Bài giảng Báo cáo tự đánh giá CLGD

Tiêu chí 2: Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt động của Hội đồng trường theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.. Tiêu chí 3: Hội đồng thi đua và khen thưởng

04 Huỳnh Thị Xuân Tuyến Tổ trưởng tổ Tự nhiên Ủy viên Hội đồng

05 Phan Thị Thanh Trúc Tổ trưởng tổ Xã hội Ủy viên Hội đồng

06 Lê Thanh Kim Huệ Tổng phụ trách Ủy viên Hội đồng

07 Nguyễn Thị Thanh Trúc Thanh tra nhân dân Ủy viên Hội đồng

08 Lê Trung Tồn Chủ tịch Cơng đồn Ủy viên Hội đồng

09 Nguyễn Thị Bé Sáu Giáo viên Ủy viên Hội đồng

2 Danh sách các thư ký:

01 Nguyễn Thị Điệu Thư ký Hội đồng Nhĩm trưởng

02 Nguyễn Thị Thanh Trúc Thanh tra nhân dân Thư ký viên

03 Nguyễn Thị Bé Sáu Giáo viên Thư ký viên

3 Danh sách các nhĩm cơng tác chuyên trách:

Stt Họ và tên Chức danh, chức vụ Nhiệm vụ

Nhó

m 1 Phan Thị Lan PHT - Nhóm trưởng

Đánh giá Tiêu chuẩn 2

( gồm 15 tiêu chí )

Nguyễn Thị Thu Nga Thành viên

Phan Thị Kim Yến Thành viên

Lê Thanh Kim Huệ Thành viên

Thái Thị Kim Tuyết Thành viên

Kiều Giang Ngọc Thành viên

Nhó

m 2 Lê Trung Toàn CTCĐ- Nhóm trưởng

Đánh giá Tiêu chuẩn 1,3, 6 ( gồm 10 tiêu chí )Phan Thị Bình Phương Thành viên

Chu Quốc Sơn Thành viên

Nguyễn Thị Thanh Trúc Thành viên

Nguyễn Đại Tân Thiện Thành viên

Nhó

m 3 Phan Văn Huyền HT - Nhóm trưởng

Đánh giá Tiêu chuẩn 4

( gồm 12 tiêu chí )

Phan Thị Thanh Trúc Thành viên

Lê Văn Mạnh Thành viên

Nguyễn Thị Điệu Thành viên

Phạm Thị Kim Hồng Thành viên

Lê Thị Aùnh Nguyệt Thành viên

Nhó

m 4 Huỳnh Thị Xuân Tuyến TT - Nhóm trưởng

Đánh giá Tiêu chuẩn 5, 7.( gồm 10 tiêu chí )Lý Thanh Hoàng Thành viên

Nguyễn Thị Bé Sáu Thành viên

Bùi Thái Dương Thành viên

MỤC LỤC

TrangDanh sách các thành viên Hội đồng tự đánh giá, thư ký và các

nhĩm chuyên trách

1,2

Danh mục các chữ viết tắt (nếu có)

1 Trường phụ

2 Thông tin chung về lớp học và học sinh 10

1 Cơ sở vật chất, thư viện trong 2 năm gần đây 17

2 Tổng kinh phí từ các nguồn thu của trường trong 2 năm gần đây 20

1.1 Tiêu chí 1: Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định

rõ ràng, phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được

quy định tại Luật Giáo dục và được công bố công khai

23

1.2 Tiêu chí 2: Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực của

nhà trường, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và định

kỳ được rà soát, bổ sung, điều chỉnh

25

2 Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường 282.1 Tiêu chí1: Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định

tại Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường

phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường trung học) và

các quy định khác do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

28

2.2 Tiêu chí 2: Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền

hạn và hoạt động của Hội đồng trường theo quy định của Bộ Giáo dục và

Đào tạo

30

2.3 Tiêu chí 3: Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật

đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường có thành

phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và

các quy định hiện hành khác

31

2.4 Tiêu chí 4: Hội đồng tư vấn khác do Hiệu trưởng quyết định 32

thành lập, thực hiện các nhiệm vụ theo quy định của Hiệu trưởng

2.5 Tiêu chí 5: Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn thành các

nhiệm vụ theo quy định

34

2.6 Tiêu chí 6: Tổ văn phòng của nhà trường (tổ Quản lý nội trú đối

với trường phổ thông nội trú cấp huyện) hoàn thành các nhiệm vụ được

phân công

36

2.7 Tiêu chí 7: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh

giá việc thực hiện kế hoạch dạy, học tập các môn học và các hoạt động

giáo dục khác theo quy định tại Chương trình giáo dục trung học cấp

trung học cơ sở do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

37

2.8 Tiêu chí 8: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh

giá hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có)

39

2.9 Tiêu chí 9: Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học

sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

40

2.10 Tiêu chí 10: Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực của học

sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

42

2.11 Tiêu chí 11: Nhà trường có kế hoạch và triển khai hiệu quả

công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý,

giáo viên

44

2.12 Tiêu chí 12: Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội

trong nhà trường theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy

2.15 Tiêu chí 15: Nhà trường thực hiện công tác khen thưởng, kỷ

luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh theo các quy định

3.2 Tiêu chí 2: Giáo viên của nhà trường đạt các yêu cầu theo quy

định do Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác

54

3.3 Tiêu chí 3: Các giáo viên của nhà trường phụ trách công tác

Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổng phụ trách Đội Thiếu niên

Tiền phong Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu theo quy định và hoàn thành

các nhiệm vụ được giao

56

3.4 Tiêu chí 4: Nhân viên hoặc giáo viên kiêm nhiệm của tổ văn

phòng (nhân viên hoặc giáo viên kiêm nhiệm tổ Quản lý nội trú đối với

trường phổ thông nội trú cấp huyện) đạt các yêu cầu theo quy định và

được đảm bảo các quyền theo chế độ chính sách hiện hành

58

3.5 Tiêu chí 5: Học sinh của nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy

định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định hiện hành

59

3.6 Tiêu chí 6: Nội bộ nhà trường đoàn kết, không có cán bộ quản

lý, giáo viên, nhân viên bị xử lý kỷ luật trong 04 năm liên tiếp tính từ năm

được đánh giá trở về trước

62

4 Tiêu chuẩn 4: Thực hiện chương trình giáo dục và các hoạt

động giáo dục

63

4.1 Tiêu chí 1: Nhà trường thực hiện kế hoạch thời gian năm học,

kế hoạch giảng dạy và học tập theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

và các cơ quan có thẩm quyền

63

4.2 Tiêu chí 2: Mỗi năm học, nhà trường thực hiện hiệu quả các

hoạt động dự giờ, hội giảng, thao giảng và thi giáo viên dạy giỏi các cấp

64

4.3 Tiêu chí 3: Sử dụng thiết bị trong dạy học và viết, đánh giá, vân

dụng sáng kiến, kinh nghiệm về các hoạt động giáo dục của giáo viên

thực hiện theo kế hoạch của nhà trường

66

4.4 Tiêu chí 4: Mỗi năm học, nhà trường thực hiện đầy đủ các hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo kế hoạch của nhà trường, theo quy

định của Phòng Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo và Bộ

Giáo dục và Đào tạo

67

4.5 Tiêu chí 5: Giáo viên chủ nhiệm lớp trong nhà trường hoàn

thành các nhiệm vụ được giao

68

4.6 Tiêu chí 6: Hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu, kém đạt

hiệu quả theo kế hoạch của nhà trường, theo quy định của Phòng Giáo

dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo, Bộ Giáo dục và Đào tạo

69

4.7 Tiêu chí 7: Hoạt động giữ gìn phát huy truyền thống của nhà

trường địa phương theo kế hoạch của nhà trường, theo quy định của Bộ

Giáo dục và Đào tạo và quy định khác của cấp có thẩm quyền

70

4.8 Tiêu chí 8: Nhà trường thực hiện đầy đủ các hoạt động giáo dục

thể chất và y tế trường học theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và

các quy định khác của cấp có thẩm quyền

72

4.9 Tiêu chí 9: Nhà trường thực hiện đầy đủ nội dung giáo dục địa

phương theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

72

4.10 Tiêu chí 10: Hoạt động dạy thêm, học thêm của nhà trường

theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và cấp có thẩm quyền

74

4.11 Tiêu chí 11: Hằng năm, nhà trường thực hiện tốt chủ đề năm

học và các cuộc vận động, phong trào thi đua do các cấp, các ngành phát

động

75

4.12 Tiêu chí 12: Học sinh được giáo dục về kỹ năng sống thông

qua học tập trong các chương trình chính khoá và rèn luyện trong các

hoạt động xã hội theo kế hoạch của nhà trường, theo quy định của Phòng

Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo và Bộ Giáo dục và Đào

5.2 Tiêu chí 2: Nhà trường có khuôn viên riêng biệt, tường bao,

cổng trường, biển trường và xây dựng được môi trường xanh, sạch, đẹp

theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

81

5.3 Tiêu chí 3: Nhà trường có khối phòng học thông thường, phòng

học bộ môn trong đó có phòng máy tính kết nối internet phục vụ dạy học,

khối phòng phục vụ học tập, khối phòng hành chính đảm bảo quy cách

82

theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

5.4 Tiêu chí 4: Thư viện của nhà trường đáp ứng được nhu cầu

nghiên cứu, học tập của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

84

5.5 Tiêu chí 5: Nhà trường có đủ thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học

và quản lý sử dụng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo

85

5.6 Tiêu chí 6: Nhà trường có đủ khu sân chơi, bãi tập, khu để xe,

khu vệ sinh và hệ thống cấp thoát nước theo quy định của Bộ GD&ĐT và

các quy định khác

86

6 Tiêu chuẩn 6: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội. 876.1 Tiêu chí 1: Ban đại diện cha mẹ học sinh có nhiệm vụ, quyền

hạn, trách nhiệm, hoạt động theo quy định; nhà trường phối hợp hiệu quả

với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha

mẹ học sinh trường để nằn cao chất lượng giáo dục

87

6.2 Tiêu chí 2: Nhà trường phối hợp có hiệu quả với tổ chức đoàn

thể trong và ngoài nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp

và cá nhân khi thực hiện các hoạt động giáo dục

7.2 Tiêu chí 2: Kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh

trong nhà trường đáp ứng được mục tiêu giáo dục của cấp trung học cơ

sở

91

7.3 Tiêu chí 3: Kết quả về hoạt động về giáo dục nghề phổ thông và

hoạt động giáo dục hướng nghiệp của học sinh trong nhà trường đáp ứng

được yêu cầu và điều kiện theo kế hoạch của nhà trường và quy định của

Bộ GD& ĐT

92

7.4 Tiêu chí 4: Kết quả hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh đáp ứng yêu cầu theo kế

hoạch của nhà trường, quy định của Phòng Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo

dục và Đào tạo, Bộ Giáo dục và Đào tạo

93

PHẦN I: CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA TRƯỜNG THCS THÁI BÌNH TRUNG.

I Thông tin chung của nhà trường:

Tên trường (theo quyết định thành lập): Trường THCS Thái Bình Trungtheo quyết định số 207/ QĐ.UB ngày 12 tháng 3 năm 2002

Tiếng Anh (nếu có):

Tên trước đây (nếu có):

Cơ quan chủ quản: Phòng Giáo Dục và Đào Tạo Vĩnh Hưng

Loại hình khác (ghi rõ) Có học sinh bán trú

- Học sinh dân tộc thiểu số:

- Học sinh nữ dân tộc thiểu số:

Số học sinh tuyển mới vào lớp 6 67 67

- Học sinh dân tộc thiểu số:

- Học sinh nữ dân tộc thiểu số:

- Học sinh nữ:

- Học sinh dân tộc thiểu số:

- Học sinh nữ dân tộc thiểu số:

Số học sinh chuyển đến trong

hè:

- Học sinh dân tộc thiểu số:

- Học sinh nữ dân tộc thiểu số:

Số học sinh là Đoàn viên:

Số học sinh bán trú dân nuôi:

Số học sinh nội trú dân nuôi:

Số học sinh khuyết tật hoà nhập: 1 1

Số học sinh thuộc diện chính

- Học sinh mồ côi cả cha, mẹ:

- Ngoại ngữ khác:

Số học sinh theo học lớp đặc biệt

- Học sinh lớp ghép:

- Học sinh lớp bán trú:

- Học sinh bán trú dân nuôi:

Số buổi của lớp học/tuần

- Số lớp học 5 buổi/tuần

- Số lớp học 2 buổi/ngày

Các thông tin khác (nếu có)

SỐ LIỆU 4 NĂM GẦN ĐÂY

Các chỉ số Năm học

2007-2008

Năm học 2008-2009

Năm học 2009-2010

Năm học 2010-2011

3 Thông tin về nhân sự

Nhân sự

Tổng số

Tuổi trung bình của

giáo viên cơ hữu: 29,7

Các chỉ số Năm học

2007- 2008

Năm học 2008-2009

Năm học 2009-2010

Năm học

2010 -2011

Số giáo viên chưa đạt

chuẩn đào tạo

Số giáo viên đạt

chuẩn đào tạo

Số giáo viên trên

chuẩn đào tạo.

Số giáo viên đạt danh

hiệu giáo viên dạy

giỏi cấp huyện, quận,

thị xã, thành phố.

Số giáo viên đạt danh

hiệu giáo viên dạy

giỏi cấp tỉnh, thành

phố trực thuộc Trung

ương.

Số giáo viên đạt danh

hiệu giáo viên dạy

giỏi cấp quốc gia.

Số lượng bài báo của

giáo viên đăng trong

các tạp chí trong và

ngoài nước.

Số lượng sáng kiến,

kinh nghiệm của cán

bộ, giáo viên được

cấp có thẩm quyền

nghiệm thu.

Số lượng sách tham

khảo của cán bộ, giáo

viên được các nhà xuất

bản ấn hành.

Số bằng phát minh,

sáng chế được cấp

(ghi rõ nơi cấp, thời

gian cấp, người được

hàm

Điện thoại, Email

Chủ tịch Hội đồng

quản trị/ Hội đồng

trường

Hiệu trưởng Phan Văn Huyền

đoàn,… (liệt kê)

-Phan Văn Huyền-Lê Trung Toàn-Nguyễn Thị ThanhTrúc

-Lê Thanh Kim Huệ

-Bí thư chi bộ-Chủ tịch Công đoàn-Bí thư chi đoàn

-Tổng phụ trách

-0988083750-01265025841

-Phan Thị Thanh Trúc

-Tổ trưởng tổ Tự nhiên

-Tổ trưởng tổ Xã hội

-01675014709

II Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính.

1 Cơ sở vật chất, thư viện trong 4 năm gần đây

Các chỉ số Năm học

2007-2008

Năm học 2008-2009

Năm học 2009-2010

Năm học 2010-2011

Tổng diện tích đất sử

dụng của trường (tính 8826m 2 8826m 2 4787 m 2 4787 m 2

- Khu vệ sinh cho cán

bộ, giáo viên, nhân

14.920 cuốn

15.478 cuốn

16.211 cuốn

- Máy tính của thư

viện đã được kết nối

internet (có

hoặcchưa).

- Các thông tin khác

Năm học 2009-2010

Năm học 2010-2011

737.459.00 0

1.093.811.00 0

1.250.246.00 0

Tổng kinh phí

được chi trong

năm (đối với

PHẦN II TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ TRƯỜNG

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Trường THCS Thái Bình Trung thuộc xã biên giới Thái Bình Trung, huyệnVĩnh Hưng, tỉnh Long An An ninh chính trị tương đối ổn định nhưng đời sốngkinh tế của nhân dân địa phương còn nhiều khó khăn

Trường có diện tích là: 4787m2

Trường THCS Thái Bình Trung được thành lập theo quyết định của Chủtịch UBND huyện ngày 12/3/2002, cơ sở vật chất còn thiếu thốn nhiều Trườngchưa có phòng học cho việc tổ chức học một ca; chưa có đủ phòng làm việc chocán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên; mới xây xong công trình vệ sinh cho giáoviên và học sinh; dự kiến xây nhà để xe cho giáo viên và học sinh từ nguồn kinhphí của ngành và địa phương trong năm học 2010-2011

Được sự quan tâm của Phòng Giáo dục-Đào tạo và lãnh đạo cấp trên nêntrường cũng đã có một đội ngũ giáo viên tương đối đầy đủ cả về số lượng cũngnhư cơ cấu Đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, năng động được đào tạochính quy có năng lực trong công tác đây là thế mạnh của trường nhằm nâng caochất lượng giáo dục

Đội ngũ cán bộ quản lý của trường đã có bằng đại học Hiệu trưởng bằngtrung cấp chính trị và đã học qua lớp cán bộ quản lý giáo dục

Học sinh của trường hầu hết là ở tại địa phương Hoàn cành kinh tế gia đìnhtương đối ổn định Tuy nhiên, vẫn còn một số học sinh có hoàn cảnh khó khăn

về kinh tế, một vài phụ huynh học sinh thiếu quan tâm đến việc học tập của con

em mình nên ảnh hưởng nhiều đến chất lượng giáo dục của nhà trường

Trong những năm qua nhà trường tiến hành thực hiện đổi mới phương phápdạy học “lấy học sinh làm trung tâm ” Chất lượng dạy và học của nhà trườngngày càng được cải thiện, số lượng học sinh khá giỏi năm sau cao hơn nămtrước, tỉ lệ học sinh yếu kém ngày càng giảm

Tự đánh giá công tác Kiểm định chất lượng của trường THCS Thái BìnhTrung, huyện Vĩnh Hưng theo bộ tiêu chí là một khâu quan trọng trong công tácquản lý chất lượng Qua đó, để tiến hành xem xét về hiện trạng và hiệu quả các

hoạt động quản lý chất lượng của trường, chỉ ra điểm mạnh, điểm yếu, để từ đóxây dựng kế hoạch và thực hiện cải tiến, nâng cao quản lý chất lượng.

Trong quá trình tự đánh giá theo từng tiêu chí, nhà trường thực hiện quytrình như sau:

- Thành lập tổ công tác chỉ đạo triển khai chương trình quản lý chất lượngcủa trường theo bộ tiêu chí và triển khai chủ trương kế hoạch cho toàn thể Hộiđồng giáo dục

- Phân công các thành viên trong tổ công tác KĐCL cùng với giáo viêntrong các tổ chuyên môn xây dựng hiện trạng kiểm định chất lượng và kế hoạchcải tiến chất lượng theo bộ tiêu chí

- Thông qua góp ý của toàn thể Hội đồng, chỉnh sửa, bổ sung dự thảo báocáo

- Thành lập Hội đồng tự đánh giá, lập kế hoạch tự đánh giá, thu thậpthông tin minh chứng và xây dựng báo cáo tự đánh giá

Trong quá trình xây dựng báo cáo hiện trạng, kế hoạch cải tiến và báo cáo

tự đánh giá, tổ công tác KĐCL và Hội đồng tự đánh giá đã phân công các thànhviên (Bao gồm các tổ trưởng chuyên môn, Chủ tịch công đoàn, Bí thư đoànthanh niên, Tổng phụ trách đội và một số thành viên khác có năng lực) phụ tráchmột số tiêu chí

- Qua kết quả tự đánh giá trường THCS Thái Bình Trung nhận thấy nhàtrường có những mặt mạnh và một số mặt yếu nhất định so với bộ tiêu chítrường đánh giá chưa đạt

II TỰ ĐÁNH GIÁ (theo từng tiêu chuẩn, tiêu chí):

Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường trung học cơ sở

Tiêu chí 1: Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng, phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại Luật Giáo dục và được công bố công khai.

a) Được xác định rõ ràng bằng văn bản và được cơ quan chủ quản phê duyệt; b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quyđịnh tại Luật Giáo dục;

c) Được công bố công khai dưới hình thức niêm yết tại trụ sở nhà trường,đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng tại địa phương và trên Websitecủa sở giáo dục và đào tạo hoặc Website của trường (nếu có)

1 Mô tả hiện trạng:

- Nhà trường đã xây dựng chiến lược phát triển của nhà trường mang tínhlâu dài và ổn định dưới sự chỉ đạo của phòng giáo dục và đào tạo Thông qua kếhoạch chiến lược phát triển trường THCS THÁI BÌNH TRUNG giai đoạn 2010– 2011, tầm nhìn 2015 [ H1.1.01.01]

- Nhà trường đã tập trung vượt qua mọi khó khăn để xây dựng cho đượcmột đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên mạnh - một đội ngũ có tiềm lực lớnđoàn kết nhất trí, có ý thức tổ chức kỷ luật, có trách nhiệm cao, chịu khó họctập, dám nghĩ dám làm, gắn bó với nhân dân, được nhân dân tin Đội ngũ cán

bộ quản lý và giáo viên của trường giữ vững thành tích đã đạt được những nămhọc trước

Chiến lược của nhà trường được xây dựng dựa trên các mục tiêu của giáodục phổ thông, (được quy định trong Luật giáo dục và Điều lệ trường phổthông)

- Chú trọng các tiêu chí về nhân lực, vật lực và các phong trào thi đuatrong và ngoài nhà trường.

3 Điểm yếu:

Không

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

+ Mục tiêu phấn đấu trong những năm học tiếp theo

- Tập trung xây dựng củng cố tổ chức Đảng, Công đoàn, Đoàn - Độivững mạnh

- Chú trọng đào tạo, bồi dưỡng quy hoạch và sử dụng đội ngũ cán bộtrẻ

- Xây dựng đội ngũ sáng về tâm, đức, sâu về chuyên môn, giỏi về taynghề để đáp ứng đổi mới chất lượng giáo dục

+ Nội dung và giải pháp thực hiện:

- Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức cách mạng, lốisống văn hoá, ý thức trách nhiệm trong công tác, có phẩm chất tốt đẹp, cóquyết tâm hành động thực hiện thành công sự nghiệp Công nghiệp hoá - Hiệnđại hoá

- Tăng cường công tác giáo dục về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng

Hồ Chí Minh, đường lối chính sách của Đảng, Pháp luật của Nhà nước, nângcao tinh thần cách mạng

- Đổi mới công tác Giáo dục - Đào tạo, khuyến khích và tạo điềukiện cho CB-GV học tập nâng cao trình độ về mọi mặt

- Tiếp tục nâng cao chất lượng công tác Giáo dục - Đào tạo đảm bảogiáo dục toàn diện về Đức - Trí - Thể - Mỹ

- Xây dựng môi trường thân thiện, lành mạnh, tạo điều kiện cho

CB-GV và học sinh, nâng cao đời sống văn hoá tinh thần và phát triển toàn diện

- Đẩy mạnh thực hiện giai đoạn 2 cuộc vận động “Học tập và làmtheo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” trong cán bộ, giáo viên

- Công tác đào tạo, bồi dưỡng nhân tài, tạo bước chuyển biến trong

bố trí sử dụng cán bộ trẻ

- Chi bộ Đảng, Chính quyền và các tổ chức trong nhà trường quantâm công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ trẻ đủ điều kiện đảm nhậnchức vụ quản lý Có chính sách đãi ngộ nhằm thu hút, phát triển sử dụng cán

- Hàng năm, BGH tiếp tục xác định chiến lược phát triển của nhà trườngthảo luận trước hội đồng sư phạm và lập thành văn bản đề nghị cơ quan chủquản phê duyệt

- Bám sát các mục tiêu giáo dục cấp THCS của Bộ GD ban hành

a) Phù hợp với các nguồn lực về nhân lực, tài chính và cơ sở vật chất củanhà trường;

b) Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương;

c) Định kỳ 02 năm rà soát, bổ sung và điều chỉnh.

1 Mô tả hiện trạng:

- Từng giai đoạn và từng năm học nhà trường đều có kế hoạch phát triển

về nguồn nhân lực con người và tài chính để phục vụ cho công tác giảng dạy vàhọc tập của nhà trường Thông qua chiến lược phát triển phát triển đội ngũ giáoviên đến năm 2015, đơn vị trường THCS THÁI BÌNH TRUNG [ H1.1.02.01]

- Hàng năm nhà trường kết hợp cùng với địa phương và các cấp đặc biệt

là ngành cấp trên đều rà soát kiểm tra lại về nguồn nhân lực, tài chính để có địnhhướng cho những năm tiếp theo và đều được tổng kết đánh giá cụ thể thông báocông khai rộng rãi Thông qua quyết định về việc ban hành qui chế chi tiêu nội

bộ, quàn lý và sử dụng tài sản công [ H1.1.02.02]

2 Điểm mạnh:

- Nhà trường và CB-GV được chính quyền địa phương, nhân dân, Ban đạidiện cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội thực sự quan tâm đã đầu tư tốt vềnguồn nhân lực có đủ trình độ và khả năng đảm nhiệm công việc Nguồn lực tàichính được địa phương quan tâm, cơ sở vật chất phòng học, phòng chức năng,phòng làm việc khang trang Trang thiết bị giảng dạy ngày càng đầy đủ phục vụtốt cho công tác dạy và học

- Cùng với những định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phươngnhà trường đã không ngừng phát triển để theo kịp với sự phát triển về kinh tế -

xã hội Thực hiện nâng cao đời sống cho cán bộ giáo viên, công nhân viên trongnhà trường

3 Điểm yếu:

Không

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Duy trì và tiếp tục thực hiện các văn bản quy định về nguồn lực và tàichính, cơ sở vật chất, quản lý tài chính lưu trữ hồ sơ, sổ sách, chứng từ theo quyđịnh hiện hành của ngành và của luật Ngân sách Nhà nước

- Thực hiện nghiêm Luật ngân sách, Luật kiểm toán Nhà nước quy định

- Duy trì tốt việc xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ hàng năm

- Hàng năm lập dự toán và kế hoạch thu chi vào đầu năm.

- Thực hiện tốt việc đối chiếu chốt số liệu với Kho bạc theo từng tháng, quý,năm

- Thực hiện đúng lịch duyệt quyết toán tài chính thu chi theo tháng, quý,năm và báo cáo công khai tài chính

- Lập xây dựng dự toán đầu năm sát với thực tế phù hợp với hoạt độngcủa nhà trường

- Các số liệu thu chi tài chính báo cáo luôn phải công khai qua các kỳ họpphụ huynh và tổng kết hàng năm

- Duy trì và phát huy tốt lịch kiểm tra giám sát của Ban thanh tra nhândân

- Các chứng từ và nội dung thu chi rõ ràng, chính xác

- Các tài sản và thiết bị dạy học được bảo quản, quản lý ghi chép hạchtoán qua hệ thống sổ sách Hàng năm có kiểm kê đánh giá lại tài sản thiết bị

Kết luận Tiêu chuẩn 1

Chiến lược phát triển nhà trường được xác định rõ ràng bằng văn bản, thể hiện được thực trạng giáo dục của nhà trường, các chỉ tiêu phấn đấu và các giải pháp thực hiện mang tính khả thi Chiến lược phát triển phù hợp với mục tiêu

giáo dục được qui định trong Luật Giáo dục, phù hợp với tình hình địa phương

và các nguồn nhân lực của nhà trường

Tuy nhiên, do Chiến lược mới xây dựng nên nhà trưởng chưa rút ra được những bài học kinh nghiệm để rà soát, bổ sung, điều chỉnh

- Số lượng các chỉ số đạt: 6/6 (100%)

- Số lượng các tiêu chí đạt: 2/2 (100%)

Tiêu chuẩn 2: T ổ chức v à quản l ý nh à tr ư ờng

Ti ê u ch í 1 Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường trung học) và các quy định khác

do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

a) Có Hội đồng trường đối với trường công lập, Hội đồng quản trị đối vớitrường tư thục (sau đây gọi chung là Hội đồng trường), Hội đồng thi đua và khenthưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn khác, các tổ chuyên môn, tổ văn phòng

1 Mô tả hiện trạng:

a.Tại thời điểm đánh giá chất lượng giáo dục, nhà trường có các quyết địnhthành lập:

- Hội đồng trường ( trường công lập) : [H2.2.01.01]

- Hội đồng thi đua và khen thưởng: [H2.2.01.02]

- Hội đồng kỉ luật: [H2.2.01.03]

- Hội đồng tư vấn: [H2.2.01.04]

- Đủ các tổ chuyên môn và tổ văn phòng:[H2.2.01.05]

b Tại thời điểm đánh giá chất lượng giáo dục, nhà trường có:

- Chi bộ Đảng gồm 1 Bí thư ( Hiệu trưởng) và 7 Đảng viên

- Công Đoàn trường, BCH CĐ gồm 1 CTCĐ,1 UBKT.1 UV và 17CĐV

- Đoàn TNCS Hồ Chí Minh gồm 1 Bí thư CĐ và 9 ĐV

- Đội TNTPHCM gồm Ban phụ trách Đội,7 CĐ (229 Đội viên)

Vào đầu năm học nhà trường đều có các quyết định, nghị quyết sau:

+ Nghị quyết đại hội Chi bộ Đảng nhà trường: H2.2.01.06

+ Biên bản Đại hội Đoàn nhà trường:[H2.2.01.07]

+ Quyết định thành lập Ban phụ trách Đội: [H2.2.01.08]

c Tại thời điểm đánh giá chất lượng giáo dục, hiện trạng nhà trường như sau:

- Có các khối lớp từ lớp 6 đến lớp 9: ( Hồ sơ lưu tại văn phòng)[H2.2.01.19] + Lớp 6/1 sỉ số lớp:37/16, GVCN Phạm Thị Kim Hồng

+ Lớp 6/2 sỉ số lớp: 33/12, GVCN Nguyễn Thị Thu Nga

+ Lớp 7/1 sỉ số lớp : 28/17, GVCN Phan Thị Bình Phương

+ Lớp 7/2 sỉ số lớp: 26/16, GVCN Nguyễn Thị Điệu

+ Lớp 8/1 sỉ số lớp: 31/19, GVCN Huỳnh Thị Xuân Tuyến

vụ rõ ràng cụ thể.

b Có đủ các tổ chức Đảng, Công Đoàn, Đoàn TNCS HCM, Đội TNTPHCMcác tổ chức hoạt động thường xuyên mỗi tháng họp 1lần để đánh giá tình hìnhtháng vừa qua và nhiệm vụ tháng tới đều tuân thủ đúng nguyên tắc của các tổchức

c Có đủ các khối lớp từ 6 đến 9 đúng số HS theo quy định không vượt quá 45HS

Đều có đủ các lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó ở từng lớp và cơ cấu quản

lý lớp hoạt động rất hiệu quả

3 Điểm yếu:

a.Quy mô của nhà trương là loại 3 nên cơ cấu tổ chức này còn nhỏ không pháthuy được hết khả năng của tưng tổ chức

b.Cơ cấu nhân sự của các tổ chức đều là GV nên gặp nhiều khó khăn nhất là

Bí thư Chi Đoàn và TPT là những người chưa có nhiều kinh nghiệm trong côngtác

c.HS khối 6 là những HS vừa chuyển cấp nên GVCN gặp nhiều khó khăntrong công tác giáo dục đạo đức, tác phong của các em

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

a.Tuy là trường loại 3 nhưng nhà trường sẽ có kế hoạch cải tiến chất lương cơcấu trên: các tổ chức phải phối hợp thật chặt chẽ tạo thành khối đoàn kết thốngnhất, hỗ trợ cho nhau tạo thành một nòng cốt thật vững chắc

b.Các nhân sự chưa có kinh nghiệm trong các tổ chức cố gắng học hỏi, traudồi thêm kinh nghiệm và có cơ hội nhà trường sẽ khuyến khích tham gia các lớptập huấn

c.Trong công tác quản lý: tiếp tục duy trì sự phân bố số lớp và sỉ số HS đúngquy định

b) Hội đồng trường đối với trường công lập hoạt động theo quy định tạiĐiều lệ trường trung học; đối với trường tư thục theo Quy chế tổ chức và hoạtđộng của trường tư thục;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của Hội đồngtrường

1 Mô tả hiện trạng:

a/ Hội đồng trường được thành lập theo quy định tại Điều lệ trường trunghọc Nhiệm kì của Hội đồng trường là 5 năm, cơ cấu tổ chức gồm Phó hiệutrưởng( đại diện BGH ) đại diện Ban đại diện cha mẹ học sinh, đại diện côngđoàn, đại diện tổ chức Đảng, đại diện giáo viên Hội đồng trường có nhiệm vụ

và quyền hạn như điều lệ trường trung học đã quy định [H2.2.02.01]

b/ Hội đồng trường chưa thật sự đi vào hoạt động kể từ ngày được thànhlập

c/ Chưa thực hiện được công tác soát, đánh giá để cải tiến các hoạt độngcủa Hội đồng trường

2 Điểm mạnh:

Thực hiện đầy đủ các thủ tục thành lập Hội đồng trường

3 Điểm yếu:

Hội đồng trường chưa thật sự đi vào hoạt động

Từ ngày thực hiện các thủ tục thành lập đến nay chưa nhận được quyếtđịnh thành lập Hội đồng trường của cơ qua cấp trên

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Tích cực tham mưu cấp trên sớm ra quyết định thành lập

Các thành viên trong Hội đồng nâng cao tinh thần trách nhiệm, tích cựcxây dựng kế hoạch hoạt động đạt hiệu quả trong những năm tiếp theo

5 Tự đánh giá:

5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt được yêu cầu từng chỉ số củatiêu chí:

Ti ê u ch í 3 : Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật đối với cán

bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định hiện hành khác.

a) Hội đồng thi đua và khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua khen thưởng,

có thành phần và hoạt động theo các quy định hiện hành;

b) Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viênđược thành lập có thành phần, hoạt động theo quy định của Điều lệ trường trunghọc và các quy định hiện hành;

c) Hằng năm, rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng và kỷ luật

1 Mô tả hiện trạng:

a Hội đồng thi đua và khen thương của nhà trường có nhiệm vụ xét thi đua

và khen thưởng có thành phần và hoạt động theo các quy định hiện hành

Nhà trường đã lưu giữ hồ sơ trong những năm qua như sau: [H2.2.03.01]

- Hồ sơ thi đua của trường[H2.2.03.02]

- Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên nhân viên

- Hồ sơ khen thưởng, kỷ luật HS[H2.2.03.03]

Và nội dung Hội đồng thi đua khen thương có nhiệm vụ xét thi đua khenthưởng, thành phần và hoạt động theo quy định của pháp luật về thi đua khenthưởng cũng được nêu trong báo cáo tổng kết cuối năm.[H2.2.03.01]

b Hội đồng kỷ lật HS, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên đượcnhà trường thành lập hàng năm có thành phần, hoạt động theo quy định Điều lệtrường TH và các quy định hiện hành

Gồm các hồ sơ lưu tại văn phòng như sau:[H2.2.03.03]

- Hồ sơ kiểm tra đánh giá giáo viên, nhân viên

- Hồ sơ khen thưởng, kỷ luật học sinh

c Hàng năm nhà trường vẫn thực hiện rà soát, đánh giá công tác thi đua, khenthưởng kỷ luật hàng năm

Trong báo cáo tổng kết năm học cũng có nội dung rà soát, đánh giá công tác thiđua, khen thưởng, kỷ luật và những bài học kinh nghiệm [H2.2.03.01]

2 Điểm mạnh:

a.Hội đồng thi đua và khen thưởng của trường luôn hoàn thành tốt việc xétthi đua, khen thưởng.Hội đồng làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, công tưphân minh góp phần làm cho nội bộ nhà trường ngày càng đoàn kết, động viêntinh thần đối với những người được xét khen thưởng

b Hội đồng kỷ luật học sinh, kỷ luật cán bộ, giáo viên nhân viên hoạt độngrất tốt, luôn theo dõi và xử lý kịp thời nghiêm túc đối với hành vi vi phạm củahọc sinh, cán bộ, giáo viên, nhân viên

c Nhà trường thực hiện việc rà soát, đánh giá công tác thi đua khen thưởng

và kỷ luật hàng năm để thấy được những mặt mạnh, mặt yếu và rút ra những bàihọc kinh nghiệm cho từng năm học

3 Điểm yếu:

a Hội đồng thi đua, khen thưởng vẫn chưa có phương pháp chấm điểm khoahọc

b Hội đồng kỷ luật chưa làm việc theo 1 quy trình

c.Chưa có sự đổi mới trong hoạt động rà sóa,kiểm tra, đánh giá công tác thidua khen thưởng, kỷ luật

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

a Cần có biểu điểm thi đua cụ thể và có phương pháp chấm điểm khoa họcnhưng vẫn đảm bảo phù hợp với điều kiện trường

b Tiếp tục “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, làmviệc cới tinh thần chí công vô tư và theo một quy trình nhất định

c Cần linh hoạt và có sự đổi mới trong hoạt động để rà soát, đánh giá côngtác thi đua, khen thưởng và kỷ luật

cụ thê: Hội đồng ra đề kiểm tra, Hội đồng coi kiểm tra và Hội đồng chấm kiểm

tra học kì Mỗi Hội đồng đều có quy định rõ ràng về thành phần, nhiệm vụ vàthời gian hoạt động [H2.2.04.01]

Hội đồng thi đua và khen thưởng được thành lập để tư vấn công tácthi đua khen thưởng trong nhà trường , thành phần gồm hiệu trưởng làm chủtịch, các thành viên có Phó hiệu trưởng , Chủ tịch công đoàn, Bí thư Đoàn thanhniên, Tổng phụ trách Đội, các tổ khối trưởng, Thanh tra nhân dân Hội đồng thiđua khen thưởng hoạt động chủ yếu vào thời điểm xét thi đua cuối năm hoặc khi

có yêu cầu xét khen thưởng đột xuất theo yêu cầu của cấp trên [H2.2.04.02] Hội đồng kỷ luật được thành lập để xét hoăc xóa kỷ luật đồi với họcsinh Do Hiệu trưởng quyết định và làm chủ tịch, thành viên gồm Bí thư Đoàn,Tổng phụ trách Đội , GVCN lớp có học sinh phạm lỗi, một số giáo viên có kinhnghiệm giáo dục và trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh Hội đồng kỷ luật đượcthành lập để xét và đề nghị kỷ luật đối với cán bộ giáo viên trong các năm trướcđược thực hiện theo quy định của pháp luật [H2.2.04.03]

Hội đồng ra đề kiểm tra, Hội đồng coi kiểm tra và Hội đồng chấmkiểm tra học kỳ được thành lập vào mỗi học kỳ, thành phần gồm Hiệu trưởng,Phó hiệu trưởng các thành viên là giáo viên làm nhiệm vụ ra đề kiểm tra, coikiểm tra, chấm kiểm tra và nhân viên bảo vệ làm công tác phục vụ [H2.2.04.04] , [H2.2.04.05], [H2.2.04.06]

b/ Các thành viên trong hội đồng đều tích cực hoạt động, đóng góp ýkiến tư vấn bổ ích cho Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm vàquyền hạn của mình;

c/ Mỗi học kỳ đếu có rà soát, đánh giá hoạt động các hội đồng tư vấnthông qua các cuộc họp Hội đồng sư phạm

2 Điểm mạnh:

Hiệu trưởng ra quyết định thành lập nhiều Hội đồng tư vấn giúp choHiệu trưởng thực hiện được tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn củamình, không để hiện tược tiêu cực xảy ra trong nội bộ trường học

Mỗi thành viên có tên trong quyết định thành lập Hội đồng có ý thứchoàn thành chức trách nhiệm vụ được giao

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Có kế hoạch động cụ thể cho từng thành viên trong Hội đồng

Cần nâng cao ý thức trách nhiệm của từng thành viên trong Hội đồng khi thựchiện nhiệm vụ

5 Tự đánh giá:

5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt được yêu cầu từng chỉ số củatiêu chí:

- Trong năm học 2009-2010 hoạt động chuyên môn có 2 tổ là tổ tự nhiên

và tổ xã hội Tổ chuyên môn hàng tháng luôn xây dựng kế hoạch một cách cụthể để các thành viên trong tổ thực hiện

- Tổ chuyên môn luôn khuyến khích các giáo viên dự giờ rút kinh nhiệmcho nhau Cùng nhau xây dựng một tiết dạy tốt để giáo viên học hỏi và phấn đấuhoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy của người giáo viên, tạo điều kiện để cácthành viên trong tổ bồi dưỡng về chuyên môn của mình

- Tổ chuyên môn luôn theo dõi việc thực hiện giảng dạy của giáo viênnhất là xem việc giáo viên có hoàn thành đúng phân phối chương trình môn học

mà Ban Giáo Dục & Đào tạo ban hành Ngoài ratổ chuyên môn luôn thực hiệnđúng kế hoạch trường đề ra

b/ Chỉ số b:

- Tổ chuyên môn luôn thực hiện tốt sinh hoạt ít nhất 2 lần trong tháng

- Trong cuộc họp chuyên môn giáo viên cùng nhau trao đổi và cúng nhaugiải đáp vấn đề chưa rõ trong quá trình giảng dạy và cuộc họp tổ chuyên mônluôn có biên bản sinh hoạt chuyên môn của tổ

- Những hạn chế đã được thành viên trong tổ kịp thời khắc phục giúp chogiáo viên ngày càng hoàn thiện hơn nhiệm vụ giảng dạy

2 Điểm mạnh:

a/ Chỉ số a:

- Tổ chuyên môn luôn thực hiện đúng và luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ

- Các thành viên tổ chuyên môn luôn học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau

- Có sự quan tâm, giúp đỡ nhau hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ mà cấp trêngiao phó

- Giáo viên luôn thực hiện tốt quy định mà tổ chuyên môn đề ra

- Giáo viên rút kinh nghiệm nhiều trong việc rà soát, đánh giá của tổchuyên môn hàng tháng

Ti ê u ch í 6 : Tổ văn phòng của nhà trường (tổ Quản lý nội trú đối với trường phổ thông nội trú cấp huyện) hoàn thành các nhiệm vụ được phân công.

a) Có kế hoạch công tác rõ ràng;

b) Hoàn thành các nhiệm vụ được phân công;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phâncông

1 Mô tả hiện trạng:

a/ Chỉ số a:

- Luôn có kế hoạch công tác rõ ràng:

+ Hàng tuần hiệu trưởng lên kế hoạch các thành viên của tổ văn phòngthực hiện một cách nghiêm túc

+ Hàng tháng kiểm tra lại việc thực hiện của các thành viên trong tổvăn phòng để kịp thời khắc phục những hạn chế của càn bộ, nhân viên trong tổ

- Yêu cầu công tác luôn đề ra cụ thể để các thành viên dễ dàng thực hiện

- Kế hoạch đưa ra thiết thực cụ thể đối với từng mảng nhiệm vụ của tổ

b/ Chỉ số b:

- Tổ luôn hoàn thnàh tốt nhiệm vụ được phân công

- Thường xuyên tổ chức kiểm tra, đánh giá lại các nhiệm vụ đã phân công

- Thường xuyên đánh giá xếp loại viên chức

- Phối hợp tổ chuyên môn hoàn thành nhiệm vụ

- Phân công nhiệm vụ rõ ràng: tổ trưởng, tổ phó đúng quy định

- Có ý kiến đề xuất giải quyết công bằng đối với giáo viên

- Tổ chức học các buổi bồi dưỡng chuyên môn

- Đưa ra hình thức khen thưởng, xử phạt nghiêm minh và công bằng

- Kiểm tra tốt việc thực hiện của các thành viên

- Luôn giúp đỡ nhau hoàn thành công việc được giao và đạt hiệu quả cao

- Hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

- Được sự tin cậy của tập thể

- Biết khắc phục khó khăn.

- Luôn cố gắng nỗ lực hoàn thành tốt nhiệm vụ

3 Điểm yếu:

a/ Chỉ số a:

- Công việc quá nhiều nên đôi khi việc kiểm tra chưa thực hiện tốt

- Kế hoạch nên chia ra nhỏ hơn

- Cần phối hợp tốt hơn với các tổ khác

b/ Chỉ số b:

- Còn một số nhiệm vụ chưa hoàn thành xuất sắc

- Cần tổ chức phân công thường xuyên hơn

- Cần đưa nhiệm vụ rõ hơn

- Phân công và kiểm tra chặt chẽ hơn nữa

c/ Chỉ số c:

- Theo dõi kiểm tra thường xuyên

- Cần tổ chức đánh giá hàng tháng

- Thực hiện, biện pháp cụ thể hơn

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

a/ Chỉ số a:

- Kế hoạch cần đưa ra sớm hơn để thực hiện

b/ Chỉ số b:

- Thực hiện tốt mọi sự phân công để hoàn thành tốt hơn

- Không ngại khó khi thực hiện

a) Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập các môn học vàcác hoạt động giáo dục khác;

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảngdạy và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dunggiáo dục địa phương và hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp;

c) Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáo dụctrên lớp, hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp và các hoạt độnggiáo dục khác

1 Mô tả hiện trạng:

- Trong cuộc họp HĐSP đầu năm Hiệu trưởng phổ biến công khai, đầy đủ

kế hoạch giảng dạy.[H2.2.07.01] Sau đó mỗi giáo viên lập kế hoạch năm học2010-2011 (kế hoạch giảng dạy từng môn [H2.2.07.02] Triển khai học tập cácmôn học (năm học 2010-2011 có thêm môn Mĩ thuật chỉ thực hiện ở khối 6) vàcác hoạt động giáo dục khác như: tìm hiểu lịch sử đại phương (do TPT đảmtrách, giáo dục môi trường (lồng ghép trong chương trình giảng dạy đối với cácđịa chỉ ấn định trong từng môn học)

- Hiệu trưởng có biện pháp chỉ đạo, kiểm tra đánh giá đối với các hoạt độnggiảng dạy, học tập:

+ Kiểm tra tinh thần tự học, không ngừng nâng cao trình độ chuyên môncủa giáo viên thông qua sổ tự luyện tự rèn

+ Mỗi giáo viên dự giờ ít nhất 18 tiết và dạy dự giờ 6 tiết/năm học.Trong đó có ít nhất 2 tiết ứng dụng CNTT

+ Tổ chức cho giáo viên thi đổi mới phương pháp (môn Toán, Lý, NgữVăn, Sử, Địa, Tiếng Anh đạt thành tích cao.) [H2.2.07.03]

+ Thường xuyên kiểm tra hoạt động giáo dục địa phương và giáo dụchướng nghiệp [H2.2.07.04]

- Hàng tháng bộ phận chuyên môn, tổ khối trưởng kiểm tra hồ sơ sổ sách,đánh giá các hoạt động khác của giáo viên để kịp thời phát hiện và bổ sung thiếusót

2 Điểm mạnh:

- Hầu hết các giáo viên đều thực hiện tốt kế hoạch giảng dạy:

+ Hàng tuần giáo viên đều lên lịch báo giảng và soạn giáo án đầy đủ kịpchương trình

+ Hàng tháng tổ khối trưởng đều kiểm tra hồ sơ sổ sách theo định kì 1lần/tháng như: giáo án, sổ hội họp, sổ tự luyện – tự rèn,…

+ Hàng tháng giáo viên TPT đều cho học sinh sinh hoạt ngoài giờ lênlớp với chủ điểm là các ngày lễ, ngày truyền thống quan trọng trong tháng Tổchức cho học sinh về nguồn đi thăm các mẹ Việt Nam anh hùng, gia đình cócông với cách mạng, kết hợp với Bí thư Đoàn thăm hỏi và kết nghĩa với ĐồnBiên phòng 885 Giới thiệu và cho các em tìm hiểu về lịch sử địa phương Xâydựng phong trào nuôi heo đất, hoa điểm mười, chương trình phát thanh măngnon được các em nhiệt tình tham gia Kết hợp với các trường Tiểu học trên địabàn và nhà Văn hóa xã tổ chức chương trình văn nghệ gây quỹ ủng hộ các emhọc sinh có hoàn cảnh khó khăn…

+ Phòng thư viện, thiết bị BGH có kế hoạch kiểm tra định kì như: hồ sơ sổsách…

+ Có kế hoạch phân công giáo viên dạy phổ cập, kế hoạch bồi dưỡng họcsinh giỏi và phụ đạo cho các em học sinh yếu, kém.

+ GVCN xây dựng được nề nếp học tập, các em học tập cũng như thamgia tốt các phong trào do nhà trường tổ chức như: làm báo tường, chăm sóc bồnhoa, trang trí lớp học

3 Điểm yếu:

Việc đăng ký học nghề của học sinh còn hạn chế

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Hiệu trưởng tiếp tục có biện pháp và kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kếhoạch giảng dạy của giáo viên

- Hiệu trưởng căn cứ tình hình thực tế và đã phê duyệt [H2.2.08.01]

- Nhà trường thường xuyên kiểm tra hoạt động dạy thêm về trách nhiệm củagiáo viên dạy thêm cũng như mức phí học thêm có phù hợp hay không.[H2.2.08.02]

2 Điểm mạnh:

Giáo viên luôn thực hiện tốt các chủ trương của Đảng và nhà nước, củangành nên việc quản lý hoạt động học thêm không có gì khó khăn, trở ngại

3 Điểm yếu:

Khoâng.

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Tiếp tục thực hiện hoạt động học thêm đúng qui định

a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định;

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh;

c) Hằng năm, rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểmcủa học sinh

1 Mô tả hiện trạng:

a/ Chỉ số a:

- Việc đánh giá xếp loại, hạnh kiểm của học sinh luôn theo quy định của BộGiáo Dục và Đào Tạo:

+ Căn cứ vào biểu hiện thái độ, hành vi của học sinh

+ Ứng xử với thầy cô, bạn bè

+ Ý thức trong học tập

+ Tham gia tốt các hoạt động phong trào trong nhà trường

+ Giữ gìn vệ sinh môi trường…

- Việc đánh giá xếp loại, hạnh kiểm luôn dựa vào các tiêu chuẩn theo quyđịnh:

+ Loại Tốt ( viết tắt T): Hoàn thành tốt tất cả các nhiệm vụ

+ Loại Khá ( viết tắt K): Hoàn thành tốt nhưng chưa xuất sắc, còn thiếusót nhưng sửa chữa ngay

+ Loại Trung Bình ( viết tắt Tb): Có một số khuyết điểm nhưng chưa quantrọng

+ Loại Yếu ( viết tắt Y): Sai phạm nghiêm trọng như: vô lễ với thầy cô,gian lận thi cử, đánh nhau……

+ Thông qua phiếu liên lạc [ H2.02.09.03]

+ Thông qua sổ gọi tên, ghi điểm [ H2.02.09.01]

+ Thông qua sơ kết HKI Thông qua sổ học bạ [H2.02.09.02]

+ Thông qua tổng kết cuối năm học

+ Kết quả học tập, rèn luyện học sinh

- Từ những điều trên trong quá trình xếp loại hạnh kiểm nhận thấy học sinh

vi phạm nhưng nếu khắc phục kịp thời khi Giáo viên, học sinh nhắc nhở thì sẽđược xem xét lại

2 Điểm mạnh:

a/ Chỉ số a:

- Việc đánh giá xếp loại luôn thực hiện đúng quy định

- Học sinh luôn có biểu hiện tích cực

- Chưa có học sinh vi phạm nghiêm trọng

- Học sinh đa số biết vâng lời, chăm chỉ học tập

- Được học sinh tín nhiệm

- Luôn thực hiện nghiêm túc

- Tổ chức thường xuyên, hằng năm.

3 Điểm yếu:

a/ Chỉ số a:

- Cần có sự quan tâm học sinh hơn để xếp loại hạnh kiểm

- Cần phải nắm rõ tiêu chuẩn xếp loại hạnh kiểm

b/ Chỉ số b:

- Công khai rõ ràng hơn

- Xây dựng mối quan hệ học sinh tốt hơn

c/ Chỉ số c:

- Cần thực hiện nghiêm túc

- Chưa cải tiến cao trong rà soát đánh giá hạnh kiểm

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

a/ Chỉ số a:

- Giáo viên cần nắm rõ tiêu chuẩn xếp loại hạnh kiểm

- Giáo viên quan tâm học sinh một cách triệt để