Bài soạn Giáo án L5 T22 CKTKN KNS BVMT (đủ môn)

Các hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1.. - Yêu cầu học sinh đọc thầm cả bài văn rồi trả lời câu hỏi.. Dự kiến: Chi tiết trong bài cho thấy việc lập làng mới rất

LỊCH BÁO GIẢNG TUẦN 22

HAI

24/1

1 Chào cờ

2 Đạo đức Ủy ban nhân dân xã (phường) em Tranh, bài hát

2 Chính tả Nghe – viết: Hà Nội Bảng phụ ghi nội dung BT

3 Luyện từ- Câu Nối các câu ghép bằng quan hệ từ Bảng phụ

5

TƯ

26/1

NĂM

27/1

3 Luyện từ-Câu Nối các vế câu ghép bằng quan hệ từ Phiếu BT, bảng phụ

4 Mĩ thuật Vẽ trang trí Tìm hiểu về kiểu chữ in hoa nét

thanh nét đậm

Các chữ cái in hoa nét thanh

nét đậm5

SÁU

28/1

2 Tập làm văn Kể chuyện (Kiểm tra viết)

3 Khoa học Sử dụng năng lượng gió và năng lượng nước

-Có ý thức tôn trọng UBND xã (phường).

*HS tích cực tham gia các hoạt động phù hợp với khả năng do UBND xã (phường) tổ chức

II Chuẩn bị:

- GV: SGK Đạo đức 5

- HS: SGK Đạo đức 5

III Các hoạt động:

1 Khởi động:

2 Bài cũ:

- Đọc ghi nhớ

3 Giới thiệu bài mới: Tôn trọng

UBND phường, xã (Tiết 2)

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Học sinh làm bài

tập 3/ SGK

Phương pháp: Luyện tập.

- Giao nhiệm vụ cho học sinh

→ Kết luận: Hành vi b, c, d là

hành vi đúng

 Hoạt động 2: Học sinh làm bài

tập 4/ SGK

Phương pháp: Sắm vai.

- Giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm

đóng vai theo 1 tình huống của bài

tập Có thể nêu gợi ý: Bố cùng em

đến UBND phường Em và bố

- Hát

- Học sinh đọc

- Học sinh lắng nghe

Hoạt động cá nhân.

- Học sinh làm việc cá nhân

- 1 số học sinh trình bày ý kiến

Hoạt động nhóm.

- Các nhóm chuẩn bị sắm vai

- Từng nhóm lên trình bày

- Các nhóm khác bổ sung ý kiến

chào chú bảo vệ, gửi xe rồi đi vào

văn phòng làm việc Bố xếp hàng

giấy tờ Đến lượt, bố em được gọi

đến và hỏi cần làm việc gì Bố em

trình bày lí do Cán bộ phường ghi

giấy tờ vào sổ và hẹn ngày đến

lấy giấy khai sinh

→ Giáo viên kết luận về cách ứng

xử phù hợp trong tình huống

 Hoạt động 3: Ý kiến của

chúng em

Phương pháp: Động não, thảo

luận

- Chia nhóm và giao nhiệm vụ

cho nhóm học sinh đóng vai góp

ý kiến cho các cán bộ của UBND

phường, xã về các vấn đề có liên

quan đến trẻ em như: tổ chức

ngày 1/ 6, tết trung cho trẻ em ở

địa phương

- Chọn nhóm tốt nhất

- Tuyên dương

5 Tổng kết - dặn dò:

- Làm phần Thực hành/ 37

- Chuẩn bị: Em yêu tổ quốc Việt

Nam

- Nhận xét tiết học

Hoạt động nhóm.

- Từng nhóm chuẩn bị

- Từng nhóm lên trình bày

- Các nhóm khác bổ sung ý kiến và thảo luận

TẬP ĐỌC:

LẬP LÀNG GIỮ BIỂN

I Mục tiêu:

- Biết đọc diễn cảm bài văn, giọng đọc thay đổi phù hợp lời nhân vật

- Hiểu nội dung: Bố con ông Nhụ dũng cảm lập làng giữ biển (Trả lời được các câu hỏi 1, 2, 3)

GDBVMT:

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài để thấy được việc lập làng mới ngồi đảo

(Khai thác trực tiếp nội dung bài).

II Chuẩn bị:

+ GV: Tranh minh hoạ bài học trong SGK, tranh ảnh về các làng chài

lưới ven biển Bảng phụ việt sẵn đoạn văn cần hướng dẫn

+ HS: SGK, tranh ảnh sưu tầm

III Các hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Tiếng rao đêm

- Nghe tiếng rao đêm, tác giả có

cảm giác như thế nào?

- Chi tiết nào trong bài văn miêu

tả đám cháy?

- Con người và hành động của

anh bán bánh giò có gì đặc biệt?

- Giáo viên nhận xét, cho điểm

3 Giới thiệu bài mới:

Lập làng giữ biển

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Luyện đọc.

Phương pháp: Đàm thoại, giảng

giải

- Yêu cầu học sinh đọc bài

- Giáo viên chia bài thành các

đoạn để học sinh luyện đọc

+ Đoạn 1: “Từ đầu … hơi muốn.”

+ Đoạn 2: “Bố nhụ … cho ai?”

+ Đoạn 3: “Ông nhụ … nhừng

nào?”

+ Đoạn 4: đoạn còn lại

- Giáo viên luyện đọc cho học

sinh, chú ý sửa sai những từ ngữ

các em phát âm chưa chính xác

- Yêu cầu học sinh đọc từ ngữ

chú giải Giáo viên giúp học sinh

hiểu những từ ngữ các em nêu và

dùng hình ảnh đã sưu tầm để giới

thiệu một số từ ngữ như: làng

biển, dân chài, vàng lưới

- Giáo viên đọc diễn cảm toàn

- Hát

- Học sinh đọc bài và trả lời câu hỏi

Hoạt động lớp, cá nhân

- Học sinh khá, giỏi đọc

- Học sinh tiếp nối nhau đọc từng đoạn và luyện đọc những từ ngữ phát âm chưa chính xác

- 1 học sinh đọc từ ngữ chú giải Các em có thể nêu thêm từ chưa hiểu nghĩa

- Cả lớp lắng nghe

Hoạt động lớp

 Hoạt động 2: Tìm hiểu bài.

Phương pháp: Đàm thoại, giàng

giải

- Yêu cầu học sinh đọc thầm cả

bài văn rồi trả lời câu hỏi

 Bài văn có những nhân vật

nào?

 Bố và ông của Nhụ cùng trao

đổi với nhau việc gì?

 Em hãy gạch dưới từ ngữ

trong bài cho biết bố Nhụ là cán

bộ lãnh đạo của làng, xã?

- Gọi học sinh đọc đoạn văn 2

 Tìm những chi tiết trong bài

cho thấy việc lập làng mới ngoài

đảo có lợi?

 Hình ảnh một làng mới hiện

ra như thế nào qua những lời nói

của bố Nhụ?

- Giáo viên chốt: bố và ông của

Nhụ cùng trao đổi với nhau về

việc đưa dân làng ra đảo và qua

lời của bố Nhụ việc lập làng

ngoài đảo có nhiều lợi ích đã cho

ta thấy rõ sự dũng cảm táo bạo

trong việc xây dựng cuộc sống

mới ở quê hương Yêu cầu học

sinh đọc đoạn 4

Tìm chi tiết trong bài cho thấy

ông Nhụ suy nghĩ rất kĩ và cuối

cùng đã đồng tình với kế hoạch

- Học sinh đọc thầm cả bài

- Học sinh suy nghĩ và nêu câu trả lời

Dự kiến:

 Bài văn có bạn nhỏ tên Nhụ, bố bạn và ông bạn: ba thế hệ trọn một gia đình

 Họp làng để di dân ra đảo, đưa dần cả gia đình ra đảo

 Học sinh gạch dưới từ ngữ chỉ rõ bố mẹ là cán bộ lãnh đạo của làng, xã

Dự kiến: Cụm từ: “Con sẽ họp làng”

- 1 học sinh đọc, cả lớp đọc thầm

- Học sinh suy nghĩ rồi phát biểu

Dự kiến: Chi tiết trong bài cho thấy việc lập làng mới rất có lợi là “Người có đất ruộng …, buộc một con thuyền.”

“Làng mới ngoài đảo … có trường học, có nghĩa trang.”

- 1 học sinh đọc, cả lớp đọc thầm

- Học sinh phát biểu ý kiến

Dự kiến:

“Lúc đầu nghe bố Nhụ nói … Sức không còn chịu được sóng.”

“Nghe bố Nhụ nói … Thế là thế nào?”

“Nghe bố Nhụ điềm tĩnh giải thích quan trọng nhường nào?”

của bố Nhụ?

- Giáo viên chốt: tất cả các chi

tiết trên đều thể hiện sự chuyển

biến tư tưởng của ông Nhụ, ông

suy nghĩ rất kĩ về chuyện rời

làng, định ở lại làng cũ → đã

giận khi con trai muốn ông cùng

đi → nghe con giải thích ông

hiểu ra ý tưởng tốt đẹp và đồng

tình với con trai

- Gọi 1 học sinh đọc đoạn cuối

 Đoạn nào nói lên suy nghĩ của

bố Nhụ? Nhụ đã nghĩ về kế

hoạch của bố như thế nào?

- Giáo viên chốt: trong suy nghĩ

của Nhụ thì việc thực hiện theo

kế hoạch của bố Nhụ đã rõ Nhụ

đi, sau đó cả nhà sẽ đi Một làng

Bạch Đằng Giang ở đảo Mõn Cá

Sấu sẽ được những người dân

chài lập ra Nhụ chưa biết hòn

đảo ấy, và trong suy nghĩ của

Nhụ nó vẫn đang bồng bềnh đâu

đó phía chân trời

Việc lập làng ngồi đảo mang lại

lợi ích gì cho nhân dân và đất

nước?

 Hoạt động 3: Đọc diễn cảm

Phương pháp: Thảo luận, đàm

thoại

- Giáo viên hướng dẫn học sinh

tìm giọng đọc của bài văn

 Ta cần đọc bài văn này với

giọng đọc như thế nào để thể

hiện hết cái hay cái đẹp của nó?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh

- 1 học sinh đọc, cả lớp đọc thầm

 Đoạn cuối, Nhụ đã suy nghĩ về kế hoạch của bố Nhụ là một kế hoạch đã được quyết định và mọi việc sẽ thực hiện theo đúng kế hoạch ấy

Hoạt động lớp

- Học sinh nêu câu trả lời

Dự kiến:

Ta cần đọc phân biệt lời nhân vật (bố Nhụ, ông Nhụ, Nhụ).Đoạn kết bài: Đọc với giọng mơ tưởng

- Học sinh luyện đọc đoạn văn

- Học sinh thi đua đọc diễn cảm bài văn

- Học sinh các nhóm tìm nội dung bài và cử đại diện trình bày kết quả

Dự kiến: Ca ngợi những người dân chài dũng cảm… của Tổ quốc

đọc diễn cảm.

“để có một ngôi làng như mọi

ngôi làng ở trên đất liền/ rồi sẽ

có chợ/ có trường học/ có nghĩa

trang …// Bố Nhụ nói tiếp như

trong một giấc mơ,/ rồi bất ngờ,/

vỗ vào vai Nhụ …/

- Thế nào/ con, / đi với bố

chứ?//

- Vâng! // Nhụ đáp nhẹ.//

Vậy là việc đã quyết định rồi.//

- Tổ chức cho học sinh thi đua

đọc diễn cảm bài văn

 Hoạt động 4: Củng cố.

- Yêu cầu học sinh các nhóm tìm

nội dung bài văn

- Giáo viên nhận xét

5 Tổng kết - dặn dò:

- Xem lại bài

- Chuẩn bị: “Cao Bằng”

- Nhận xét tiết học

TOÁN: (T106) LUYỆN TẬP

III Các hoạt động:

- Học sinh sửa bài 1, 2, 3/ 15, 16

- Lớp nhận xét

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1:

Phương pháp: Đàm thoại, thực

hành

- Yêu cầu học sinh bốc thăm trả

lời câu hỏi về Sxq và Stp hình hộp

chữ nhật

 Hoạt động 2: Hướng dẫn học

sinh làm bài tập

Phương pháp: Thi đua, luyện tập,

thực hành

Bài 1

- Yêu cầu học sinh đọc đề

- Giáo viên chốt bằng công thức

áp dụng

- Giáo viên lưu ý đơn vị đo cho

học sinh

Bài 2

- Giáo viên chốt bằng công thức

vận dụng vào bài

Bài 3( dành cho HS khá giỏi )

- Giáo viên chốt lại công thức

- Lưu ý học sinh cách tính chính

xác

Bài 4( dành cho HS khá giỏi )

- Giáo viên lưu ý học sinh sơn

toàn bộ mặt ngoài → Stp

 Hoạt động 3: Củng cố.

Phương pháp: Thi đua, động não

- Giáo viên nhận xét

5 Tổng kết - dặn dò:

- Học thuộc quy tắc

- Chuẩn bị: “Sxq _ Stp hình lập

phương”

- Nhận xét tiết học

Hoạt động lớp.

- Làn lượt học sinh bốc thăm

- Trả lời câu hỏi Sxq _ Stp _ Cđáy _

Sđáy

- Lớp nhận xét

Hoạt động cá nhân, nhóm.

- 1 học sinh đọc

- Tóm tắt

- Học sinh làm bài – sửa bài – nhận xét

- 1 học sinh đọc đề

- Tóm tắt – chú ý thực hành loại số là phân số và công thức

- Học sinh làm bài – sửa bài

- Học sinh làm bài dạng trắc nghiệm

- Học sinh sửa bài

- Học sinh đọc đề – tóm tắt

- Diện tích sơn là Sxq + Sđáy

- Học sinh làm bài – sửa bài

Hoạt động nhóm.

- Thi xếp hình, ghép công thức, quy tắc

LỊCH SỬ:

BẾN TRE ĐỒNG KHỞI

I Mục tiêu:

-Biết cuối năm 1959 – đầu năm 1960, phong trào “Đồng khời” nổ ra và thắng lợi ở nhiều vùng nông thôn miền Nam (Bến Tre là nơi tiêu biểu của phong trào “Đồng khởi”)

-Sử dụng bản đồ, tranh ảnh để trình bày sự kiện

II Chuẩn bị:

+ GV: Ảnh SGK, bản đồ hành chính Nam Bộ

+ HS: Xem nội dung bài

III Các hoạt động:

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Nước nhà bị chia cắt.

- Vì sao đất nước ta bị chia cắt?

- Âm mưu phá hoạt hiệp định

Giơ-ne-vơ của Mĩ – Diệm như thế

nào?

- Giáo viên nhận xét bài cũ

3 Giới thiệu bài mới:

Bến Tre Đồng Khởi

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Tạo biểu tượng

về phong trào đồng khởi Bến Tre

Phương pháp: Thảo luận, giảng

giải

- Giáo viên cho học sinh đọc

SGK, đoạn “Từ đầu … đồng chí

miền Nam.”

- Giáo viên tổ chức học sinh trao

đổi theo nhóm đôi về nguyên

nhân bùng nổ phong trào Đồng

Khởi

- Giáo viên nhận xét và xác định

vị trí Bến Tre trên bản đồ

→ nêu rõ: Bến Tre là điển hình

của phong trào Đồng Khởi

- Tổ chức hoạt động nhóm bàn

tường thuật lại cuộc khởi nghĩa ở

Bến Tre

- Hát

- Học sinh trả lời

Hoạt động nhóm đôi.

- Học sinh đọc

- Học sinh trao đổi theo nhóm

→ 1 số nhóm phát biểu

- Học sinh thảo luận nhóm bàn

→ Bắt thăm thuật lại phong trào ở Bến Tre

→ Giáo viên nhận xét.

 Hoạt động 2: Ý nghĩa của

phong trào Đồng Khởi

Mục tiêu: Học sinh nắm ý nghĩa

của phong trào Đồng khởi

Phương pháp: Hỏi đáp.

- Hãy nêu ý nghĩa của phong trào

Đồng Khởi?

→ Giáo viên nhận xét + chốt

- Phong trào đồng khởi đã mở ra

thời kì mới: nhân dân miền Nam

cầm vũ khí chiến đấu chống quân

thù

→ Rút ra ghi nhớ

 Hoạt động 3: Củng cố

Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức.

Phương pháp: Động não, hỏi đáp.

- Vì sao nhân dân ta đứng lên

- Chuẩn bị: “Nhà máy cơ khí Hà

Nội – con chim đầu đàn của

ngành cơ khí Việt Nam”

- Nhận xét tiết học

Hoạt động lớp.

- Học sinh nêu

- Học sinh đọc lại (3 em)

- Học sinh đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động lớp.

- Học sinh nêu

- Học sinh nêu

25/01/2011

TOÁN: ( tiết 107) DIỆN TÍCH XUNG QUANH – DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN

CỦA HÌNH LẬP PHƯƠNG

I Mục tiêu:

Biết - Hình lập phương là hình hộp chữ nhật đặc biệt.

- Tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình lập phương

* BT cần làm: 1, 2.

II Chuẩn bị:

+ GV: SGK

+ HS: SGK, vở

III Các hoạt động:

1 Khởi động:

2 Bài cũ:

- Giáo viên nhận xét

3 Giới thiệu bài mới: Diện tích

xung quanh _ diện tích toàn phần

hình lập phương

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Quan sát mô

hình hình lập phương

Phương pháp: Trực quan, đàm

thoại

- Các mặt là hình gì?

- Các mặt như thế nào?

- Mấy cạnh – mấy đỉnh?

- Các cạnh như thế nào?

- Có? Kích thước, các kích thước

của hình?

- Nêu công thức Sxq và Stp

 Hoạt động 2: Thực hành.

Phương pháp: Thực hành.

Bài 1

- Giáo viên chốt công thức vận

dụng vào bài 1

Bài 2

- Giáo viên chốt công thức Stp –

diện tích 1 mặt

- Tìm cạnh biết diện tích

Bài 3( dành cho HS khá giỏi )

- Giáo viên chốt công thức áp

dụng vào bài

 Hoạt động 3: Củng cố.

- Hát

- Học sinh lần lượt sửa bài 1, 2/ 16

- Giáo viên chốt công thức

- Học sinh trả lời

- Lần lượt học sinh quan sát và hình thành Sxq _ Stp

5 Tổng kết - dặn dò:

GVBVMT: - GV liên hệ về trách nhiệm giữ gìn và bảo vệ cảnh quan mơi

trường của Thủ đơ để giữ mãi vẻ đẹp của Hà Nội (Khai thác gián tiếp nội

III Các hoạt động:

1 Khởi động:

2 Bài cũ:

-Gọi HS viết vào bảng lớp các

tiếng có âm đầu r/d/gi hoặc thanh

hỏi/ngã ở bài trước

- Giáo viên nhận xét, cho điểm

3 Giới thiệu bài mới:

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Hướng dẫn học

sinh xác định nhiệm vụ của tiết

học

Phương pháp: Thực hành.

- Giáo viên nêu yêu cầu của bài

- Gọi HS đọc đoạn thơ

- Hỏi Nội dung của đoạn thơ là

- Hát

- Học sinh viết các từ: rì rầm, dạo nhạc, dịu, mưa rào, giải thích,nhỡ

Hoạt động cá nhân, lớp.

- 2 Học sinh nối tiếp nhau đọc thành tiếng

- Nội dung muốn nói đến bạn nhỏ mới đến Hà Nội nên thấy cái gì

- Để cảnh quang Hà Nội mãi mãi

đẹp đẽ, mọi người phải cĩ trách

nhiệm như thế nào?

- Giáo viên nhắc nhở học sinh chú

ý cách viết các tên riêng

- Giáo viên yêu cầu học sinh soát

lại bài

 Hoạt động 2: Hướng dẫn học

sinh làm bài tập

Phương pháp: Thi đua, luyện tập.

Bài 2:

- Yêu cầu đọc đề

- Hỏi: Tìm những danh từ riêng là

tên người, tên địa lý trong đoạn

văn

- Giáo viên nhận xét, chốt lại lời

giải đúng

- Hãy nhắc lại quy tắc viết hoa

tên người, tên địa lý Việt Nam

Bài 3:

Tổ chức cho HS hoạt động trong

nhóm

-Tiêu chí đánh giá: Điền đúng 1

tên riêng 1 điểm Tổng cộng 30

điểm

Chấm điểm nhóm viết nhanh nhất

- Giáo viên nhận xét, tổng kết

cuộc thi

5 Tổng kết - dặn dò:

- Chuẩn bị: “Cao Bằng”

- Nhận xét tiết học

cũng lạ Hà Nội có nhiều cảnh đẹp

- Mọi người cĩ trách nhiệm, giữ gìn

và bảo vệ cảnh quang mơi trường của thủ đơ Hà Nội

- Học sinh cả lớp soát lại bài sau đó từng cặp học sinh đổi vở cho nhau để soát lỗi

Hoạt động nhóm, cá nhân.

- 1 học sinh đọc đề

- Lớp làm bài: Tên người: Nhụ, tên địa lý Việt Nam: Bạch Đằng Giang, Mõm cá sấu

- Sửa bảng và nêu lại quy tắc viết hoa tên riêng

Quy tắc: Khi viết tên người, tên địa lý Việt Nam cần viết hoa chữ cái đầu của mỗi tiếng tạo thành tên đó

- 1 học sinh đọc yêu cầu của bài

- Hoạt động nhóm: Mỗi nhóm 5 HS

- Giáo viên cử trọng tài để theo dõi

- Hình thức thi viết tên tiếp sức

- Yêu cầu: Mỗi cột viết 5 tên riêng theo đúng nội dung của cột Mỗi HS chỉ viết 1 tên rồi chuyển bút cho bạn Nhóm làm xong trước dán phiếu lên bảng

- Lớp nhận xét

LUYỆN TỪ VÀ CÂU:

NỐI CÁC VẾ CÂU GHÉP BẰNG QUAN HỆ TỪ

II Chuẩn bị:

+ GV: Bảng phụ viết sẵn câu văn của bài

Các tờ phiểu khổ to photo nội dung bài tập 1, 3, 4

+ HS:

III Các hoạt động:

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Cách nối các vế câu

ghép bằng quan hệ từ

- Nội dung kiểm tra: Giáo viên

gọi học sinh nhắc lại nội dung

phần ghi nhớ của tiết học trước

 Em hãy nêu cách nói các vế

câu ghép bằng quan hệ từ chỉ

nguyên nhân – kết quả? Cho ví

dụ?

 Yêu cầu 2 – 3 học sinh làm lại

bài tập 3, 4

3 Giới thiệu bài mới:

Trong tiết học hôm nay các

em sẽ tiếp tục học cách nối các vế

câu ghép thể hiện kiểu quan hệ

điều kiện – kết quả

Nối các vế câu ghép bằng

quan hệ từ

4 Phát triển các hoạt động:

Hoạt động 1: Phần nhận xét.

Phương pháp: Đàm thoại, thực

Hoạt động lớp.

- 1 học sinh đọc yêu cầu đề bài, cả lớp đọc thầm

- Giáo viên hỏi lại học sinh ghi

nhớ về câu ghép

 Em hãy nêu những đặc điểm

cơ bản của câu ghép?

- Giáo viên treo bảng phụ đã viết

sẵn câu văn mời 1 học sinh lên

bảng phân tích câu văn

- Giáo viên chốt lại: câu văn trên

sử dụng cặp quan hệ từ Nếu… thì…

thể hiện quan hệ điều kiện, giả

thiết – kết quả

Bài 2

- Giáo viên nêu yêu cầu đề bài

- Giáo viên nhận xét, chốt lại lời

giải đúng

Bài 3

- Yêu cầu cả lớp viết nhanh ra

nháp những cặp quan hệ từ nối

các vế câu thể hiện quan hệ điều

kiện, giả thiết – kết quả

- Yêu cầu học sinh nêu ví dụ

minh hoạ cho các cặp quan hệ từ

đó

- Học sinh nêu câu trả lời

- Cả lớp đọc thầm lại câu ghép đề bài cho, suy nghĩ và phân tích cấu tạo của câu ghép

- Học sinh phát biểu ý kiến

- Học sinh làm bài trên bảng và trình bày kết quả

VD: câu ghép

 Nếu tôi / thả một con cá vàng

vào bình nước thì nước / sẽ như thế nào? (2 vế – sử dụng cặp quan

VD: Nước sẽ như thế nào nếu ta

thả một con cá vàng vào bình nước

- 1 học sinh đọc yêu cầu đề bài

- Cả lớp đọc lại yêu cầu và suy nghĩ làm bài và phát biểu ý kiến

VD: Các cặp quan hệ từ:

+ Nếu … thì …+ Nếu như … thì …+ Hễ thì … ; Hễ mà … thì …+ Giá … thì ; Giá mà … thì …

Ví dụ minh hoạ+ Nếu như tôi thả một con cá vàng vào nước thì nước sẽ như thế nào?

+ Giả sử tôi thả một con cá vàng vào nước thì sẽ như thế nào?

 Hoạt động 2: Rút ghi nhớ.

Phương pháp: Đàm thoại, động

não

- Yêu cầu học sinh đọc nội dung

ghi nhớ

- Giáo viên phân tích thêm cho

học sinh hiểu: giả thiết là những

cái chưa xảy ra hoặc khó xảy ra

Còn điều kiện là những cái có thể

có thực, có thể xảy ra

VD:

 Nếu là chim tôi sẽ là loài bồ

câu trắng (giả thiết)

 Nếu nhiệt độ trong phòng lên

đến 30 độ thì ta bật quạt (điều

kiện)

 Hoạt động 3: Luyện tập.

Phương pháp: Luyện tập, thực

hành, thảo luận nhóm

Bài 1

- Cho học sinh làm việc cá nhân

- Giáo viên dán các tờ phiếu đã

viết sẵn nội dung bài tập 1 gọi 3 –

4 học sinh lên bảng làm bài

- Giáo viên hướng dẫn học sinh :

Tìm câu ghép trong đoạn văn và

xác định về câu của từng câu

ghép

- Giáo viên phát giấy bút cho học

sinh lên bảng làm bài

Hoạt động cá nhân, lớp.

- Nhiều học sinh đọc nội dung ghi nhớ, cả lớp đọc thầm theo

→ Rút ra ghi nhớ/ 42

Hoạt động cá nhân, nhóm.

- 1 học sinh đọc yêu cầu bài

- Cả lớp đọc thầm

- Học sinh suy nghĩ và đánh dấu bằng nút chỉ vào các yêu cầu trong SGK

- 3 – 4 học sinh lên bảng làm: gạch dưới các vế câu chỉ điều kiện (giả thiết) vế câu chỉ kết quả, khoanh tròn các quan hệ từ nối chúng lại với nhau

c Nếu là chim, tôi sẽ là loài bồ

câu trắng.

Nếu là hoa, tôi sẽ là một đoá hướng dương.

- Giáo viên nhận xét, chốt lại lời

giải đúng

Bài 2

- Giáo viên nhắc học sinh: các em

có thể thêm hoặc bớt từ khi thay

đổi vị trí các vế câu để tập câu

- Yêu cầu học sinh đọc đề bài và

điền các quan hệ từ thích hợp vào

chỗ trống

- Giáo viên dán các tờ phiếu đã

viết sẵn nội dung bài tập 3 gọi

khoảng 3 – 4 học sinh lên bảng thi

đua làm đúng và nhanh

Nếu là mây, tôi sẽ là một vầng mây trắng.

- Cả lớp nhận xét

- 1 học sinh đọc yêu cầu bài tập, cả lớp đọc

- Học sinh trao đổi theo cặp, các

em viết nhanh ra nháp những câu ghép mới

- Đại diện từng cặp phát biểu ý kiến

c Tôi sẽ là loài bồ câu trắng nếu tôi là chim

Tôi sẽ là một đoá hướng dương, nếu tôi là hoa

Tôi sẽ là một vầng mây trắng, nếu tôi là mây …

- Cả lớp nhận xét

- Học sinh đọc đề bài, suy nghĩ rồi điền quan hệ từ thích hợp bằng bút chì vào chỗ trống

- 3 – 4 học sinh lên bảng thi đua làm nhanh Em nào làm xong đọc kết quả bài làm của mình

- Giáo viên nhận xét, chốt lời giải

đúng

Bài 4

- Cách thực hiện tương tự như bài

tập 3

- Giáo viên nhận xét, kết luận

nhóm có nhiều câu điền vế câu

hay và thích hợp

 Hoạt động 4: Củng cố.

Phương pháp: Đàm thoại.

5 Tổng kết - dặn dò:

- Ôn bài

- Chuẩn bị: “Nối các vế câu ghép

bằng quan hệ từ (tt)”

- Nhận xét tiết học

c Giá ta chiếm được điểm cao này thì trận đánh sẽ rất thuận lợi

- Cả lớp nhận xét

- Học sinh điền thêm vế câu thích hợp vào chỗ trống

Hoạt động lớp.

- Đọc ghi nhớ

-Thực hiện tiết kiệm năng lượng chất đốt

GDBVMT: Một số đặc điểm chính của MT và tài nguyên thiên nhiên II/ Các kĩ năng sống cơ bản

- Kĩ năng biết cách tìm tịi, xử lí, trình bày thơng tin về việc sử dụng chất đốt.

- Kĩ năng bình luận, đánh giá về các quan điểm khác nhau về khai thác và sử dụng chất đốt.

III/ Các phương pháp / kĩ thuật dạy học tích hợp cĩ thể sử dụng.

- Động não

- Quan sát và sử dụng nhĩm

- Điều tra

- Chuyên gia.

IV/ Phương tiện dạy học

- Giáo viên: - SGK bảng thi đua

- Học sinh : - Sưu tầm tranh ảnh về việc sử dụng các loại chất đốt

→ Giáo viên nhận xét

- 3 Giới thiệu bài mới: Sử dụng

năng lượng của chất đốt

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Kể tên một số loại

chất đốt

Phương pháp: Đàm thoại.

- Nêu tên các loại chất đốt trong

hình 1, 2, 3 trang 78 SGK, trong đó

loại chất đốt nào ở thể rắn, chất đốt

nào ở thể khí hay thể lỏng?

- Hãy kể tên một số chất đốt thường

dùng

- Những loại nào ở rắn, lỏng, khí?

 Hoạt động 2: Quan sát và thảo

luận

Phương pháp: Quan sát, thảo luận.

- Kể tên các chất đốt rắn thường

được dùng ở các vùng nông thôn và

miền núi

- Than đá được sử dụng trong những

công việc gì?

- Ở nước ta, than đá được khai thác

chủ yếu ở đâu?

- Ngoài than đá, bạn còn biết tên

loại than nào khác?

- Kể tên các loại chất đốt lỏng mà

em biết, chúng thường được dùng để

Hoạt động cá nhân, lớp.

- Học sinh trả lời

Hoạt động nhóm , lớp.

- Mỗi nhóm chủan bị một loại chất đốt

- 1 Sử dụng chất đốt rắn

- (củi, tre, rơm, rạ …)

- Sử dụng để chạy máy, nhiệt điện, dùng trong sinh hoạt

- Khai thác chủ yếu ở các mỏ than ở Quảng Ninh

- Than bùn, than củi

- 2 Sử dụng các chất đốt lỏng

- Học sinh trả lời

- Dầu mỏ được lấy ra từ đâu?

- Từ dầu mỏ thể tách ra những chất

đốt nào?

 Hoạt động 3: Củng cố.

- GV chốt: Để sử dụng được khí tự

nhiên, khí được nén vào các bình

chứa bằng thép để dùng cho các

5 Tổng kết - dặn dò:

- Xem lại bài + học ghi nhớ

- Chuẩn bị: “Sử dụng năng lượng của

gió và năng lượng nước chảy”

- Nhận xét tiết học

- Dầu mỏ ở nước ta được khai thác ở Vũng Tàu

- Xăng, dầu hoả, dầu-đi-ê-den

- 3 Sử dụng các chất đốt khí

- Khí tự nhiên , khí sinh học

- Ủ chất thải, mùn, rác, phân gia súc theo đường ống dẫn vào bếp

- Các nhóm trình bày, sử dụng tranh ảnh đã chuẩn bị để minh hoạ

26/01/2011

TOÁN: (tiết 108) LUYỆN TẬP

+ HS: SGK, nội dung bài cũ

III Các hoạt động:

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Diện tích xung quanh

- Hát

và diện tích toàn phần của hình

lập phương

- Nêu quy tắc tính diện tích xung

quanh hình lập phương?

- Nêu quy tắc tính diện tích toàn

phần của hình lập phương?

- Giáo viên nhận xét bài cũ

3 Giới thiệu bài mới: Luyện tập.

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Ôn tập.

Mục tiêu: Củng cố kiến thức về

Sxq , Stp của hình lập phương

Phương pháp: Đàm thoại, động.

- Nêu đặc điểm của hình lập

 Hoạt động 2: Luyện tập.

Mục tiêu: Vận dụng công thức

tính Sxq , Stp hình lập phương giải

toán

Phương pháp: Luyện tập, thực

hành

Bài 1: Tính diện tích xung quanh

và diện tích toàn phần của hình

lập phượng

- Giáo viên nhận xét

Bài 2: Mảnh bìa nào có thể gấp

thành 1 hình lập phương

Bài 3: Đúng ghi Đ , sai ghi S

- Học sinh nêu

- Học sinh nêu

Hoạt động lớp.

- Học sinh nêu

- Học sinh nêu

- Học sinh nêu

Bài 1

- Học sinh đọc đề bài

- Học sinh làm bài vào vở

- Sửa bài bảng lớp (2 em)

- Học sinh sửa bài

Bài 2

- Học sinh đọc đề bài và quan sát hình

- Học sinh làm vào vở

- Đổi tập kiểm tra chéo nhau

Bài 3

- Học sinh đọc đề + quan sát hình

- Làm bài vào vở

- Sửa bài miệng

 Hoạt động 3: Củng cố.

Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức.

Phương pháp: Động não.

- Thi đua giải nhanh

- Tính Sxq và Stp của hình lập

phương có cạnh

- Chuẩn bị: Luyện tập chung

- Nhận xét tiết học

- Học sinh thi đua theo dãy và 1 dãy (3 em)

→ học sinh nhận xét lẫn nhau

+ 2/3 diện tích là đồng bằng, 1/3 diện tích là đồi núi

+ Châu Âu có khí hậu ôn hòa

+Dân cư chủ yếu là người da trắng

+Nhiều nước có nền kinh tế phát triển

-Sử dụng quả địa cầu, bản đồ, lược đồ để nhận biết vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ châu Âu

-Đọc tên và chỉ vị trí một số dãy núi, cao nguyên, đồng bằng, sông lớn của châu Âu trên bản đồ (lược đồ)

-Sử dụng tranh ảnh, bản đồ để nhận biết một số đặc điểm về cư dân và hoạt động sản xuất của người dân châu Âu

* GDBVMT (Liên hệ) : Giáo dục ý thức xử lí chất thải cơng nghiệp nhằm bảo vệ MT.

II Chuẩn bị:

+ GV: Bản đồ thế giới, quả địa cầu, bản đồ tự nhiên Châu Âu, bản đồ các nước Châu Âu

+ HS:

III Các hoạt động:

1 Khởi động:

2 Bài cũ: “Một số nước ở Châu Á”.

- Đánh giá, nhận xét

3 Giới thiệu bài mới:

Một số nước ở châu Á

4 Phát triển các hoạt động:

 Hoạt động 1: Vị trí, giới hạn Châu

Âu

Phương pháp: Nghiên cứu bảng số

liệu, hỏi đáp

- Bổ sung so sánh với Châu Á

 Hoạt động 2: Thiên nhiên Châu Âu

có gì đặc biệt?

Phương pháp: Thảo luận nhóm, trực

quan

- Bổ sung: Mùa đông tuyết phủ tạo

nên nhiều khu thể thao mùa đông trên

các dãy núi của Châu Âu

 Hoạt động 3: Cư dân và hoạt động

kinh tế Châu Âu

Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát.

- Thông báo đặc điểm dân cư Châu

Hoạt động cá nhân, lớp.

Làm việc với hình 1 và câu hỏi gợi ý để trả lời câu hỏi

- Báo cáo kết quả làm việc

 Vị trí, giới hạn Châu Âu

 Khí hậu Châu Âu

 Dân số Châu Âu

 Diện tích Châu Âu

Hoạt động nhóm, lớp.

- Quan sát hình 1 trong nhóm đọc tên dãy núi, đồng bằng, sông lớn và vị trí của chúng

- Nêu đặc điểm các yếu tố tự nhiên đó

- Trình bày kết quả thảo luận nhóm

- Nhắc lại ý chính

Hoạt động cá nhân, lớp.

- Quan sát hình 3

- Quan sát hình 4 và kể tên những hoạt động và sản xuất ⇒ Hoạt động sản xuất chủ yếu

BVMT: Châu âu rất phát triển cơng

nghiệp nên các chất thải cơng nghiệp

phải xử lí như thế nào?

 Hoạt động 4: Củng cố.

Phương pháp: Thi đua

- Nhận xét

5 Tổng kết - dặn dò:

- Học bài

- Chuẩn bị: “Một số nước ở Châu Âu”

- Nhận xét tiết học

Hoạt động cá nhân.

- Thi điền vào sơ đồ như trang 125/ SGK

III Các hoạt động:

1 Khởi động: Ổn định.

2 Bài cũ: Kể chuyện được chứng

kiến hoặc tham gia

- Giáo viên gọi 1 – 2 học sinh kể

lại chuyện em đã chứng kiến hoặc

tham gia đã thể hiện ý thức bảo

vệ các công trình công cộng, di

tích lịch sử

3 Giới thiệu bài mới:

Tiết kể chuyện hôm nay các em

sẽ được nghe kể về ông Nguyễn

Khoa Đăng – một vị quan thời xưa

của nước ta có tài xử án, đem lại

sự công bằng cho người lương

 Hoạt động 1: Giáo viên kể

chuyện

Phương pháp: Kể chuyện, trực

quan

- Giáo viên kể chuyện lần 1

- Giáo viên kể lần 2 lần 3

- Giáo viên viết một số từ khó lên

bảng Yêu cầu học sinh đọc chú

giải

 Hoạt động 2: Hướng dẫn học

sinh kể chuyện

Phương pháp: Kể chuyện, đàm

thoại

- Yêu cầu 1:

- Giáo viên góp ý, bổ sung nhanh

cho học sinh

- Yêu cầu học sinh chia nhóm nhỏ

tập kể từng đoạn câu chuyện và

trao đổi ý nghĩa của câu chuyện

- Yêu cầu 2, 3:

- Giáo viên mời đại diện các

nhóm thi kể toàn bộ câu chuyện

dựa vào tranh và lời thuyết minh

tranh

- Giáo viên nhận xét, tính điểm

thi đua cho từng nhóm

- Giáo viên yêu cầu các nhóm

trình bày, xong cần nói rõ ông

Nguyễn Khoa Đăng đã mưu trí

như thế nào? Ông trừng trị bọn

cướp đường tài tình như thế nào?

 Hoạt động 3: Củng cố.

- Tuyên dương

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh nghe kể và quan sát từng tranh minh hoạ trong sách giáo khoa

- 1 học sinh đọc từ ngữ chú giải: truông, sào huyệt, phục binh

- 1 học sinh đọc yêu cầu đề bài

- Học sinh quan sát tranh và lời gợi ý dựa tranh và 4 học sinh tiếp nối nhau nói vắn tắt 4 đoạn của chuyện

- Học sinh chia thành nhóm tập kể chuyện cho nhau nghe Sau đó các cụm từ trao đổi về ý nghĩa của câu chuyện

- Học sinh đọc yêu cầu 2, 3 của đề bài

- Các nhóm cử đại diện thi kể chuyện

- Cả lớp nhận xét

- Các nhóm phát biểu ý kiến

Vd: Ông Nguyển Khoa Đăng mưu trí khi phát triển ra kẻ cắp bằng cách bỏ đồng tiền vào nước để xem có váng dầu không Mưu kế trừng trị bọn cướp đường của ông là làm cho bọn chúng bất ngờ và không ngờ chính chúng đã khiêng các võ sĩ tiêu diệt chúng về tận sào huyệt

- Cả lớp bình chọn người kể chuyện hay nhất