Mời các bạn cùng tham khảo 4 đề thi chọn học sinh giỏi huyện vòng 1 môn Hóa học, Sinh học, Toán, tiếng Anh và Ngữ văn lớp 9 năm 2012-2013 của phòng Giáo dục và Đào tạo Bình Giang, tư liệu này sẽ giúp các bạn ôn tập lại kiến thức đã học, có cơ hội đánh giá lại năng lực của mình trước kỳ thi sắp tới. Chúc các bạn thành công.
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH GIANG
NĂM HỌC 2012-2013 MÔN HOÁ HỌC - LỚP 9
(Thời gian làm bài 150 phút)
Câu 1 (2 điểm)
1 Nêu hiện tượng, giải thích và viết phương trình hóa học xảy ra trong mỗi thí nghiệm sau:
a Nhỏ từ từ dung dịch NaOH vào dung dịch AlCl3 cho đến dư
b Hòa tan mẩu Fe vào dung dịch HCl rồi nhỏ tiếp dung dịch KOH vào dung dịch thu được
và để lâu ngoài không khí
2 Từ các chất ban đầu là FeS2, Na2O, H2O và các điều kiện cần thiết khác Viết các phương trình phản ứng điều chế Na2SO3, Fe(OH)2
2 Tiến hành thí nghiệm nhúng đồng thời hai thanh kim loại R thứ nhất và thứ hai lần lượt vào hai dung dịch CuSO4 và AgNO3 Sau một thời gian nhấc các thanh R ra, thấy thanh R thứ nhất khối lượng giảm so với ban đầu, thanh R thứ hai có khối lượng tăng so với ban đầu Biết rằng lượng tăng ở thanh R thứ hai gấp 75,5 lần lượng giảm ở thanh R thứ nhất; giả sử tất cả kim loại sinh ra đều bám trên thanh R; số mol các kim loại bám trên thanh R trong hai thí nghiệm trên đều bằng nhau; trong hợp chất kim loại R mang hóa trị II Xác định kim loại R
Câu 4 (2 điểm)
Một hỗn hợp gồm hai muối Na2SO4 và K2SO4 được trộn với nhau theo tỉ lệ số mol tương ứng là 1:2 Hòa tan hỗn hợp hai muối vào 102 gam nước được dung dịch A Cho 1664 gam dung dịch BaCl2 10% vào dung dịch A, lọc bỏ kết tủa rồi thêm dung dịch H2SO4 dư vào dung dịch còn lại thu được 46,6 gam kết tủa Xác định nồng độ phần trăm các chất có trong dung dịch A
Trang 2HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN HỌC SINH GIỎI VÒNG I
NĂM HỌC 2012-2013 MÔN HOÁ HỌC - LỚP 9
1 a Nhỏ từ từ dung dịch NaOH vào dung dịch AlCl3 cho đến dư
Hiện tượng: Xuất hiện kết tủa keo trắng tăng dần sau đó tan dần tạo dung
dịch trong suốt
3NaOH + AlCl3 3NaCl + Al(OH)3
NaOHdư + Al(OH)3 NaAlO2 + 2H2O
0,5
b Hiện tượng: Mẩu Fe tan dần vào dd HCl, thu được dd trong suốt, có khí
không màu thoát ra Khi nhỏ dd KOH vào dd thu được thì xuất hiện kết tủa
trắng xanh, để lâu ngoài không khí kết tủa chuyển dần sang màu nâu đỏ
Fe + 2HCl FeCl2+ H2 (có khí thoát ra)
FeCl2 + 2KOH Fe(OH)2 + 2KCl (có kết tủa trắng xanh)
1 - Hòa tan hoàn toàn hỗn hợp vào nước, lọc tách chất rắn không tan được
hỗn hợp chất rắn CaCO3, BaSO4 và dung dịch NaCl
- Cô cạn dung dịch thu được NaCl
- Tách CaCO3, BaSO4 :
+ Hòa tan hỗn hợp vào dung dịch HCl dư, lọc dung dịch thu được chất rắn
không tan BaSO4 và dung dịch chứa CaCl2 và HCl dư
CaCO3 + 2HCl CaCl2 + H2O + CO2
+ Nhỏ dung dịch Na2CO3 dư vào dung dịch chứa CaCl2 và HCl dư, lọc
tách kết tủa thu được muối CaCO3
CaCl2 + Na2CO3 CaCO3 +2NaCl
2HCl dư + Na2CO3 2NaCl + H2O + CO2
0,25 0,25 0,25
0,25
2 A: Fe(OH) 3 ; B: Fe 2 O 3 ; C: Fe ; D: H 2 SO 4
Fe(OH)3 + 3H2SO4 Fe2(SO4)3 + 6H2O
Fe2O3 + 3H2SO4 Fe2(SO4)3 + 3H2O
2Fe + 6H2SO4 (đ) t0 Fe2(SO4)3 + 3SO2 + 6H2O
Fe2(SO4)3 + 3BaCl2 3BaSO4 + 2FeCl3
FeCl3 + 3AgNO3 3AgCl + Fe(NO3)3
Fe(NO3)3+ 3NaOH Fe(OH)3 + 3NaNO3
2Fe(OH)3 t0 Fe2O3 + 3H2O
0,125 0,125 0,125 0,125 0,125 0,125 0,125 0,125
ĐỀ CHÍNH THỨC
Trang 3Fe2O3 + 3CO t 2 Fe + 3 CO2
1 - Lấy mỗi dung dịch một ít cho vào các ống nghiệm, đánh số thứ tự
- Nhỏ dung dịch phenolphtalein vào 5 ống nghiệm:
+ Ống nghiệm nào xuất hiện màu đỏ là dung dịch NaOH
+ 4 ống nghiệm còn lại không có hiện tượng gì là dung dịch: H2SO4, BaCl2,
- Nhỏ dung dịch H2SO4 vào ba ống nghiệm còn lại:
+ Ống nghiệm nào xuất hiện kết tủa màu trắng là dung dịch BaCl2
BaCl2 + H2SO4 BaSO4 + 2HCl
+ 2 ống nghiệm còn lại không có hiện tượng gì là dung dịch: NaCl, Na2SO4
0,25
- Nhỏ dung dịch BaCl2 vào hai ống nghiệm còn lại:
+ Ống nghiệm nào xuất hiện kết tủa màu trắng là dung dịch Na2SO4
BaCl2 + Na2SO4 BaSO4 + 2NaCl
+ Ống nghiệm còn lại không có hiện tượng gì là dung dịch: NaCl
Đặt x là số mol mỗi kim loại bám vào thanh R (nCu = nAg = x mol)
+ Phần khối lượng kim loại giảm ở thanh thứ nhất = (MR -64)x
+ Phần khối lượng tăng ở thanh thứ hai = (2.108 - MR ).0,5x
Theo đề ta có: (2.108 - MR ).0,5x = 75,5.(MR -64)x
Giải ra MR = 65 Suy ra kim loại R là kẽm (Zn)
0,25 0,25
0,25 0,25
- Khi cho dd BaCl2 vào dd A:
BaCl2 + Na2SO4 → BaSO4 + 2NaCl (1)
BaCl2 + K2SO4 → BaSO4 + 2KCl (2)
- Khi cho dd H2SO4 vào nước lọc thấy xuất hiện kết tủa, chứng tỏ trong
nước lọc còn chứa BaCl2 (dư) và tham gia phản ứng hết với H2SO4
- Suy ra tổng số mol Na2SO4 và K2SO4 = số mol BaCl2 tham gia phản ứng
(1) và (2) và bằng: n(Na SO + K SO ) 2 4 2 4 = nBaCl (1+2) 2 0,8 0, 2 0, 6(mol)
- Vì số mol Na2SO4 và K2SO4 trong hỗn hợp trộn với nhau theo tỉ lệ 1:2
Trang 42 4 2 4
m =0,2.142=28,4(g); n 0, 4.174 69, 6(g)
- Khối lượng dung dịch A: mddA 102 28, 4 69, 6 200(g)
- Nồng độ phần trăm các chất trong dung dịch A:
1 Gọi a,b là số mol của MCln và BaCl2 có trong 2,665 gam mỗi phần
Phần 1: MCln + n AgNO3 → M(NO3)n + n AgCl (1)
74,5
= 0,04 mol an + 2b = 0,04 mol
Phần 2: BaCl2 + H2SO4 → BaSO4 + 2 HCl (3)
b b mol 2MCln + nH2SO4 → M2(SO4)n + 2nHCl (4)
Theo phản ứng(3) cứ 1 mol BaCl2 chuyển thành 1 mol BaSO4 khối lượng
muối tăng 25 gam Từ phản ứng (4) cứ 2 mol MCln chuyển thành 1 mol
M2(SO4) khối lượng tăng 12,5 n gam Nhưng khối lượng X3 < m hỗn hợp
muối ban đầu Chứng tỏ (4) không xảy ra → X3 là BaSO4
Số mol BaSO4 =
233
165 , 1 = 0,005 mol b = 0,005 an = 0,03
305,1
= 0,671%
C% AgNO3 = 100% 0,875%
26,194
7,1
0,25
0,25 0,25
0,25
Ghi chú: - Học sinh làm cách khác đúng vẫn cho điểm tương tương
- Phương trình có chất viết sai không cho điểm, thiếu điều kiện và không cân bằng trừ đi nửa số điểm của phương trình đó Nếu bài toán có phương trình không cân bằng hoặc sai chất thì không cho điểm
- Điểm toàn bài làm tròn đến 0,25 điểm
Trang 5PHÒNG GD & ĐT BÌNH GIANG
Đề thi chính thức
ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI HUYỆN VÒNG I
NĂM HỌC 2012- 2013 MÔN: SINH HỌC - LỚP 9
Thời gian làm bài: 150 phút
Câu 1 (1,5 điểm):
Trong nghiên cứu di truyền Men Đen đã sử dụng những phương pháp lai nào? Nội dung của các phương pháp đó?
Câu 2 (2,0 điểm):
a/ Trình bày cấu trúc hiển vi của bộ NST
b/ So sánh bộ NST của ruồi giấm đực và ruồi giấm cái
c/ Trình bày cơ chế xác định sự phân hoá giới tính ở ruồi giấm
d/ Một tế bào ruồi giấm đực nguyên phân liên tiếp một số lần, môi trường cung cấp
127 tế bào con mới, các tế bào này chuyển sang vùng chín tạo tinh trùng Xác định số lần nguyên phân; số lượng tinh trùng có thể tạo được?
Giả sử cặp nhiễm sắc thể 21 ở người một cặp gen Bb Gen B có chiều dài 0,408µm,
có số nuclêôtit loại T chiếm 30% Gen b có khối lượng phân tử 9.105 đvC, có số lượng bốn loại nuclêôtit bằng nhau (Biết khối lượng mỗi nuclêôtit bằng 300 đvC)
a Tính số lượng từng loại nuclêôtit của mỗi gen
b Tính số lượng từng loại nuclêôtit ở kỳ giữa và kỳ cuối của quá trình nguyên phân
c Nếu người đó có cặp thứ 21 chứa 3 nhiễm sắc thể, hãy tính số nuclêôtit từng loại?
Câu 6 (1,5 điểm):
Ở thực vật, có hai phép lai giữa các cá thể dị hợp tử về 2 cặp gen (ký hiệu 2 cặp gen là A, a và B, b), mỗi gen qui định 1 tính trạng, tính trạng trội hoàn toàn
+ Phép lai: Hai cặp gen cùng nằm trên một cặp NST tương đồng
+ Phép lai 2: Hai cặp gen nằm trên hai cặp NST tương đồng khác nhau
Xác định tỉ lệ phân li kiểu gen của 2 phép lai nói trên?
-Hết -
Trang 6PHÒNG GD & ĐT BÌNH GIANG HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN HỌC SINH GIỎI
MÔN: SINH - LỚP 9 - VÒNG I NĂM HỌC 2012-2013
Câu 1 (1,5đ)
- Những phương pháp Men Đen đã sử dụng trong nghiên cứu di truyền đó là:
Phương pháp phân tích các thế hệ lai
Phương pháp lai thuận nghịch
Phương pháp lai phân tích
* Phương pháp phân tích các thế hệ lai:
- Cho lai các cặp bố mẹ khác nhau về một hoặc một số cặp tính trạng thuần
chủng tương phản rồi theo dõi sự di truyền riêng rẽ của các cặp tính trạng đó ở
con cháu
- Dùng toán thống kê phân tích các số liệu thu được từ đó khẳng định tính thuần
khiết của các nhân tố di truyền và rút ra các qui luật di truyền
* Phương pháp lai thuận nghịch : Là phương pháp thay đổi vị trí của bố mẹ
trong phép lai nhằm phát hiện ra vai trò của bố mẹ tác động như thế nào trong di
truyền
* Phương pháp lai phân tích: Là phép lai giữa các cá thể mang tính trạng trội cần
xác đinh kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn tương ứng:
- Nếu kết quả phép lai đồng tính trội thì cá thể cần xác định có kiểu gen đồng
a/ Cấu trúc hiển vi vủa NST:
NST có cấu trúc đặc trưng ở kì giữa của quá trình phân bào, khi NST đang
xoắn cực đại
- Cấu tao: Gồm 2 crômatit giống hệt nhau (hai sắc tử chị em) dính nhau ở
tâm động Tại tâm động, NST có eo thứ nhất chia nó thành hai cánh Trên một
cánh của một số NST có eo thứ hai
Mỗi Crômatit có chứa 1 phân tử ADN và một loại Prôtêin loại Histôn
b/ So sánh bộ NST của ruồi giấm đực và ruồi giấm cái
* Giống nhau:
- Đều gồm có 4 cặp NST trong đó có 3 cặp NST thường và 1 cặp NST giới tính
- Trong 3 cặp NST thường đều gồm có 2 cặp hình chữ V, một cặp hình hạt
* Khác nhau: Con đực và cái khác nhau ở cặp NST giới tính
- Con cái : Cặp NST giới tính gồm 2 chiếc hình que, gọi là cặp NST tương đồng
( kí hiệu là XX)
- Con đực : Cặp NST giới tính gồm 1 chiếc hình que, 1 chiếc hình móc gọi là
cặp NST không tương đồng ( kí hiệu là XY)
c/ Cơ chế xác định giới tính của ruồi giấm
Bộ NST của ruồi giấm đực là 6A+ XY
Bộ NST của ruồi giấm cái là 6A+XX
- Khi giảm phân hình thành giao tử ruồi giấm cái chỉ cho ra một loại trứng là
0,5
0,25
0,25
0,25
Trang 73A+X Ruồi giấm đực giảm phân cho ra 2 loại tinh trùng là 3A+ X và 3A + Y có
số lượng ngang nhau Khi thụ tinh
- Tinh trùng 3A + X kết hợp với trứng cho hợp tử 6A + XX phát triển thành ruồi
ruồi giấm cái : ruồi giấm đực
d/ Số lần nguyên phân; số lượng tinh trùng của ruồi giấm
Gọi x là số lần nguyên phân của hợp tử Ta có:
( 2x - 1) = 127 ( tế bào) 2x = 128 = 27 x= 7 lần nguyên phân
- Số lượng tinh trùng có thể tạo ra được : 128 x 4 = 512 ( tinh trùng )
0,25
0,25
0,25
C©u 3 (1,5 ®iÓm):
* Điểm giống nhau
- Đều là những đại phân tử có khối lượng và kích thước lớn
- Đều được cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, mà các phân tử con là các đơn phân
- Đơn phân là các Ribônuclêôtit, có 4 loại đơn phân A, U, G, X
- Có khối lượng, kích thước nhỏ hơn ADN và lớn hơn Prôtêin
- Cấu tạo từ các nguyên tố hoá học là
và ARN
* Mối quan hệ giữa gen , ARN và Prôtêin
Gen tổng hợp nên mARN từ mạch khuôn của gen như vậy thông tin di
truyền của gen cấu trúc đã được phiên ra thành mARN, mARN này lại giúp gen
giải mã thông tin thể hiện bằng trật tự phân bố các Axitamin trên phân tử
Prôtêin
0,25®
0,25®
0,25® 0,25®
0,25®
0,25
Câu 4 (1,0 điểm):
Điểm khác nhau cơ bản giữa biến dị tổ hợp và thường biến:
- Là biến dị di truyền
- Xuất hiện ở các thế hệ sau thông qua
quá trình sinh sản
- Không tương ứng với môi trường
- Có ý nghĩa là nguồn nguyên liệu cho
- Là biến dị không di truyền
- Xuất hiện trong đời sống cá thể do môi trường thay đổi
- Luôn tương ứng với điều kiện môi trường
- Có ý nghĩa giúp cơ thể thích nghi với
0,25 0,25
0,25
Trang 8chọn giống và tiến hoá môi trường 0,25
Câu 5 (2,5 điểm)
a Số lượng từng loại nu của mỗi gen:
* Gen B: Đổi 0,408m = 4080A0
a) Xác định tỉ lệ phân ly kiểu gen của hai phép lai:
+ Phép lai 1: Hai cặp gen nằm trên một cặp NST tương đồng
P: (Aa,Bb) x (Aa,Bb)
* Trường hợp 1: P: AB
ab x
ABab
GP: AB; ab AB; ab
0.25
0.25
Trang 9* Trường hợp 2: P: Ab
aB x
AbaB
* Trường hợp 3: P: Ab
aB x
ABab
P: AaBb x AaBb
G: AB; Ab; aB; ab AB; Ab; aB; ab
(Học sinh không cần lập khung Pennet xác định được tỷ lệ phân ly kiểu
gen)
1AABB: 2AaBB: 2AABb: 4AaBb: 1AAbb: 2Aabb:1aaBB: 2aaBb: 1aabb
( Học sinh lập luận và làm theo cách khác đúng vẫn cho điểm)
0.25
0.25
0.5
-HÕt -
Trang 10PHÒNG GD&ĐT BÌNH GIANG ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI VÒNG I
NĂM HỌC 2012-2013 MÔN : NGỮ VĂN – LỚP 9
(Thời gian làm bài: 150 phút)
Câu 1 (2 điểm)
Cho đoa ̣n trích sau:
“ … Nước hết chuông rền , số cùng khí kiê ̣t Một tấm thân tàn , nguy trong sớm tối, viê ̣c sống chết không khỏi phiền đến con Chồng con nơi xa xôi chưa biết sống chết thế nào , không thể về đền ơn được Sau này, trời xét lòng lành , ban cho phúc đức , giống dòng tươi tốt , con cháu đông đàn , xanh kia quyết chẳng phụ con, cũng như con đã chẳng phụ mẹ
Bà cụ nói xong thì mất Nàng hết lời thương xót, phàm việc ma chay tế lễ, lo liê ̣u như đối với cha me ̣ đẻ mình.”
Xương)
So với truyện cổ tích “Vợ chàng Trương” thì “Chuyện người con gái Nam
Xương” có thêm nhân vật bà mẹ Trương Sinh Qua chi tiết trên , em hãy trình
bày ý nghĩa của việc sáng tạo thêm nhân vật này
Câu 2 (3 điểm)
Bảo vệ môi trường là bảo vệ chính cuộc sống của chúng ta
Hãy trình bày những hiểu biết của em về vấn đề trên
Câu 3 (5 điểm)
“Lặng lẽ Sa Pa”- Một bài ca ca ngợi những con người có lẽ sống cao đẹp
đang lặng lẽ quên mình, cống hiến cho Tổ quốc
Bằng hiểu biết của em về tác phẩm “ Lă ̣ng lẽ Sa Pa” của Nguyễn Thành
Long, hãy làm sáng tỏ nhận định trên
- HẾT -
ĐỀ CHÍNH THỨC
Trang 11HƯỚNG DẪN CHẤM THI HỌC SINH GIỎI
Năm học 2012-2013
Môn: Ngữ văn - Lớp 9
A YÊU CẦU CHUNG
- Giám khảo phải nắm được nội dung trình bày trong bài làm của học sinh để đánh giá được một cách khái quát, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt đáp án, nên sử dụng nhiều mức điểm một cách hợp lý; khuyến khích những bài viết có cảm xúc và sáng tạo
- Học sinh có thể làm bài theo nhiều cách riêng nhưng đáp ứng được các yêu cầu cơ bản của đề, diễn đạt tốt vẫn cho đủ điểm
Lưu ý: Điểm bài thi có thể để lẻ đến 0,25 điểm và không làm tròn số
B YÊU CẦU CỤ THỂ
1 a Mục đích: Kiểm tra ki ̃ năng đo ̣c – hiểu văn bản , phát hiện giá
trị của chi tiết trong văn bản , đánh giá được ý nghĩa , vai trò của
nhân vâ ̣t; hình thành kĩ năng nghị luận về tác phẩm truyện
b Yêu cầu:
* Về kĩ năng : học sinh biết bám sát văn bản ngôn từ , biết pha ́t
hiê ̣n và thẩm bình giá tri ̣ nghê ̣ thuâ ̣t , dụng ý của tác giả trong việc
xây dựng nhân vâ ̣t , biết lâ ̣p luâ ̣n và trình bày thành mô ̣t văn bản
hoàn chỉnh, diễn đa ̣t trôi chảy, mạch lạc; lâ ̣p luâ ̣n chă ̣t chẽ , thuyết
phục
* Về nô ̣i dung kiến thức: Học sinh cần trình bày các ý sau:
giúp cho nhân vật chính hành động và làm nổi b ật đặc điểm của
nhân vâ ̣t chính cũng như chủ đề của tác phẩm
đang
Vũ Nương , thể hiện rõ sự yêu thương, trân trọng của người mẹ
chồng với con dâu
- Sáng tạo thêm nhân vật bà mẹ Trương Sinh, tác giả đã bày tỏ thái
đô ̣ cảm thông, trân tro ̣ng vẻ đe ̣p nhân phẩm của người ph ụ nữ, qua
đó góp phần ta ̣o nên thành công cho tác phẩm
0,5
0,5
0,5
0,5
2 a Mục đích : Kiểm tra ki ̃ năng nghi ̣ luâ ̣n về mô ̣t vấn đề xã hô ̣i ,
hiểu và cảm nhâ ̣n về vai trò của môi trường đối với cuô ̣c sống của
con người, từ đó xác đi ̣nh trách nhiê ̣m của bản thân về vấn đề bảo
vê ̣ môi trường
b Yêu cầu:
- Về ki ̃ năng: học sinh biết cách làm một bài văn nghị luận xã hội ,
Trang 12có đầy đủ bố cục ba phần, biết sử du ̣ng dẫn chứng để bàn luâ ̣n vấn đề Diễn đa ̣t ma ̣ch la ̣c, trôi chảy, thuyết phu ̣c
- Về nô ̣i dung kiến thức:
Học sinh cần trình bày các ý sau:
1 Giải thích
Đất, nước, không khí, … các yếu tố tác đô ̣ng đến sự tồn ta ̣i , phát triển của con người và giới tự nhiên
1,0
2 Bàn luận
tác, nước uống, không khí để thở…
và đang đe dọa cuộc sống của chúng ta (chứng minh)
đầu, là vấn đề cấp thiết và lâu dài đối với nhân loại
1,5
3 Giải pháp
trồng cây xanh, bảo vệ và trồng rừng, vê ̣ sinh nơi ở, vê ̣ sinh trường
lớp, xử lý rác thải , hoă ̣c tuyên truyền giáo du ̣c ý thức cô ̣ng đồng bảo vệ môi trường, hoă ̣c các biê ̣n pháp xử pha ̣t vi pha ̣m
0,5
.3 a Mục đích: Kiểm tra ki ̃ năng đo ̣c – hiểu văn bản , phát hiện giá
trị của hình ảnh trong văn bản, đánh giá được ý nghĩa , vai trò của nhân vâ ̣t; khắc sâu chủ đề văn bản, hình thành kĩ năng nghị luận về tác phẩm truyện
b Yêu cầu:
* Về ki ̃ năng : học sinh biết bám sát văn bản ngôn từ , biết phát
hiê ̣n và phân tí ch giá tri ̣ nghê ̣ thuâ ̣t , biết cảm nhâ ̣n về hình ảnh
những con người lao động mới XHCN , biết lâ ̣p luâ ̣n và trình bày thành một văn bản hoàn chỉnh
* Về nô ̣i dung kiến thức: Học sinh cần bám sát lời nhận định trên
và văn bản để trình bày các ý sau:
- Giới thiệu chung:
+ Tình hình đất nước ta thời kì năm 1970: Miền Bắc đi lên xây dựng XHCN…
+ Mục đích sáng tác tác phẩm của tác giả: ngợi ca những con người lao động và cống hiến âm thầm cho quê hương đất nước
- Tác phẩm ngợi ca những con người có lẽ sống cao đẹp:
+ Họ đều là những người có lí tưởng sống cao đẹp: hết lòng cống hiến cho Tổ quốc, cho quê hương (phân tích lí tưởng sống của anh thanh niên, ông kĩ sư ở vườn rau Sa Pa, anh cán bộ lập bản
đồ sét, ông họa sĩ, cô kĩ sư…) và luôn mơ ước được làm việc,