MÔN: TẬP ĐỌC Bài: MỘT TRÍ KHÔN HƠN TRĂM TRÍ KHÔNI.. Lớp mình cùng học bài tập đọc Một trí khôn hơn trăm trí khôn để biết được điều đó nhé.. - Hướng dẫn HS đọc câu nói củaChồn: + Chồn bảo
Trang 1LỊCH BÁO GIẢNG TUẦN: 22
NGÀY,
THỨ HAI
24/01/2011
ĐĐ 22 Biết nói lời yêu cầu, đề nghị ( tiết 2 )
TĐ 64;65 Một trí khôn hơn trăm trí khôn
KC 22 Một trí khôn hơn trăm trí khôn
T 106 Kiểm tra định kì Giữa HKIICC
Trang 2Thứ hai, ngày 24 tháng 01 năm 2011
MÔN: ĐẠO ĐỨC
Bài: BIẾT NÓI LỜI YÊU CẦU, ĐỀ NGHỊ
I Mục tiêu
- Giúp HS biết:một số câu yêu cầu, đề nghị lịch sự
- Bước đầu biết được ý nghĩa của việc sử dụng những lời yêu cầu, đề nghị lịch sự
- Biết sử dụng lời yêu cầu, đề nghị phù hợp trong các tình huống đơn giản, thường gặphằng ngày
- Mạnh dạn khi nĩi lời yêu cầu, đề nghị phù hợp trong các tình huống thường gặphằng ngày
II Chuẩn bị
- GV: Kịch bản mẫu hành vi cho HS chuẩn bị Phiếu thảo luận nhóm
- HS: SGK Vở bài tập
III Các hoạt động
- Biết nói lời yêu cầu, đề nghị.
- Cho ý kiến về 2 mẫu hành vi sauđây:
H: Trong giờ vẽ, bút màu của Nam
bị gãy Nam thò tay sang chỗ Hoalấy gọt bút chì mà không nói gì vớiHoa Việc làm của Nam là đúnghay sai? Vì sao?
H: Sáng nay đến lớp, Tuấn thấy babạn Lan, Huệ, Hằng say sưa đọcchung quyển truyện tranh mới
Tuấn liền thò tay giật lấy quyểntruyện từ tay Hằng và nói: “Đưađây đọc trước đã” Tuấn làm nhưthế là đúng hay sai? Vì sao?
- GV nhận xét
- Biết nói lời yêu cầu, đề nghị( tt ).
- Bày tỏ thái độ
- Phát phiếu học tập cho HS
- Yêu cầu 1 HS đọc ý kiến 1
- Hát + KTSS
- HS trả lời theo câu hỏi của
GV Bạn nhận xét
- HS trả lời theo câu hỏi của
GV Bạn nhận xét
- Làm việc cá nhân trênphiếu học tập
+ Chỉ cần nói lời yêu cầu, đềnghị với người lớn tuổi
Trang 3- Kết luận ý kiến 1: Sai.
- Tiến hành tương tự với các ý kiếncòn lại
+ Với bạn bè người thân chúng takhông cần nói lời đề nghị, yêu cầu
vì như thế là khách sáo
+ Nói lời đề nghị, yêu cầu làm tamất thời gian
+ Khi nào cần nhờ người khác mộtviệc quan trọng thì mới cần nói lờiđề nghị yêu cầu
+ Biết nói lời yêu cầu, đề nghị lịchsự là tự trọng và tôn trọng ngườikhác
- Liên hệ thực tế
- Yêu cầu HS tự kể về một vàitrường hợp em đã biết hoặc khôngbiết nói lời đề nghị yêu cầu
- Khen ngợi những HS đã biết thựchiện bài học
- Trò chơi tập thể: “Làm người lịch sự”
- Nội dung: Khi nghe quản trò nóiđề nghị một hành động, việc làm gìđó có chứa từ thể hiện sự lịch sựnhư “xin mời, làm ơn, giúp cho, …”
thì người chơi làm theo Khi câu nóikhông có những từ lịch sự thì khônglàm theo, ai làm theo là sai Quảntrò nói nhanh, chậm, sử dụng linhhoạt các từ, ngữ
- Hướng dẫn HS chơi, cho HS chơithử và chơi thật
- Cho HS nhận xét trò chơi và tổnghợp kết quả chơi
- Kết luận chung cho bài học: Cần
phải biết nói lời yêu cầu, đề nghịgiúp đỡ một cách lịch sự, phù hợpđể tôn trọng mình và người khác
- Nhận xét tiết học
- Chuẩn bị: Lịch sự khi nhận và gọiđiện thoại
- Biểu lộ thái độ bằng cáchgiơ bìa vẽ khuôn mặt cườihoặc khuôn mặt mếu
+ Sai
+ Sai
+ Sai
+ Đúng
- Một số HS tự liên hệ Các
HS còn lại nghe và nhận xétvề trường hợp mà bạn đưa ra
- Lắng nghe GV hướng dẫnvà chơi theo hướng dẫn
- Cử bạn làm quản trò thíchhợp
- Trọng tài sẽ tìm nhữngngười thực hiệb sai, yêu cầuđọc bài học
Trang 4MÔN: TẬP ĐỌC Bài: MỘT TRÍ KHÔN HƠN TRĂM TRÍ KHÔN
I Mục tiêu
- Đọc đúng các từ khó, dễ lẫn do ảnh hưởng của phương ngữ
- Ngắt, nghỉ hơi đúng sau dấu chấm, dấu phẩy và giữa các cụm từ Phân biệtđược lời các nhân vật với lời người dẫn chuyện
- Hiểu được ý nghĩa của truyện: Câu chuyện ca ngợi sự thông minh, nhanh nhẹncủa Gà Rừng Đồng thời khuyên chúng ta phải biết khiêm tốn, không nên kiêucăng, coi thường người khác
- HS trả lời được các CH1,2,3,5 HS khá trả lời được CH4 trong SGK
III Các hoạt động
1.Ổån định:
2 Bài cu õ :
3 Bài mới:
a/Giới thiệu:
b/Phát triển các
- Gọi HS đọc thuộc lòng bài Vè
chim.
- Nhận xét, cho điểm HS
- Treo bức tranh 1 và hỏi: Tranh vẽ cảnh gì?
- Liệu con gà có thoát khỏi bàn tay của anh thợ săn không? Lớp mình cùng học bài tập đọc Một trí khôn hơn trăm trí khôn để biết được điều đó nhé.
- Ghi tên bài lên bảng.
+ Con thích nhất con chimnào trong bài? Vì sao?
- Một anh thợ săn đang đuổicon gà
Trang 5- Chú ý giọng đọc:
+ Giọng người dẫn chuyện thongthả, khoan thai
+ Giọng Chồn khi chưa gặp nạn thìhợm hĩnh, huênh hoang, khi gặp nạnthì ỉu xìu, buồn bã
+ Giọng Gà Rừng khiêm tốn, bìnhtĩnh, tự tin, thân mật
b) Luyện phát âm
- Yêu cầu HS tìm các từ khó đọctrong bài
- Yêu cầu HS đọc từng câu, nghe vàbổ sung các từ cần luyện phát âmlên bảng ngoài các từ đã dự kiến
c) Luyện đọc theo đoạn
- Gọi HS đọc chú giải
Hỏi: Bài tập đọc có mấy đoạn? Cácđoạn phân chia ntn?
- Nêu yêu cầu luyện đọc theo đoạnvà gọi 1 HS đọc đoạn 1
- Hãy nêu cách ngắt giọng câu vănđầu tiên trong bài
- Yêu cầu HS đọc câu văn trên theođúng cách ngắt giọng
- Để đọc hay đoạn văn này, các concòn cần chú ý thể hiện tình cảm của
- Theo dõi và đọc thầm theo
-Tìm và nêu các từ: cuống quýt, nghĩ kế, buồn bã, quẳng, thình lình, vùng chạy, chạy biến,…
- HS nối tiếp nhau đọc Mỗi
HS chỉ đọc một câu trongbài, đọc từ đầu cho đến hếtbài
- 1 HS đọc, cả lớp theo dõisgk
- Bài tập đọc có 4 đoạn:
+ Đoạn 1: Gà Rừng … mình thì có hàng trăm.
+ Đoạn 2: Một buổi sáng … chẳng còn trí khôn nào cả + Đoạn 3: Đắn đo một lúc … chạy biến vào rừng.
+ Đoạn 4: Phần còn lại
- 1 HS khá đọc bài
- HS vừa đọc bài vừa nêucách ngắt giọng của mình,
HS khác nhận xét, sau đó cảlớp thống nhất cách ngắtgiọng:
Gà Rừng và Chồn là đôi bạnthân/ nhưng Chồn vẫn ngầmcoi thường bạn.//
- 5 đến 7 HS đọc bài cánhân, sau đó cả lớp đọcđồng thanh
- HS đọc lại từng câu trongđoạn hội thoại giữa Chồn và
Trang 6 Hoạt động 2:
4 Củng cố –
Dặn do ø :
các nhân vật qua đoạn đối thoại
Giọng Chồn cần thể hiện sự huênhhoang (GV đọc mẫu), giọng Gà cầnthể hiện sự khiêm tốn (GV đọc mẫu)
- Yêu cầu HS đọc lại cả đoạn 1
- Gọi HS đọc đoạn 2
- Hướng dẫn: Để đọc tốt đoạn vănnày các con cần chú ý ngắt giọngcho đúng sau các dấu câu, đặc biệtchú ý giọng khi đọc lời nói của Gàvới Chồn hơi mất bình tĩnh, giọngcủa Chồn với Gà buồn bã, lo lắng
(GV đọc mẫu hai câu này)
- Gọi HS đọc lại đoạn 2
- Theo dõi HS đọc bài, thấy HS ngắtgiọng sai câu nào thì hướng dẫn câuấy Chú ý nhắc HS đọc với giọngthong thả
- Gọi 1 HS đọc đoạn 3
- Hướng dẫn HS đọc câu nói củaChồn:
+ Chồn bảo Gà Rừng:// “Một trí khôn của cậu còn hơn cả trăm trí khôn của mình.”// (giọng cảm
phục chân thành)
d) Đọc cả bài
- Yêu cầu HS đọc nối tiếp theođoạn
- Chia nhóm HS, mỗi nhóm có 4 HSvà yêu cầu đọc bài trong nhóm
Theo dõi HS đọc bài theo nhóm
- Thi đua đọc
- Tổ chức cho các nhóm thi đọc cánhân và đọc đồng thanh
- Tuyên dương các nhóm đọc bài tốt
e) Đọc đồng thanh
- Nhận xét tiết học.
- Chuẩn bị: Tiết 2
Gà Rừng
- HS đọc lại đoạn 1
- 1 HS khá đọc bài
- HS luyện đọc 2 câu:
+ Cậu có trăm trí khôn,/ nghĩ kế gì đi.// (Giọng hơi
hoảng hốt)
+ Lúc này,/ trong đầu mình chẳng còn một trí khôn nào cả.// (Giọng buồn bã, thất
vọng)
- Một số HS đocï bài
- 1 HS khá đọc bài
- Một số HS khác đọc lại bàitheo hướng dẫn
- 1 HS khá đọc bài
- 4 HS nối tiếp nhau đọc bài.Mỗi HS đọc một đoạn
- Lần lượt từng HS đọc bàitrong nhóm của mình, cácbạn trong một nhóm nghe vàchỉnh sửa lỗi cho nhau
- Các nhóm cử đại diện thiđọc cá nhân hoặc một HSbất kì đọc theo yêu cầu của
GV, sau đó thi đọc đồngthanh đoạn 2
- Cả lớp đọc đồng thanhđoạn 1
Trang 7MÔN: TẬP ĐỌC Bài: MỘT TRÍ KHÔN HƠN TRĂM TRÍ KHÔN (TT) III Các hoạt động
- Giải nghĩa từ ngầm, cuống quýt.
H: Coi thường nghĩa làgì?
H: Trốn đằng trời nghĩa là gì?
H: Tìm những câu nói lên thái độcủa Chồn đối với Gà Rừng?
H: Chuyện gì đã xảy ra với đôi bạnkhi chúng đang dạo chơi trên cánhđồng?
H: Khi gặp nạn Chồn ta xử lí ntn?
- Hai con vật làm thế nào để thoáthiểm, chúng ta học tiếp nhé
- Gọi HS đọc đoạn 3, 4
- Giải nghĩa từ đắn đo, thình lình.
H: Gà Rừng đã nghĩ ra mẹo gì đểcả hai cùng thoát nạn?
H: Qua chi tiết trên, chúng ta thấyđược những phẩm chất tốt nào củaGà Rừng?
- Tỏ ý coi khinh
- Không còn lối để chạy trốn
- Chồn vẫn ngầm coi thường bạn.
- Ít thế sao? Mình thì có hàng trăm.
- Chúng gặp một thợ săn
- Chồn lúng túng, sợ hãi nênkhông còn một trí khôn nàotrong đầu
- Đắn đo: cân nhắc xem có lợi hay hại Thình lình: bất
ngờ
- Gà nghĩ ra mẹo giả vờ chếtđể lừa người thợ săn Khingười thợ săn quẳng nóxuống đám cỏ, bỗng nó vùngdậy chạy, ông ta đuổi theo,tạo thời cơ cho Chồn trốnthoát
- Gà Rừng rất thông minh
- Gà Rừng rất dũng cảm
- Gà Rừng biết liều mình vìbạn bè
Trang 8- Gọi HS đọc câu hỏi 5.
- Chọn tên cho câu chuyện.
H: Con chọn tên nào cho truyện? Vìsao?
H: Câu chuyện nói lên điều gì?
-Gọi 2 HS đọc toàn bài và trả lời
câu hỏi: Con thích con vật nào trongtruyện? Vì sao?
- Nhận xét, cho điểm HS
- Nhận xét giờ học
- Dặn HS về nhà đọc lại bài vàchuẩn bị bài sau
- Chồn trở nên khiêm tốnhơn
- Chồn bảo Gà Rừng: “Một trí khôn của cậu còn hơn cả trăm trí khôn của mình”.
- Vì Gà Rừng đã dùng một tríkhôn của mình mà cứu đượccả hai thoát nạn
- Câu chuyện muốn khuyênchúng ta hãy bình tĩnh trongkhi gặp hoạn nạn Đồng thờicũng khuyên chúng ta khôngnên kiêu căng, coi thườngngười khác
- 1 HS đọc thành tiếng, cảlớp cùng đọc thầm và suynghĩ
- Gặp nạn mới biết ai khôn vì
câu chuyện ca ngợi sự bìnhtĩnh, thông minh của GàRừng khi gặp nạn
- Chồn và Gà Rừng vì đây là
câu chuyện kể về Chồn vàGà Rừng
- Gà Rừng thông minh vì câu
chuyện ca ngợi trí thôngminh, nhanh nhẹn của GàRừng
- Lúc gặp khó khăn, hoạnnạn mới biết ai khôn
- Con thích Gà Rừng vì GàRừng đã thông minh lạikhiêm tốn và dũng cảm
- Con thích Chồn vì Chồn đãnhận thấy sự thông minh củaGà Rừng và cảm phục sựthông minh, nhanh trí, dũngcảm của Gà Rừng
MÔN: KỂ CHUYỆN Bài: MỘT TRÍ KHÔN HƠN TRĂM TRÍ KHÔN
I Mục tiêu
- Biết đặt tên cho từng đoạn của câu chuyện
- Dựa vào trí nhớ và gợi ý của GV kể lại từng đoạn câu chuyện
- HS khá, giỏi kể lại toàn bộ câu chuyện
* KNS: Ứng phĩ với căng thẳng
Trang 9III Các hoạt động
- Chim sơn ca và bông cúc trắng
- Gọi 4 HS lên bảng, yêu cầu kể
chuyện Chim sơn ca và bông cúc trắng (2 HS kể 1 lượt).
- Nhận xét, cho điểm HS
- Treo hai bức tranh và hỏi: Bức tranh minh hoạ cho câu chuyện nào?
- Hướng dẫn kể chuyện a) Đặt tên cho từng đoạn chuyện
- Gọi 1 HS đọc yêu cầu của bài 1
H: Bài cho ta mẫu ntn?
H: Bạn nào có thể cho biết, vì saotác giả sgk lại đặt tên cho đoạn 1
của truyện là Chú Chồn kiêu ngạo?
H: Vậy theo con, tên của từng đoạntruyện phải thể hiện được điều gì?
- Hãy suy nghĩ và đặt tên khác chođoạn 1 mà vẫn thể hiện được nộidung của đoạn truyện này
- Yêu cầu HS chia thành nhóm Mỗinhóm 4 HS, cùng đọc lại truyện và
- Hát
- 4 HS lên bảng kể chuyện
- HS dưới lớp theo dõi vànhận xét
- Một trí khôn hơn trăm trí khôn.
- Đặt tên cho từng đoạn câu
chuyện Một trí khôn hơn trăm trí khôn.
- Mẫu:
+ Đoạn 1: Chú Chồn kiêu ngạo
+ Đoạn 2: Trí khôn của Chồn
- Vì đoạn truyện này kể vềsự kiêu ngạo, hợm hĩnh củaChồn Nó nói với Gà Rừng lànó có một trăm trí khôn,
- Tên của từng đoạn truyệnphải thể hiện được nội dungcủa đoạn truyện đó
- HS suy nghĩ và trả lời Vídụ: Chú Chồn hợm hĩnh/ GàRừng khiên tốn gặp Chồnkiêu ngạo/
Chồn có bao nhiêu trí khôn?/Một trí khôn gặp một trăm tríkhôn
-HS làm việc theo nhóm nhỏ
Trang 10 Hoạt động 2:
thảo luận với nhau để đặt tên chocác đoạn tiếp theo của truyện
- Gọi các nhóm trình bày ý kiến
Sau mỗi lần HS phát biểu ý kiến,
GV cho cả lớp nhận xét và đánh giáxem tên gọi đó đã phù hợp chưa
b) Kể lại từng đoạn truyện
Bước 1: Kể trong nhóm
- GV chia nhóm 4 HS và yêu cầu
HS kể lại nội dung từng đoạntruyện trong nhóm
Bước 2: Kể trước lớp
- Gọi mỗi nhóm kể lại nội dungtừng đoạn và các nhóm khác nhậnxét, bổ sung nội dung nếu thấynhóm bạn kể thiếu
- Chú ý khi HS kể, GV có thể gợi ýnếu thấy HS còn lúng túng
Đoạn 1H: Gà Rừng và Chồn là đôi bạnthân nhưng Chồn có tính xấu gì?
H: Chồn tỏ ý coi thường bạn ntn?
- HS nêu tên cho từng đoạntruyện Ví dụ:
+ Đoạn 2: Trí khôn củaChồn/ Chồn và Gà Rừng gặpnguy hiểm/ Một trăm tríkhôn của Chồn ở đâu?/ Chồn
bị mất trí khôn
+ Đoạn 3: Trí khôn của GàRừng/ Gà Rừng thể hiện tríkhôn/ Sự thông minh dũngcảm của Gà Rừng/ Gà Rừngvà Chồn đã thoát nạn ntn?/Một trí khôn cứu một trăm tríkhôn
+ Đoạn 4: Gà Rừng và Chồngặp lại nhau/ Chồn cảm phụcGà Rừng/ Chồn ăn năn về sựkiêu ngạo của mình/ Sau khithoát nạn/ Chồn xin lỗi GàRừng./ Tình bạn của Chồn vàGà Rừng
- Mỗi nhóm 4 HS cùng nhaukể lại một đoạn của câuchuyện Khi 1 HS kể các HSkhác lắng nghe để nhận xét,bổ sung cho bạn
- Các nhóm trình bày, nhậnxét
- Chồn luôn ngầm coi thườngbạn
- Hỏi Gà Rừng: “Cậu có baonhiêu trí khôn?” khi Gà Rừngnói “Mình chỉ có một tríkhôn” thì Chồn kiêu ngạonói: “Ít thế sao? Mình thì cóhàng trăm.”
Trang 114 Củng cố:
5 Dặn dò:
Đoạn 2H: Chuyện gì đã xảy ra với đôibạn?
H: Người thợ săn đã làm gì?
H: Gà Rừng nói gì với Chồn?
H: Lúc đó Chồn ntn?
Đoạn 3H: Gà Rừng nói gì với Chồn?
H: Gà đã nghĩ ra mẹo gì?
Đoạn 4H: Sau khi thoát nạn thái độ củaChồn ra sao?
H: Chồn nói gì với Gà Rừng?
- HS kể chuyện c) Kể lại toàn bộ câu chuyện
- Yêu cầu HS kể nối tiếp nhau
- Gọi HS nhận xét
- Gọi 4 HS mặc trang phục và kể lạitruyện theo hình thức phân vai
- Gọi 1 HS khá kể lại toàn bộ câuchuyện
- Nhận xét, cho điểm từng HS
- Gọi 1 HS có giọng kể hay nhất kể
lại toàn bộ câu chuyện
- Nhận xét tiết học.
- Dặn HS về nhà kể chuyện chongười thân nghe và chuẩn bị bàisau
- Đôi bạn gặp một người thợsăn, chúng vội nấp vào mộtcái hang
- Reo lên và lấy gậy chọcvào lưng
- Cậu có trăm trí khôn, nghĩkế gì đi
- Chồn sợ hãi, buồn bã nênchẳng còn một trí khôn nàotrong đầu
- Mình sẽ làm như thế, còncậu cứ thế nhé!
- Nó giả vờ chết Người thợsăn tưởng gà chết thật liềnquẳng nó xuống đám cỏ Nóbỗng vùng chạy, ông ta đuổitheo, tạo thời cơ cho Chồnchạy biến vào rừng
- Khiêm tốn
- Một trí khôn của cậu cònhơn cả trăm trí khôn củamình
- 4 HS kể nối tiếp 1 lần
- Nhận xét bạn theo các tiêuchí đã nêu
- HS kể theo 4 vai: người dẫnchuyện Gà Rừng, Chồn, bácthợ săn
- 1 HS kể chuyện Cả lớptheo dõi và nhận xét
- cả lớp theo dõi
Trang 12MÔN: TOÁN KIỂM TRA
Thứ ba, ngày 25 tháng 01 năm 2011
MÔN: TOÁN Bài: PHÉP CHIA
I Mục tiêu
Giúp HS:
- Bước đầu nhận biết phép chia
- Biết quan hệ giữa phép nhân và phép chia, từ phép nhân viết thành haiphép chia
II Chuẩn bị
- GV: Các mảnh bìa hình vuông bằng nhau
- HS: Vở
III Các hoạt động
- Luyện tập chung
- GV yêu cầu HS sửa bài 4
8 học sinh được mượn số quyển sách là:
5 x 8 = 40 (quyển sách) Đáp số: 40 quyển sách
- Nhận xét của GV
- Phép chia.
- Giới thiệu phép chia.
1 Nhắc lại phép nhân 3 x 2 = 6
- Mỗi phần có 3 ô Hỏi 2 phần cómấy ô?
- HS viết phép tính 3 x 2 = 6
2 Giới thiệu phép chia cho 2
- GV kẻ một vạch ngang (như hìnhvẽ)
- GV hỏi: 6 ô chia thành 2 phầnbằng nhau Mỗi phần có mấy ô?
- GV nói: Ta đã thực hiện một phép
tính mới là phép chia “Sáu chia hai bằng ba”.
- Viết là 6 : 2 = 3 Dấu : gọi là dấuchia
3 Giới thiệu phép chia cho 3
- Vẫn dùng 6 ô như trên
- GV hỏi: có 6 chia chia thành mấy
- HS quan sát hình vẽ rồi trả
Trang 133 x 5 =15
15 : 3 = 3
15 : 3 = 5
4 x 3 =12
12 : 3 = 4
12 : 4 = 3
2 x 5 =10
- HS đọc và tìm hiểu mẫu
- HS làm theo mẫu
- HS làm tương tự như bài 1
-
MÔN: CHÍNH TẢ Bài: MỘT TRÍ KHÔN HƠN TRĂM TRÍ KHÔN
I Mục tiêu
- Nghe và viết lại chính xác bài CT, trình bày đúng đoạn Một buổi sáng … lấy gậy thọc vào hang
Trang 14- Củng cố quy tắc chính tả r/d/g, dấu hỏi/ dấu ngã.
- Luyện thao tác tìm từ dựa vào nghĩa
II Chuẩn bị
- GV: Bảng phụ ghi sẵn các quy tắc chính tả
- HS: Vở
III Các hoạt động
- Gọi 3 HS lên bảng GV đọc cho
HS viết HS dưới lớp viết vào nháp
- Nhận xét, cho điểm HS
- Một trí khôn hơn trăm trí khôn
- Hướng dẫn viết chính tả
1.Hướng dẫn viết chính tả
a) Ghi nhớ nội dung đoạn viết
- GV đọc đoạn từ Một buổi sáng … lấy gậy thọc vào lưng.
- Đoạn văn có mấy nhân vật? Lànhững nhân vật nào?
- Đoạn văn kể lại chuyện gì?
b) Hướng dẫn cách trình bày
H: Đoạn văn có mấy câu?
H: Trong đoạn văn những chữ nàophải viết hoa? Vì sao?
H: Tìm câu nói của bác thợ săn?
H: Câu nói của bác thợ săn đượcđặt trong dấu gì?
c) Hướng dẫn viết từ khó
- GV đọc cho HS viết các từ khó
- Chữa lỗi chính tả nếu HS viết sai
d) Viết chính tả e) Soát lỗi g) Chấm bài
- Hướng dẫn làm bài tập chính tả Bài 1: Trò chơi
- Hát
- con cuốc, chuộc lỗi, con chuột, tuột tay, con bạch tuộc.
- Đoạn văn có 4 câu
- Viết hoa các chữ Chợt, Một, Nhưng, Oâng, Có, Nói vì
đây là các chữ đầu câu
- Có mà trốn đằng trời.
- Dấu ngoặc kép
- HS viết: cách đồng, thợ săn, cuống quýt, nấp, reo lên, đằng trời, thọc.
Trang 154 Củng cố:
5 Dặn dò:
- GV chia lớp thành 2 nhóm Phátcho mỗi nhóm 1 lá cờ Khi GV đọcyêu cầu nhóm nào phất cờ trước thìđược trả lời Mỗi câu trả lời đúngtính 10 điểm Sai trừ 5 điểm
- Kêu lên vì sung sướng
- Tương tự
- Tổng kết cuộc chơi
Bài 3
- Gọi 1 HS đọc yêu cầu
- Treo bảng phụ và yêu cầu HSlàm
- Gọi HS nhận xét, chữa bài
- Yêu cầu HS viết lại các lỗi mắc
sai lầm
- Nhận xét tiết học
- Dặn HS về nhà làm bài tập vàchuẩn bị bài sau
- Reo.
- Đáp án: giằng/ gieo; giả/ nhỏ/ ngỏ/
- Đọc đề bài.
- 2 HS lên bảng làm, HS dưới
lớp làm vào Vở bài tập Tiếng Việt 2, tập hai.
- Nhận xét, chữa bài:
i giọt/ riêng/ giữa
ii vắng, thỏ thẻ, ngẩn
- Cả lớp thực hiện trên bảngcon
- Giấy trắng hoặc giấy màu Kéo, bút màu
2.Học sinh: Giấy thủ cơng, vở
III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
1 Ổn định:
2 Kiểm tra bài cũ:
3 Bài mới:
- Tiết trước học kĩ thuật bài gì ?
- Gọi HS lên bảng thực hiện 3 bướcgấp cắt dán phong bì
-Nhận xét, đánh giá
- Hát-Gấp cắt dán phong bì, tiết 1
- 2 em lên bảng thực hiện cácthao tác gấp
Trang 164 Củng cố
5 Dặn dị:
- Giới thiệu bài
* Hoạt động 1: Nhắc lại các bước
- Nêu các bước gấp, cắt, dán phongbì
* Hoạt động 2: Thực hành.
- Giáo viên quan sát giúp đỡ học sinh
-Theo dõi giúp đỡ học sinh hồn thànhsản phẩm
-Chọn những sản phẩm đẹp tuyêndương
- Đánh giá sản phẩm của học sinh
(Với học sinh khéo tay: Gấp, cắt, dánđược phong bì Nếp gấp, đường cắt,đường dán thẳng, phẳng Phong bì cânđối)
: Nhận xét tiết học
- Lần sau mang giấy nháp, giấy thủ
cơng, bút chì, thước kẻ, kéo, hồ dán
- Nhận xét
- Gấp, cắt, dán phong bì/ tiết 2.
Thứ tư, ngày 26 tháng 01 năm 2010
MÔN: TẬP ĐỌC Bài: CÒ VÀ CUỐC
III Các hoạt động
- Gọi HS đọc và trả lời câu hỏi về
nội dung bài Một trí khôn hơn trăm trí khôn.
Nhận xét, cho điểm HS
- Cò và Cuốc.
- Luyện đọc
- Hát
- 3 HS đọc toàn bài và trả lờicâu hỏi
