Phần nhận xét.

MT: Hiểu thế nào là câu ghép thể hiện quan hệ điều

kiện-kết quả, giả thiết-kết quả

Bài 1

- Yêu cầu học sinh đọc yêu cầu đề

bài

- Giáo viên hỏi lại học sinh ghi nhớ

về câu ghép

 Em hãy nêu những đặc điểm cơ

bản của câu ghép?

- Giáo viên treo bảng phụ đã viết

sẵn câu văn mời 1 học sinh lên

bảng phân tích câu văn

- Giáo viên chốt lại: câu văn trên

sử dụng cặp quan hệ từ Nếu… thì…

thể hiện quan hệ điều kiện, giả

thiết – kết quả

Bài 2

- Yêu cầu cả lớp viết nhanh ra

nháp những cặp quan hệ từ nối

các vế câu thể hiện quan hệ điều

kiện, giả thiết – kết quả

- Yêu cầu học sinh nêu ví dụ minh

hoạ cho các cặp quan hệ từ đó

- Hát -2 HS lên bảng làm, cả lớp theodõi nhận xét sửa chữa

- 1 học sinh đọc yêu cầu đề bài,cả lớp đọc thầm

- Học sinh nêu câu trả lời

- Cả lớp đọc thầm lại câu ghépđề bài cho, suy nghĩ và phân tíchcấu tạo của câu ghép

- Học sinh phát biểu ý kiến

- Học sinh làm bài trên bảng vàtrình bày kết quả

VD: câu ghép

 Nếu tôi / thả một con cá vàng vào bình nước thì nước / sẽ như thế nào? (2 vế – sử dụng

cặp quan hệ từ Nếu … thì …

- 1 học sinh đọc yêu cầu đề bài

- Cả lớp đọc lại yêu cầu và suynghĩ làm bài và phát biểu ýkiến

VD: Các cặp quan hệ từ:

+ Nếu … thì …+ Nếu như … thì …+ Hễ thì … ; Hễ mà … thì …+ Giá … thì ; Giá mà … thì …

Ví dụ minh hoạ+ Nếu như tôi thả một con cávàng vào nước thì nước sẽ nhưthế nào?

+ Giả sử tôi thả một con cávàng vào nước thì sẽ như thếnào

Hoạt động 2: Rút ghi nhớ.

- Yêu cầu học sinh đọc nội dung ghi

nhớ

Hoạt động 3: Luyện tập.

MT:Vận dụng kiến thức để làm bài

Bài 1

- Cho học sinh làm việc cá nhân

- Giáo viên dán các tờ phiếu đã

viết sẵn nội dung bài tập 1 gọi 3 – 4

học sinh lên bảng làm bài

- Giáo viên hướng dẫn học sinh : Tìm

câu ghép trong đoạn văn và xác

định về câu của từng câu ghép

- Giáo viên phát giấy bút cho học

sinh lên bảng làm bài

- Giáo viên nhận xét, chốt lại lời

giải đúng

Bài 2

- Giáo viên nhắc học sinh: các em

có thể thêm hoặc bớt từ khi thay

đổi vị trí các vế câu để tập câu

ghép mới

- Yêu cầu học sinh trao đổi theo cặp

- Giáo viên nhận xét, chốt lời giải

đúng

Bài 3

- Yêu cầu học sinh đọc đề bài và

điền các quan hệ từ thích hợp vào

chỗ trống

- Giáo viên dán các tờ phiếu đã

viết sẵn nội dung bài tập 3 gọi

khoảng 3 – 4 học sinh lên bảng thi

đua làm đúng và nhanh

- Giáo viên nhận xét, chốt lời giải

đúng

4 Củng co á- Dặn dò:.

Yêu cầu HS nêu lại nội dung ghi nhớ

- Chuẩn bị: “Nối các vế câu ghép

bằng quan hệ từ (tt)”

- Nhận xét tiết học

- Nhiều học sinh đọc nội dung ghinhớ, cả lớp đọc thầm theo

- 1 học sinh đọc yêu cầu bài

- Cả lớp đọc thầm

- Học sinh suy nghĩ và đánh dấuvào các yêu cầu trong SGK

- 3 – 4 học sinh lên bảng làm: gạchdưới các vế câu chỉ điều kiện(giả thiết) vế câu chỉ kết quả,khoanh tròn các quan hệ từ nốichúng lại với nhau

c Nếu là chim, tôi sẽ là loài bồ

- Cả lớp nhận xét

- 1 học sinh đọc yêu cầu bài tập,cả lớp đọc

- Học sinh trao đổi theo cặp, các emviết nhanh ra nháp những câughép mới

- Đại diện từng cặp phát biểu ýkiến

- Cả lớp nhận xét

- Học sinh đọc đề bài, suy nghĩ rồiđiền quan hệ từ thích hợp bằngbút chì vào chỗ trống

- 3 – 4 học sinh lên bảng thi đua làmnhanh Em nào làm xong đọc kếtquả bài làm của mình

- Cả lớp nhận xét

- Đọc ghi nhớ

I.Mục tiêu:

- Biết cuối năm 1959 – đầu năm 1960, phong trào “ Đồng khởi” nổ ra thắng lợi ở nhiều vùng nơng thơnmiền Nam ( Bến Tre là nơi tiêu biểu của phong trào “Đồng khởi”)

- Sử dụng bản đồ, tranh ảnh để trình bày sự kiện

II/ Đồ dùng dạy - học: Ảnh SGK, bản đồ hành chính Việt Nam

III Các hoạt động dạy học chủ yếu:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Nước nhà bị chia cắt.

- Vì sao đất nước ta bị chia cắt?

- Âm mưu phá hoạt hiệp định

Giơ-ne-vơ của Mĩ – Diệm như thế nào?

- Giáo viên nhận xét bài cũ

3.Bài mới: Bến Tre Đồng Khởi.

Hoạt động 1: Tạo biểu tượng về

phong trào đồng khởi Bến Tre

MT:Nêu nhiệm vụ học tập cho HS

Giáo viên cho học sinh đọc SGK, đoạn

“Từ đầu … đồng chí miền Nam

Nêu nhiệm vụ bài học :

 Phong trào ở “đồng khởi” ở Bến

Tre nổ ra trong hoàn cảnh như thế

nào ?

 Phong trào bùng nổ vào thời gian

nào ? Tiêu biểu nhất là ở đâu ?

 Ý nghĩa của PT Đồng Khởi

 Hoạt động 2 : Thảo luận nhĩm

MT: HS nắm được diễn biến của phong trào ở

“đồng khởi”của nhân dân tỉnh

Bến Tre.

* GV chia nhóm lớp thành 6 nhómvà

giao nhiệm vụ:

+ Nhóm 1,2: Tìm hiểu nguyên nhân

bùng nổ của phong trào đồng khởi

+ Nhóm3,4 : Tóm tắt diễn biến chính

cuộc “đồng khởi” ở Bến Tre

+Quan sát ,HD các nhóm thảo luận

+ Gọi đại diện nhóm trình bày

- GV nhận xét, kết luận ý kiến

đúng

Hoạt động 2: Hoạt động cả lớp

MT:Ý nghĩa của phong trào Đồng

Khởi

- Hãy nêu ý nghĩa của phong trào

- Hát

- Học sinh trả lời

- Học sinh đọc

- Học sinh trao đổi theo nhóm

 1 số nhóm phát biểu

-Lớp nhận xét bổ sung

Hoạt động cả lớp

-Một số HS phát biểu

- Học sinh đọc ghi nhớ SGK

- Học sinh nêu

Nhận xét tiết học

Đồng Khởi?

 Giáo viên nhận xét + chốt

- Phong trào đồng khởi đã mở ra

thời kì mới: nhân dân miền Nam

cầm vũ khí chiến đấu chống quân

thù

- -Cho HS đọc bài học

4 Củng cố - Dặn dò

- Vì sao nhân dân ta đứng lên đồng

khởi?

- Ý nghĩa lịch sử của phong trào

Đồng Khởi?

- Chuẩn bị: “Nhà máy hiện đại đầu

tiên của nước ta”

I / Mục tiêu : Biết :

- Tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình lập phương

- Vận dụng để tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hìnhlập phương trong một số trường hợp đơn giản

+ Bài tập cần làm : Bài 1,2 ,3

II/ Đồ dùng dạy - học : + Mô hình bằng giấy màu của bài tập 2, Phấn

màu, bảng phụ

III/ Các hoạt động dạy - học chủ yếu :

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Khởi động:

2 Bài cũ:

Diện tích xung quanh và diện tích

toàn phần của hình lập phương.

Giáo viên nhận xét và cho

điểm

3 Bài mới:

Luyện tập

 Hoạt động 1: Bài 1

MT:HS vận dụng trực tiếp công

thức tính diện tích xung quanh và

diện tích toàn phần của hình lập

phương để củng cố các quy tắc

tính

GV hướng dẫn HS thực hiện :

Yêu cầu học sinh nêu cách tính

Lớp nhận xét

Học sinh đọc đề

Thực hiện vào vở

-1 Hs làm ở bảng lớp

Bài giải:

Diện tích xung quanh của hình lậpphương :

2,05 x 2,05 x 4 = 16,81 (m2)Diện tích toàn phần của hình lậpphương :

* Hoạt động 2: Bài 2

- MT:Củng cố biểu tượng về hình

lập phương và diện tích xung quanh

và diện tích toàn phần của hình

lập phương.

GV dán các mô hình

* GV nhận xét, kết luận ( chỉ có

H3,H4 là gấp được HLP)

* Hoạt động 3: Bài 3 :

MT:Phối hợp kĩ năng vận dụng

công thức tính và ước lượng

GV hướng dẫn HS thực hiện

GV lưu ý HS cách làm bài trắc

nghiệm : ghi Đ hoặc S

Nhận xét ,sửa bài

( a.S b Đ c S d Đ )

4/ Củng cố - dặn dò :

Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị tiết sau: Luyện tập

chung

2,05 x 2,05 x 6 = 25,215 (m2) Đáp số 25,215 (m2)

* Lớp nhận xét Chữa bài

1 HS đọc yêu cầu của BT và quansát hình

HS dự đoán mảnh bìa nào sẽ gấpđược hình lập phương

HS nêu dự đoán của mìmh

* HS làm việc theo cặp : cùnggấp hình nêu kết qua.û

* Lớp nhận xét

1 HS đọc yêu cầu của BT

HS phân tích và nêu cách làm :

Tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của từng hình, so sánh đối chiếu với các câu nhận xét để làm bài.

* 4 HS đọc kết quả và giải thíchcách làm

* HS nhắc lại kiến thức vừa học. _

TẬP ĐỌC CAO BẰNG.

I.Mục tiêu:

- Đọc trơi chảy,rành mạch và diễn cảm bài thơ, thể hiện đúng nội dung từng khổ thơ.

- Hiểu nội dung: Ca ngợi mảnh đất biên cương và con người Cao Bằng ( Trả lời được các câu hỏi 1, 2, 3;thuộc 4 khổ thơ đầu)

- HS khá, giỏi trả lời được câu hỏi 4 và thuộc cả bài thơ

II/ Đồ dùng dạy - học Tranh minh hoạ bài đọc trong SGK, bản đồ Việt Nam.

Bảng phụ viết sẵn các câu thơ, đoạn thơ luyện đọc cho học sinhIII Các hoạt động dạy học chủ yếu:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Lập làng giữ biển

- Chi tiết nào trong bài cho thấy

việc lập làng mới ngoài đảo có

lợi ích gì?

- Bạn Nhụ đã nghĩ về kế hoạch

của bố như thế nào?

- Giáo viên nhận xét

3.Bài mới: Cao Bằng

Hoạt động 1: Luyện đọc.

- Hát

- Học sinh đọc bài và trả lời câuhỏi

MT: Đọc trơi chảy,rành mạch bài thơ, thể hiện

đúng nội dung từng khổ thơ

- Yêu cầu HS đọc bài

- Giáo viên hướng dẫn học sinh

luyện đọc các từ ngữ phát âm

chưa chính xác: lặng thầm, suối

khuất…

- Giáo viên gọi 1 học sinh đọc từ

ngữ chú giải

- Giáo viên có thể giảng thêm

những từ khác trong bài mà học

sinh chưa hiểu (nếu có)

- Giáo viên đọc diễn cảm bài thơ

Hoạt động 2: Tìm hiểu bài.

MT: Hiểu nội dung: Ca ngợi mảnh đất biên cương

và con người Cao Bằng

- Yêu cầu học sinh đọc khổ thơ 1

và trả lời câu hỏi:

 Gạch dưới từ ngữ và chi tiết

trong bài nói lên địa thế đặc biệt

của Cao Bằng?

- Gọi học sinh đọc khổ thơ 2, 3

 Tác giả đã sử dụng từ ngữ

và hình ảnh nào để nói lòng

mến khách, sự đôn hậu của

người Cao Bằng?

- Gọi học sinh đọc khổ thơ 4, 5

- Học sinh trao đổi theo cặp để trả

lời câu hỏi:

 Cao Bằng tượng trưng cho lòng

yêu nước của người dân miền

núi như thế nào?

- Giáo viên gọi học sinh đọc khổ

thơ cuối

 Qua khổ thơ cuối, tác giả muốn

nói lên điều gì?

GV nhận xét rút ra nội dung bài

Hoạt động 3: Luyện đọc diễn

cảm

- 1 học sinh đọc, cả lớp đọc thầm

- Nhiều học sinh tiếp nối nhau đọctừng khổ thơ và luyện đọc các từngữ phát âm chưa đúng

- 1 học sinh đọc từ ngữ chú giải

- Học sinh lắng nghe

- 1 học sinh đọc khổ thơ 1, cả lớp đọcthầm

- Học sinh suy nghĩ rồi phát biểu

Muốn đến Cao Bằng ta phải vượtqua ba ngọn đèo: đèo Gió, đèoGiàng, đèo Cao Bắc

Các chi tiết đó là: “Sau khi qua … lạivượt”  chi tiết nói lên địa thế đặcbiệt của Cao Bằng

- Học sinh nêu câu trả lời

Khách vừa đến được mời thứ hoaquả rất đặc trưng của Cao Bằng làmận Hình ảnh nói lên lòng mếnkhách, sự đôn hậu của người CaoBằng là: “Mận ngọt … dịu dàng”; rấtthương, rất thảo, lành như hạt gạo,hiền như suối trong”

- Học sinh đọc, cả lớp đọc thầm

- Học sinh trao đổi trình bày ý kiến.Núi non Cao Bằng khó đi hết đượcchiều cao cũng như khó đo hết tìnhyêu đất nước của người dân CaoBằng

Tình yêu đất nước của người dânCao Bằng sâu sắc mà thầm lặng nhưsuối khuất, rì rào

- 1 học sinh đọc, cả lớp đọc thầm

- Học sinh phát biểu tự do

Cao Bằng có vị trí rất quan trọng.Mảnh đất Cao Bằng xa xôi đã vì cảnước mà giữ lấy biên cương

Vai trò quan trọng của Cao Bằng nơi biên cương của Tổ quốc

MT: Đọc trơi chảy,rành mạch và diễn cảm bài

thơ, thể hiện đúng nội dung từng khổ thơ

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm

giọng đọc của bài thơ

- Giáo viên hướng dẫn học sinh

xác lập kĩ thuật đọc các khổ thơ:

- Tổ chức cho HS luyện đọc diễn cảm và học

thuộc lịng bài thơ

- Nhận xét tuyên dương HS đọc tốt

4 Củng cố Nhận xét tiết học

5 Dặn dò: - Chuẩn bị: “Phân xử

tài tình”

- Học sinh chia thành nhóm để tìmgiọng đọc của bài thơ và các em nốitiếp nhau đọc cho nhóm mình nghe

- Học sinh đọc diễn cảm 3 khổ thơ

- Học sinh thi đọc diễn cảm, đọc thuộcbài thơ

KỂ CHUYỆN ÔNG NGUYỄN KHOA ĐĂNG.

I.Mục tiêu:

- Dựa vào lời kể của GV và tranh minh họa, nhớ và kể lại từng đoạn và tồn bộ câu chuyện

- Biết trao đổi về nội dung, ý nghĩa câu chuyện

- Học tập tấm gương tài giỏi của vị quan thanh liêm, hết lòng vì dân vìnước

II/ Đồ dùng dạy - học :

Tranh minh hoạ truyện trong sách giáo khoa

III Các hoạt động dạy học chủ yếu:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

1 Khởi động: Ổn định.

2 Bài cũ: Kể chuyện được chứng

kiến hoặc tham gia

- Giáo viên gọi 1 – 2 học sinh kể lại

chuyện em đã chứng kiến hoặc tham

gia đã thể hiện ý thức bảo vệ các

công trình công cộng, di tích lịch sử

3.Bài mới:

Hoạt động 1: Giáo viên kể chuyện.

MT:Nghe kể và hiểu chuyện

- Giáo viên kể chuyện lần 1

- Giáo viên kể lần 2 lần 3

- Giáo viên viết một số từ khó lên

bảng Yêu cầu học sinh đọc chú giải

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh kể

chuyện

MT: Dựa vào lời kể của GV và tranh minh họa, nhớ và

kể lại từng đoạn và tồn bộ câu chuyện

- Yêu cầu 1:

- Giáo viên góp ý, bổ sung nhanh cho

học sinh

- Yêu cầu học sinh chia nhóm nhỏ tập

kể từng đoạn câu chuyện và trao đổi

ý nghĩa của câu chuyện

- Hát

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh nghe kể và quan sáttừng tranh minh hoạ trong sáchgiáo khoa

- 1 học sinh đọc từ ngữ chú giải:truông, sào huyệt, phục binh

- 1 học sinh đọc yêu cầu đề bài

- Học sinh quan sát tranh và lờigợi ý dựa tranh và 4 học sinh tiếpnối nhau nói vắn tắt 4 đoạn củachuyện

- Học sinh chia thành nhóm tậpkể chuyện cho nhau nghe Sau đócác cụm từ trao đổi về ý nghĩacủa câu chuyện

- Học sinh đọc yêu cầu 2, 3 củađề bài