Từ khổ thơ trên và những hiểu biết xã hội, em hãy viết một đoạn văn khoảng nửa trang giấy thi trình bày suy nghĩ về việc: Chúng ta cần làm gì để giữ gìn vẻ đẹp thiên nhiên, bảo vệ môi tr
Trang 1Trường THCS Giá Rai A
Tổ : Văn- Sử- GDCD
CÂU HỎI ÔN TẬP HỌC KÌ 2 MÔN NGỮ VĂN 9
Năm học: 2019-2020
A NỘI DUNG
I Phần văn bản.
1 Văn bản nghị luận hiện đại:
- Bàn về đọc sách – Chu Quang Tiềm
- Tiếng nói văn nghệ - Nguyễn Đình Thi
- Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới – Vũ Khoan
2 Văn học hiện đại Việt Nam:
a Thơ hiện đại:
- Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải
- Viếng Lăng Bác – Viễn Phương
- Sang thu – Hữu Thỉnh
- Con cò – Chế Lan Viên
- Nói với con – Y Phương
b Truyện hiện đại:
- Bến quê – Nguyễn Minh Châu
- Những ngôi sao xa xôi – Lê Minh Khuê
II PHẦN TIẾNG VIỆT:
1 Khởi ngữ
2 Các thành phần biệt lập
3 Liên kết câu và liên kết đoạn văn
4 Nghĩa tường minh và hàm ý
5 Các phương thức biểu đạt
III PHẦN TẬP LÀM VĂN:
- Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ
- Nghị luận về một tác phẩm truyện hoặc đoạn trích
B CÂU HỎI ÔN TẬP
I Phần văn bản.
* Lập bảng thống kê theo mẫu
s
t
t
Tên
VB
Tác giả Thể
loại
Ý nghĩa
1 Mùa
xuân
Thanh Hải
- Thơ
5 chữ - Bài thơ thể hiện những rung cảm tinh tế của nhà thơ trước vẻ đẹp của mùa xuân thiên nhiên, đất nước và khát
Trang 2nhỏ
vọng được cống hiến cho đất nước, cho cuộc đời
II Phần Tiếng Việt.
Bài 1: Khởi ngữ
1 Nêu đặc điểm và công dụng của khởi ngữ ? Cho ví dụ
Bài 2: Các thành phần biệt lập
1.Thế nào là thành phần biệt lập ? Kể tên các thành phần biệt lập ? Cho ví dụ
Bài 3: Các phép liên kết câu và liên kết đoạn văn
1.Yêu cầu của việc liên kết nội dung và liên kết hình thức giữa các câu, đoạn văn ?
2 Các phép liên kết câu và đoạn văn ? Cho ví dụ ?
Bài 4 : Nghĩa tường minh và hàm ý
1.Thế nào là nghĩa tường minh và hàm ý ?
2 Điều kiện sử dụng hàm ý ? Cho ví dụ
Bài 5: Nêu các phương thức biểu đạt trong văn bản?
III PHẦN TẬP LÀM VĂN:
1.Thế nào là Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ
2 Thế nào là Nghị luận về một tác phẩm truyện hoặc đoạn trích
3 Nêu nội dung bố cục hai kiểu bài trên?
ĐỀ THAM KHẢO
ĐỀ 1:
Phần I: Đọc - Hiểu văn bản (4,0 điểm)
Không biết từ khi nào, mùa thu xuất hiện trong thơ ca với bao cảm xúc, để lại
ấn tượng sâu đậm khiến lòng người bâng khuâng, xao xuyến Trong tác phẩm của mình, một nhà thơ đã viết:
Có đám mây mùa hạ Vắt nửa mình sang thu
1 Hai câu thơ trên nằm trong tác phẩm nào? Ai là tác giả? Hãy chép các câu còn lại
để hoàn thành khổ thơ có chứa hai câu thơ trên
2 Có ý kiến cho rằng: “Đối với mỗi nhà thơ, mỗi mùa thu là một niềm riêng, được cảm nhận bằng một cách riêng Hình ảnh “đám mây mùa hạ” trong bài thơ trên được cảm nhận bằng một cách riêng như thế nào và gửi gắm niềm riêng gì?
3 Từ khổ thơ trên và những hiểu biết xã hội, em hãy viết một đoạn văn (khoảng nửa trang giấy thi) trình bày suy nghĩ về việc: Chúng ta cần làm gì để giữ gìn vẻ đẹp thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống của chính mình,
Phần II: Tạo lập văn bản (6,0 điểm)
Trong truyện ngắn “Những ngôi sao xa xôi”, nhà văn Lê Minh Khuê đã để cho nhân vật Phương Định kể về cuộc sống của cô và đồng đội:
Quen rồi Một ngày chúng tôi phá bom đến năm lần Ngày nào ít: Ba lần Tôi có nghĩ tới cái chết Nhưng một cái chết mờ nhạt, không cụ thể Còn cái chính: Liệu mìn có
nổ, bom có nổ không? Không thì làm cách nào để châm mìn lần thứ hai? Tôi nghĩ
2
Trang 3thế, nghĩ thêm: đứng cẩn thận, mảnh bon ghim vào cánh tay thì khá phiền Và mồ hôi thấm vào môi tôi, mằn mặn, cát lạo xạo trong miệng.
(Trích Ngữ văn 9, tập hai, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, 2015, trang 118)
1 Đoạn trích trên có sử dụng hình thức ngôn ngữ nào? Chỉ ra các phép liên kết được
sử dụng trong đoạn trích
2 Xét về cấu tạo ngữ pháp, câu văn “Ngày nào ít: ba lần” thuộc kiểu câu gì? Nhận xét cách đặt câu trong đoạn văn trên và cho biết tác dụng của cách viết ấy trong việc thể hiện ngôn ngữ, giọng điệu đoạn văn
3 Nhận xét về nhân vật Phương Định trong truyện ngắn “Những ngôi sao xa xôi”
của Lê Minh Khuê, có ý kiến cho rằng: “Những thử thách nguy hiểm ở chiến trường, thậm chí cả cái chết, cũng không thể làm mất đi ở nhân vật Phương Định sự hồn nhiên, trong sáng và những ước mơ về tương lai”.
Bằng một đoạn văn khoảng 12 câu theo cách lập luận tổng – phân – hợp, em hãy trình bày suy nghĩ của mình về ý kiên trên Trong đoạn có sử dụng một câu bị động
và phép nối để liên kết cấu (Gạch chân, chú thích dưới câu bị động và từ ngữ dùng làm phép nối)
4 Kể tên một tác phẩm khác viết về người chiến sĩ trong cuộc kháng chiến chống Mĩ
mà em đã được học trong chương trình Ngữ văn 9 và ghi rõ tên tác giả
ĐỀ 2:
Phần I: Đọc - Hiểu văn bản.
Đọc kĩ 2 đoạn văn bản sau đây:
Đoạn 1:
Mai về miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm con chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đóa hoa tỏa hương đâu đây Muốn làm cây tre trung hiếu chốn này
Đoạn 2:
Ta làm con chim hót
Ta làm một cành hoa
Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến
Câu 1: Hãy cho biết: Mỗi đoạn thơ nằm trong bài thơ nào? Ai là tác giả?
Câu 2:Tại sao các nhà thơ lại ước nguyện được làm: “con chim hót”, “cành hoa”,
“đóa hoa tỏa hương”, “cây tre trung hiếu”, “nốt trầm xao xuyến”? Em hãy nêu ngắn gọn cách hiểu của em về nét đặc sắc của ít nhất một trong các hình ảnh ấy?
Câu 3: So sánh các cụm từ “Muốn làm” với “Ta làm” được các nhà thơ lặp lại trong
2 đoạn thơ, em hãy cho biết đây có phải là hình thức liên kết câu (phép lặp từ ngữ) trong văn bản không? Vì sao?
Câu 4: Từ cách hiểu về thành phần biệt lập cảm thán, em hãy đặt một câu văn có sử
dụng thành phần này để bộc lộ cảm xúc của em sau khi đọc-hiểu 2 đoạn thơ trên
Phần II: Tạo lập văn bản.
Câu 1: Tình cảm của 2 tác giả gửi gắm vào 2 bài thơ trên đã khơi gợi nơi
người đọc về một khát vọng được sống có ích, góp phần làm đẹp cho đời Em hãy
Trang 4viết bài văn nghị luận ngắn (từ 25 đến 30 dòng) nêu suy nghĩ của em về lẽ sống của tuổi trẻ Việt Nam ngày nay đối với đất nước
Câu 2: Hãy viết một bài văn nghị luận trình bày suy nghĩ của em về đoạn thơ
sau:
Người đồng mình thô sơ da thịt Chẳng mấy ai nhỏ bé đâu con Người đồng mình tự đục đá kê cao quê hương Còn quê hương thì làm phong tục
Con ơi tuy thô sơ da thịt Lên đường
Không bao giờ nhỏ bé được Nghe con
(Nói với con - Y Phương, 1980)
ĐỀ 3:
I ĐỌC HIỂU
Đọc kỹ đoạn trích và thực hiện các yêu cầu:
Cảng Nhà Rồng mờ mờ ánh đèn Đêm hè trải dài theo gió Gió va vào những boong tàu, dây buồm, phát ra những âm thanh hiu hắt hòa trong tiếng sóng vỗ bờ Mấy con thuyền câu, bè vó như những chấm đen trôi lững đững trên sông loang loáng ánh đêm Từ bên Thủ Thiêm, những ngôi sao lạc kẻ từng đường sáng giữa mênh mông Anh Ba ngồi kề vai với anh Tư Lê bên bờ sông Họ im lặng nhìn xuống dòng sông.
(Sơn Tùng, Búp sen xanh, NXB thời đại, 2014, tr 272)
1) Chỉ ra phương thức biểu đạt chính và phương thức biểu đạt kết hợp
2) Tìm các từ láy được sử dụng
3) Xét theo mục đích nói thì tất cả các câu trong đoạn trích thuộc kiểu câu gì?
4) Địa danh Cảng Nhà Rồng và tên các nhân vật được nhắc đến trong đoạn
trích gợi em nghĩ đến ai và về sự việc gì?
II TẠO LẬP VĂN BẢN
Câu 1: Giữa bạt ngàn vườn hoa của cuộc đời đã có rất nhiều loài côn trùng tìm
đến Tuy nhiên những cặp cánh bướm hào nhoáng chỉ nhởn nhơ bay lượn cho nên chúng không để lại ấn tượng gì Từ cổ chí kim chưa từng nghe ai nói đã tìm thấy mật bướm Duy chỉ có những con ong mật bằng thái độ lao động đầy kiên nhẫn mới có thể làm nên những giọt mật ngọt cho đời
Dựa theo (Nguyễn Tuân - Tờ hoa, Tuyển tập bộ đề đọc hiểu ôn thi THPT Quốc gia, https://vanhay.edu.vn)
Từ suy ngẫm về loài bướm và loài ong nói trên em hãy rút ra bài học cuộc sống cho bản thân
4
Trang 5Câu 2: Có ý kiến cho rằng: Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật là thước đo tài
năng người nghệ sỹ Qua nhân vật Bé Thu trong tác phẩm Chiếc lược ngà của tác giả
Nguyễn Quang Sáng, em hãy làm sáng tỏ nhận định trên
Huỳnh Lưu Ngọc Thúy
Trang 6Ngày soạn: 28/12/2020 PHỤ ĐẠO HỌC KÌ II NGỮ VĂN 9
LUYỆN TẬP VĂN BẢN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG VÀ
NGHỊ LUẬN TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ.
A Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức: Giúp học sinh nắm đợc kiến thức về văn bản nghị luận sự việc hiện tợng và nghị luận t tởng đạo lí Hiểu rõ đợc yêu cầu từng phần của dàn ý mỗi kiểu bài
2 Kỹ năng: Rèn cho học sinh có kỹ năng tạo lập văn bản nghị luận
3 Thái độ: Giáo dục học sinh có ý thức chuẩn bị bài ở nhà, ý thức thực hành viết bài
B Chuẩn bị: Thầy: Nghiên cứu soạn nội dung chuyên đề.
Trò: Soạn bài học bài
C Tiến trình lên lớp.
1- Ổn định tổ chức
2- Kiểm tra bài cũ:
3- Bài mới:
* Hoạt động I: Nghị luận về một sự
việc-hiện tợng trong đời sống
? Thế nào là nghị luận về một sự việc
hiện tợng đời sống xã hội
- Hs: Là bàn về một sự việc hiện tợng có
ý nghĩa đối với xã hội, đáng khen, đáng
chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ
? Yêu cầu chung của kiểu bài này là gì
- Hs: Phải nêu rõ đợc sự việc, hiện tợng
có vấn đề, phân tích mặt sai, mặt đúng,
mặt lợi, mặt hại của nó; chỉ ra nguyên
nhân và bày tỏ thái độ, ý kiến nhận định
của ngời vết
? Yêu cầu về hình thức của kiểu bài này
- Hs: Bố cục mạch lạc,; luận điểm rõ
ràng; luận cứ xác thực, phép lập luận phù
hợp; lời văn chính xác sống động
? Cho biết các dạng đề bài văn nghị luận
về một sự việc hiện tợng đời sống
- Hs: + Dạng đề bài đi từ các sự việc hiện
tợng trong đời sống XH
+ Dạng đề bài đi từ một câu chuyện
kể rồi yêu cầu dựa vào nội dung của câu
chuyện kể đó để nghị luận
? Lờy một ssó ví dụ về các đề bài văn
nghị luận v một sự việc hiện tợng
- Hs: Hiện tợng tham nhũng, mê tín dị
đoan, bệnh thành tích, tai nạn giao thông,
I Nghị luận về một sự việc- hiện tuợng trong đời sống.
1 Khái niệm: Là bàn về một sự việc hiện t-ợng có ý nghĩa đối với xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ
2 Đề bài văn nghị luận về một sự việc hiện tợng đời sống
* Ví dụ dạng đề bài:
- Hiện nay hiện tơng vứt rác bừa bãi ở cả nông thôn và thành thị trở thành hiện tợng đáng báo động Em có suy nghĩ gì về vấn đề này
- Hiện tượng tham nhũng, mê tín dị đoan,
Trang 7chất độc màu da cam, H5N1, những tấm
gơng trong học tập , xem thêm đề trong
SGK…
? Yêu cầu khi tìm hiểu đề, tìm ý cho bài
văn nghị luận về một sự việc hiện tượng
là gì
- Hs: + Xác định kiểu loại đề
+ Hiện tượng, sự việc gì được nêu trong
đề bài
+ Đề yêu cầu gì
? Nêu những yêu cầu chung về dàn ý của
bài văn nghị luận về mộ sự việc hiện
tượng
- Hs: + Mở bài: Giới thiệu sự việc hiện
tượng có vấn đề
+ Thân bài: Liên hệ thực tế, phân
tích các mặt, đánh giá nhận định
+ Kết luận khẳng định, phủ định,
lời khuyên
bệnh thành tích, tai nạn giao thông, chất độc màu da cam, H5N1, những tấm gương trong học tập , xem thêm đề trong SGK…
3 Cách làm bài nghị luận về một sự việc hiện tợng
a Tìm hiểu đề, tìm ý
+ Xác định kiểu loại đề + Hiện tượng, sự việc gì được nêu trong đề bài
+ Đề yêu cầu gì
b Lập dàn bài:
+ Mở bài: Giới thiệu sự việc hiện tượng có vấn đề
+ Thân bài: Liên hệ thực tế, phân tích các mặt, đánh giá nhận định
+ Kết luận khẳng định, phủ định, lời khuyên
* Thực hành
Đề bài1:
Hiện nay ngành giáo dục đang phát động phong trào “ Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”
Em có suy nghĩ gì về vấn đề này.
* Gợi ý dàn ý:
- Hiện nay ngành giáo
dục đang phát động
phong trào “ Nói
không với tiêu cực
trong thi cử và bệnh
thành tích trong giáo
dục” Em có suy nghĩ
gì về vấn đề
1 Mở bài:
Giới thiệu
sự việc, hiện t-ợng có vấn đề
NQTƯ2 khẳng định: “…GD ĐT là quốc sách hàng đầu” Năm 2006 ngành GD phát động phong trào “ Nói không với tiêu cực trong thi
cử và bệnh thành tích trong giáo dục”
Dạng đề bài tơng tự: 2 Thân bài:
- Hiện nay ngành giáo
dục đang phát động
a Nêu rõ bản chất sự việc
*NX: Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục , trở thành căn bệnh khá trầm
Trang 8phong trào “ Nói
không với tiêu cực
trong thi cử và bệnh
thành tích trong giáo
dục” Em có suy nghĩ
gì về vấn đề này?
- Hiện nay hiện tơng
vứt rác bừa bãi ở cả
nông thôn và thành thị
trở thành hiện tợng
đáng báo động Em có
suy nghĩ gì về vấn đề
này.
hiện tợng có vấn đề
trọng và phổ biến hiện nay Nó thể hiện qua một số biểu hiện chính sau:
- Tiêu cực:
+ Xin điểm, chạy điểm + Mua bằng cấp
+ Xin, chạy cho con vào trờng chuyên, lớp chọn
+ Đờng dây chạy điểm vào THPT, Đại học…
+ Thi hộ, thi thuê…
+ Chạy chức chạy quyền…
- Bệnh thành tích trong giáo dục : +Báo cáo không đúng thực tế + Bao che khuyết điểm để lấy thành tích + Coi trọng số lợng chứ không coi trọng chất lợng
+HS: Học để lấy bằng cấp, phát biểu chỉ để cộng điểm…
+ Số GSTS, các nhà khoa học nhiều nhng
ít có những cải tiến sáng tạo
- Bệnh thành tích b Phân tích :
Đúng, sai, lợi, hại
- Lợi: trớc mắt cho cá nhân không cần bỏ công sức nhiều nhng vẫn đạt kết quả cao
- Hại là rất nghiêm trọng để lại hậu quả
lâu dài:
+Các thế hệ HS đợc đào tạo ra không có đủ trình độ để tiếp cận với công việc hiện đại, đất nớc ít nhân tài
+ Tạo thói quen cho HS ngại học, ngại thi, ngại sáng tạo
+ Tạo ra sự bất bình đẳng trong xã hội
- Tai nạn giao thông c Chỉ ra
nguyên nhân
con vất vả mà vẫn đạt kết quả cao
thành tích cao để báo cáo
nghiêm, cụ thể; cha thực sự coi trọng nhân tài; nhận thức của nhiều ngời còn hạn chế …
- Chất độc màu da cam d Đánh giá
nhận định, đề xuất, biện pháp
xử lý
HS , và toàn XH để họ hiểu rằng chỉ có kiến thức thực sự họ mới có chỗ đứng trong XH hiện đại
những ngời có kiến thức, có thực tài và lấy đó
là tiêu chuẩn chính để sử dụng họ
8
Trang 9luật, luật giáo dục chặt chẽ, nghiêm ngặt, xử lý nghiêm nhữnh sai phạm Cách ra đề thi coi chấm thi phải đổi mới để sao cho HS không thể hoặc không dám tiêu cực
- Hiện tợng tham
nhũng, mê tín dị đoan
3 Kết bài :
Khẳng định, phủ định, hoặc
đa ra lời khuyên
- Ngành GD phát động phong trào là phù hợp với thực tế đất nớc Có tác dụng thúc đẩy nền
GD phát triển
- Mọi ngời hãy tích cực hởng ứng
Đề bài 2:
Hiện nay hiện tượng vứt rác bừa bãi ở cả nông thôn và thành thị trở thành hiện tượng đáng báo động Em có suy nghĩ gì về vấn đề này.
Rác thải - Mối đe doạ của toàn nhân loại
* Gợi ý dàn ý:
I Mở bài: Giới thiệu sự việc hiện tợng có vấn đề.
II Thân bài:
1 Những biểu hiện:
- Vứt rác bừa bãi là hiện tợng khá phổ bến ở nước ta Ở bất kỳ đâu như: Bến xe, công viên vỉa hè bờ hồ, di tích lịch sử, bài biển ta cũng có thể được chứng kiến những cảnh tượng rất không đẹp mắt này
- Công viên, bờ hồ là nơi công cộng mà con người có thể thư giãn, hít thở không khí trong lành, dạo chơi, ngắm cảnh vứt rác bừa bài không những làm cho cảnh quan xung quanh không đẹp mà còn làm cho con ngời không còn cảm giác thoải mái khi đến đây
- Ở những khu dân cư đông đúc, rác không những vứt lung tung mà còn chất thành đống, bốc mùi hôi thối, có khi đống rác to lấn chiếm cả lòng lề đường, cản trở giao thông
- Các khu chợ từ nông thôn đến thành thị, sau buổi họp chợ là một bài chiến trường với đầy đủ các chủng loại rác và mùi hôi thối
2 Nguyên nhân:
- Do ý thức con người, đó là thái độ vô trách nhiệm, lối sống ích kỷ Họ chỉ biết làm sạch cho mình mà không nghĩ đến môi trường xung quanh
- Họ cha ý thức được tác hại của rác thải đối với sức khởe của con người
- Các cấp chính quyền chưa có được giải pháp hợp lí đối với vấn đề rác thải như: Chưa xây dựng được những nơi chứa rác tập trung, cha trang bị đầy đủ các thùng rác nơi công cộng, cha xây dựng các nhà máy xử lí rác thải
3 Hậu quả:
- Rác thải bừa bãi sẽ gây Ô nhiễm môi trường, không khí mất trong lành, thay vào đó là sự hôi thối ngột ngạt đến khó chịu Đây la nguyên nhân gây ra các bệnh về đường hô hấp
- Rác dưới sông ngòi ao hồ sẽ làm ô nhiễm nguồn nước của chính con ngời Nguồn nước ô nhiễm sinh ra các bệnh về đường tiêu hoá, da liễu, làm chết các loại sinh vật có lợi như: Tôm, cua , cá
Trang 10- Rác thải nơi công cộng sẽ làm mất đi vẻ đẹp tự nhiên mà con người đã cố gắng tạo ra Giá trị của của người Việt Nam sẽ bị hạ thấp trong con mắt của người nước ngoài
- Trong khu dân c các loại rác khó phân huỷ nh túi ni lông vứt bừa bãi sẽ gây ra hiện tư-ợng tắc nghẽn nguồn nớc thải
4 Biện pháp xử lí:
- Giáo dục, tyuên truyền cho mọi ngời biết được tác hại do rác thải gây ra
- Mỗi người phải có ý thức trách nhiệm với môi trường
- Các cơ quan chức năng phải có kế hoạch phân loại rác thải và xử lí rác thải một cách hợp
lí Xây dựng các hố rác xa nơi dân cư
III Kết bài: Kết luận, khẳng định đưa ra lời khuyên.
* Đề bài2
Nước ta có nhiều tấm gương vợt lên số phận học tập thành công (như anh Nguyễn Ngọc Ký bị hỏng tay, dùng chân viết chữ, anh Hoa Xuân Tứ bị cụt tay, dùng vai viết chữ, anh Đỗ Trọng Khơi bị bại liệt đã tự học thành nhà thơ; anh Trần Văn Thước bị tai nạn lao động, đã tự học (học giỏi…) lấy nhan đề "Những người không chịu thua số phận"
em hãy viết bài văn nêu suy nghĩ của mình về những con người ấy.
* Gợi ý dàn ý:
1 Mở bài: Giới thiệu nhân vật chính của bài viết: Người ấy là ai? Có đặc biệt gì về nghị
lực vượt khó? anh Nguyễn Ngọc Ký quê ở Hải Hậu
2 Thân bài:
- Nêu những suy nghĩ của em về những con người không chịu thua số phận đã được khái quát ở mở bài
+ Anh Nguyễn Ngọc Ký quê ở Hải Hậu sinh ra bị liệt cả hai tay anh rát thích học một hôm
mẹ dẫn đến trừơng nhưng thầy cô giáo không nhận về nhà anh nhìn thấy đàn gà bới thóc bằng chân anh nảy sinh ra ý nghĩ mình có thể viết bằng chân được thế là anh tập viết bằng chân chữ rất đẹp lên đợc cô giáo nhận vào trường từ đó anh gắn liền với manh chiếu ngồi dưới lớp hết cấp một anh đợc bác hồ tặng huy hiệu anh học hết cấp hai hết cấp ba và được chuyển thẳng vào đại học tổng hợp khoa văn anh học xong về dạy học ở quê nhà trở thành một giáo viên dạy giỏi
+ Nêu những sự việc thể hiện phẩm chất và nghị lực phi thờng vợt lên trên hoàn cảnh khó khăn của con ngời đó
- Nêu suy nghĩ của em về những phẩm chất và nghị lực của con người được giới thiệu + Họ chính là những tấm gương sáng để chúng ta những người học sinh rất cần học hỏi + Họ chính là những tấm gương sáng để chúng ta những người học sinh rất cần học hỏi + Ôi chao! những người đó mới dũng cảm và kiên cường vì mục đích của mình mà giám vượt qua những số phận mà ông trời đã đặt ea cho họ thật đáng kính
+ Họ thật là dũng cảm, vì mục đích tơng lai cuộc sống đã vợt lên chính số phận khắc nghiệt của mình để vơn dậy
- Rút ra bài học từ tấm gương con người vợt lên số phân
3 Kết bài:
- Nêu khái quát ý nghĩa và tác động của tấm gương quyết tâm vượt lên số phận
- Chúng ta không bị như họ, nên không
* Hoạt động II: Nghị luận về một tư tư- II Nghị luận về một tư tưởng đạo lí.
10